22 窗前的氣球
教學目的:1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之前的友愛,學會關心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重、難點:
1、識字、寫字。
2、體會同學之間的友愛。
教具準備:幻燈片、小黑板
教學過程:
(一)談話導入新課,揭示課題。
1、小朋友請看,老師給大家帶來了什么?(氣球)平時,你們在什么時候、哪些地方看到過氣球?(指名說,教師及時通過評價指導學生)看來,氣球能給我們的生活帶來樂趣,增添歡快的氣氛。不過,今天我們要學習的課文中的這個氣球,卻有著特殊的作用,它呀,成了一副治病的良藥。這到底是怎么回事呢?讓我們一起走進課本,學習第22課──
窗前的氣球。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文,學習生字新詞。
1.聽老師讀課文,同學們在自然段前標上序號。
2.自由輕聲讀課文,讀準字音,并圈畫出田字格里的生字詞,多讀兩遍。(學生自由讀書,教師巡視了解讀書情況。)出示幻燈片
3.幻燈片出示帶有拼音的要求認識的字:科 亞 呆 始 猜 拴 逗,學生借助拼音,自由練讀。
4.出示詞語:科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人,學生自由練讀后指名讀。
5.指導學生讀好課文中含有生字的句子。
幻燈片出示句子:
(1)科利亞病了,住進了醫院。
(2)科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。
(3)氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?
(4)這下他猜出來了,準是米沙想的招兒。
(5)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
(6)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
6.指名分自然段讀課文,檢查讀通讀順情況。
(三)指導有感情地朗讀課文。
1.指導朗讀第一、第二自然段。
(1)齊讀課文第一自然段,一邊讀一邊想,這里的“誰”指的都是哪些人?(學生讀后指名說。)
(2)練習說話。
幻燈片出示:見不著__________、見不著__________、見不著__________……病床上的科利亞__________。
(3)在一二自然段中找出表現科利亞孤單、難受的詞語或句子,練習讀第一、第二自然段。
(4)齊讀第一、第二自然段,教師相機指導。
2.指導朗讀第三自然段。
(1)過渡:看,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞窗前停了一會兒,開
始一上一下地動起來,這是怎么回事?課文的第三自然段描述了這個情景,讓我們來讀一讀吧。這段中只有兩個句子,第2句是個疑問句,注意讀出疑問句的語氣。
(2)指名讀第三自然段,教師簡要評價。
3.指導朗讀第四自然段。
(1)過渡:是呀,這到底是怎么回事呢?讀完課文的第四自然段就知道了。
(2)指名讀第四自然段,教師相機指導。
(3)比較句子。
幻燈片出示:
科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀,體會哪一句好,為什么?
4.指導朗讀第五自然段。
(1)過渡:剛上課時,老師說過,窗前的氣球有著特殊的作用,它究竟代表著什么呢?大家一起來讀一讀課文的第五自然段。
(2)齊讀第五自然段(板書:高興地笑了)。