《紙船和風箏》教學設計
教學目標:：1、認識“壞、扎”等8個生字，會寫“祝、福”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友情有一定的感受。
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、會認8個生字，會寫“祝、福、扎、抓”四個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。
一：導入新課，揭示課題
1、導語:
今天老師帶大家走進一個童話世界，這里有一個動人的故事,這個故事就是我們要學的《紙船和風箏》。
2、教師板書課題，學生齊讀，提醒學生注意“風箏”的“箏”要讀輕聲。
師：注意“箏”這個字單獨出現時讀一聲，組成“風箏”這個詞語時讀輕聲，誰來?(指名讀“風箏”2人)、
師：大家連起來讀課題。
二、初讀課文，讀準讀通
1、讀題后讀文思考：
導語：讀了課題，同學們一定迫不及待地想了解這個故事了吧？用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想故事發生在誰和誰之間？讀好后請標號自然段。（生答，貼松鼠和小熊圖片）
過渡：同學們讀得這么認真，誰來說說故事發生在誰和誰之間？（生答，貼松鼠和小熊圖片）紙船和風箏讓松鼠和小熊成了朋友。哎，一只風箏飛來了，它給我們帶來了什么“（生字寶寶）我們就來認識它們吧！（教師把生字貼好，指名讀——齊讀）
①“壞“：誰來找找反義詞是（好）， 那“壞”就是不好的意思。課文中的“樂壞了”是不是就是樂得不好呢？（不是，是樂極了）這樣的詞語你還能說嗎?
②“ 扎”“ 抓”：小朋友有什么發現？
a.共同點：都是提手旁，與“ 手”的動作有關。
b.不同點：區分讀音（從字形上我們已經找到了，那再看讀音，一個平舌音，一個翹舌音）
③“幸福”：通過造句，理解幸福
讀一讀“幸”，這個字是后鼻音（指名2人）它可以和“福”組成詞語“幸福”。瞧，我們坐在寬敞明亮的教室多么幸福！爸爸媽媽非常愛我們，多么幸福！
④“吵”：你有什么辦法記住“吵”？
小朋友們七嘴八舌地在一起就很吵了，如果少幾張嘴巴就是不吵了。記住了嗎？
⑤“莓”：與其他字進行比較
板書每{（ ）（ ）（ ）
我們可以給它加哪些偏旁？（“海”，與水有關；“梅”與樹木有關；“悔”與是心里后悔；“莓”草本植物。）
⑥“受”—“愛”
“受”與“愛”上面部分相同，“愛”是友好相處，所以下面是“友”，而“受”是又受不了了。
2、讀不帶拼音的生字并組詞
師：小朋友真了不起，一下子就念會了。送給大家一個驚喜，只要大家齊心協力，就能出現。瞧，這八字沒拼音，請能干的小朋友認出它，并給它組個詞。（讀1遍）
師：順利通過！瞧，這個驚喜是什么？（風箏）
3、學習生詞
過渡：還有另外一個驚喜在等著大家。（先請5人讀——再請5個小朋友當小老師帶讀——齊讀）讀得好的小朋友老師送他一只紙船。（1遍）
4、讀文
過渡：剛才拿到紙船的十個小朋友，紙船交給了你們一個任務，看它上面寫著第幾自然段就讀哪段，最后一段由得到這只大船的小朋友讀.誰聽得最認真就能得到它.現在由老師當朗讀指揮讀題，10個小朋友按順序讀下去。（評議，適時給最認真的小朋友一只大紙船）
①1—6段讀完（這6段就是寫紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友）小結板書：友好