《黃山奇石》教學設計
（2）去掉拼音讀生字。
課件出示7 生字不帶拼音：區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀
預設：
（1）先自己練習走——自由讀；再點名請學生讀，看看你能走多遠；開小火車讀，看哪列火車沒有被石頭絆倒；男生讀，女生讀。
（2）這里哪兩塊石頭的讀音一樣啊？——“膊”和“脖”。細心的小朋友發現了嗎，這兩個字除了讀音一樣外，還有一點也是一樣的？——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身體有關。你還知道其它“月”字旁的字嗎？——腿、腰、腳……課上到這里想休息一下嗎？——想！咱們來做一套自己發明的課間操——轉轉你的脖子，扭扭你的腰；抖抖你的胳膊，抬抬你的腿……
做課間操，播放音樂。
（3）這里哪兩塊石頭的樣子，看起來最像？——“區”和“巨”。這個“區”字也是我們這節課要會寫的一個字，寫這個字，同樣要注意它的筆順，看老師認認真真地在田字格中寫一遍——（板書范寫：區）。
（4）說起這節課要會寫的字，還有一個字特別容易寫錯。而且這個字還有一個字謎呢？想聽嗎？就是“神龍見首不見尾”，知道這是哪個字嗎？可以在我會寫那里找一找。——是“尤”字？為什么？再看老師來寫一遍！（板書范寫：尤）。
（5）請你把“區”和“尤”這兩個字在課本后面端端正正描一遍，寫一遍。
過渡語：寫好的同學，讓我們一齊再來走一遍。（學生齊讀生字。）讀到這里，可能有些同學會說，帶著拼音走，誰不會走呀？那現在去掉拼音拐杖還能走嗎？
（6）讀得好的同學獎一顆“仙桃”——生字卡。把獎品生字卡貼到黑板上的“石盤”中，形成 “尤其”、“胳膊”、“形狀”三個詞語——“胳膊”的“膊”念輕聲。
2、搬掉詞語攔路石。
師：想不想石頭換得大一些再來走一走？
課件出示8 詞語：風景區、尤其、仙桃石、石盤、山峰、胳膊、巨石、每當、脖子、著名、形狀
先點名讀兩位同學，再齊讀。
過渡：小朋友們，真了不起，都沒有被這些大石頭絆倒。你們看，連屏幕中的小朋友都在夸獎你們呢？
課件出示9 二（？）的小朋友真棒！
大家讀得這么好，這位小朋友還準備了一份禮物給大家呢？想看嗎？
課件出示10 圖片：仙桃石、猴子觀海、仙人指路
四、讀“石”，初感“奇”、“趣”。
導語：喜歡這些奇石嗎？找一塊自己最喜歡的石頭，好好地讀一讀，等一會兒介紹給大家。
學生自由練讀。展示朗讀。
評價語預設：（1）讀得真美啊，仿佛這個仙人就站在我們的眼前；（2）你把這只“猴子”給讀活了，讓我們再來聽一聽你的朗讀；（3）繼續展示你的朗讀；想讀“？”的同學，我們站起來一起讀……
結課語：聽了剛才這些同學用朗讀課文的方法，向大家介紹了——？，那么這些巨石到底“奇”在何處，“趣”在哪里呢？下節課我們圍繞這個問題，繼續來學習課文——《黃山奇石》。
下課！