二年級上人教版第18課《稱贊》教學設計第一課時
教學重點:體會"一個比一個好"
教學過程:
一,談話導入
1,稱贊與他們有關的東西.引出課題
今天林老師要跟大家一起學的課文就是《稱贊》(板書課題,讀題目,讀得好的稱贊)
2,那課文是誰稱贊誰,因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧!
二,初讀感知
1,先把課文讀通順,讀正確了,做到不添字不落字,再去讀懂課文內容.
2,交流誰稱贊誰(出示課件圖片,認讀刺猬和獾,正音)
3,生字教學:
他們倆是互相稱贊!我們班小朋友真會讀書,叫他們倆的名字也叫得特別好聽!如果他們倆的朋友你也都認識了,老師會覺得你們更了不起!
出示生字:
(1),他們都來了,自己跟他們打聲招呼
(2),都會讀的小朋友舉手,請當小老師領著大家讀(小老師讀得真好,把前后鼻讀得特別準確,林老師要稱贊你!)
(3),去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好,我們班的小朋友真的了不起啊!
三,研讀課文
過渡:現在再讀讀課文,一定讀得更好了!
1,讀好了想想:小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么 它是怎么稱贊的
2,交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么
出示句子:
在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信.瞧,我已經會做椅子了."學生齊讀.(帶來了"自信")
3,小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(1),你覺得小刺猬怎么說的,就怎么來讀這句話,好嗎 (指名讀)
(我發現了,你把"真","一個比一個"強調了讀,就讀出了稱贊的語氣!你真會讀書!)
學著他的樣子一起來讀讀(齊讀)
(2),我換句話,這樣稱贊好不好 (出示相似句子)不急著回答,再去讀讀課文,聯系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好.
"粗糙": 小板凳做得一點都不精細,可能……(是呀,板凳做成這樣,小獾都快要泄氣了,你還跟他說"做得真好!",不合適!他一定很傷心!你不是故意氣我吧 !)
(3),所以,出示句子:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看.他對小獾說:"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"
仔細地看了看,他看到了什么 (很用心,做得很認真,雖然做得不好)
師:是啊,雖然做得很粗糙,可是,他做了三個,一個做得不好,又做一個,又不好,再做……做到……
你肯定也對這只大清早學做木工的小獾很感動.來,一起發自內心地稱贊他(指名讀,讀后問:你在稱贊他板凳做得 越來越好了,更好了,好多了,進步了……)
(板書:進步)
4,引導說話,體會自信
師引:"真的嗎 "小獾高興極了.
他想————
5,再次出示句子,師引讀
小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經會做椅子了.這是我的一點兒心意,收下吧."
四,小結,寫字
小刺猬的一句稱贊,讓小獾有了自信,讓他在短短的時間里不僅會做板凳,還會做椅子了!稱贊的魔力真大啊!下節課我們繼續去體會.現在讓我們學著小獾認真地把"板","椅"寫好!