《小動物過冬》課堂實錄
導入。
師：同學們好！這節課，我們繼續學習《小動物過冬》這篇文章。上節課，我們已經認識了三只非常可愛的小動物，它們是誰呢？
生：小燕子，小蜜蜂和小青蛙。
師：今天，老師把它們三個也請到了教室里，（邊說邊貼圖片）有：專吃害蟲的小燕子，保護莊稼的青蛙，還有勤勞的小蜜蜂。讓我們用掌聲對它們表示歡迎！
（擬人化的語言，拉近了學生與文中小動物的距離，課堂與書本溶為一體。）
生：帶著笑容，高興的鼓掌。
師：它們的關系非同一般，你猜它們是？
生：齊說：它們是好朋友！
（強調“好朋友”，注入人文關懷。）
一.理解課文一,二自然段的內容。
師：對！這三個好朋友就在我們的面前。打開課本，自己讀一讀課文一，二自然段，你了解到了什么？
生：我知道他們在一起商量過冬的事。
生：我知道它們很快樂，在一起很開心。
生：我知道了天氣涼了，它們準備過冬。
師：我們知道了：這三個好朋友，生活得很快樂。天氣涼了，他們遇到了問題，要在一起商量過冬的事。
師：我們一齊讀一讀一，二自然段，讀出它們的快樂，讀出天氣的變化。生：齊讀，突出了“很快樂”“天氣涼了”。
二.理解課文
師：在寒冷的冬天來臨之前，三個好朋友聚到一起，商量度過這個漫長
的沒有食物的冬季。它們準備怎樣過冬呢？自己讀一讀，找一找。
師：哪位同學找到了，告訴大家。
生：我知道了小燕子準備飛到南方去過冬。
師：老師板書。
▲ 板書：小燕子 飛南方
師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？
生：（讀燕子的話）
師：老師把小燕子的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（燕子的話），誰再來讀一讀？聽一聽，他哪讀得好？
生：讀（燕子的話）。
生：他強調了小燕子是到南方去的，所以“南方去”這三個字讀得好，我一聽就知道了小燕子的過冬方法。
生：“春暖花開”讀得好，他在讀的時候，表情很好，就像在臉上開了花一樣，好像春天來了。
師：真棒！讀得太好了，獎給你一只小燕子，貼在你的胸前。
師：這兩個地方讀得好，老師把它標出來（在課件上點出“南方去”“春暖花開”）再請同學讀一讀，看誰能得到小燕子標志。
生：小手舉得老高老高，爭著來讀。又有兩個同學得到了小燕子標志。
師：你們想不想像小燕子一樣，一起來讀一遍？
生：想！齊讀。
師：我們知道了小燕子到了冬天，就飛到南方去，小燕子的過冬方法是很多候鳥都用的，這種現象叫遷徙。你還知道哪些鳥也和小燕子一樣過冬嗎？
生：我知道大雁是飛到南方過冬。
師：文中的青蛙準備怎樣過冬呢？
生：我知道青蛙是鉆到土里冬眠，第二年春天再醒來。
師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？
生：讀青蛙的話。
師：老師板書。
▲ 板書：青蛙 鉆土里
老師把青蛙的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（青蛙的話），誰再來讀一讀？
生：讀青蛙的話。
師：聽說小青蛙吃了好多好多，吃得很飽很飽的，睡得可香了，叫都叫不醒，讓我們再聽一聽，是不是？
生：再讀青蛙的話。
師：評一評。
生：他讀得“飽飽的”，我感覺青蛙吃得快要把肚皮撐破了。
生：我覺得“好好的”讀得好，好象青蛙這一覺睡得特別香，誰也叫不醒。