《贈汪倫》教學設計

一、教學目標設計
認知目標：學會詩中生字，理解詩句的意思。
能力目標：能夠有感情地朗讀、背誦古詩，會默寫《贈汪倫》。
情感目標：了解古詩所描繪的場景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
二、教材內容及重點、難點分析
這是一首千古傳誦的名篇，描繪了詩人告別朋友的情景，飽含著朋友之間深厚的情意。我把理解古詩大意，想象意境，領會詩人情感，確定為教學的重點，體會詩人情感是教學的難點。
三、教學對象分析（學生特點及相應對策，學法研究）
這首詩安排在小學第八冊，四年級的學生經過幾年的學習，學到了不少古詩，對古詩的學習有了一定的方法，同時也具備了一定的自學探究能力。在教學上文本與學生直接對話，讓學生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學對話、老師對話。文本、學生、教師三者之間的互動正體現了新的語文課程標準中“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”這一理念和精神，也體現了建構主義學習理論的探究、自主、合作的學習方式。同時讓多媒體的介入，使教學難點得以突破。
四、教學策略及教法設計
根據這首詩的語言特點，在課堂上做到了文本與學生直接對話，讓學生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學對話、老師對話。文本、學生、教師三者之間的互動。注重在學生感悟的基礎上，引導學生遷移和積累，學會舉一反三。教學中充分運用了多媒體輔助教學，尤其是音樂的介入，更起到渲染氣氛的作用，有助于學生理解汪李二人的友情，詩人的離別之情，還打通了學生課內學習和課余生活的聯系。因而在教學中采用討論法、情境教學法。
五、教學媒體設計
有關本首古詩的多媒體課件，包括《煙花三月》mtv碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，周華健歌曲《朋友》等有關朋友的歌曲錄音，配樂的古詩朗讀、古詩新唱樂曲。
 

教學過程　　 設計思路及多媒體應用分析　　 一、課前情境創設　　     利用vcd，播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》（提醒會唱的同學跟著唱。）　　 二、激趣，上課導入。　　     1、談話：剛才，上課前，同學們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？　　     2、由歌曲聯系到古詩：誰知道這首歌和哪首詩有關？誰會背？詩的作者是誰？　　     3、簡介作者——李白。　　     4、復習背誦李白的其他詩歌：我們還學過李白的哪些詩？能背嗎？　　     5、揭題：今天我和同學們學習李白很有名的一首送別詩——《贈汪淪》。（板書課題）　　      三、自讀，初學古詩　　     1、出示古詩內容，學生自由輕讀古詩，要求：　　     （1）自學詩中生字，讀通古詩�！　�     （2）對照課后“注釋”試著弄懂詩的大意�！　�     （3）提出自己什么不理解的詞句或問題�！　�    2、指名朗讀古詩。理解詩題意思�！　�     3、學生齊讀古詩。　　      四、感悟，理解古詩　　     1、看課文插圖　　 （1）圖上誰是李白，誰是汪倫？你是怎么知道的？　　 （2）從圖上可以看出他們在干什么？ 　　     2、指名讀通古詩，　　     3、引導學生質疑：說說詩中有哪些不理解的地方？　　                                             4、教師著重指導理解“忽”，再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”�！　� 5、理解“不及”和“千尺”，著重指導理解“千尺”。　　 （1）“千尺”是什么意思？　　     （2）像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數字詩句，你還知道哪些？。　　     6、齊讀古詩�！　�     7、自由討論詩句的意思，指名說說詩句的意思。　　     五、質疑，體驗情感　　 1、同學們，學到這兒，《贈汪倫》一詩學懂了嗎？還有什么問題嗎？　　 2、老師有一個問題：汪倫為李白踏歌送行時唱的是什么歌？                                   你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？ 　　     3、播放歌曲錄音：前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見！》。周華健演唱的《朋友》。    4、引導學生參與：現在同學們說說自己還會唱些什么歌？（指名唱一些關于朋友的流行歌曲）　　     5、談話小結：想想這些歌都表達了什么樣的感情？　　     六、欣賞，背誦古詩　　    1、出示插圖，詩文，放配樂的古詩錄音，學生欣賞�！　�     2、指名有感情地朗讀古詩。                  3、學生齊聲有感情地朗讀古詩�！　�     4、學生閉上眼睛，想象詩境，有感情地背古詩。（配樂）　　     5、唱古詩。 　　    七、作業，發展練習　　     1、課外閱讀、收集表現友情這一主題的相關古詩�！　�     2、根據古詩《贈汪倫》，編一首送別的歌詞。