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《坐井觀天》“說教法”設計

《坐井觀天》“說教法”設計

   這篇講讀課文是一則寓言,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小的故事。說明像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為正確,是不對的。根據課文內容,說教法可按以下步驟進行。

  1.聯系插圖,查閱字典,理解生字。讓學生自己讀課文,聯系上下文,猜猜生字的意思。如“觀”“答”“別”“弄”等字可用此種方法;再看插圖理解,例如“觀”(
  看的意思),圖中指誰坐在井底觀天?(青蛙)又如“沿”,可以通過插圖“井沿”理解。最后用查字典檢驗字義。
  識字是理解課文的基礎,理解字義是識字的關鍵。通過“聯系上下文猜義-看圖解義-查字典證義”是理解字義的一種好方法。
  2.初讀課文,觀察插圖,理解內容。讓學生自由輕聲讀課文,想一想:這篇課文主要講什么?再讓學生認真觀察兩幅插圖,說出圖意:(1)小鳥站在井沿上,望著井底。(2)小鳥和青蛙在談話。最后讓學生再讀課文,思考回答:小鳥和青蛙在說些什么?
  “輕聲讀課文”,是理解課文內容的基礎。
  “觀察插圖”,在讀的基礎上,引導學生看圖可以加深對課文內容的理解。“再讀回答”,這是第二次的讀,既理解內容,又能概括主要內容。
  3.角色朗讀,辨別是非,揭示寓意。這篇寓言以話為主,引導學生同桌和分組分角色有表情朗讀,注意標點符號的語氣。再讓學生討論“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?”(為了“天的大和小”)它倆誰說得對?從哪些地方可以看出來?(小鳥說的對,從“飛了一百多里”看出;青蛙不對,從“天不過井口那么大”看出)然后討論:青蛙錯在哪里?(錯在它生活在井底,看到的地方很小(有限),人家告訴它,它聽不進去(很固執),堅持自己的錯誤看法)最后討論:你讀了這篇寓言想到什么?(有的人明明自己所見有限,還以為自己是對的(所見很廣),這是不對的)可結合生活實際舉例說明。

  通過分角色朗讀,可進一步理解課文內容。把大問題分解成小問題,由淺入深讓學生進行充分討論,辨別是非,聯系生活實際,用自己的話揭示寓意,符合低年級學生的學習心理。
  從識字、朗讀、理解到揭示寓意,都要充分發揮學生學習的主動性,既培養了學生的能力,又提高了教學效益。
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