《小動物過冬》第二課時（通用13篇）

《小動物過冬》第二課時 篇1

　　19、小動物過冬（第二課時）

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過了解本課內容，激發學生探索自然奧秘的興趣。

　　3、使小朋友懂得互相關心的道理。

　　4、培養學生傾聽意識，能在認真傾聽別人發言的基礎上試著發表自己的看法。

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機黑板上貼圖）想和它們成為好朋友嗎？它們說了，要想和他們做好朋友得先過下面這一關。讀好這些詞語有信心嗎？（出示詞語）自讀，開火車讀詞串

　　2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）

　　二、學習第二自然段，理解“聚”并說話練習

　　過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　1、交流回答“商量過冬的事”

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）

　　（1）、怎樣就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）生生評價

　　3、引導學生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期一的早上，我們全校……”“2008年，全世界的……”

　　4、小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風刮起來了——（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：這三個好朋友分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬呢？讓我們來輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想剛才的問題

　　交流動物過冬的方式：

　　第一部分：燕子

　　1、師：他們都準備怎樣過冬啊？先說說小燕子吧

　　生：小燕子準備飛到南方去過冬。板書：飛到南方去（多媒體出示第三自然段）    

　　2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。

　　生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

　　生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

　　生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

　　3、師：那可愛的小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？怎樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？春天暖和的時候花兒開放了，多美的春景啊，你還知道跟春天有關的詞語嗎？

　　交流時，引導：聽了他的發言，我還有補充……

　　4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　5、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。這樣的過冬方式就叫遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）你還知道哪些動物是這樣過冬的？交流并出示句式：我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說

　　第二部分：青蛙

　　過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）

　　1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）

　　聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？

　　2、師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

　　（出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀

　　3、師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

　　4、引導讀好“吃得飽飽的”

　　師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀

　　師評價：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。

　　再請人讀。

　　評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）

　　5、指導讀好“一大覺”

　　師：是哪一年的春天？生：第二年。

　　師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。

　　師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

　　6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）

　　師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　引導用“聽了他的回答，我有補充……”

　　7、和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）

　　（1）現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)

　　（2）男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。

　　第三部分：小蜜蜂

　　過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）

　　1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演

　　（請學生上臺表演）

　　2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患   防患未然（請生讀）

　　3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧）　（板書：備糧）

　　4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。　　

　　四、分角色朗讀表演3－7自然段

　　1、師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）

　　2、師描繪：秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。可愛的小燕子對大伙說----------

　　小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------

　　小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------

　　小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）

　　評價：小朋友表演得真投入

　　五、學習第八自然段。

　　1、過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）

　　2、齊讀第八自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?

　　2、學生交流、說話。

　　評價小結：三個好朋友互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　3、由板書小結：今天，我們班的學生學得很認真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學生交流（3人即可）

　　總結：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們去探索、發現，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。

　　七、作業

　　推薦閱讀

　　板書：

　　19   小動物過冬

　　小燕子       飛到南方去         遷徙

　　青蛙         鉆到泥土里         冬眠

　　小蜜蜂       藏在蜂巢里         備糧

《小動物過冬》第二課時 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　一、導入。

　　師：上節課，我們學習了19課，一起讀課題。通過上節課的學習，我們認識了幾個好朋友，他們是——生答，教師貼圖。誰來介紹一下它們？（出示：第一小節）一起讀。

　　師：瞧（出示圖片）今天，他們又集合在一起了，誰來說說他們在干什么？（指導說出時、地、人、事）（秋天到了，他們在商量過冬的事情。）

　　師：你從哪里知道是秋天？（樹葉黃了，小草黃了）（請兩個小朋友說。你觀察得真仔細！）從書上的哪句話中你也感受到秋天來了？（出示：第二小節）你能讀出秋天的感覺嗎？（老師感受到了涼意。）這次他們可不是在一起唱歌跳舞了，他們在干什么？（商量過冬的事）從哪里看出來的？說自己的看法和打算，在一起交換意見，就叫“商量”，所以“商”字中有個“口”字。（認讀：商量）

　　二、教學3到7小節。

　　到冬天，他們會遇到哪些困難？需要商量什么？

　　1、師：他們是怎樣商量的呢？讀讀3到7小節。

　　師：你想當誰？（請學生分角色讀課文3到7小節）其他小朋友邊聽邊想，你知道了什么？（他們過冬的方式不一樣。我知道了這三種小動物是怎么樣過冬的。）

　　2、燕子：我們來看看小燕子為什么要到南方過冬？（出示第3小節）（這里蟲子沒了，南方暖和，有很多蟲子。）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左邊為什么是個“日”字呢？燕子什么時候回來？（出示：“春暖花開”及圖畫）看看圖，想想 “暖”的意義，你能說說這個詞的意思嗎？以后，我們在描寫春天的時候就可以用上這個詞。讓我們記住這個美好的畫面，等待小燕子的歸來。（生讀第3節）

　　師：我們從小燕子話中知道了他的過冬方式，再讀讀小燕子和青蛙、小蜜蜂的對話，邊讀邊想他們怎么過冬？

　　從小燕子的話中，你感受到了什么？（感受到它對小動物的關心。）誰能讀出這種關心？（請兩位學生讀。聽，它多關心青蛙呀！）小青蛙是怎么說的呢？（請兩位分角色讀。你真是一只自信的小青蛙。）

　　3、青蛙：小青蛙是怎樣回答燕子的問題的？（出示青蛙的話，課件將“飽飽”、“好好”點紅）讀讀這兩個詞。你們發現了什么？（生答）讀讀這兩句話，你喜歡哪句？（出示兩句話進行比較）像青蛙這樣說，就讓我們覺得它吃得很多，睡得很香。我們一起來讀讀青蛙的話。（板書：鉆到泥土里睡覺。）小青蛙是吃飽了鉆到泥土里睡覺過冬。你還知道哪些動物也是這樣過冬？（蟒蛇，刺猬）誰再來讀一讀、演一演？（提醒學生：表演時，“鉆”的動作不能丟）

　　誰能像前面兩個小朋友一樣有感情地讀讀燕子和小蜜蜂的話？讀得怎么樣？（讀出關心的語氣，讀出疑問的語氣。）

　　4、蜜蜂：（出示第7小節）小蜜蜂是怎樣回答的？（出示：“巢”）“巢”字多像是搭在樹上的窩呀！“巢”就是指窩，鳥巢就是指鳥窩。那蜂巢呢？（生答并看圖認識蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里過冬。小蜜蜂說它早就采了很多蜜。你們知道有多早嗎？（課件點紅：早。生答）從春到秋，有了這么長時間的積累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以夠吃上一個冬天了。瞧，“夠”字的左邊就是個“多”。（出示：夠）（生讀）像蜜蜂這樣提前做好準備，你能用學過的成語夸夸它嗎？（出示：有備無患，防患未然）再讀一讀蜜蜂的話。

　　5、你喜歡哪個小動物就讀讀它的話，等下請學生上臺來進行表演（帶頭飾讀）

　　6、（出示：第8小節）它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。你知道他們是怎樣約定的嗎？

　　7、時間過得真快，春天來，小動物們又要相見了，他們是怎樣相見的，相見后說了什么？練習說，《補充習題》。

　　板書：                      19、小動物過冬

　　小蜜蜂圖                 小燕子圖

　　在蜂巢吃蜂蜜              飛到南方去

　　小青蛙圖

　　鉆到泥土里睡覺

《小動物過冬》第二課時 篇3

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備： 課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）

　　冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節課我們就要去看看他們是怎樣商量的。

　　2 、在看之前，我們先要來闖個關，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）

　　4、小動物到底是怎樣商量的啊？

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）

　　3) 指導。小燕子為什么要 “飛到南方去“？（ “暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

　　6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）

　　7）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的。

　　老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話.　　　　　

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　(“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）

　　3 ）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）

　　師過渡：

　　誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。

　　還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。

　　四、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）

　　小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。

　　小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。

　　小動物之間能互相愛護，互相關心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強鍛煉，過一個快樂的冬天。”

《小動物過冬》第二課時 篇4

　　【教學目標】

　　1.核心目標：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內化、運用語言。

　　2.基礎目標：學習生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導書寫“商量”。讀準輕聲詞語。

　　3.附著目標：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關心。

　　【設計原則】

　　1.實踐性原則。把教學環節設計成板塊式的語言實踐活動。“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”

　　2.整合性原則。教學內容整合，教學過程整合，教學手段整合。教學環節宜整不宜碎，在一個教學板塊中，達成多個教學目標。教學類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調動學生的多種感官參與。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，理解詞語

　　1.導入：同學們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。

　　2.出示生字詞，檢查讀音，理解詞語

　　動物  跳舞  團聚  鉆到  能夠  相見  刮風  冰雪  捉迷藏  春暖花開

　　各組的最后兩號開火車讀。

　　齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

　　來年  明年  第二年

　　你發現這三個詞的意思？

　　商量  朋友  暖和  接著  哥哥  妹妹 這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領讀第一個，其他請中間的號領讀。

　　“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙 燕子  蜜蜂） 生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。

　　指導寫“商”字。請認真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。

　　自己觀察“量”字，仿寫一個。

　　同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。

　　二、熟讀課文，積累內化

　　（一）指導讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感

　　1.聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節寫了小動物的對話？（3-7）誰敢讀？分別指名讀，相機指導：

　　第四和第六節，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節，出示圖片，理解“蜂巢”。

　　（二）分角色讀

　　1.下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。

　　2.讀完一遍后交換角色，再讀一遍，帶上動作。3.讀后評價。小朋友讀得非常投入，都把自己當成可愛的小動物了，真好。哪一組愿意讀給全班聽？

　　小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關心，動作是否恰當等。

　　三、概括課文內容的說話訓練

　　過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。

　　1.誰能用“讀了課文，我知道了小燕子   過冬、小青蛙  過冬、小蜜蜂   過冬。”說句話。

　　2.誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當開頭，說一說呢。

　　3.誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，說一說呢。

　　4.來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說一說呢。

　　四、仿照課文創編故事

　　1.誰還知道其他小動物的過冬方法？

　　2.當天氣漸漸涼了，其他小動物也要商量過冬的事情，它們都是誰，是怎么商量的？都說了什么？你能仿照課文，也編一個小動物過冬的故事嗎？課后編給小朋友聽

　　五、推薦閱讀

　　小朋友請看，《天氣變冷了——動物怎樣過冬》這本書，書里都寫了什么呢？我們打開來看看吧。有這么多可愛的小動物呢。這本書會告訴你：冬天鴨子的腳會覺得冷嗎？仙鶴到哪里覓食？冰雪覆蓋大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐貍和鹿怎樣度過嚴寒的冬天……

　　這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網上買。

　　六、測試

　　看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規范、美觀）

《小動物過冬》第二課時 篇5

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　　聽課隨想--《小動物過冬》

　　文章作者：施允舒

　　昨天，聽了萬秋紅老師的一節題為《小動物過冬》的語文課，感觸頗深。

　　首先是整堂課內容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式，整個故事循序漸進，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節所吸引，那么班里的孩子們怎么可能會分心呢！

　　其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發展。萬老師在使用了擬人化課件的同時，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。

　　然后，萬老師親切的教態也使我非常感動。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態。

　　另外，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。

　　整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行著。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。

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　　本文轉載自星港在線

《小動物過冬》第二課時 篇6

　　會寧縣新添小學教師馬麗霞執教的《小動物過冬》以其活潑、靈動的課堂氛圍及課堂教學藝術很值得我們借鑒。

　　一、動畫激趣，準備交流

　　課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

　　二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學生讀《小動物過冬》的故事。）

　　用動畫故事激起學生的興趣后，組織學生讀書，深入了解故事中不同動物的過冬方式。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節”的要求，為后面圍繞話題進行交流作了充分準備，又把學生帶進了故事的情境之中。］

　　二、搭建平臺，指導交流

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：

　　商量

　　約定

　　刮起來

　　接著

　　哥哥

　　鉆到泥土里

　　飛到南方去

　　藏在蜂巢里

　　第二年

　　明年

　　來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。

　　用模擬情境的方式，引領學生進入角色，自然而然地了解到了故事內容，并通過這一學生的重復語言讓全體同學加深印象，巧妙地完成了本組課文的綜合性主題教育。］

　　我推薦的理由：其一，以《小動物過冬》這個故事為引子，拓展話題，讓學生有話可說。全課從故事開始，組織學生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點──說小組交流的結果──不同意見間的爭論──與故事中的小動物進行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個環節都有明確的話題，這些話題環環相扣，步步深入，順著學生的思維提出，讓學生都有話可說的。

　　其二，話題的提出和拓展中，多次創設有實際意義的交際情境，讓學生有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了學生的強烈興趣，各環節的設計讓學生不知不覺地進入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。教師自己也充當其中的一個角色，和學生平等互動，更激起了學生交際的欲望。

　　其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，巧妙組織，靈活引導，讓學生有話會說。教師用示范、啟發、補充、暗示等方法幫助表達有困難的學生學會表達，用賞識、激勵等方法讓有想法的學生敢于表達。通過組織學生之間的自我評價，調控和引導著說的、演的、聽的、看的學生。教師這些教學手段的嫻熟運用，有效地促使學生提高交際能力，養成交際的良好習慣，在交際中學會交際。

《小動物過冬》第二課時 篇7

　　教材分析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當然，作為教師，應該凸現課堂教學的組織者、引導者和參與者的多種角色特點，使課堂教學開放而有序。

　　新課程還說，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

　　本著全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則設計本課教學。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養學生的理解能力和朗讀能力。

　　3、學習部分生字，能在田字格中正確、規范的書寫。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　教學難點：

　　1、讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　2、能正確書寫本課部分生字。

　　教學準備：小動物頭飾、多媒體課件   圖片

　　教學過程：

　　一、復習導入、激發興趣

　　1、齊讀課題

　　這節課我們繼續學習《小動物過冬》。上節課我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀？

　　想和他們做好朋友嗎？

　　（出示）動物    接著   刮起來  商量

　　哥哥    約定   第二年  春暖花開

　　2、復習新詞、學生認讀

　　他們就藏在這些詞語后面，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現了！

　　誰來讀第一行？

　　你的聲音真響亮！第二行，誰來？真不錯，把字音都讀準了！ 一起來！

　　讀得真認真！瞧！他們來了！

　　（媒體出示三個小伙伴的圖，快跟他們打個招呼吧！）

　　（設計意圖：教師創設情境，激發學生的學習愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切地讀準詞語的字音。然后將插圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親。”情境的設置，最大程度地激發了學生學習的欲望。讓學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更具有趣味性了。）

　　二、學習課文

　　（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學習第一段）

　　1、他們常常在一起干什么呢？

　　出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？

　　對，他們常常在一起——

　　引讀第一段

　　小結：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家！

　　2、指導朗讀

　　（設計意圖：通過“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語，讓學生真切感受“好朋友”的含義。）

　　（二）聲像結合，幫助感悟（學習第二段）

　　1、老師聽出來了，他們是那么快樂！日子過得真快，轉眼秋天到了。

　　（課件演示：秋風吹的聲音，秋葉落的景象。）

　　你聽到了什么？看到了什么？讓學生說一說。

　　（設計意圖：通過媒體展示，感受秋天來了，聽到了風聲，看到樹上的黃葉落下來，天氣漸漸涼了。）

　　過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？

　　2、出示第二段。自讀課文。

　　生自讀后回答：他們在商量過冬的事。

　　他們為什么商量過冬的事？  

　　3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。

　　（設計意圖：學習這一段，引導學生在讀中體味兩句話之間的因果關系。）

　　過渡：我們已經和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？

　　（三）、讀讀議議演演，體驗感悟（學習第三段到第七段）

　　1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。

　　生自讀，小組討論。

　　討論得真熱烈。

　　（設計意圖：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學習，是探究性閱讀的重要方式。引導學生合作學習，既可以為學生的個性化學習提供廣闊的平臺，最大限度地激發學生的求知欲，又能促使學生之間實現資源共享，優勢互補，產生“群體效應”）

　　2、創設情境，讀懂課文（學習第三段）

　　我們先來看看小燕子吧！（貼小燕子的圖）

　　誰來問問你的好朋友小燕子？他準備怎樣過冬？

　　生：小燕子，你準備怎樣過冬啊？

　　師：誰來當小燕子回答？

　　出示第三段。

　　生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子，我是這樣過冬的；讀第三段。

　　師：小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？

　　（出示小燕子飛向南方的圖）

　　貼板書：飛到南方過冬

　　小燕子為什么要飛到南方去？

　　生：說一說，南方暖和、有蟲子。

　　師：哦，原來是這樣。誰來讀好這一段？

　　生讀，師評價。（老師聽出來了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）

　　過渡：小燕子可以飛到南方去過一個暖暖和和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么辦呢？

　　3、激勵表演，擴展思維（自讀第四段、第五段。）

　　青蛙怎么辦？

　　交流。

　　小燕子知道嗎？

　　范讀：從燕子的話中可以看出什么？

　　生：看出小燕子關心小青蛙，擔心它。

　　練讀第四段，讀出好朋友之間互相關心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。

　　師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）

　　小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬。

　　過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。

　　（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）

　　師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧！

　　我們也來學學小青蛙吧！

　　指導朗讀

　　（設計意圖：表演既幫助學生準確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛，學生對“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗，強化了教學效果。學生在表演中體驗，在體驗中感悟）

　　小結：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔心會挨餓了！我們同桌之間一個當小燕子，一個當小青蛙，來讀讀第四、五段。

　　指名分角色讀第四、五段。

　　過渡：青蛙哥哥不用燕子擔心了，那么小蜜蜂呢？

　　（出示小蜜蜂的圖）

　　4、4、學習第6、7段

　　4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。

　　4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過冬？

　　4、（出現小蜜蜂在蜂巢里的圖）

　　4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

　　4、（設計意圖：學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。讓學生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學生獨特的個人感受。朗讀既是學生感悟語言文字的階梯，又是學生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強情感體驗。）

　　4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？

　　4、齊讀第8段。

　　三、課堂小結、深情誦讀

　　小結：多么友好的三個小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧！（配上音樂，老師讀其余部分）

　　三、學習生字，識記字形

　　1、出示生字：認讀生字

　　2、請“小老師”教生字，教師板書，強調重點筆畫。

　　3、啟發學生用自己喜歡的方法識記剩余生字。

　　4、打開習字冊，練習書寫。教師巡視，個別指導。

　　（設計意圖：二年級學生已有了自主識字的能力，把識字的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方法識記生字，既激發了興趣，又提高了學習效率。）

　　四、課外延伸，補充知識

　　老師還帶來了一些小動物過冬的圖片，想看看嗎？

　　出示圖，師介紹。

　　小動物過冬啊各有招數，老師布置一個作業，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節課再一起交流。

　　（設計意圖：進行課外延伸，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習慣，，從而激發學生課外閱讀的興趣。）

　　五、板書設計

　　小動物過冬

　　小燕子            飛到南方去

　　小青蛙             鉆到泥土里

　　小蜜蜂             藏在蜂巢里

　　教后反思：

　　《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。      

　　一、營造教學情境。

　　“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調動是形成學生積極主動參與學習的動力源。我在教學中創設情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

　　二、改善學習方法。

　　課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發展，為了適應社會發展的嚴峻挑戰。學生在質疑討論中越說越明，同時也培養了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，我讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

　　三、擴展課外知識

　　新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。

　　總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發生命活力成為學生的樂園。

《小動物過冬》第二課時 篇8

　　教學要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學重難點

　　1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學難點 是理解不同動物的過冬方式不同。

　　教學準備

　　1、指導學生制作動物頭飾。

　　2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課。

　　1、猜一猜：

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

　　（打一自然界的事物）

　　小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）

　　教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。

　　冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來學習第19課。

　　板書課題：19、小動物過冬

　　2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

　　（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）

　　二、整體感知。

　　過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

　　三、檢查自讀。

　　1、讀準生字。

　　（1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。

　　出示生字組成的詞語或短句：

　　wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

　　小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

　　wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā

　　跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。

　　（2）自由讀字詞一遍。

　　（3）開火車展示，隨時正音。

　　2、讀通課文。

　　（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。

　　（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。

　　四、學習第一節。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

　　課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　請一位小朋友讀第一節。

　　2、比較：

　　它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

　　（2）用“常常”說一句話。

　　3、讀了第一節，你有什么感覺？

　　用自己喜愛的方式自由讀第一節，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

　　5、齊讀第一節。

　　五、學習生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點的字選擇正確的讀音：

　　商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）

　　鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里

　　2、理解生字字意。

　　你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）

　　3、學寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　　（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。

　　（3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。

　　（4）描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。

　　六、課堂練習。

　　1、讀生詞，抄寫生詞。

　　動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

　　2、猜一猜，連一連。

　　（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

　　（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、情境導入  。

　　上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

　　小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

　　二、小組合作學習。

　　1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　三、理解感悟。

　　1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　生讀第二節。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……

　　2、師生配合讀4-5節。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

　　師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

　　生：對，對！

　　師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：我，大狗熊。

　　生2：我，小烏龜。

　　生3：還有我，大蟒蛇。

　　4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

　　板書：青蛙冬眠

　　小燕子候鳥

　　小蜜蜂巢穴里

　　四、分角色朗讀課文。

　　1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

　　2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

　　五、戴頭飾表演。

　　1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

　　六、鞏固練習。

　　1、聽寫詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、閱讀童話故事。

《小動物過冬》第二課時 篇9

　　活動目標：

　　1、調動幼兒快樂參與活動的積極性。

　　2、培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

　　3、學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

　　活動準備：

　　1、背景圖，蜜蜂動物活動卡片、小白兔動物活動卡片各8個，學具每人一盒。

　　2、8種不同顏色的小旗子，雪花片、各種珠子若干。

　　3、在活動室布置數量是8的物品。

　　活動過程：

　　1、出示背景圖，運用動物卡對應演示，引導幼兒觀察并說出動物是多少，讓幼兒數一數有幾只小蜜蜂？（7只）幾只小白兔？（8只）讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

　　2、請幼兒玩游戲“為小蜜蜂和小白兔送禮物”，讓幼兒操作學具并對應比較，送給兩種小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想想用什么辦法讓它們一樣多？引導幼兒添上一個方法變成一樣多，并學說7添上1是8。

　　3、教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一面顏色的.旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

　　4、游戲“聽口令”請幼兒從學具中取出比7多1的插接棒或正方形，然后數一數一共是多少，送給小動物。

　　5、找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找得多又對。

《小動物過冬》第二課時 篇10

　　經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學有了新的認識。 一、語文教學要緊密聯系兒童的生活。 

　　從傳統語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。從學生在學習過程的表現來看，學生確實表現得更主動。 首先問題從學生那里來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。 其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。 

　　二、充分發揮現代信息技術的作用，使它幫助學生能動地、創造性地學語文。 

　　在我們傳統的語文課堂上，老師引導學生著力在課文內容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論，機械死板的標準答案。這樣的語文學習范圍狹隘單一，忽視了學生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學生的創造性，全然不顧學生學習時的情感。 

　　如何使我們的語文教學更好地體現其工具性與人文性的特性，如何培養學生自如地使用語文工具的能力，能動地創造性地完成學習任務，在設計實施語文綜合性學習《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現代信息技術能起到重要作用。 

　　首先，現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。 

　　語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學習《小動物過冬》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，現代信息技術在這方面起到了重要作用，經過大家討論，上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關于小動物過冬的知識。 

　　例如學生在網上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。 

　　其次，現代信息技術成為學生創造性學習的好伙伴。 

　　接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復的、特別生澀的內容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學生充分發揮自己的創造性，有的把整理后的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學們那里獲取的有益知識。 

　　第三，現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。 

　　有些學生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個小組繼續研究青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一交流，發現青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。根據這個結論，他們果然找到了青蛙。可是問題又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產生，新的問題解決了又出現了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術等手段的幫助，學生不斷被問題困擾，又不斷因新的發現而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。  

《小動物過冬》第二課時 篇11

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“商量”說一句話。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點 ：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備：

　　頭飾、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

　　師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

　　2 （點擊出示背景圖加生字卡。）

　　齊讀生字，開火車讀并組詞。

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

　　4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

　　還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

　　5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

　　3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

　　還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

　　6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

　　誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

　　（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

　　你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

　　還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

　　男女生合作讀。

　　師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

　　3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

　　師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　（點擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。

　　五、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

　　2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

　　3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

《小動物過冬》第二課時 篇12

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。

　　教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

　　教學過程：

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定  刮起來  接著  哥哥

　　鉆到泥土里 飛到南方去  藏在蜂巢里

　　第二年  明年  來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　（六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子飛到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙鉆到泥土

《小動物過冬》第二課時 篇13

　　[教學目標]

　　1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

　　2、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、會根據課文內容用“因為……所以……”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。

　　[教學重點]學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　[教學難點]區分青蛙和蜜蜂的過冬方式。

　　[教學時數]1課時

　　[教學流程]

　　一.導入

　　今天我們繼續來學習——《小動物過冬》。通過昨天學習我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機出示：三個小動物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？

　　（每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中充分利用聽覺障礙學生視覺優勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了）

　　二.學習第二自然段

　　（一）我們一起來讀一讀第二自然段。

　　（二）（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）

　　（三）“漸漸”可以換個什么詞？

　　（這一自然段主要是字詞句的訓練。找一找近義詞，是對學生進行漢語書面語的訓練）

　　三.學習三——七自然段

　　（一）學生自由讀三——七自然段，思考他們準備怎樣過冬？

　　（二）交流

　　1、小燕子

　　（1）指名簡單地說說小燕子準備怎么過冬？（板：飛到南方去）

　　（2）小燕子為什么去南方過冬？用“因為……所以……”的句式來說一說。（旁板：因為         ，所以       。）

　　（學生在說的過程中教師要劃出重點詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）

　　（3）師：明年春暖花開的時候表示什么時候？還可以怎么說？

　　（語言文字訓練是語文教學的重要一環。這個自然段主要用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”、“蟲子也快沒啦”、“這兒暖和”、“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換個說法的訓練，豐富了學生的漢語書面語）

　　2、小青蛙

　　（1）指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）

　　①哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應該注意問話時的態度。該怎么問？

　　（學習的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發出來的對學生學習起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發學生學習的興趣，使他們愿意更深入地學習、探究知識。這個環節的設計正是由于這方面考慮）

　　②（如果學生答不出來老師演示），你感覺到了什么？哪個小朋友愿意再來問一問？（指導朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關心）

　　③讓我們帶著關心一起來問問小青蛙。（齊讀）

　　（2）（出示小青蛙說的話）請學生自己讀一讀。

　　①小青蛙準備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？

　　②評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導理解，如果學生表演、評價不到位，老師來演示，學生來評一評好在哪里）

　　③指名讀一讀小青蛙的話。

　　（教師重點指導這兩自然段的學習，指導學生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式；體會小動物間的相互關心。為后面學生自主學習打下良好的基礎）

　　3、小蜜蜂

　　（1）自由讀一讀五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。

　　（2）同桌讀對話。

　　（3）指名組分角色讀對話。

　　①讀得怎么樣？（指導朗讀：“早就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的。” 如果學生評價不出，請聾人老師來演示，學生來評一評好在哪里）

　　②它干嗎要采那么多蜜呢？

　　③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么啊？（學生自由說）

　　④誰能簡單地說說小蜜蜂準備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）

　　（這個部分的設計則體現了一個“放”字，放手讓學生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學生結合文本進行評價，然后讓學生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進行語言文字的訓練同時又讓學生區分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學生通過讀、評、說這個實踐活動，走進了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學的認識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，從而共識共享共進）

　　（4）分角色朗讀對話

　　①你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。

　　②哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）

　　（分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”、“又”這兩個詞語的作用）

　　四.學習第八自然段

　　（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個約定。他們約定了什么？我們一起來讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見）

　　（二）小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學生自由說）

　　（三）哪個小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從      了，        小燕子從          了，小蜜蜂從          了）

　　（這個環節的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行書面語表達能力的訓練。語文學習是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們非常重視的書面語表達。在學生能夠自如表達的基礎上讓學生寫寫。教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將轉換為書寫。）

　　[評析]

　　本節課的教學注重朗讀，以讀促悟。在此基礎上，注意引導學生進行自讀自評，體現了教師的“放”。其次“讀”的方法靈活多樣，有初步讀，有感情讀、表演讀、分角色讀等。另外“讀”的要求層層遞進，從初讀到細讀，再到品讀。在一次次讀的過程中，逐步加深了學生對課文的理解和感悟。本節課中教師注重情境的創設，結合教學進程通過指導進行朗讀、扮演角色、想象體會等方法把學生帶入到課文的情境中，激發了學生學習的興趣，加深了他們對課文角色情感的把握，使學生在直觀的環境中學習語言、感受語言。學生語文素養的提高離不開語言的積累，語文教學必須扎實落實學生的表達訓練。本節課結合閱讀教學的進程設計了多次的語言積累練習，主要有尋找近義詞、想象說話，補充句子等。問題形式靈活多樣，練習難度由淺入深，語言積累過程密切結合閱讀教學過程，既增強了學生對課文內容的理解，又提高了學生運用語言的能力。