22 窗前的氣球
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戶、亞”等8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的“高興地”說(shuō)句話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)科利亞的情感變化，感受同學(xué)之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)科利亞的心情變化
課前準(zhǔn)備：生字卡片、氣球卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、謎語(yǔ)：大似西瓜，輕似鴻毛，不長(zhǎng)翅膀，倒會(huì)飛跑。--------打一玩具。
（氣球）師板書(shū)。
2、誰(shuí)能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。
過(guò)渡：小朋友真是聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的氣球？
3、指名說(shuō)。
小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢！（師板全課題）不信，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)105頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師給你們講講。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
3、展示讀：把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
三、多種方法，識(shí)字寫(xiě)字。
1合作識(shí)字。（課件）出示帶拼音的生字詞，同桌合作識(shí)字。
2交流識(shí)字。你記住了哪些字，有什么好辦法？全班交流。
3、競(jìng)賽識(shí)字。模擬“幸運(yùn)52”中的“幸運(yùn)搭檔”。（課件）出示“開(kāi)始”、“呆呆地”、“窗戶”、“病床”等詞語(yǔ)，要求一名學(xué)生背對(duì)著這些詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、動(dòng)腦猜，另一學(xué)生給以語(yǔ)言描述或動(dòng)作表示詞語(yǔ)的意思給猜者提示，但絕對(duì)不可以說(shuō)出該詞語(yǔ)中的任一個(gè)字。
4、抓住“病、床”比較，認(rèn)識(shí)新偏旁“疒”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、鞏固識(shí)字。給生字“病”字找朋友，看誰(shuí)找得多。
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
★學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
師描述：(模仿科利亞)小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒(méi)意思。
1、自讀課文，找出帶有“病”字的句子。
師：小朋友，剛才我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把他們所在的句子找出來(lái)，好好讀讀。說(shuō)說(shuō)你的感受啊？
【以體會(huì)“真沒(méi)意思”，進(jìn)行教學(xué)。】
2、交流：（以下句子根據(jù)情況教學(xué)）
⑴、他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。
①、指名讀、自由讀。
②、讀著讀著，你知道了什么？（理解“傳染病”）
③、感悟：如果你是科利亞，你覺(jué)得怎樣？
初步感受 『真沒(méi)意思』
⑵、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
①指名讀。
②想象說(shuō)話：科利亞呆呆地望著窗戶，他會(huì)想些什么呢？
③小結(jié)：是呀，科利亞想起和老師、同學(xué)、爸爸媽媽在一起開(kāi)心的樣子，現(xiàn)在一個(gè)人躺在病床上，科利亞覺(jué)得再次感受 『真沒(méi)意思』
⑶、從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。
①、教師引讀。從三樓能望得到什么呢？……
②、指名讀、分角色讀、齊讀。