22窗前的氣球
設(shè)計意圖：
加強學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力和表達能力。
四、教學(xué)板書
22 * 《窗前的氣球》
米沙 科利亞
看望同學(xué)
靜靜地 呆呆地
可愛的……
高興的……
b案
[設(shè)計思路]
情景導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑——初讀課文，解答質(zhì)疑——交流合作、自主識字——品味朗讀，交流評價——圖文結(jié)合、品讀文意——復(fù)述表演，加深理解——感悟語言，練習(xí)說話——拓展延伸
以自己的生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以理解同學(xué)之間的真情為鋪墊，充分調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮學(xué)生個性化、獨創(chuàng)性、創(chuàng)造性的思維方式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解中讀、在讀中感悟，在感悟中實現(xiàn)感情的升華。
[教學(xué)準備]
錄音磁帶、課件、錄像帶剪輯（“非典”期間錄像剪輯）
[教學(xué)過程]
第一課時
一、情景導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑
1、誰生病住過醫(yī)院，誰去醫(yī)院看過病人？（同學(xué)交流）
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)看望病人的課文，老師板書課題《窗前的氣球》。（學(xué)生很吃驚）
3、老師乘機問：有什么問題嗎？生：氣球和病人有什么關(guān)系？用氣球去看病人又為什么在窗前呢？……
設(shè)計意圖：
1、通過自己的親身體驗，為理解課文中科利亞的孤獨和煩惱作鋪墊；
2、學(xué)會提問題是挖掘、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)“潛力”的前提，帶著自己的提出的問題閱讀課文，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，解答質(zhì)疑
1、帶著自己的問題自由朗讀課文：
1) 遇到自己不認識的字和詞語，畫上記號，可以同學(xué)之間交流或聯(lián)系上下文感知；
2) 把找到的答案畫上記號，或與同桌交流。
2、班交流，解答疑問
1) 點名學(xué)生講述自己找到的答案，同學(xué)評議和補充；
2) 說出你有哪些不認識的字，老師板書生字。
設(shè)計意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識，教會學(xué)生閱讀的常用方法；
2、初步體會閱讀帶來的“成功感”。
三、小組合作、自主識字
1、聽一聽：老師范讀課文，或播放課文朗讀磁帶。學(xué)生留意生字讀音；
2、讀一讀：小組交流，已經(jīng)會讀哪些字；
3、議一議：竅門兒介紹——“我用這些方法可以記住這些字”；
4、查一查：開展各種識字游戲，教師注音糾正字音；
5、想一想：擴詞開花，詞語積累；
6、看一看：教師在實物投影上在田字格中書寫本課生字，學(xué)生仔細觀察，重點指導(dǎo)書寫“半包圍”結(jié)構(gòu)的字；
7、寫一寫：學(xué)生在書上描紅正確書寫漢字，教師巡視糾正；
8、賞一賞：把學(xué)生寫得好的作品實物投放師生共同欣賞。