《我的影子》教案
教材簡析《我的影子》一課是北師大版小學實驗教科書第三冊第五單元“好奇”中第二篇主體課文。
文章圍繞著形和影、光源和影子、動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象及“我”的感覺，一個活潑、好奇的孩子的形象躍然紙上，是一篇非常生動的學生習作。
教學重點
1、學習課文，了解課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，培養好奇、多觀察、多思考的科學態度；
2、練習有感情的朗讀課文。
教學過程
一、激趣導入
1、游戲激趣：同學們，你們做過手影游戲嗎？我們一起做，好嗎？
（設計意圖：學生在游戲的興奮中，變“要我學”為“我要學”，從而產生積極探究的心理。）
2、書題學字：這節課我們就來學習《我的影子》這一課。
(1) 板書課題，請大家注意“影”字的寫法，一起書空。
(2) 哪位同學有好辦法記住這個字？
（學生答：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；兒歌記憶：一個北京人站在太陽下，早晨影子長，中午影子短，晚上影子短。教師相機指導：三撇是數量多的意思。）
（設計意圖：指導寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法記字，既讓識字學習不再枯燥，又滲透了字理識字的方法。）
二、初讀課文，感知內容
1、請同學們自由讀課文，不認識的字可以問老師、問同學或查一查字典。
2、同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文。如果他全讀對了，就給他得100分；如果他有錯誤，就幫他糾正。
3、教師檢查，你的同桌可以得100分的，請舉手；同桌在你的幫助讀對的也請舉手。
（設計意圖：讀得準確是朗讀的基本要求，放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味。）
三、深入學習，感悟內容
范讀全文，劃分自然段。
（一）學習第一自然段
1、用你喜歡的方式讀這一自然段，思考：課文中的“我”發現了什么？
（學生a：我發現地上有自己的影子；
b：我發現我揮揮手，影子也揮揮手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。）
教師引導學生總結：我發現我做什么，影子也做什么。（板畫）
2、你想試試看嗎？做個動作試試。再用“我……，影子也……”的句式說一說。
3、小結：這一段我們發現了動作和影子的關系。繼續研究第二自然段。
（設計意圖：課堂上盡量讓每個學生動起來，學起來，興趣盎然中趁熱打鐵進行句式練習學生的造句也就豐富多彩。）
（二）學習第二自然段
1、朗讀指導，讀中感悟。
（1）哪位同學想為大家朗讀第二自然段，你覺得自己讀得怎么樣？評一評。
（2）引導：《白雪公主》中的七個小矮人什么樣？
《小人國》里的巨人又是什么樣？
（設計意圖：這個問題既是對學生表達能力的訓練，又為理解課文朗讀課文做鋪墊。）
（3）點撥：如果我成了小矮人，那我一定會很傷心；如果我是巨人，高高在上，得意洋洋。
體會語氣，再朗讀這一段。
2、引導實驗，激發探究。
（1）讀了課文，是不是有點迫不及待，想做一做試試？
兩人或三人一組，用手電當路燈，鉛筆當小人，去做做試試看。
（2）哪一組想匯報一下你們的發現？
各組匯報：
a：在燈光正下方，影子會又矮又小。
b：離燈光越遠，影子會越長。
c：在正下方，離燈光近影子大；離燈光遠影子小。
（設計意圖：通過親手的實驗，使學生進入課文，進入情境，體會到其中的樂趣，引起學生探究的興趣。）