20紙船和風箏（教學設(shè)計）
設(shè)計理念
“語文課要有兩種趣味——情趣與理趣，有了兩種趣味才是完整的語文課。有情趣，就有真情的感動；有理趣，就有深切的感悟。有感動，又有感悟，學生的語文素養(yǎng)才會全面提升。”低段閱讀教學中，理趣與情趣的和諧相統(tǒng)一尤為重要。本教學設(shè)計遵循文本語言特色（從課題看，從文章內(nèi)容來看，文中多處用了并列段式，用 “也”連接上下文），因此，教學中以“也”字為主線，力圖將字詞、說話、朗讀等語言文字訓練和情感目標有機結(jié)合，融為一體，通過創(chuàng)設(shè)情景、移情體驗、朗讀感悟，發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生積極的情感體驗，讓語文學習更具有情趣。
學習目標：
1.能聯(lián)系上下文理解“受不了”，在語言環(huán)境中感受“也”、“再也”的用法。
2.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：有感情地朗讀課文，感受松鼠和小熊的友誼。
教學難點：知道松鼠挽回了失去的友誼，體會敢于率先伸出友誼之手的人是令人敬佩的。
教學準備：松果、紙船、祝福語；課件、練習紙
教學過程：
一、導入新課
1.今天我們繼續(xù)學習二十課，誰來讀課題？指讀
2.小小的紙船、美麗的風箏給松鼠、小熊帶來什么呢？請打開書，用你喜歡的方式好好讀讀課文。
二、抓住“也”，感受紙船和風箏給他們帶來的快樂及友誼——樂壞了
1.請你快快樂樂地讀1——6自然段，邊讀邊想：從哪兒看出紙船和風箏給他們帶來了快樂？
2.隨機出示句子：
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
松鼠一把抓住風箏上的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（1）好好讀一讀，你從哪兒看到了快樂？指說；
（2）點擊：樂壞了 一起讀
a“樂壞了”還可以怎么說？換詞理解
b你在什么情況下會樂壞了？（聯(lián)系生活情景說）
c松鼠折了一只紙船，小熊也扎了一只風箏；小熊樂壞了，松鼠也樂壞了。板書“也”，你能不能用上“也”，說說他們快樂的事？
預設(shè)一：小熊收到了可口的松果，松鼠也收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還有呢？
預設(shè)二：是啊，小熊收到了美好的祝福，松鼠也收到了美好的祝福！誰來讀一讀祝福的話？分別出示句子： “祝你快樂！” “祝你幸福！”（3）收到這么好的禮物，該說什么呢？創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際
（4）帶著美好祝福的紙船、風箏多么快樂啊，她們就是友誼的小天使！我們能不能連起來讀，選一句把它讀好，先自己試一試！自由讀；指名讀；（指導學生朗讀，體會松鼠和小熊高興的心情。）
4.松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，讓我們一起分享友誼帶來的快樂吧！音樂響起，生齊讀1——6自然段。
三、抓住“再也”，感受失去友誼的難過和松鼠挽回友誼的勇氣
1.出示文本、：
可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。