語文園地一

學習目標
　　　①認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
　　　②在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
　　　③學習自主策劃秋游活動。
　　　④樂于學習、樂于展示。
　　課前準備
　　　①多媒體課件、實物投影儀。
　　　②識字卡片。
　　　③引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。
　　　④競賽評比用的小紅花。
　　　⑤秋游活動計劃表。
　　教學設計

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　我的發現
　　　①發現識字方法，學習生字。
　　a.激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
　　課件出示：郊枝籠球帆梨
　　請邊讀邊組同。
　　引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完
　　書后把你的發現告訴小組的伙伴們。
　　讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
　　b.課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
　　用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
　　c.識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”
　　②發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
　　a.激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
　　b.課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
　　c.學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。
　　d.屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
　　a.談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
　　b.學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。
　　c.采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
　　④總結。
　　a.總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
　　b.頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　①談話激趣。
　　秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
　　學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
　　②商量計劃。
　　a.分組商量秋游活動計劃。
　　全班討論“到哪兒去秋游”。
　　根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
　　各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
　　秋游的地點：某公園、某村、某山……
　　秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……
　　秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……
　　秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
　　b.推舉小組發言代表
　　提名推薦或自薦小組發言代表。
　　推薦人說說推薦理由。
　　根據推薦理由商量決定小組發言代表。
　　討論決定
　　a. 各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
　　b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。
　　c.全班表決通過最佳秋游計劃。
　　d.分組討論完善已通過的秋游計劃。
　　e.各組填寫秋游計劃表（可大家說，一個人填寫人
　　展示臺
　　①總結式導入。
　　我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
　　②課件展示：“我們的作品”。學生評論。
　　③建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
　　④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
　　建議這次語文園地教學用3課時，其中“口語交際”用1課時。

教學目標：
　　　1、運用方法認字、寫字。
　　　2、積累詞匯、詩歌。
　　　3、口語交際。
　　　4、展示作品。
　　　5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。
　　教學重難點：
　　　1、運用方法認字、寫字。
　　　2、進行口語交際。
　　教學時數：
　　　四課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　我的發現
　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
　　過程：
　　我會認
　　1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
　　2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
　　3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
　　4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
　　5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
　　6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
　　出示下列詞語，學生認讀。
　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
　　我會寫：
　　1、出示四組字引導學生認讀。
　　2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
　　3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　日積月累
　　這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
　　過程：
　　我會讀：
　　1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
　　2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
　　3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
　　讀讀背背：
　　1、教師示范讀。
　　2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
　　3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
　　2、拓展
　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
　　（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　口語交際
　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
　　交際準備：
　　1、多媒體課件
　　2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
　　組織過程：
　　1、創設情境、走進秋天。
　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
　　2、小組匯報，組內討論。
　　引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
　　3、全班交流，統一計劃。
　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
　　4、討論具體事宜。
　　引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
　　5、總結評議，提出建議。
　　教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時
　　展示臺
　　這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
　　過程：
　　一、出示一些簡易的手工作品：
　　1、看、欣賞、評。
　　2、導語：
　　這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
　　二、動手做作品：
　　可以寫、畫、剪、貼等。
　　三、展示作品，評作品。
　　四、作業：
　　為自己的作品寫幾句話。

學習目標：
　　1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。