22．窗前的氣球
教學目標：1. 認識7個生字。會寫2個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文大意。
教學重、難點：
1. 認字，寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 會用“可愛的”“高興地”寫句子。
教學過程：
一.導入：
1. 出示一個氣球圖，問：這是什么？（氣球）
2. 再示圖（窗戶和氣球），問：氣球在哪里呀？（窗前）
3. 我們今天學的課文就是窗前的氣球。板書課題，請小朋友跟著老師書寫。
4.全班齊讀課題兩遍。
過渡：想知道課文寫了什么嗎？我們一起來讀一讀吧！
二.識字
1. 自由讀課文，要求：字音讀準確，句子讀通順，碰到有生字的地方多讀幾遍，標一標有幾個自然段。
2. 出示帶生字的詞語（6個，生字上標有拼音）讀一讀。
3. 提醒易錯的生字。（注意平、翹舌音）開一列火車讀。
4. 去拼音，讀生字。開一列火車。
5. 你有什么好的記字方法嗎？
6. 回到詞語中，你還認識它嗎？（生字不帶拼音）開雙列火車。
過渡：同學們，都和這些生字交上朋友了，老師現在想考考大家讀書的本領了。
三.初讀課文
1. 問：這篇課文有幾個自然段呀？（5個）你能用手表示嗎？
2. 請5個小朋友輪讀課文，其它小朋友邊聽邊想：課文講了一件什么事呀？
3. 交流讀書情況。（請一到兩個小朋友說）
四.朗讀課文，書寫生字，寫話練習。
1. 出示生字“病”，請生認一認。
2. 你能說說這個字是什么結構嗎？你有什么好方法記住它？
3. 讀課文一、二兩自然段，找到帶有“病”字的詞語，劃下來。
4. 出示四個帶有病字的詞語，讀一讀。
5. 出示圖，說：在醫院里病人住的房間我們就叫病房，病人住的床呢，我們就叫做病床。
6. 出示生字“床”，問：這個字你認識嗎？誰來認。
7. 再出示“病”和“床”兩字，這兩個字放一塊，還是個詞語呢。比較：有什么不同？
8. 教寫“病”“床”兩字
（1） 師范寫
（2） 請一名學生在黑板上書寫，其他小朋友描紅，練寫
（3） 評價
9. 科利亞病了，得的是什么病呀？（傳染病）什么是傳染病呀？（會傳給別人的病）
10. 是的，有些病，比如肝病，肺病會傳給別人，得了這種病的人必須隔離，科利亞就是得了這種病，所以醫院規定（引著學生往下說）誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
11. 同學們，想想看，這時的科利亞感到怎么樣了？來，讓我們來讀一讀第二自然段。（真沒意思）板書：真沒意思 誰再來讀一讀，把這個沒意思的感情讀出來。
12. 是呀，一個人躺在病床上，什么也看不到，多沒意思，多孤單呀！可是這時候，出示課件（氣球上下擺動圖）他看到了什么？氣球在干嗎呢？請你在下面自由地讀一讀第三自然段，用書上的詞語說一說。（搖搖擺擺，一上一下）
13. 這種aabb句式的詞語，你還能說幾個？請生練說。出示老師搜集到的aabb句式的詞語，請生讀一讀。你還能說“一上一下”這樣的詞嗎？
14. 同學們說得真好，來吧，再讓我們來美美地讀一讀這個自然段吧！
15. 怎么會有一只紅氣球搖搖擺擺地在停在科利亞的窗前，還會一上一下地動呢，這是怎么回事呀？讓我們來讀一讀第四自然段。劃出描寫氣球的句子。來讀一讀。
16. 出示圖，說：瞧，氣球上畫著一張可愛的小臉。除了可愛的小臉，還有什么呀？示課件，請生填空，練習說話：可愛的————。