22窗前的氣球
［教材解析］：
這是一篇充滿童心童趣、至情至真的短文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻成了小伙伴們傳達內心感情的工具，從孩子們天真的想象和行動看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現，紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠的問候……教學生閱讀時，既要要體會人物的感情變化，真摯感情的理解，又要讓學生釋放、表達出自己的天真浪漫和童真，體會生活的“美”。
[教學目標]
1、認識文中“科、亞、呆”等7個字，會寫“周、床”等8個字；會用“可愛的，高興地”說話；
2、指導體會人物感情變化，感情流利朗讀課文；
3、體會同學之間的真摯感情，珍惜同學之間的純真友情。
[教學重難點]
1、掌握本課八個漢字，指導學生寫好半包圍的漢字；
2、體會課文人物的情緒變化，同學之間的真摯情感，并能感情朗讀課文。
[課時安排] 兩課時
[雙色a、b案]
a案
[設計思路]
情景導入——初讀感知——自主識字——交流互評、流利朗讀——交流感悟、感情朗讀——指導寫字——復述表演
充分體現教學中教師的主導作用，學生的主體性。教學中以體會同學之間的真摯感情和童心無價為主線，抓住文中的重點詞語、重點語句，體會同學之間的純真感情，指導感情朗讀。
[教學準備] 生字卡、課件
[教學過程]
第一課時
一、情境導入
1）師生交流：老師出示兩只氣球（笑臉圖案的和沒有圖案的）。你喜歡那個氣球為什么？
2）今天我們學習關于這只氣球（笑臉圖案）氣球的故事，老師板書：22*《窗前的氣球》
想知道這個紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎？那就讓我們讀讀課文，看看能否找到答案。
設計意圖： 借題質疑，激發學生朗讀興趣。
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把文章注音的漢字讀準。
2、讀完了課文，課文是哪一只氣球呢？氣球是用來干什么的？
設計意圖： 培養學生良好的閱讀習慣：不錯字、不掉字，以及邊讀書邊識字的方法。初步學會用自己的話歸納文章意思。
三、自主識字
1、看來同學們課文讀得還不錯，生字寶寶都認識了嗎？
�。ò鍟郑嚎�、亞，學生讀）
看到這兩個字，你想到了什么？課文寫了科利亞的什么事？
2、出示其他五個帶有拼音的生字卡片
張 病 床 戶 角
指名讀、齊讀、“開火車”讀，教師正音。
3、你有辦法記住這些字？
同伴之間交流識字、記字的方法（自編識記的“兒歌”等）
4、組詞練習：給這些字找些好朋友嗎？
在課文中找、在生活中找……
設計意圖：
結合自己的生活經驗和已有的知識結構，靈活地識記生字，調動學生學習的主動參與意識。