《我要的是葫蘆》課堂實錄
一、復習舊知，重溫成語。
全體背誦《識字4》。
二、趣猜謎語，導入新課。
說我是絲瓜，我比它圓。說我是梨子，我比它大。我中間小兩頭大，年幼時我可以做成美味，年老時可以做成工藝品，還可以吹出美妙的樂曲，猜猜我是誰？（葫蘆）
出示一張葫蘆圖 。
師：我們和它打個招呼。
生： hú lú 師：它不高興了，你們把它的名字叫錯了（連起來讀hú lu）
葫 蘆
生再讀詞（葫蘆）
師板書課題，生書空
讀課題《我要的是葫蘆》
師：小聲再讀課題，你想到什么問題嗎？
生1：誰要葫蘆？
生2：葫蘆長得怎樣，結果呢？
三、初讀課文，掃清字詞。
師：答案就在文中，請自讀課文。要求：找出生字，新詞多讀幾遍。
檢查自讀情況
1、 師出示生字卡片生讀生字，每個讀兩遍，再讀卡片后的詞語。
哇(wa)（指導讀“好哇”） 盯(ding) 著(zhe)（“著”讀輕點） 鄰居(ju)（“居”讀輕聲）
師：摘掉拼音帽子會讀嗎？生讀字
2、小老師來提醒：
生1：我要提醒大家“盯，藤”要讀后鼻音，“鄰”是前鼻音
生2：“哇”讀輕聲，
3、開火車（小小火車快快開，一開開到我這來！）（請修理師來幫忙。）
四、圖文結合，感知課文
出示圖1
1、師：來到葫蘆園，你看到什么？
生1：我看到一個人在看葫蘆。
生2：我看到葫蘆藤上長滿了葉子和小葫蘆。 （好，說了一句完整的話）
2、師：老師特別想把第一自然段送給你們：
師范讀，你們想不想讀，邊讀邊把自己喜歡的句子畫出來并多讀幾遍。
3、指名讀自己喜歡的句子。
生：細長的葫蘆藤上。。。。。。 多么可愛的葫蘆哇？（學生情不自禁發出掌聲）
師：老師從你的朗讀聲中感受到你喜歡。。。。。。
4、指導全班學生讀這句。
指導讀“多么可愛的葫蘆哇！” （讀書要讀標點）
5、師：葫蘆生得怎樣
板書： 葉子（長滿） 葫蘆(可愛)
6師：誰最喜歡小葫蘆？（種葫蘆的人）哪句話可以看出？
那個人每天都要去看幾次？會對葫蘆說什么呢？
指導學生想象說話。
再讀第1自然段
出示圖2
1、師：這么可愛的小葫蘆卻一個個掉了，你們的心情怎樣？（難過，傷心）
帶著這種心情讀第四自然段。
2、這么可愛的小葫蘆怎么落了？（請帶著問題默讀二、三自然段）
指名讀種葫蘆的人仍然喜歡小葫蘆的句子。
指導學生畫出第二自然段種葫蘆人說的話。
指名讀，生評議。
“自言自語”是指自己對自己說，聲音小。
3、全班練讀
4、男女生競賽讀“我的小葫蘆，快長啊。。。。。。。呢？”
5、鄰居看不下去來勸他，誰來當當這位鄰居。
指名讀鄰居說的話，生評。
讀出了鄰居的焦急，勸告“不要光看”。“光”可以用什么詞來代替？（只）
全體再讀 （ 師：真是一群熱心的鄰居。）
6、師：這位種葫蘆人是怎樣回答呢？
比較句子，指導朗讀。
葉子上的蟲還用治？