窗前的氣球
設計說明：《窗前的氣球》是小學語文義務教育課程標準實驗教材第三冊第二十二課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《假如》、《日記兩則》，這三篇課文共同反映一個主題：只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。《窗前的氣球》描寫的是同學間的友情。課文講述的是科利亞得了傳染病，住進了醫院，他一個人在病房里很孤單，感覺很沒意思。小伙伴們用線拴上紅氣球，并在氣球上畫個小臉，然后放飛在科利亞的窗前，科利亞看見了，高興地笑了。
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里朗朗的讀書聲，是操場上的奔跑和歡笑。通過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病把科利亞和伙伴們隔開了，但他無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思” 的病床生活，回到了小伙伴身邊。
童心無價。窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學理念：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
學習目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度、價值觀
幫助學生建立同學之間互相關愛的情感。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
第一課時
學習目標：
1、會寫本課6個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、介紹朋友,揭示課題。
從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。
二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
1.了解學生認讀生字的情況,鼓勵生活中識字。
科( kē ) 亞( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 嘰( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )
教師隨機點撥:
(1)多看書,就能多認識字。
(2)幫同學發作業還可以認識字,多好啊。
(3)從電視上認字,輕松又愉快。
(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。
總結:生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們
2.帶著目標,讀課文。
學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。
3.合作讀書,互相學習。
(1)教師引導合作讀書。
你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。
4.認讀生字,聯系語言環境點撥音、形、意。
用生字卡片或課件。(課件先出示字,點擊放大出詞或字)
(1)認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染病）、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床