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《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

 【教學(xué)目標(biāo)】
  1、了解古詩所描繪的場景,感受詩的意境,感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
  2、學(xué)會(huì)詩中生字,理解詩句的意思。
  3、能夠有感情地朗讀、背誦古詩,會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。
  4、能夠根據(jù)古詩,練習(xí)編寫歌詞,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】
  1、課前一周,讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲,要求:記住歌詞,會(huì)哼旋律,基本會(huì)唱。
  2、錄像機(jī)或vcd機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
  3、《煙花三月》mtv碟片;南斯拉夫電影《橋》插曲,歌曲《朋友》(周華健)等有關(guān)朋友的歌曲錄音,配樂的古詩朗讀磁帶。
  4、古詩投影片。
【教學(xué)過程】
一、課前情境創(chuàng)設(shè)
  利用vcd,播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》(提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。)
  評析:在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改編創(chuàng)作的歌曲mtv《煙花三月》,可以渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩的情境,再現(xiàn)古詩的意境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、激趣,上課導(dǎo)入
  1、談話:剛才,上課前,同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?為什么?
  2、由歌曲聯(lián)系到古詩:誰知道這首歌和哪首詩有關(guān)?誰會(huì)背?詩的作者是誰?
  3、簡介作者──李白。
  4、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩歌:我們還學(xué)過李白的哪些詩?能背嗎?
  5、揭題:今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩──《贈(zèng)汪淪》。(板書課題)
三、自讀,初學(xué)古詩
  1、出示古詩內(nèi)容,學(xué)生自由輕讀古詩,要求:
   ⑴ 自學(xué)詩中生字,讀通古詩。
   ⑵ 對照課后“注釋”試著弄懂詩的大意。
  、恰√岢鲎约菏裁床焕斫獾脑~句或問題。
  2、指名朗讀古詩:
   ⑴ 注意生字“倫”(lún)的音、形。
  、啤±斫狻百(zèng)”及詩題的意思。
  3、學(xué)生齊讀古詩。
四、感悟,理解古詩
  1、看課文插圖:
  、拧D上誰是李白,誰是汪倫?你是怎么知道的?(板書:李白、汪倫)
   ⑵ 從圖上可以看出他們在干什么?(告別)
  2、指名讀通古詩。
  3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:說說詩中有哪些不理解的地方?
    (學(xué)生質(zhì)疑,請理解的同學(xué)解答釋疑,教師及時(shí)鼓勵(lì),表揚(yáng)問得好的,答得妙的同學(xué)。)
  評析:學(xué)生樂于提問題,更樂于解決自己提出的問題,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。
  4、教師著重指導(dǎo)理解“忽”:
  、拧 昂觥笔鞘裁匆馑迹浚ê鋈唬
  、啤≌l忽然聽到誰的踏歌聲?(李白聽到汪倫的“踏歌聲”)
   ⑶ 汪倫為什么在岸上踏歌?(為李白送行)—→你見過送別的場面嗎?說說你見過的送別場景!昂鋈弧闭f明什么?(注意引導(dǎo):汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。)
  、取◇w會(huì)詩句中“忽”字該怎樣讀?—→指名試讀詩句;—→指導(dǎo)讀好“忽”(短、急促);—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
  評析:通過指導(dǎo)對“忽”字的理解和朗讀,讀出汪倫與李白之間的深情厚誼,可以感悟古詩用詞的精當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的語感。
  5、理解“不及”和“千尺”,著重指導(dǎo)理解“千尺”。(板書:桃花潭 千尺)
   ⑴ “千尺”是什么意思?
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