22窗前的氣球
2、讀好的文章，猶如一次人生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的思想內(nèi)涵，用自己的思想表達(dá)出來(lái)，就是我們所提到的：語(yǔ)文教學(xué)中的“人文教育”。
二、復(fù)述表演，加深理解
1、提出要求：四人小組合作，一人表演米沙的行為，一人表演科利亞的表情，一人旁白，一人評(píng)判
2、小組表演，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
3、小組匯報(bào)，師生評(píng)議。一是對(duì)課文的理解，用肢體、面部表情的體現(xiàn)；二是旁白同學(xué)的敘述語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化等
設(shè)計(jì)意圖：
通過自己的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，用多種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一是加強(qiáng)學(xué)生的記憶和概括能力；二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。
三、感悟語(yǔ)言，練習(xí)說話
1 比較句子，每組里你喜歡哪個(gè)句子，能說說理由嗎？
a、科利亞一看，氣球上畫著一張小臉。
b、科利亞一看，氣球上畫著一張可愛的笑臉
a科利亞望著窗外笑了。
b科利亞望著窗外高興地笑了。
2 分別用“可愛的，高心地”練習(xí)說話
設(shè)計(jì)意圖：
1、聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解分析和體會(huì)：不同環(huán)境、不同意境中詞語(yǔ)的作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)。
四、延伸拓展
1) 說一說：你們同學(xué)之間的一些感人、開心的事情嗎？
2）播放“非典”時(shí)期，有很多病人和醫(yī)護(hù)人員被隔離的錄像。如果想去看望和慰問他們，你會(huì)用什么辦法呢？
設(shè)計(jì)意圖：
1、把課文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起立，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中“美”的發(fā)現(xiàn)。加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。
2、讓學(xué)生創(chuàng)造性的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人與人之間的感情交流。
五、教學(xué)板書
22 * 窗前的氣球
氣球和病人有什么關(guān)系？ 氣球看望同學(xué) 團(tuán)結(jié)友愛
怎樣的氣球？ 可愛的小臉 關(guān)心同學(xué)
病人怎么啦？ 覺得真沒意思——高興得笑了 真心待人
……
（學(xué)生問題） （尋找答案） （感情體會(huì)）