《黃山奇石》第一課時教學設計3
【教材分析】這是義務教育人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文,本課設計圖文并茂,通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發學生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。
【教學要求】
1、知識與能力:
⑴ 了解課文內容,了解黃山的知識。
⑵ 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上,提高學生的表達能力。
⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
⑴ 在閱讀文章的過程中,激發學生的好奇心與求知欲,注意引導學生自主學習、探究學習。
⑵ 在閱讀的過程中,培養語感,體會語言的優美,體會作者的贊美祖國河山的感情。
⑶ 在閱讀的過程中,讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。
3、情感態度價值觀:
體會作者對黃山奇石的贊嘆,激發學生對祖國河山的熱愛。
【教學重點】
1、會認本課的14個生字,會寫本課的8個生字。
2、在看圖和理解重點詞句的過程中,培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。
【教學難點】
對第一自然段第二句的理解,通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學設想】
1、教學語言的兒童化,營造輕松愉快的學習的氛圍,讓學生在快樂中學習。
2、注重師生互動和生生互動,讓學生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。
4、創設語言情境,讓學生樂于表達。
5、注重實效,不走過場,在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達,樹立學生表現自己的信心。
【教學準備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學過程】
一、話題導入,創設情境
1、同學們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰了解黃山的知識,向同學們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)
二、從圖入手,初讀課文
課文寫了一些什么內容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合,細讀課文
1、看,那塊石頭像什么?(出示掛圖一:仙桃石)
2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象,指導朗讀,訓練語感。
四、巧設活動,訓練表達
1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?(在訓練的過程中,除要注意學生生字的發音和認讀之外,重要的是幫助學生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學生的創意表達。)