《一分鐘》教學設計
1、學生分自然段朗讀。教師點評多音字“背”的讀音。一個念第四聲，一個念第一聲，讀第一聲時作一個動詞。學生齊讀。
2、讀了課文，你還知道了什么？（學生自由回答）
3、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文中再請小朋友自由讀課文。
學生活動：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
4、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。
師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？
生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”學著元元的語氣我們也來嘆一嘆氣，指名讀一讀。
師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
5、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要）
6、有感情的朗讀課文。
（評析：我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
（四）寫字指導
1、師：我們班的小朋友剛才學習課文積極性那么高，不知道你們有沒有信心把這幾個字寫好呢？出示“我會寫”中的生字。
2、學生自己讀字，想一想：左右結構、上下結構的字的規(guī)律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師重點范寫：哈、嘆、鐘、遲。
4、學生描紅、臨寫。
（五）作業(yè)設計
完成課后的“找找說說”。比一比，看誰組得多。
板書設計：
7、一分鐘
紅燈 遲到一分鐘
汽車開了———走著上學