《稱贊》教學設計
師：班長你可真棒，得到那么多同學的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。
師：在我們身邊除了同學，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，樂于稱贊別人的人好嗎？（好）
4、師稱贊學生。
師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱贊。
師：你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)符合學習以實踐為主的規(guī)律，滿足學生享受成功的喜悅感。是學生實實在在的經(jīng)歷讀書、感悟、體驗、內(nèi)化的語文學習的過程。讓學生體會稱贊的快樂，感悟稱贊，最后能運用稱贊�！�
五、作業(yè)布置：
1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。
刺猬（cì chì） 板凳（bǎng bǎn） 粗糙（cāo chāo）
傍晚（bàn bàng ） 瞧見（qiáo jiáo） 留下（lǐu líu ）
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點，試著真誠地稱贊家人。
【設計意圖：本作業(yè)設計旨在使學生能進一步鞏固掌握所學知識，第3道題巧妙地拓展了語文學習的空間。】
六、板書設計：
稱贊
互相
刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）
高興
【設計意圖：圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。】