淺談《送給盲婆婆的蟈蟈》的教案
想象是詩歌的靈魂。閱讀教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力；使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對于語感的感受力、審美力的方法很多，在本課教案之初我抓住“想象”這一“靈魂”，“立足文本”又“超越文本”，再“回歸文本”，讓學(xué)生獲得情感體驗，感受語言之美，取得了很好的效果。一、立足文本。在設(shè)計第三段詩歌教學(xué)時，我通過插圖、音樂等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓學(xué)生吟誦課文中的優(yōu)美詩句“她仿佛聽到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂”等，然后再讓學(xué)生把歡樂的感覺讀出來。這一“立足文本”，體悟語言的教案體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“根本”，它能有效地促使學(xué)生在反復(fù)吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩歌語言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂趣。
二、超越文本。在接下來的設(shè)計中我并沒有把學(xué)生局限于“文本”，而是涉及提問“小朋友們，你們知道歌聲還有什么作用嗎？”，鼓勵學(xué)生“照著書上的句子試著說說”。結(jié)果學(xué)生們展開想象的翅膀，仿照課文，說出了“歌聲會領(lǐng)您走進花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會領(lǐng)您走進樹林，聽到小鳥嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個性化的詩句。在模仿中，學(xué)生們進一步品味了詩歌之美，自主性、想象力、創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
三、回歸文本。在第三步設(shè)計中我讓學(xué)生帶著對盲婆婆的祝愿之情再次讀第三小節(jié)；讓學(xué)生閉上眼睛祈禱，共同祝愿忙婆婆早日重建光明，永遠幸福快樂。顯然這一富有創(chuàng)新的設(shè)計可以進一步促進學(xué)生回味課文中的詩句，加深對課文的理解和對語言的感悟。接著我又設(shè)計讓學(xué)生進行小組合作，用“詩歌會------”句式“創(chuàng)作”詩歌，使這首詩歌的“主調(diào)”在學(xué)生的創(chuàng)作中不斷的反復(fù)的被引入、被強化、被升華。
在本文的教案中我力求創(chuàng)新，結(jié)合語文新課程中“閱讀應(yīng)該是探索與創(chuàng)造的過程”、“閱讀是與文本對話的過程”等理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。設(shè)計著重教學(xué)情境，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用教材自主合作，將書本上、課堂上所學(xué)與實踐相聯(lián)系，創(chuàng)作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩。