《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計（通用17篇）
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標:
1,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能正確規(guī)范地書寫生字.
2,學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得對朋友要關(guān)心.
3,能正確,流利有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點:
1,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思.
2,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關(guān)心.
教學(xué)難點:
1,讀懂課文,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關(guān)心.
2,能正確規(guī)范地書寫生字.
教學(xué)準備:
多媒體課件,圖片.
教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課<>,請大家把課題齊讀兩遍.
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認識了三個小伙伴,它們是誰呀 想和它們交朋友嗎
別著急,這三個小家伙可要考考你們呢!請看大屏幕,只要我們把這些詞語讀好了,它們就會出來和我們見面了.
(出示詞語)同學(xué)們有信心嗎
1 指名讀 2 搶讀
同學(xué)們讀得真棒,瞧:它們來了,(出示貼圖)快跟它們打個招呼吧!
二 學(xué)習(xí)課文
(一)讀讀悟悟 感受快樂(學(xué)習(xí)第一自然段)
過渡:想知道它們?nèi)齻�常常在一起干什么嗎 誰來讀讀第一自然段 你知道了什么
對,它們常常在一起_______________________.
引讀:真是三個快樂的好朋友!我們一起來讀一讀,把快樂帶給大家.
(二)聲像結(jié)合 幫助感悟(學(xué)習(xí)第二自然段)
1 老師聽出來了,它們是那么快樂!日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間秋天到了.(出示課件演示)
你聽到了什么 看到了什么
過渡:秋風(fēng)吹起來了,天氣漸漸涼了.這時小動物們在干什么呢
2 齊讀第二自然段回答.(商量過冬的事)
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事
(三)讀讀 議議 演演 體驗感悟(學(xué)習(xí)三至七自然段)
過渡:想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎 那我們來自由讀讀3-7自然段,讀完后小組進行討論討論.
(學(xué)生讀,討論.教師巡視)
過渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎 那我們先來看看小燕子吧!
小燕子怎樣過冬,你是從哪里知道的 給大家讀讀好嗎
師:小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎 (板書:飛到南方)
請一組的同學(xué)讀讀第三自然段.從這段中你還明白了什么 小燕子的心情怎樣
哦,原來是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段.
讀得真好,老師聽出來了,小燕子很高興,因為南方有許多蟲子.
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎 從哪里看出
范讀.從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀,讀出好朋友之間互相關(guān)心的語氣.
小青蛙怎樣回答 誰來當一回小青蛙,讀讀小青蛙的話
師:這就是冬眠啊!(板書:鉆進泥土)
男同學(xué)來學(xué)學(xué)小青蛙吧!(帶上動作)
小青蛙可真聰明呀,再也不用擔(dān)心挨餓了,現(xiàn)在女同學(xué)當小燕子,男同學(xué)做小青蛙,我們來分角色讀4 5自然段.
過渡:青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了,那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀6 7自然段
指名分角色讀.說一說:小蜜蜂怎樣過冬 (板書:儲存糧食)
師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了.
過渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了.它們可高興了,它們又做了什么呢 (齊讀第八自然段)
深情誦讀 課堂小結(jié)
1 多么好的三個小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!
2 你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!
三 課外延伸 補充知識
現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方(出示課件)認識更多的小動物,愿意嗎
1 看看這些可愛的小動物,你知道它們是怎樣過冬的嗎
2 除了這些,你還知道哪些小動物的過冬方法,能給大家說說嗎
四 總結(jié)
1 今天,你懂得了什么
2 師:由于小動物的生活習(xí)慣不一樣,它們過冬各有招數(shù).在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,只要我們善于觀察,勤于動腦,就會發(fā)現(xiàn)很多更新,更奇的奧秘.
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇2
一、復(fù)習(xí)檢測，整體感知
師：同學(xué)們，今天是圣誕節(jié)，圣誕老人送來了許多神秘的禮物，你們想要嗎？
生：想！
師：那得首先得闖過19課的生字大關(guān)，有信心嗎？（有！）
生：好,小火車誰來開？（請兩組開）
師：火車開得可真快呀，看來我們班的同學(xué)個個都是“識字高手”，來，我們一起來讀一讀。
生：齊讀
師：同學(xué)們，秋去冬來，寒冷的冬天就要到了，小動物們是怎樣過冬的呢，請看（播放課文錄象）
師：同學(xué)們的小眼睛看得可真入神啊，通過欣賞動畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說看？生1：我發(fā)現(xiàn)了小動物過冬的方式各不相同。
生2：我發(fā)現(xiàn)了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要過冬。
二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟
師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會讀得很棒的！來，翻開課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。
生：（站著讀、坐著讀、默讀……）
師：同學(xué)們讀得可真是有滋有味，小動物們過冬的方式各不相同，有趣極了，你對哪種小動物最感興趣？請用動作來告訴老師。
生：（做動作）
1.導(dǎo)讀“小燕子“的話
師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請你來讀小燕子的話，好嗎？誰來讀小青蛙的話？
生1：我讀！
師：小蜜蜂呢？
生2：我讀！
師：好，其他小朋友用心聽，看哪個小朋友既會聽，又會評，老師一樣會送給他圣誕禮物的。（生讀）
師：這幾個同學(xué)讀得很認真，（老師走到小燕子跟前）你們覺得小燕子讀得怎樣？
生1：我覺得他讀得不是很好。
師：那你覺得應(yīng)該怎么讀呢？
生1：我覺得小燕子應(yīng)該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應(yīng)該讀得輕輕的。
師：那你來試試？（出示燕子的話）
生1：讀
師：是啊！從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會關(guān)心你的好朋友。（獎勵學(xué)生禮物）
師：我們一起來讀讀小燕子的話，看誰最有禮貌，最會關(guān)心朋友。
4、導(dǎo)讀“小青蛙”的話
師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺得自己讀得怎樣？
生1：我覺得自己讀得不好。
師：誰來幫幫他，讀讀這句話？（出示青蛙說的話）
生2：讀。
生3：老師，他讀得一點都不像。
師：那你們說誰讀得好。
生：他！（指著第一個學(xué)生）
師：是呀，其實你的聲音已經(jīng)模仿得很像了，要是能加上動作和表情那就更好了，來請男同學(xué)一起站起來讀讀青蛙的話。
生：讀。
師：讀得好極了，你們真是一群可愛的小青蛙。
5、導(dǎo)讀“小蜜蜂”的話
師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺得蜜蜂妹妹讀得怎樣？
生1：我覺得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應(yīng)該讀得自信一點。
師：那你來試試？（出示小蜜蜂的話）
生1：讀。
生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺得她采了很少蜜。應(yīng)該把“夠”字讀得重一點。
師：好，那我們來聽聽，你采了多少蜜。你來讀讀看。
生2：讀：
師：啊！從你的朗讀中，老師確實感到你采了很多蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來，請女同學(xué)一起來讀讀這句話，看誰最自信！
師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來為你們讀旁白，你們喜歡哪個小動物就讀它說的話，站起來，有感情地、響亮地讀，好不好！
生：好！
師生合作讀。
三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)檢測
師：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！剛才我們已經(jīng)練習(xí)了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對小動物怎樣過冬理解了沒有，請拿出我們的“小海貝練習(xí)題”。
我們一起來看看，冬天快到了，青蛙，準備——（師邊說邊板書）
生：鉆到泥土里過冬。
師：因為——
生：冬天，北方很冷，沒有蟲子。
師：課文里還講了哪些小動物呀？
生：小蜜蜂、小燕子。
師：它們又是怎樣過冬的？冬天太冷了為什么？老師想請兩位同學(xué)上黑板來填，其他同學(xué)請選擇一項來填。
生：填表。（師巡視）
師：我們先來看看這兩位同學(xué)填得怎樣，來說說你們的答案
生1：冬天快到了，小燕子準備飛到南方去過冬，因為南方天氣暖和，蟲子多。
生2：冬天快到了，小蜜蜂準備躲在蜂巢里過冬，因為冬天北方地上都是雪，沒有鮮花。
師：你們覺得她們填得對嗎？
生：對！
師：剛才老師看到*同學(xué)也做得很快，讓我們來看看你做得怎樣？請你響亮地讀給大家聽！（生邊講解，師邊打“√”）
師：看來我們班的同學(xué)都真會學(xué)習(xí)呀！我們一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：學(xué)完了課文，你能用什么什么方式來證明你學(xué)得最好呢？來，讓我們一起進入“自主學(xué)習(xí)樂園”（播幻燈片）誰愿意來讀題？
拱北小學(xué)小海貝自主學(xué)習(xí)樂園
自選一種你最喜歡的學(xué)習(xí)方式來展示你的學(xué)習(xí)成果：
1. 我是小小表演家：我想邀請我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動物來演一演。）
2.我是小小創(chuàng)作家：請聽我續(xù)編的故事：第二年春天……。
3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動物是怎樣過冬的。
師：想想看，你們小組準備選擇哪種方式展示你們的學(xué)習(xí)成果？先選好方式，然后開始行動，準備展示！
生：（自由組合，練習(xí)）
師：準備好了嗎？
生：好了！
師；同學(xué)們學(xué)得可真熱烈呀，哪個小組先來匯報一下？
生：我們來！
師：你們選擇哪種方式？
生：小小表演家。
師：好！掌聲歡迎！
生：表演
師：大家覺得他們表演得怎樣？
生：很好！（鼓掌）
師：是啊！這一組的同學(xué)表演得太精彩了！（獎勵）
師：那，第二年春天又發(fā)生了什么事？請小小創(chuàng)作家們來續(xù)編故事吧！
生：第二年春天，萬物蘇醒，大地一派生機勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們在一起唱歌、跳舞，過上了幸福的生活。
師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽到了他們快樂的笑聲。
師：同學(xué)們，小動物們過冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現(xiàn)在哪些小博士們能上臺給我們介紹一下？
（三生一起上臺逐一介紹）
生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來。它心臟原來跳400下，冬眠時減到5—6下，身上的體溫比周圍的環(huán)境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進冰箱里，它一動不動，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。
生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過冬天的，蛹就是一個蛹殼。包心菜粉蝶沒出生前是在蛹殼里面度過冬天的。
生3：臭鼬過冬的時候都會把自己的洞穴鋪滿樹葉，自己先進去洞穴里，再在里面用樹枝把洞穴堵起來，等到來年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹枝撥開。
師：（問生3）你知道的真多，老師想問問，你這些資料都是從哪兒來的？
生：我是看書知道的。
師：你真是會學(xué)習(xí)的孩子，老師真為你們感到高興！來，圣誕禮物送給你們！
師：同學(xué)們，老師這里也找到了一些小動物過冬的錄象，你們想看嗎？
生：想！（師放錄象）
師：同學(xué)們，動物過冬的方式太有趣了，老師也從我們年級的圖書室里借來了幾本書介紹給大家，你們看，這是——
生：《睡前百問》！
師：這本是——
生：《動植物知識問答》！
師：這本呢？
生：《兒童百科全書》！
師：有興趣的可以借來看看。好，今天的課就上到這里，下課！
生：謝謝老師，老師再見！
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
3.進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
4.認識本課生字，會寫“明、暖”兩個生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。
教學(xué)重點：
1.識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。
2.了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點：1.讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
2.會寫“明、暖”兩個生字，把字寫美觀。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了三種小動物，它們是？（板貼;青蛙、小燕子、小蜜蜂）誰來喊喊它們的名字?
這節(jié)課我們?nèi)タ纯此鼈兪窃趺催^冬的？在出發(fā)之前，先過過詞語關(guān)。
二、 復(fù)習(xí)字詞
1.出示第一行，指名讀，說說在這行字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了有什么特點?
藏 相 商 量 明
2.出示第二行，指名讀，說說在這行詞語的讀音中你發(fā)現(xiàn)有什么特點?
好朋友 刮起來 商量 暖和 哥哥、妹妹
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.過渡;恭喜你們闖過詞語關(guān)，我們就去看看這些小動物們。看圖，說說這些小動物的關(guān)系怎樣？（它們是好朋友）
2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名讀。
3.再讀讀第二句，從哪個詞可以看出它們是好朋友呢？（常常）“常常”換個詞就是--（經(jīng)常）。它們在一起過得怎么樣？（很快樂）
4.誰能讀出它們的快樂？練讀。
5. 讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧！
（二） 學(xué)習(xí)第二自然段。
1.過渡：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。
2.你們聽，這是什么聲音？（課件：刮風(fēng)的聲音）你聽出來這個風(fēng)怎么樣？哪個字說明風(fēng)很大？（刮）指名讀。天氣漸漸涼了。“漸漸”換個詞語就是——（慢慢），誰來把這句話讀好。
3. 天氣漸漸涼了，這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開書，在書中找一找吧。生自由讀。
4. 小動物又在干什么呢？（小動物聚到一起商量過冬的事）。
“商量”什么意思？（討論）誰能有“商量”說一句話？
是呀，小動物們是在商量過冬的事，誰能把這著急的語氣讀出來，指名讀第二節(jié)，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三至七自然段
（課件出示問題）你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
出示要求：指名讀。
自由讀3至7自然段，用“ ”畫出有關(guān)小動物不同的過冬方式的句子。
1. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板貼：飛到南方去）
（2）小燕子為什么要飛到南方去？（“暖和”“很多蟲子”）
出示：“暖和”，誰來把這個詞讀一讀。
（3）（課件出示填空）
1、因為 ，所以小燕子 。
2、小燕子之所以 ，是因為 。
誰能用上這個句式說說小燕子為什么要飛到南方去過冬？
（4）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去。那過完冬呢？（明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。）
（5）出示詞語：“春暖花開”讀好這個詞語，誰能說幾個和春天有關(guān)的成語？（春光明媚、春意盎然、春色滿園……）。把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（6）誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）
（7）那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（老師告訴大家，這叫——叫候鳥。）（卡片出示： 候鳥），領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，（卡片出示：遷徙），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（8）還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ （指名說）老師補充：丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨等。
2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
（1）小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（2）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）(媒體出示第四段)
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰來讀讀？誰能讀出關(guān)心的語氣。
（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）(媒體出示第五段)
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）
d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）(我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺)。青蛙是（鉆到泥土里）的。板貼。
e、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
（7）聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（8）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：新時期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當然，作為教師，應(yīng)該凸現(xiàn)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的多種角色特點，使課堂教學(xué)開放而有序。
新課程還說，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)實效性的原則設(shè)計本課教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
2、進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
3、學(xué)習(xí)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
2、能正確書寫本課部分生字。
教學(xué)準備：小動物頭飾、多媒體課件 圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、齊讀課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動物過冬》。上節(jié)課我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀？
想和他們做好朋友嗎？
（出示）動物 接著 刮起來 商量
哥哥 約定 第二年 春暖花開
2、復(fù)習(xí)新詞、學(xué)生認讀
他們就藏在這些詞語后面，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現(xiàn)了！
誰來讀第一行？
你的聲音真響亮！第二行，誰來？真不錯，把字音都讀準了！ 一起來！
讀得真認真！瞧！他們來了！
（媒體出示三個小伙伴的圖，快跟他們打個招呼吧！）
（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，急切地讀準詞語的字音。然后將插圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親。”情境的設(shè)置，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更具有趣味性了。）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學(xué)習(xí)第一段）
1、他們常常在一起干什么呢？
出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？
對，他們常常在一起——
引讀第一段
小結(jié)：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家！
2、指導(dǎo)朗讀
（設(shè)計意圖：通過“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語，讓學(xué)生真切感受“好朋友”的含義。）
（二）聲像結(jié)合，幫助感悟（學(xué)習(xí)第二段）
1、老師聽出來了，他們是那么快樂！日子過得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。
（課件演示：秋風(fēng)吹的聲音，秋葉落的景象。）
你聽到了什么？看到了什么？讓學(xué)生說一說。
（設(shè)計意圖：通過媒體展示，感受秋天來了，聽到了風(fēng)聲，看到樹上的黃葉落下來，天氣漸漸涼了。）
過渡：秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？
2、出示第二段。自讀課文。
生自讀后回答：他們在商量過冬的事。
他們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事？
3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。
（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這一段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味兩句話之間的因果關(guān)系。）
過渡：我們已經(jīng)和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？
（三）、讀讀議議演演，體驗感悟（學(xué)習(xí)第三段到第七段）
1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。
生自讀，小組討論。
討論得真熱烈。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學(xué)習(xí)，是探究性閱讀的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既可以為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能促使學(xué)生之間實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，產(chǎn)生“群體效應(yīng)”）
2、創(chuàng)設(shè)情境，讀懂課文（學(xué)習(xí)第三段）
我們先來看看小燕子吧！（貼小燕子的圖）
誰來問問你的好朋友小燕子？他準備怎樣過冬？
生：小燕子，你準備怎樣過冬啊？
師：誰來當小燕子回答？
出示第三段。
生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子，我是這樣過冬的；讀第三段。
師：小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？
（出示小燕子飛向南方的圖）
貼板書：飛到南方過冬
小燕子為什么要飛到南方去？
生：說一說，南方暖和、有蟲子。
師：哦，原來是這樣。誰來讀好這一段？
生讀，師評價。（老師聽出來了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）
過渡：小燕子可以飛到南方去過一個暖暖和和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么辦呢？
3、激勵表演，擴展思維（自讀第四段、第五段。）
青蛙怎么辦？
交流。
小燕子知道嗎？
范讀：從燕子的話中可以看出什么？
生：看出小燕子關(guān)心小青蛙，擔(dān)心它。
練讀第四段，讀出好朋友之間互相關(guān)心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。
師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）
小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬。
過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。
（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）
師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧！
我們也來學(xué)學(xué)小青蛙吧！
指導(dǎo)朗讀
（設(shè)計意圖：表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛，學(xué)生對“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗，強化了教學(xué)效果。學(xué)生在表演中體驗，在體驗中感悟）
小結(jié)：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔(dān)心會挨餓了！我們同桌之間一個當小燕子，一個當小青蛙，來讀讀第四、五段。
指名分角色讀第四、五段。
過渡：青蛙哥哥不用燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？
（出示小蜜蜂的圖）
4、4、學(xué)習(xí)第6、7段
4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。
4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過冬？
4、（出現(xiàn)小蜜蜂在蜂巢里的圖）
4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
4、（設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認識。讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學(xué)生獨特的個人感受。朗讀既是學(xué)生感悟語言文字的階梯，又是學(xué)生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強情感體驗。）
4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？
4、齊讀第8段。
三、課堂小結(jié)、深情誦讀
小結(jié)：多么友好的三個小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧！（配上音樂，老師讀其余部分）
三、學(xué)習(xí)生字，識記字形
1、出示生字：認讀生字
2、請“小老師”教生字，教師板書，強調(diào)重點筆畫。
3、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記剩余生字。
4、打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：二年級學(xué)生已有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，既激發(fā)了興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。）
四、課外延伸，補充知識
老師還帶來了一些小動物過冬的圖片，想看看嗎？
出示圖，師介紹。
小動物過冬啊各有招數(shù)，老師布置一個作業(yè)，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節(jié)課再一起交流。
（設(shè)計意圖：進行課外延伸，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習(xí)慣，，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）
五、板書設(shè)計
小動物過冬
小燕子 飛到南方去
小青蛙 鉆到泥土里
小蜜蜂 藏在蜂巢里
教后反思：
《語文新課程標準》指出：新時期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。
一、營造教學(xué)情境。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動是形成學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的動力源。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學(xué)習(xí)方法。
課堂教學(xué)是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發(fā)展，為了適應(yīng)社會發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說越明，同時也培養(yǎng)了思維、表達和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動物過冬的方法時，我讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。
三、擴展課外知識
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力成為學(xué)生的樂園。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點：
重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》。”
板書課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀全文
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2.精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
它們是什么關(guān)系呢？
你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一段。
誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
齊讀第一段
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
4.精讀第二部分三至七段
過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
理解“暖和”“很多蟲子”
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。
“來年春天”，相機理解“來年”
青蛙要睡多長時間？
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分
三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？
齊讀第八段。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。
五、布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)可我們一起來討論？
板書：
19 小動物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇6
《小動物過冬》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。《小動物過冬》我是這樣設(shè)計的：
一、初讀：整體感知
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。
二、學(xué)字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
三、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
四、積累：演課本劇
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時讀得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。
小動物過冬教學(xué)反思
馬尚中心小學(xué) 劉廣花
<<小動物過冬>>是小學(xué)二年級語文上冊一個關(guān)于小動物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。從而讓學(xué)生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
我的教學(xué)設(shè)計理念是：
1、選擇學(xué)生感興趣的生活場景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。
2、閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生的閱讀實踐應(yīng)代替教師的分析。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
我對這堂課進行了總結(jié)反思，有以下幾點覺得比較成功。
一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我以帶小朋友描繪冬天情境，我們?nèi)祟惾绾芜^冬小動物們怎么辦的方式進入文本。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。”在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在交流中學(xué)懂了課本上的知識，并通過談?wù)勀愕母邢雭磉M一步挖深課文，在愉快的環(huán)境中掌握知識。
三、在表演中體驗、感悟
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應(yīng)該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。
四、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上，我們對學(xué)生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學(xué)生不明白。課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學(xué)得真像，你怎么會學(xué)得這樣像？”先肯定學(xué)生的朗讀，然后讓他自己談?wù)剬@句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應(yīng)互相關(guān)心的道理。
本課中當然也存在著缺點：
缺少很強的調(diào)控能力，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這是我今后要努力改進的地方。
《小動物過冬》教學(xué)反思
福山中心小學(xué) 施丁紅
《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。在學(xué)習(xí)本課時，我注重從以下幾點做起。
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。
緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。本課文內(nèi)容簡單易懂，我力求讓學(xué)生質(zhì)疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準確，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng)。出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，這些可愛的小動物如何過冬呢？”在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂，非常認真地開始研讀文本。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學(xué)生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學(xué)得快樂，學(xué)得靈活。
教學(xué)中注重語文綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作練習(xí)有機地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)開始，首先讓學(xué)生認識三種可愛的小動物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習(xí)了表達；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。這樣在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽 ——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇7
1.教學(xué)目標設(shè)計
1.1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
1.2學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的七個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
1.3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
2.教材說明
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物的過冬知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
3.教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
4.教學(xué)對象分析
低年級語文教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學(xué)生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立圖文聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會文中寄托的情感
5.教學(xué)策略及教法設(shè)計
5.1角色體驗法 讓學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學(xué)生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學(xué)的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。
5.2 課外延伸法 課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學(xué)生課前運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關(guān)資料，并制作動物頭飾，通過角色扮演來介紹不同的動物是怎樣度過寒冷的冬天的。
6.教學(xué)媒體設(shè)計
設(shè)計制作cai課件，為教學(xué)提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學(xué)生運用多種感官積極參與學(xué)習(xí)，獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，讓學(xué)生擁有最高的學(xué)習(xí)效率。
7.教學(xué)設(shè)計思路及分析
7.1猜謎導(dǎo)入
7.1.1師：同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件出示謎語）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來了，北風(fēng)呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過漫長而
又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
7.1.2揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動物過冬》
7.1.3說一說：讀課題后你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（學(xué)生自由說說）
7.2初讀整體感知課文
7.2.1生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）
7.2.2自讀后交流：（指名說一說）（課件出示課文插圖）
7.3精讀體會
7.3.1讀第一自然段，談?wù)劊耗阕x懂了什么？體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。
7.3.2仿照第一段的句式說話。（ ）
和（ ）是好朋友。他們常常在一起（ ）。
7.3.3重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
7.3.3.1（課件分別出示小動物說的話）有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。（先同桌互演再指名上臺表演）
燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再回來。（遷徙）
小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？
（生自由發(fā)言）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？（指名讀課文）
小青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（冬眠）
聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說說體會）
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。（讀課文相應(yīng)段落）
小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（備糧）
躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關(guān)鍵詞語理解課文）
7.3.3.2其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物、青蛙的冬眠（錄像）……
7.3.3.3小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
7.3.3.4選出幾組上臺表演。
7.4拓展練習(xí)
師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>
帶上頭飾，演一演你查找到的有關(guān)動物的資料：它們是如何過冬的。
7.5推薦好書（課件出示）
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)模式：
（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；
（2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；
（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。
（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
理論依據(jù)：
1.根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。
2.從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。
3.從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進目的的實現(xiàn)。教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點
1、本課教學(xué)重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點是理解不同動物的過冬方式不同。
教學(xué)準備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動物頭飾。
2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、猜一猜：
白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。
（打一自然界的事物）
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。
冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。
板書課題：19、小動物過冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）
二、整體感知。
過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準生字。
（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。
出示生字組成的詞語或短句：
wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān
小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。
（2）自由讀字詞一遍。
（3）開火車展示，隨時正音。
2、讀通課文。
（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。
（2）同學(xué)評議：主要是表揚讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？
課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？
（2）用“常常”說一句話。
3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？
用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？
5、齊讀第一節(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點的字選擇正確的讀音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）
3、學(xué)寫生字。
（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。
（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。“哥”的上面不是“可”。
（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、課堂練習(xí)。
1、讀生詞，抄寫生詞。
動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量
2、猜一猜，連一連。
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。
（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時
一、情境導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）
小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二節(jié)。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。
師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。
生：對，對！
師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書：青蛙冬眠
小燕子候鳥
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）
六、鞏固練習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
第二課時（修改）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“常常”說一句話。
3、通過學(xué)習(xí)能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學(xué)難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。
教學(xué)準備：頭飾、小黑板、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課《小動物過冬》（齊讀課題）。上節(jié)課，我們認識了3位可愛的動物朋友，它們是誰呢？（生回答）
2、師：它們是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不過啊，它們說了，只有我們小朋友順利闖過老師手里的字詞關(guān)，它們才肯閃亮登場。同學(xué)們，你們有信心嗎？
3、師：好，下面讓我們順利進入字詞關(guān)。（出示詞語）
強調(diào)坐姿（指名讀開火車讀齊讀）
4、認是認識了，三個小動物說還不知道你們會不會寫？下面拿出本咱們來隨機聽寫幾個詞。強調(diào)寫字姿勢（抽幾名老師看，同桌互相看，有錯的立即糾正。）
5、恭喜我們同學(xué)們能闖關(guān)成功，下面讓我們用熱烈的掌聲請出這三位可愛的動物朋友，歡迎它們光臨我們今天的課堂。它們是…（大家一起說，師貼圖）對有專吃害蟲的小燕子、保護莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。
二、圖文結(jié)合，理解課文
（一）第一小節(jié)復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，它們?nèi)恍游锸鞘裁搓P(guān)系嗎？（板書：好朋友）
2、師：哪個句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）
師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（師邊說邊點出：常常唱歌跳舞快樂）同學(xué)們，你能給“常常”找個近義詞嗎？（經(jīng)常）
3、同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你們常常在一起干什么呢？你能用這個句子說一說嗎？（師出示）
和是好朋友，我們常常在一起。
和是好朋友，他們常常在一起。
4、你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺得開心嗎？
5、讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂帶給大家。
（二）講讀第二小節(jié)
1、師：三只小動物就這樣開開心心地生活著。日子過得很快，一眨眼秋天到了，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。（播放圖畫）一天，三只小動物聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）商量：交換意見，想辦法。
2、（生交流）師：同學(xué)們，這三只小動物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻�真是――（好朋友）
3、誰能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。
（三）講讀第三至八小節(jié)
1、小朋友，你們想不想聽聽它們是怎么商量的呢？（想）好，請你們聽清楚老師的要求：自己認真讀一讀3－7小節(jié)。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么過冬的，把描寫它們怎樣過冬的句子用直線劃出來，劃好后和同桌再一起讀一讀你們劃的句子。
2、生自讀3－7小節(jié)，師巡視。
3、（生自讀完畢）那我們先來看看小燕子是怎么過冬的？誰來說說你的好朋友小燕子它準備怎樣過冬？（師發(fā)準備好的頭飾）
（出示第三小節(jié)）生戴上頭飾看著大屏幕說
師：小燕子是怎樣過冬的，你們聽明白了嗎？小燕子是飛到南方去過冬。（師板書：飛到南方）那么小燕子為什么要飛到南方去呢？
生：因為南方暖和，還有很多蟲子。師：等到明年春暖花開的時候，再飛回來。
師：哦，原來是這樣，小燕子飛到暖和的南方去過冬，肯定會很開心的。誰來讀好這一段呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過冬了。）（指名讀）
5、哪些小朋友想當小燕子的，我們站起來一起讀。（想當小燕子的學(xué)生齊讀）齊讀第三小節(jié)。
6、換個句式你會說嗎？（因為..所以..）（之所以..是因為..）
7、師過渡：大家說得真好！每年秋天，小燕子就會成群結(jié)隊地飛過高山，飛過大海，飛到遙遠的南方去過冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想對它說些什么呢？（一路平安、早點回來）
8、小燕子飛到南方去過冬了，它不用擔(dān)心寒冷的西北風(fēng)了，那么它的好朋友小青蛙怎么辦呢？剛才你們劃了哪些句子，誰來勇敢地做只小青蛙，說給大家聽聽。
9、（師發(fā)青蛙頭飾，生讀第5自然段）師：青蛙準備吃得飽飽的（點出），過兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺。（點出）。青蛙準備..（板書：鉆進泥土）
10、青蛙說：等來年春天，再出來找蟲子吃。你們知道來年的意思嗎？（出示課件：明年、第二年）
11、（出示冬眠圖）你們看，這就是在泥土里睡大覺的青蛙呢！看它舒服嗎?哪些同學(xué)們愿意做只舒服的青蛙，請你們站起來舒舒服服地讀一讀。
12、那么小青蛙的過冬方式小燕子知道嗎？它是怎么問的？（生讀問話）
13、小燕子稱呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動物都這么有禮貌，我們小朋友在平時的生活中更應(yīng)該有禮貌了。再請你們讀讀小燕子的問話，你們覺得小燕子對青蛙怎樣？（很關(guān)心，也很擔(dān)心）對了，小燕子非常關(guān)心它的好朋友。誰來讀一讀呢，讀出小燕子的關(guān)心。（指名讀，齊讀）同桌一個做燕子，一個做青蛙，自己練讀這組對話。（指名一組同桌讀對話。）
14、男女生對讀。（女：小燕子。男：青蛙。）
15、師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔(dān)心會挨餓了！好了，現(xiàn)在小青蛙不用擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？
16、老師請這兩組小朋友讀燕子的話，這兩組小朋友讀蜜蜂的話。
17、小蜜蜂是怎樣過冬的呢？（生交流）出示第7自然段，點出：藏在蜂巢里板書：準備糧食（出示圖片）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
18、師：你們準備怎樣夸夸這只小蜜蜂呢？
19、小朋友，學(xué)到這里，我們想到了一年級時學(xué)過的什么課文，里邊的那種小動物也是這么勤快呢？（《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻）它們都是勤勞的小動物。
20、過渡：小蜜蜂也讓它的好朋友放心了，它們可高興啦！但是這三個小動物要分開了，又是多么舍不得啊，于是它們有了一個約定。（讓我們拿起書一起讀最后一小節(jié)）
在一起“商量”過冬，表現(xiàn)了它們的互相關(guān)心;“約定”第二年春天再相見，表現(xiàn)它們友誼很深。（情深似海）
21、師述：明年春天到了，青蛙先從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。接著，小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子也從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（播放畫面）再次讀最后一個自然段。
三、表演誦讀，加深理解。
1.這是個非常有趣的故事，它不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的過程，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。那么下面這個空你會填嗎？（人無遠慮、必有近憂……）
2.文中三個可愛的小動物給我們留下了深刻的印象。下面請小朋友戴上自己的頭飾，四人一組，分好角色，加上適當?shù)膭幼鱽硌菀谎葸@個故事。（站起來，做動作）
3.指名表演。評價（先鼓勵，再說缺點）有時間的話再請一組。
四、拓展深化，豐富知識。
1、小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了三種小動物的過冬方式。下面我們來討論一下，哪些小動物的過冬方式和它們一樣呢？（指板書）
a、先看燕子：燕子是飛到南方去過冬的的，這種隨著季節(jié)的變化而不斷遷移的鳥類叫作侯鳥。這種過冬方式叫作:遷徙（板書：遷徙）你還知道哪些動物也是和燕子一樣過冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑
b、像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺，這種過冬方式叫作：冬眠(板書:冬眠)。你還知道哪些動物是冬眠的嗎？蛇夜鶯黑熊
c、那么有些是像蜜蜂一樣準備了足夠的糧食過冬,這種過冬方式叫作：備糧（板書：備糧）還有什么動物也是這樣的呢？小螞蟻，小松鼠（出示適當?shù)膱D片）
2、同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。還有好多種形形色色的動物，它們的過冬方式都不一樣，老師這兒有點小資料，大家可以理解理解。（出示）
3、通過學(xué)習(xí)和大家自己查閱的資料，老師相信大家也了解了很多，最后老師寫了一首小詩，通過學(xué)習(xí)本課你會把它補充完整嗎？（出示課件）填完讀一讀。（布置作業(yè)）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，這三個小動物這節(jié)課和大家上的很開心，你們開心嗎？（開心）它們希望我們同學(xué)之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)會仔細觀察，長大后憑你的聰明才智去揭開大自然中的一個個奧秘。你們有信心嗎？（下課）
六、板書：
19小動物過冬
燕子（圖）飛到南方（遷徙）
青蛙（圖）鉆進泥土（冬眠）
蜜蜂（圖）準備糧食（備糧）
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇9
師：圖上畫的是什么季節(jié)？
生：冬天
師：想到什么詞語？
生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪
師：冬字下面的兩個小點就是水滴結(jié)成的冰。在寒冷的季節(jié)里小動物是怎么過冬的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)小動物過冬。首先請小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫端正的。
師：物是一個生字。看看老師是怎么寫的，用自己的方法記住它。
師：誰會記這個字？
生：左邊是一個牛，右邊。。。
師：右邊是什么字？哪里見過？
生：右邊是個勿，請勿的勿。
師：左邊是個牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。
師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書上描一個，注意寫字的姿勢。
師：一齊讀課題。小動物是怎么過冬的呢？打開書讀讀這個故事，讀準字音，句子讀通順，注意讀書的姿勢。
師：請學(xué)生分段讀，其他小朋友眼睛看書，認真聽。
師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且
師：舞這個字很難寫，讀音。數(shù)數(shù)舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。
生：一個人在把兩個腿張開跳舞，后面還有兩個女孩在跳舞
師：一個人在張開腿跳舞，下面的這個就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？
生：手上拿的東西。
師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。
師：讀第二斷。
師：讀字：量。組詞讀音變化。商量 讀詞
師：掛起來 輕聲讀得準！再請人讀第二段，注意兩個輕聲的詞。
師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準嗎？請生讀。
師：輕聲詞都讀準了，接著讀第四段。燕子自己先說話，說完之后問青蛙，這里有個詞是：接著。請你接著往下讀。
師：第五節(jié)。糾正：好好 接著往下讀。
師：一起讀最后一節(jié)。
師：課題中的小動物指的是誰嗎？
生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。
師板書
師：在這個故事中，青蛙是男孩子，小燕子稱呼它為：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，稱呼它為：妹妹
師：小燕子撲騰著翅膀飛來了。
師：誰學(xué)著老師的樣子說說，小青蛙怎么來了？
生：小青蛙蹦蹦跳跳地來了。
生：小蜜蜂嗡嗡地飛來了。
師：像他們這樣集合在一起叫：聚
師：像這樣快樂的在一起叫：歡聚。
師：再相見叫相聚。
師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節(jié)
生：是要商量過冬的事
師：他們每個人都張著嘴巴都在發(fā)表自己的意見，這就叫做商量，商字中間有個口。
師：是怎么商量的，默讀3到7節(jié)，用筆勾畫其中的句子。（生不是默讀）
師：這個小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫。
師：小燕子怎么過冬？
生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲子
師：讀這段。
師：板書：飛到南方去。有蟲子吃，而且天氣非常的暖和。讀詞。暖的左邊為什么是個日子旁？
生：有太陽才能暖和。
師：太陽照在身上才能暖和。右邊的筆畫很多，看看書上的筆畫，看清楚了在書上描紅。
師：全班讀小燕子過冬的方法。
師：春暖花開。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開的意思。結(jié)合圖畫自己說說這個詞的意思。
生：春天花全開了。
生：春天很暖和，太陽照在花上，花全開了。
師：這就叫春暖花開。以后在描寫春天的時候就可以用上帶有暖字的詞語。小青蛙是怎么過冬的？
指名讀小青蛙的話。
師：吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺。點紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現(xiàn)什么？
生：兩個字一樣的
師：這樣說話有什么好處？演一演，體會一下。推薦表演好的，師怎么說，生怎么演。
師：我吃飽了。我吃得飽飽的。
生：摸一下肚子 摸了幾下肚子
生：飽飽比飽吃得還要多
師：睡上一大覺，好好睡上一大覺。1生演得差不多
生：睡得很香，還打呼嚕了。
師：現(xiàn)在體會到這樣詞語的好處了嗎？一起讀，體會。
師：一大覺是多久？
生：一個冬天。
師：整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠（板書）
師：男生讀青蛙的話。
師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆
師：小蜜蜂是怎么說的呢？
生讀
師：采的蜂蜜都藏起來。讀藏
師：圖，這就是巢。看看圖在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥的窩就鳥巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。
師：我早就采了很對蜜。有多早？
生：從春天一直采到冬天。
師：你怎么知道的？多讀課外書有很多只是。
師： 蜂巢里有很多蜜，足夠青蛙吃，夠：因為蜜蜂準備的早，儲備得多，才夠吃一個冬天，夠字右邊就是一個多字。讀蜜蜂的話。板書：采蜜、藏
師：像小蜜蜂這樣早就準備好東西，你想到一年級的哪篇課文？想到哪些詞語？（螞蟻和蟈蟈 有備無患、防患未然）
師：各有各的過冬方式，有問題還會和大家交流
分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說的話。
師：經(jīng)過大家的商量，小動物都找到自己過冬的方式。讀最后一節(jié)。讀詞：第二年 迅速瀏覽全文，還有哪些詞的意思和第二年一樣？
生：明年 來年
師：詞：明年 來年
師：一起認認三個詞。一篇課文里表達同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調(diào)。
師：全班齊讀所有的詞。
師：認識了還要寫端正。讀：商量
師：看老師寫。商字一橫要寫長，橫畫長長在下方，同字框比橫窄，還有一個口字里邊藏。生寫習(xí)字冊。強調(diào)寫字姿勢。
師：量：橫畫很多，橫畫之間的距離怎樣？
生：距離相等。
師：橫畫的長短？
生：有變化。
師：上面的日寫得扁，生寫。
師：在大自然中，還有很多小動物有很多過冬的方式，回家看課外書查資料。下課。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。
二、教材分析：
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)目標：
新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點和學(xué)生的身心發(fā)展認知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標：
1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標：讓學(xué)生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
四、教學(xué)重、難點：
認識生字，了解動物過冬的相關(guān)知識，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。
五、教具準備：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。
六、教學(xué)流程：
（一）、談話導(dǎo)入切入主題
師：同學(xué)們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準備呢？（生答）
師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節(jié)課我們就走進“快樂讀書屋十”，走進快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）
〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設(shè)下懸念，使學(xué)生輕松愉快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。〗
（二）、初讀課文感知內(nèi)容
師：看到課題你都能提出哪些問題呢？
生1：我想知道小動物是怎么過冬的？
生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準備？
生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？
……
師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）
〖讓學(xué)生暢所欲言，提出問題。學(xué)生帶著強烈的求知欲望投入到閱讀當中，有針對性，目的性強。也為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。〗
（三）、合作交流匯報收獲
師：通過閱讀，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學(xué)們在組內(nèi)可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）
生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。
生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。
生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。
……
〖愛樂蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個人將各有兩種思想。”這一環(huán)節(jié)中通過合作交流，同學(xué)們各顯其優(yōu)，各獻其優(yōu)。大家交換的正是這樣一個集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創(chuàng)造性地解決了問題，達到了個體學(xué)習(xí)所不能達到的學(xué)習(xí)效果，而且課堂氣氛特別活躍。〗
（四）、默讀課文認識生字
師：下面我們默讀課文，找出本課要求認識的生字。并用你喜歡的方式做上標記。（生讀、畫）
師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認一認呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）
〖這一環(huán)節(jié)運用富有童趣的話語，指導(dǎo)學(xué)生進行認字、組詞、說話的拓展訓(xùn)練。孩子們情緒高漲，爭先恐后。〗
（五）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華
師：這么快同學(xué)們就認識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當成是它，把它說的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）
師：同學(xué)們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當？（大家紛紛舉手）
師：課前我們已經(jīng)準備了小動物的頭飾，現(xiàn)在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來）
生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？
師：我們在商量過冬的事呢。
師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？
師：聽了小燕子的介紹，你們有沒有什么不懂的問題要問它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？
生2：小燕子，你什么時候回來呀？
……
師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）
師：每年的秋天，小燕子就會成群結(jié)隊地飛過高山，飛過大海，飛到很遠很遠的南方去。好朋友要走了，你們想對它說點什么呢？
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飛到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。
……
師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）
師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？
師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）
師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）
師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）
師：哪只青蛙愿意到前面來表現(xiàn)一下自己的過冬方式。（生表演）
師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）
師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？
師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）
師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）
師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）
師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）
〖這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環(huán)境去影響學(xué)生、感染學(xué)生。轉(zhuǎn)變他們的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾ㄟ^各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。〗
（六）、角色扮演拓展結(jié)束
師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進行分角色朗讀。看一看哪個小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進行情境表演）
師：能過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）
〖通過情境教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對課文有了更深地理解，在此基礎(chǔ)上進行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學(xué)們意猶未盡，流連忘返。〗
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）
師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。
〖讓學(xué)生說說其它動物的過冬方式，開闊了視野，拓展了思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動力。〗
設(shè)計意圖：
童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運用合作交流，質(zhì)疑問難，努力創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，營造寬松、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾?ldquo;物”為我。此時的學(xué)生就是一只只可愛的小動物，整節(jié)課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇11
《小動物過冬》教學(xué)反思
在我校組織的分角色聽評課活動中，我講的是二年級的《小動物過冬》，這篇課文在理解上比較容易，主要講了三種小動物的過冬方式，通過朗讀體會好朋友之間的互相關(guān)心。
我在開始時，就用三個動物謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂這三中文中出現(xiàn)的小動物導(dǎo)出，然后提出疑問：這三種小動物是如何過冬的，想知道嗎？導(dǎo)出課題《小動物過冬》，課文比較長，先讓學(xué)生自己把課文讀一遍，把課文段落標出來，生字圈出來，對所學(xué)的生字進行再次閱讀，然后把課文中易錯、較難的生字列出來，讓學(xué)生進行了鞏固，如：暖和的和、商量的量、鉆出來的鉆都是在讀音上比較易錯的，所以有必要讓學(xué)生來做一做，讀一讀，但我在這個環(huán)節(jié)上只注意到了讓學(xué)生做，而沒有留給學(xué)生讀的時間。然后抓住商量這個詞進行課文的分析，商量在文中出現(xiàn)了兩次，先讓同學(xué)找到，然后說說第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它們是怎么商量的。在分析課文時，再拓展延伸一些課外知識，如：像燕子這樣冬天飛到南方而春天又飛回北方的鳥叫候鳥，它們的過冬方式叫遷徙，那還會有那些鳥屬于候鳥呢。小青蛙的過冬方式是冬眠，還有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。備糧的小動物有小蜜蜂、小螞蟻等。那除了文中說的這三種過冬方式外，你還知道什么過冬方式。這屬于第一次商量的內(nèi)容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展開想象說，給了學(xué)生想象的空間。那這三種小動物這么要好，他們分別的時候又會說些什么。課文理解比較容易，而二年級還主要是以識字為主，所以在理解了課文內(nèi)容后，我安排了寫字描紅指導(dǎo)。
一節(jié)課的時間比較緊。課后老師們對我的這節(jié)課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學(xué)生時間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對學(xué)生進行個性化的一些評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，并愛語文。
《小動物過冬》教學(xué)反思
在語文課堂上杜絕一言堂，改變語文老師的強勢教學(xué)，是很可貴的。而蹲下來與學(xué)生平等對話更是難能可貴。本節(jié)課我認為做的最可貴之處就是與學(xué)生的平等對話：
如：填空練習(xí)
三個好朋友常在一起——————，日子——----。
老師評價第一個學(xué)生的說話時，用肯定和鼓勵的語言，誰能說的和他不一樣。指導(dǎo)讀人物說的話時，老師這樣引導(dǎo)：小燕子到哪里過冬？我請一只小燕子讀一讀，學(xué)生正確流利的讀過之后，老師親切地問：“你什么時候才回來？”小燕子說：“春暖花開的時候。”出示圖片理解春暖花開，我們一起讀一讀，我做小燕子，誰做我的好朋友？老師參與到學(xué)生的朗讀中，而不是分配角色，支配學(xué)生。學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學(xué)生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后出示圖片理解，加動作表演“吃得飽飽的？”“好好睡上一大覺”從而有感情地朗讀；學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學(xué)生抓住“早、很多”體會它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。在教學(xué)這三種小動物過冬方式時分別拓展和他們過冬方式一樣的動物，并多媒體展示圖片，使學(xué)生記憶深刻。
平等的氣氛從課堂中彌漫開來。分角色朗讀練習(xí)，老師的悅納之情撲面而來，不僅關(guān)注讀書的孩子，更關(guān)注聽讀的孩子。我沒有直接要求學(xué)生怎樣聽讀，而是這樣激勵評價：“我發(fā)現(xiàn)這個小朋友最會學(xué)習(xí)，聽讀時，她認真地跟著小聲讀。”學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成再潛移默化中自然養(yǎng)成。
朗讀訓(xùn)練也很有層次，先是師生配合讀，做個示范，再請小朋友們自主分角色練讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生配合讀時這樣鼓勵學(xué)生：我請一個最關(guān)心人的小燕子、最可愛的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂一起商量商量。
結(jié)語中老師深情地說：從第一年的秋天到第二年的春天，三個好朋友彼此關(guān)心沒彼此牽掛，期待著春天的約會。
在本節(jié)課教學(xué)中我與學(xué)生一起游戲，一起朗讀，平等對話，享受著成長的歡樂。
《小動物過冬》教學(xué)反思
上周，我很榮幸的參加了學(xué)校組織的好課送下鄉(xiāng)的活動。我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《19、小動物過冬》。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中，經(jīng)過對《小動物過冬》學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施，我對小學(xué)語文教學(xué)又有了新的認識。
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了猜謎導(dǎo)入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進入到課堂學(xué)習(xí)。有了興趣，孩子自然的想走進文章讀一讀，在這基礎(chǔ)上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個簡單的問題。
二、學(xué)字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過運用隨文識字的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀通課文的同時認識生字。在出示生字詞時，又通過理解詞義、找近義詞、拆字理解、動作表演、形近字辨析等多種手段，從多個面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認識“物”字，通過老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書空記憶；認識“暖和”，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞的方式，重點指出暖的日子旁；認識“鉆”時，讓學(xué)生學(xué)學(xué)動作，通過動作理解字義等等。最后集中識字時，運用了識字游戲，在游戲的過程中記憶生字。教學(xué)中還運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處處在一個比賽游戲的世界里，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
三、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我通過設(shè)計問題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我通過運用多媒體出示秋風(fēng)的聲音和落葉，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這一部分的教學(xué)，把主動權(quán)還給學(xué)生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動物，然后以介紹的形式讓大家認識小動物不同的過冬方式。最后一段是小動物美好的約定。
在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，化繁為簡，突出低年段語文教學(xué)識字寫字的重點，運用多種識字手段，讓孩子扎實掌握生字，讀通課文。經(jīng)過多次試上，我發(fā)現(xiàn)自己對教材認識還不夠深入，教學(xué)設(shè)計水平有待提高，對課堂的生成要能及時反映。在以后設(shè)計教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生會怎樣學(xué)來設(shè)計怎么教，而不應(yīng)根據(jù)自己的教來讓限定學(xué)生怎么學(xué)。通過教學(xué)《小動物過冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學(xué)方法運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語文組的老師以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇12
《小動物過冬》教學(xué)案例與反思
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點和學(xué)生的身心發(fā)展認知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標：
1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標：讓學(xué)生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
教學(xué)片段及評析：
一、合作學(xué)習(xí)、精讀感悟。
通過課前預(yù)習(xí)及剛才的讀文，你知道了什么？邊默讀邊思考，有了讀書收獲之后，在小組內(nèi)交流一下。
集體交流：
1、學(xué)生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。
2、體會小動物間的互相關(guān)心，它們都是好朋友。
[在學(xué)生充分預(yù)習(xí)及初讀感知的基礎(chǔ)上，整合了一個大問題，通過預(yù)習(xí)及剛才的讀文，你知道了什么？讓學(xué)生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力；再參加全班的討論，獲得互相學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)生交流的過程中出示相關(guān)段落,指導(dǎo)感情朗讀。課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對話，了解動物過冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]
二、演讀課文，加深理解
1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2、組成合作小組上臺戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。（學(xué)生評議）
（說說你們喜歡這三個小動物嗎？體會到他們有禮貌、能互相關(guān)心）
[本學(xué)期已經(jīng)進行了多次分角色朗讀練習(xí)，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗，因此放手讓學(xué)生分四人小組進行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢問感受小動物之間的互相關(guān)心，還可以讓學(xué)生一起來讀讀他們的對話，讀出好朋友之間的這種友好和關(guān)心之情。]
三、適度拓展，豐富常識
1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過冬的，其實呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，關(guān)于動物過冬的方式，你還知道哪些，結(jié)合你搜集到的資料，給大家說一說。利用收集到的資料說話，用上這樣的句式：
嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我準備（ ）。
2、補充閱讀《植物過冬》、
每一種小動物都有自己獨特的過冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過冬的常識？老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。
大自然的奧秘還有很多，動植物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望同學(xué)家們通過看電視，看課外書去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個知識豐富的人。
[語文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問題：除了課文中介紹的，關(guān)于動物過冬的方式，你還知道哪些，結(jié)合你搜集到的資料，給大家說一說。讓學(xué)生進行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候做好了充分的準備，有了相當?shù)闹R，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時的主動學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法。利用收集到的資料說話，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動力的作用。]
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
教學(xué)重點：學(xué)會分角色朗讀課文。
教學(xué)難點 ：了解小動物過冬的不同方式。
教學(xué)準備：教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽音樂猜小動物的名稱。
2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、寫生字。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？
3、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)三——七自然段
1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀，評價。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習(xí)加上動作表演。
5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
1、小動物分別時會怎么說？
2、理解“約定”。
四、擴展練習(xí)：你還知道那些動物的過冬方式？
五、《我會做》：
1、我會收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片。
2、我會續(xù)編故事：春天來了……
板書設(shè)計 ： 小動物過冬
冬眠遷徙儲藏食物
（相關(guān)動物的圖片）
《小動物過冬》教學(xué)后記
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中，教者認為做得成功的地方有幾點：
一、導(dǎo)入 ：以歌激趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對知識的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動力。所以，針對這班學(xué)生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入 環(huán)節(jié)。事實證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀：整體感知
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程 中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。
三、學(xué)字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。
經(jīng)過這次活動，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：97
《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計四
奔牛實驗小學(xué)陳東勤
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動物過冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學(xué)生答后，板貼三個小動物的圖片。
小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續(xù)來閱讀課文。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自然簡潔。】
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？
2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。
3、小結(jié)。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。
【控制了這兩個自然段的教學(xué)節(jié)奏是對的。】
三、學(xué)習(xí)3—7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
1、自讀，同桌討論。
2、檢查交流，并逐一進行討論。
⑴小燕子準備怎么過冬的？
討論后，小結(jié)。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。
小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎么樣？自由讀，指名讀。
你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？
【這一步的教學(xué)，節(jié)奏感很強。知識的拓展，結(jié)合得很好。】
⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎么過冬的？
討論后，告訴學(xué)生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什么小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？
青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？
【這一步教學(xué)，結(jié)構(gòu)有所變化，顯得不呆板。】
（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？
這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。
3、填空。
冬天到了，小燕子過冬。小青蛙。小蜜蜂。
4、分角色朗讀課文。小組練習(xí)朗讀，指名讀。
【這一段的教學(xué)，采用了“總—分—總”的教學(xué)思路。采用填空的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)是恰當?shù)摹！?/p>
四、學(xué)習(xí)最后1自然段。
1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）
2、啟發(fā)想象。請小朋友想一想，它們會怎么約定呢？
【如果教學(xué)時間比較緊張，啟發(fā)想象可以簡略。】
五、總結(jié)全文。
這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
【學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認識。這樣也能使教學(xué)有一定的力度。】
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。
2、收集有關(guān)小動物過冬的資料。
【這篇課文是科學(xué)童話。科學(xué)童話的教學(xué)，首先要弄清故事的情節(jié)，然后啟發(fā)學(xué)生理解童話故事所介紹的科學(xué)知識。科學(xué)知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤。】
（在二年級語文教學(xué)觀摩活動中執(zhí)教簡評徐偉健）
請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
本文轉(zhuǎn)載自武進教育
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
2、進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要相互關(guān)心。
教學(xué)下限：
1、在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
上限：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
教學(xué)準備：小動物頭飾、多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——闖關(guān)大訓(xùn)練
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了《小動物過冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫了哪些小動物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們?nèi)灰瞾淼搅宋覀兊恼n堂，并且給大家設(shè)了三道難關(guān)，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
（一）第一關(guān)：選擇正確的讀音
商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里
暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）
（二）第二關(guān)：讀一讀——課后生字
動物 過冬 刮起來 商量 暖和 春暖花開
明年 接著 第二年 哥哥 鉆到
（三）第三關(guān)：讀一讀——綠線格內(nèi)生字
跳舞 聚到一起 藏
妹妹 相見 夠
二、學(xué)習(xí)課文第三至七然段。了解過冬的幾種方式。
過度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們在干什么呢？（商量過冬的事）
出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事
那他們?nèi)N小動物究竟是怎樣過冬呢？這節(jié)課就讓我們一起來看一看吧。
（一） 小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論，各組選擇其中一種小動物。組長上臺，到黑板上領(lǐng)取對應(yīng)動物的圖片。
2、出示合作要求：
你選擇的這個小動物是怎樣過冬的 ？用“——”畫出相關(guān)句子。
3、小組討論。（統(tǒng)一意見，選出一名代表）
（二） 小組匯報
選擇其中一組，派代表將討論的結(jié)果在全班交流，另一小組隨時糾正補充。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段——了解燕子過冬方式。
（1） [生：燕子到南方過冬。] （張貼板書：飛到南方過冬 ）——出示投影片
師：那么，它們?yōu)槭裁匆Ю锾鎏龅娘w到南方過冬呢？
讓學(xué)生從課文中找到燕子的話讀出來。
（讓學(xué)生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。
（2）師：真聰明！那小燕子還會燕子飛回來嗎？什么時候會回來？）
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
（3）講解擴展知識：像小燕子這樣秋天飛到南方過冬，春天再飛回來的鳥就叫做候鳥(領(lǐng)說并出示板書)，而他們的過冬方式就叫做遷徙。（領(lǐng)讀并出示板書：遷徙）
（4）師：大家剛才說的真好，老師相信你們讀的會更好！請每位同學(xué)想象一下你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。
（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥大家還知道哪些？
（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）
2、學(xué)習(xí)課文四到五自然段 ——了解青蛙過冬方式。
（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺。] （出示板書：好好睡上一覺）
（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：
青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）
（3）指導(dǎo)朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！
誰來讀讀這句話？讓我們一起來感受一下你的舒服
（強調(diào)：吃得飽飽的、好好睡上一大覺）
吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？
你能一邊來做做動作一邊來讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。
（4）指讀（2名），男生讀（配上動作）。
（5）小結(jié)： 像小青蛙這樣，在冬天的時候美美睡上一覺來過冬的方式我們就叫——冬眠
（出示板書）
（8） 擴展：像青蛙這樣以冬眠的方式過冬的小動物，大家還知道有哪些？
（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類、龜類、蝙蝠、獾類、貂類、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）
3、學(xué)習(xí)第六到七自然段——了解小蜜蜂的過冬方式。
（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書——早就采好蜜。（出示投影）
（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）
（2）小蜜蜂存儲的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個冬天的）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）師小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。
它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）
（5）像小蜜蜂這樣早在偶準備好糧食狗洞的小動物大家還知道哪些？
（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）
4、分層練說
1、過度：小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本清楚了課文中三種小動物的過冬方式，現(xiàn)在老師就請大家不看書，自己試著對你的同桌說一說，如果有困難的同學(xué)也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說幾個就說幾個。
2、同桌互說。
3、指名匯報。
三、學(xué)習(xí)小燕子的話，體會朋友間的關(guān)心。
師過度：在課文的第一小節(jié)，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關(guān)系？（好朋友）好朋友間就應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。我們課文中就有一種小動物特別會關(guān)心人，大家知道他是誰嗎？（小燕子）
1、你從哪看出小燕子很會關(guān)心朋友，請你從課文中找出來，讀一讀。（出示相應(yīng)內(nèi)容）
2、小燕子真是一個貼心的好朋友，時時關(guān)心別人，大家想想小燕子的話你應(yīng)該用怎樣的語氣來讀一讀？（關(guān)心、擔(dān)憂）
指讀。（你真是個會關(guān)心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會很喜歡你的！）
齊讀。
四、朗讀指導(dǎo)，頭飾表演。
1、出示3-7自然段，指導(dǎo)朗讀。
2、分角色朗讀，可配上動作。引導(dǎo)：平常你與好朋友說話怎么說？鼓勵孩子配上肢體動作。
3、戴上頭飾，進行匯報演出，大家可以評一評。
五、學(xué)習(xí)第八自然段，發(fā)揮想象。
師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說了什么？(出示第八自然段)
1、齊讀第八段。
出示：同學(xué)們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂，十分快活，而嚴冬來臨，被迫分開，但它們商量好了，約定-----------。
2、春天終于到了，三個小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點，他們終于又見面了，這下他們可高興了！請同學(xué)們發(fā)揮想象，想一想三個好朋友在相隔了一個漫長的冬天后，在來年見面時會說些什么？小組內(nèi)演一演。
3、抽選一組匯報。
（時間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業(yè)）
4、總結(jié)。——根據(jù)時間調(diào)整
1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動物的過冬方式：
小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫遷徙。小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了，這種這種過冬方式叫“備糧”。
2、動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。請同學(xué)們回家去查查資料，了解一下小動物們還有哪些過冬方式。
板書設(shè)計：
19 小動物 過冬
小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇16
活動目標：
1.通過收集資料、分享交流、歸納整理，了解動物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境而不同的過冬方式；
2.能在個別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關(guān)于動物過冬的知識，同時注意傾聽別人的意見。
活動準備：
1.鼓勵孩子和家長一起收集有關(guān)動物過冬的資料，如圖書、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動物圖片：
2.收集動物不同過冬方式的生動形象的錄像資料；
3.分類整理資料的展板4張，不同類別過冬方式的動物標記卡一張(圖文并茂)，記錄紙和筆若干，膠棒若干；
4.用于促進幼兒良好科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的評比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標記。
活動過程：
環(huán)節(jié)一：交流分享自己收集的關(guān)于動物過冬的資料，如圖片，圖書等
1.鼓勵幼兒自由交流自己的經(jīng)驗，充分滿足幼兒表達的需要，從而激發(fā)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。(達成目標2)
教師導(dǎo)入：小朋友們，看到你們手里都帶來了關(guān)于動物過冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學(xué)問哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識，讓你自己更有學(xué)問。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r間，去分享交流，注意哦——老師有兩個秘訣幫助你們成為有學(xué)問的人。
1.如果你想要別人喜歡聽你說，你一定要仔細的、有條理的把話說清楚；
2.如果你想知道得更多，你一定要專心聽別人說。最后，我們來看關(guān)于動物過冬的知識，哪個小朋友最有學(xué)問喲——到時候，請每一組派小朋友代表發(fā)言，看哪一組的小朋友代表說得最完整、最有條理，我會給他們的評比欄的小嘴巴標記欄目貼上小紅旗喲!
2.請每個小組選取一名幼兒代表集體分享關(guān)于動物過冬的知識，培養(yǎng)幼兒學(xué)會搜集信息，有條理完整講述，獲得科學(xué)知識的能力。
(教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學(xué)會整合信息，更讓幼兒體會到交流分享的意義。達成目標2)
師：請每一組的代表來跟大家分享動物怎樣過冬的知識吧。誰說得更有條理，更豐富，就會贏得小紅旗。
3.教師小結(jié)
教師引導(dǎo)：小朋友真厲害，通過分享交流，了解到那么多有關(guān)動物過冬的`知識。不過，你們還有一些關(guān)于動物過冬的知識不知道哦，現(xiàn)在我們一起去視頻中了解吧!這一次我們評比，仔細觀看和專心傾聽，不漏掉任何一點知識的本領(lǐng)，看哪一組會得到小紅旗呢?
環(huán)節(jié)二：通過視頻幫助幼兒進一步全面了解動物過冬的多種方式
分段觀看《動物過冬》視頻。
(分為三段：冬眠，迂徙，換毛。看完一段，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過冬方式的標記。標記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎(chǔ)。達成目標1)
1.看完第一段
提問：通過視頻，你了解到剛才那些動物都是怎么過冬的?為什么它們要過冬?
引導(dǎo)幼兒了解動物為什么要冬眠。
2.看第二段以前
提問：不是所有的動物都會冬眠呀?我們接著去了解吧。
引導(dǎo)幼兒歸納，動物遷徙也是為了過冬。
3.第三段視頻之前
提問：動物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過冬方式嗎?
教師鼓勵幼兒大膽猜測、想象。了解動物還有其他的過冬方式，如換毛。
教師小結(jié)：動物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，各自有不同的過冬方式。
4.評比出認真看、專心聽的小組，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究活動中重點觀察，傾聽的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：鼓勵幼兒將已有動物資料進行分類整理，突破重點，達成目標
1.幼兒討論自己帶來的動物屬于哪一類方式過冬，在展板上歸類整理粘貼。
2.教師小結(jié)。分析評比結(jié)果，鼓勵幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得良好的科學(xué)探究品質(zhì)。
活動延伸：
教師引導(dǎo)：你還想知道關(guān)于動物的哪些秘密?
幼兒自由表達，教師記錄。順應(yīng)幼兒的興趣點生成下一活動。
我們下一次再來比一比，看誰最會學(xué)習(xí)吧。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇17
【教學(xué)目標】
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道文中小動物的過冬方式。適當了解其他動物的過冬方式。
3.通過創(chuàng)設(shè)分別的情境練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
【課前活動】
小朋友，你們都有自己的好朋友吧！他們是誰，你們常常在一起干什么呢？
用“____、____和我是好朋友。我們常常在一起____”的句式練習(xí)說話。
【設(shè)計理念】
簡單的說話練習(xí)設(shè)計，通過輕松的談話讓學(xué)生和教師輕松地交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、明白道理做了很好的鋪墊。
和好朋友在一起的日子真的很快樂。如果你們把老師當成自己的好朋友，那學(xué)習(xí)也將成為一件很快樂的事。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)了《小動物過冬》這篇課文，文中也有三個好朋友，你們還記得他們是誰嗎？
（生回答，師出示在黑板上）
2.三個好朋友給你們帶來幾組詞語，會讀的請舉手。
（指名讀，齊讀）
3.根據(jù)前兩行詞語總結(jié)1－2自然段。
讓我們一起跟小動物們商量過冬的事吧！
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：小動物過冬。
二、教學(xué)3－7自然段
（一）學(xué)生自讀
1.思考題出示。（師讀）
2.學(xué)生自讀課文，討論交流。
3.你記住了誰的過冬方式？（師板書）
（二）學(xué)習(xí)第3自然段
1.課文中哪個自然段告訴我們小燕子是怎樣過冬的？
2.（生讀）思考：燕子為什么飛向南方去過冬？
3.師生對話。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。
4.小燕子，我問你什么時候再飛回來？
等到春暖花開的時候，我再飛回來。
（師點擊春暖花開圖）你還想到了哪些和春天有關(guān)的成語？
5.小燕子是一種候鳥，天氣涼了，飛向南方，等春天到了，又從南方飛回來，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而搬家，這種過冬方式叫“遷徙”。（師出示）
過渡：燕子的過冬問題解決了，接著是誰和誰商量呢？課文中哪幾個自然段寫了他們商量的過程？誰先說的？（小燕子）
【設(shè)計理念：通過對話讓學(xué)生輕松地了解了燕子過冬的方式及為什么要飛往南方過冬。看春暖花開圖，讓學(xué)生感受了南方的溫暖和蟲子多，適合燕子生活。適時地問學(xué)生想到了哪些和春天相關(guān)的成語，讓學(xué)生在潛移默化中獲得了知識的積累。】
（三）學(xué)習(xí)4－5自然段
1.學(xué)習(xí)第4自然段
①燕子第幾次說？（第二次）所以這里用了關(guān)聯(lián)詞來銜接。
②第一句話，換個說法，意思不變。（生練習(xí)）
③蟲子也快沒啦，青蛙不會飛，不能去南方，作為他的好朋友，你會為他冬天的生活感到怎樣？（擔(dān)憂）
④（指名讀）讀出你對青蛙的擔(dān)憂。
過渡：怎么辦呢？我們來看看青蛙的回答。
2.學(xué)習(xí)第5自然段
①出示青蛙圖和青蛙說的話。
②小青蛙鉆到泥里，睡上一大覺，你知道要多長進間嗎？（一個冬天）
③你從哪里知道的？（來年）
“來年”可更換一個詞語，意思不變。（明年、第二年）
④吃飽了睡一覺，到第二年春天才出來，這種過冬方式我們稱為“冬眠”。（師出示）
⑤自讀青蛙的話。
青蛙你餓嗎？你冷嗎？你為什么一個冬天不吃也不喝呢？
3.分角色朗讀
女生細心，愛幫助人，讀小燕子的話；男生聲音響亮，讀青蛙哥哥的話。
青蛙的過冬問題讓燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么辦呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？
（四）學(xué)習(xí)6－7自然段
1.出示：燕子又問小蜜蜂：“……”
①這是燕子第幾次說？（第三次）所以這里用了“又”。
②齊讀，讀出燕子姐姐的關(guān)心。
2.蜜蜂是怎么回答的呢？
①（師出示，生自由讀）思考：這是一只什么樣的蜜蜂？
②你從哪里看出來的？
③“早”指的是什么時候？（春季）（出示蜜蜂采蜜圖）春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。
④小蜜蜂你的蜜夠吃一個冬天嗎？（夠。因為有很多蜜）
⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什么呀？
⑥小蜜蜂們，你們在蜂巢里生活怎么樣？
⑦指名讀這段話。
⑧像蜜蜂這樣提前做好準備，冬天就可以無憂無慮了。這就叫“有備無患”“防患于未然”。（生齊讀）蜜蜂的這種過冬方式我們叫“備糧”。（師板書）
3.指名分角色朗誦。
（五）分角色朗讀，感悟友誼
1.小朋友們看得很認真，一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動物了，你最喜歡誰，就把它說的話好好讀一讀。
2.指名學(xué)生帶上頭飾分角色朗讀3-7自然段。
【設(shè)計理念：朗讀是重要的語文實踐活動，不可或缺，它不僅可以加深學(xué)生對文本的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生自讀、教師引讀、個別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學(xué)生走進了文本，體會到了朋友之間相互關(guān)心的美好友誼。】
三、學(xué)習(xí)第8自然段
1.三個好朋友商量好了，就要分別了，現(xiàn)在我就是將要飛向南方的燕子，你們想對我說些什么？
2.我是即將鉆進泥土里的青蛙，你們又想對我說些什么？
3.我是即將藏在蜂巢里的小蜜蜂。你們又想對我說些什么？
4.與好朋友分別還要做些什么？
5.不要傷心，因為不久我們還將見面。我們有一個美麗的約定，齊讀第8自然段。
【設(shè)計意圖：情景教學(xué)是語文教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進感悟，進而突破難點。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話既鍛煉了學(xué)生的說話能力，又讓學(xué)生明白了朋友之間要互相關(guān)心，使教學(xué)的情感目標很好的達成了。】
四、小結(jié)明理
（出示詞組總結(jié)課文）課文中的三個好朋友互相關(guān)心，難分難舍，相約明年再見。那么，我們和朋友相處應(yīng)該注意些什么呢？
五、適度延伸
你還知道哪些動物的過冬方式和他們一樣嗎？
【設(shè)計意圖：適度的延伸讓學(xué)生了解了一些別的動物也是用這幾種方式過冬的，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。】
六、課后作業(yè)
以“第二年春天……”為開頭，練習(xí)說話。
第二年春天，他們又相見了，他們又會說些什么呢？