22 窗前的氣球
（3）結合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了？指名回答，再完成填空練習。
出示課件：想一想，說一說：科利亞_________________，高興地笑了。
5.小結。
同學們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學的關心、朋友的問候，我們相信，不久他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂地學習。
（四）指導寫字。
1.自由認讀課后田字格中的生字。
2.重點指導書寫半包圍結構的字“床”“病”“周”。
（1）出示“床”“病”“周”，區別“廣”和“疒”。
（2）學生觀察半包圍結構的字，說一說書寫時應該注意什么？
（3）學生練習寫字，教師巡視、指導。
（4）展示交流。
（五）小結。
同學們，今天這節課，我們在短短40分鐘的時間里，認識了生字新詞，讀通了課文，還學會了如何寫好半包圍結構的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節課，我們將結合課文，展開想象，繼續體會同學之間真摯的友情，然后寫完剩下的幾個字。
（六）布置作業。
1.繼續練習寫半包圍結構的字，每字寫2遍組一個詞。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。
3.想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？
板書設計：
22 窗前的氣球
孤單 難受 真沒意思
高興地笑了
教學反思：上這堂課前，我設計了兩套教案，經過反復思考并結合本班學生實際，我選擇了上面的教學設計。教學過程中的幻燈片是自己根據教學計劃制作的，為了上好這堂課，我花費了不少心思。課前引入有趣，讓學生興趣盎然地學習新課；教學過程清晰，注意了字詞句的訓練，課文內容講得細致；教學準備充分；教態自然親切，倍受孩子們喜歡；由生字到二類生字到新詞的學習，循序漸進，教得扎實；能抓住文中的關鍵詞語和重點句子來理解課文內容等等，這些都是聽課老師給我評的優點。我認為課前的設想要與實際操作相符合還真不是那么容易的事。從我的教學設計上看，這節課如果按計劃完成，學生在這節課中是能學到比較扎實的知識的。認識生字、學習生字、造句練習、說話練習、朗讀訓練、體會感受等都會在這節課中得到體現�？墒窃谏险n時我卻有幾個地方沒有把握好。
1、開始上課時，我問學生在什么時候、什么地方見到過氣球，學生只想到了六一兒童節，再就是賣氣球的，過年呀國慶呀等熱鬧場面他們都說不出來，還有學生因為讀了課文，一下子就說到了生病要用到氣球。在這個環節耽誤了一點時間。
2、我在教學生朗讀這方面是有欠缺的， 我希望每個學生都學到東西，總是喜歡讓學生齊讀，這樣我認為每個學生就都有機會開口讀了，誰知這樣一來，有的學生在課堂上混水摸魚，沒有好好讀。聽課的老師說齊讀太多，朗讀效果不是很好。
3、在學習第一自然段后，我讓學生找科利亞真沒意思的句子，他們找到第二自然段的句子，可是因為我自己不太熟悉課文，硬要他們到每一自然段中去找，這里又出現了失誤。
4、本來應該教完三個半包圍的字的，可是因為教學過程中有兩個地方耽誤了時間而沒有時間完成，只教了一個字。