二年級語文《小動物過冬》教學案例（通用13篇）

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇1

　　一、簡介

　　本活動是由“教育部信息技術在教學中的應用項目”資助的小學語文研究性學習項目。

　　本活動根據學生在學習過程中產生的興趣和需要而設計。組織學生根據他們在課堂上產生的問題，利用課下時間，發揮信息技術的優勢，第一，獨自或者在家長幫助下或者小組合作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班交流；第二，進行長期研究性學習，在研究學習的過程中，培養科學研究的意識，發展綜合運用知識的能力

　　二、學習者分析

　　小學二年級的學生對研究小動物的活動十分感興趣，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。

　　研究要通過多種途徑，查閱課外書、詢問家長、專家、上網查資料、實地考察、討論交流等等，有些環節需要家長的指導和幫助。

　　此項研究對于二年級的小學生來說算是個比較大的課題，需要學生分成小組，小組內分工合作，共同完成一個課題研究。

　　鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學期搞這項活動在時間上具有優越條件。

　　三、教學/學習目標及其對應的課程標準

　　結合語文學習，查閱課外書、網絡、觀察大自然、學生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的知識。

　　知道在學習中遇到問題后可以通過多種方式進行研究，以解決問題，在解決問題的過程中體會科學研究需要實事求是、持之以恒。

　　學習進行科學研究的基本方法和技能。

　　學習和同學合作共同解決問題的技能。

　　培養熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

　　學習從某些方面客觀公正地評價別人，并能夠順利地與人交流自己的看法。

　　四、教學理念和教學方式

　　在語文學習的過程中老師善于發現學生的興趣所在，根據學生的興趣組織學生開展研究性的語文實踐活動，使學生有探究的意識，在實際的探究過程中體會如何進行科學探究。然后引導學生通過查閱課外書、上網、訪問、實地調查，在語文實踐中學習語文用語文。

　　通過和小組合作，體會怎樣才能和別人很好地合作。

　　語文學習資源無處不在，充分利用本地的自然條件，開發學生語文學習的資源。

　　本次活動是一個長期的連續性的活動，學生是活動的主體，老師負責激發學生探究的興趣，在學生活動的過程中及時了解學生活動的進程，盡量幫助學生解決難題，組織學生進行研究成果展示與交流與評價。

　　學生的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行交流展示的形式進行。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。

　　五、應用信息技術的依據或考慮

　　信息技術在本次活動中有重要作用，為學生提供大量的文字資料和通過實際調查無法觀察到的直觀的形象。現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。

　　現代信息技術成為學生創造性學習的好伙伴。

　　現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。在信息技術和其他手段的幫助下，學生能夠小組合作圍繞一個主題進行長期的探究。

　　六、教學或活動過程

　　（一）教學準備階段

　　1、召開家長會，使家長先明白信息技術在教學中的應用實驗研究的大概情況，知道孩子參與此項研究的重要性和必要性以及孩子參與此項研究活動家長需要對孩子進行哪方面的指導和幫助。

　　2、制定活動詳細計劃。

　　3、確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。

　　（二）整個教學過程敘述

　　本次學習活動來源于學生，在活動的過程中根據學生的合理需要又不斷繼續深入下去。這是一個正在生長的活動，因為直到最后，學生仍然有問題，還要繼續進行研究。它是語文實踐性活動，又上一個跨學科的活動，學生在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學、生物等各學科。

　　在學習了課文《小動物過冬》之后，學生提了很多問題：青蛙冬眠的時候還吃東西嗎？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦？小燕子要飛到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里過冬？這說明學生具有很強的探究意識，于是，老師就引導學生回到家里在家長的幫助下，利用各種方式去查一查，尋找問題的答案。

　　在查資料的過程中，又有學生提出想實地考察，有學生提出還想了解其它小動物過冬，于是活動又深入了一步。

　　指導學生活動

　　第一周

　　學習課文《小動物過冬》，根據學生想要了解更多的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬知識的愿望，布置學生利用這一個星期的時間，可以看書、上網問家長，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過冬的，（每個人選擇一種小動物）一個星期以后全班進行交流。

　　請老師或者家長幫助整理搜集到的資料。

　　有些學生對研究小動物過冬非常感興趣，老師幫助他們組成研究小組并進行長期的研究。成立小組首先是根據學生的興趣，有相同興趣的學生自愿組成小組，老師再根據組內學生的語文水平、思維的靈活性、實際操作能力、組織能力進行調整，盡量使成立的小組包括各種能力的學生。各個小組自成一個獨立單位，組內分工首先按照活動任務，組織能力強的負責小組分工、活動安排，實際操作能力強的負責查閱資料，語文能力強的負責整理加工資料，口頭表達能力強的負責交流時發言等。

　　第二周

　　課堂上交流展示：

　　學生展示自己所搜集和整理的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。

　　找到自己的好伙伴，相互交流資料，然后通過表演課本劇的形式展示交流情況。

　　學生在交流過程中產生的新的問題作為進一步研究的主題。

　　第三周--第六周

　　研究小組繼續進行研究，做好每次的活動記錄，注意保存資料。

　　研究成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。

　　展示的方式要多樣，可以互相參觀，可以當解說員象別人介紹，可以在電腦上展示出來等。

　　若干周之后

　　把小組研究的成果以一定的方式匯編，比如把自己學習過程中有意思的鏡頭錄制下來或拍下來，刻成光盤，或者把自己每一次學習的記錄匯編等等，在全班進行成果展覽。

　　成果展示課堂教學設計

　　活動內容

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　評價

　　復習課文內容

　　同學們，上個星期我們讀了課文《小動物過冬》，我們一起讀讀課文。通過讀課文我們不僅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說？

　　朗讀課文

　　認真回憶，想起來就大膽舉手。

　　3分鐘

　　發言的積極性如何

　　朗誦時的認真熟練程度和感情投入程度

　　學生分別介紹自己搜集的資料

　　可是同學們對課文中的介紹并不滿足，又用了一個星期的時間，通過上網、查閱課外書，

　　詢問家長等方式，了解了許多我們課文中沒有講到的知識，這節課，就根據你所掌握的資料，我們來進一步討論三個小動物過冬的問題，好嗎？

　　1、查閱小燕子資料的學生先發言

　　2、小青蛙發言

　　3、小蜜蜂發言

　　15分鐘

　　搜集資料的途徑是否靈活多樣

　　是否對所搜集的資料進行了很好的加工

　　發言時態度是否大方

　　表演課本劇

　　小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相關心，真是讓人羨慕的好朋友呀，同學們，你們愿

　　意找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎？

　　學生分別找到自己的好伙伴，把三個好朋友的故事演出來

　　小組上臺表演

　　學生對每個小組的表演作出評價

　　5分鐘

　　8分鐘

　　是否能夠主動去找好朋友

　　表演時態度是否大方

　　是否能夠根據課文之外自己所了解的知識來表演，活學活用。

　　請調查小組作成果展示

　　咱們班有的同學對研究小動物過冬特別感興趣，他們還成立了研究小組，進行了長期的研究，現在我們一起看看他們的研究成果。

　　成果展示，老師同學作評價。

　　10分鐘

　　研究的方式是否靈活多樣

　　組內是否能夠進行合理分工

　　搜集的資料是否豐富有效

　　合作是否融洽

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇2

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道有關小動物過冬的方法，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、正確地、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  。

　　上一節課，我們初步學習了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學生答后，板貼三個小動物的圖片。

　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續來閱讀課文。

　　【復習導入  ，自然簡潔。】

　　二、學習第1、2自然段。

　　1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？

　　2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。

　　3、小結。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。

　　【控制了這兩個自然段的教學節奏是對的。】

　　三、學習3—7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬呢？我們繼續學習下面的課文。

　　1、自讀，同桌討論。

　　2、檢查交流，并逐一進行討論。

　　⑴小燕子準備怎么過冬的？

　　討論后，小結。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。

　　小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎么樣？自由讀，指名讀。

　　你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

　　【這一步的教學，節奏感很強。知識的拓展，結合得很好。】

　　⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎么過冬的？

　　討論后，告訴學生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什么小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

　　青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？

　　【這一步教學，結構有所變化，顯得不呆板。】

　　（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？

　　這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。

　　3、填空。

　　冬天到了，小燕子過冬。小青蛙。小蜜蜂。

　　4、分角色朗讀課文。小組練習朗讀，指名讀。

　　【這一段的教學，采用了“總—分—總”的教學思路。采用填空的方法，引導學生進行歸納總結是恰當的。】

　　四、學習最后1自然段。

　　1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）

　　2、啟發想象。請小朋友想一想，它們會怎么約定呢？

　　【如果教學時間比較緊張，啟發想象可以簡略。】

　　五、總結全文。

　　這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

　　【學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。這樣也能使教學有一定的力度。】

　　六、作業 。

　　1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。

　　2、收集有關小動物過冬的資料。

　　【這篇課文是科學童話。科學童話的教學，首先要弄清故事的情節，然后啟發學生理解童話故事所介紹的科學知識。科學知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤。】

　　（在二年級語文教學觀摩活動中執教簡評徐偉健）

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇3

　　教學片斷

　　小青蛙是怎么過冬的呢？請同學們先讀一讀4，5自然段，看看小燕子是怎樣問的？小青蛙又是怎樣回答的？再說一說。

　　出示句子： 燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明了什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　師：青蛙為什么要冬眠？

　　生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調節能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。 指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年冬天”，相機理解“來年”。

　　師：青蛙要睡多長時間？

　　[評析] 教學中，教師不拘泥于自己的設計，而是更多的尊重學生的個性思維發展，為學生創造輕松愉悅的課堂環境，真正做到讓學生變為課堂的主體，給他們自由的空間，快樂的閱讀，從而愛上閱讀。

　　葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感”。語感的培養與訓練仍是當今閱讀教學的重要任務。在閱讀教學中，教師要將尚“沉睡著”的學生的語感喚醒，使它成為不斷活化和強化自身語言活動的新能源，就需要獲得開掘這種能源的持久動力。對于語文教師來說，這動力首先來源于通過備課所獲得的語感的心理體驗。備課的語感心理體驗是一種情感體驗，而情感體驗所產生的親和力正是培養語感的前提。這種情感是寬廣、博大、無私的愛。只有心中裝滿愛，才能使學生“親其師，信其道”。師生之間一旦架起情感的橋梁，知識的傳遞、語感的培養才能暢通無阻，閱讀教學隨即增大了施教的可接受性。有時，在這種融洽、寬松、友好、熱烈氣氛的激發下，師生還會突發奇想，誘發出一些備課時沒有想到的好思路、好方法、好語言、閱讀教學就會處于“實、活、新、情”的最佳狀態。如果沒有這種體驗，上課就不會有成功的信念、教學的直覺、敏銳的語感、真實的情感、靈活的教法，就難以找到最有效的教學形式，更難以得心應手、駕馭自如了。

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇4

　　一、復習檢測，整體感知

　　師：同學們，今天是圣誕節，圣誕老人送來了許多神秘的禮物，你們想要嗎？

　　生：想！

　　師：那得首先得闖過19課的生字大關，有信心嗎？（有！）

　　生：好,小火車誰來開？（請兩組開）

　　師：火車開得可真快呀，看來我們班的同學個個都是“識字高手”，來，我們一起來讀一讀。

　　生：齊讀

　　師：同學們，秋去冬來，寒冷的冬天就要到了，小動物們是怎樣過冬的呢，請看（播放課文錄象）

　　師：同學們的小眼睛看得可真入神啊，通過欣賞動畫，你發現了什么？誰來說說看？生1：我發現了小動物過冬的方式各不相同。

　　生2：我發現了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要過冬。

　　二、朗讀指導，讀中感悟

　　師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會讀得很棒的！來，翻開課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。

　　生：（站著讀、坐著讀、默讀……）

　　師：同學們讀得可真是有滋有味，小動物們過冬的方式各不相同，有趣極了，你對哪種小動物最感興趣？請用動作來告訴老師。

　　生：（做動作）

　　1.導讀“小燕子“的話

　　師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請你來讀小燕子的話，好嗎？誰來讀小青蛙的話？

　　生1：我讀！

　　師：小蜜蜂呢？

　　生2：我讀！

　　師：好，其他小朋友用心聽，看哪個小朋友既會聽，又會評，老師一樣會送給他圣誕禮物的。（生讀）

　　師：這幾個同學讀得很認真，（老師走到小燕子跟前）你們覺得小燕子讀得怎樣？

　　生1：我覺得他讀得不是很好。

　　師：那你覺得應該怎么讀呢？

　　生1：我覺得小燕子應該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應該讀得輕輕的。

　　師：那你來試試？（出示燕子的話）

　　生1：讀

　　師：是啊！從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會關心你的好朋友。（獎勵學生禮物）

　　師：我們一起來讀讀小燕子的話，看誰最有禮貌，最會關心朋友。

　　4、導讀“小青蛙”的話

　　師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺得自己讀得怎樣？

　　生1：我覺得自己讀得不好。

　　師：誰來幫幫他，讀讀這句話？（出示青蛙說的話）

　　生2：讀。

　　生3：老師，他讀得一點都不像。

　　師：那你們說誰讀得好。

　　生：他！（指著第一個學生）

　　師：是呀，其實你的聲音已經模仿得很像了，要是能加上動作和表情那就更好了，來請男同學一起站起來讀讀青蛙的話。

　　生：讀。

　　師：讀得好極了，你們真是一群可愛的小青蛙。

　　5、導讀“小蜜蜂”的話

　　師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺得蜜蜂妹妹讀得怎樣？

　　生1：我覺得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應該讀得自信一點。

　　師：那你來試試？（出示小蜜蜂的話）

　　生1：讀。

　　生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺得她采了很少蜜。應該把“夠”字讀得重一點。

　　師：好，那我們來聽聽，你采了多少蜜。你來讀讀看。

　　生2：讀：

　　師：啊！從你的朗讀中，老師確實感到你采了很多蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來，請女同學一起來讀讀這句話，看誰最自信！

　　師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來為你們讀旁白，你們喜歡哪個小動物就讀它說的話，站起來，有感情地、響亮地讀，好不好！

　　生：好！

　　師生合作讀。

　　三、自主學習，練習檢測

　　師：同學們的表現太出色了！剛才我們已經練習了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對小動物怎樣過冬理解了沒有，請拿出我們的“小海貝練習題”。

　　我們一起來看看，冬天快到了，青蛙，準備——（師邊說邊板書）

　　生：鉆到泥土里過冬。

　　師：因為——

　　生：冬天，北方很冷，沒有蟲子。

　　師：課文里還講了哪些小動物呀？

　　生：小蜜蜂、小燕子。

　　師：它們又是怎樣過冬的？冬天太冷了為什么？老師想請兩位同學上黑板來填，其他同學請選擇一項來填。

　　生：填表。（師巡視）

　　師：我們先來看看這兩位同學填得怎樣，來說說你們的答案

　　生1：冬天快到了，小燕子準備飛到南方去過冬，因為南方天氣暖和，蟲子多。

　　生2：冬天快到了，小蜜蜂準備躲在蜂巢里過冬，因為冬天北方地上都是雪，沒有鮮花。

　　師：你們覺得她們填得對嗎？

　　生：對！

　　師：剛才老師看到*同學也做得很快，讓我們來看看你做得怎樣？請你響亮地讀給大家聽！（生邊講解，師邊打“√”）

　　師：看來我們班的同學都真會學習呀！我們一起來讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：學完了課文，你能用什么什么方式來證明你學得最好呢？來，讓我們一起進入“自主學習樂園”（播幻燈片）誰愿意來讀題？

　　拱北小學小海貝自主學習樂園

　　自選一種你最喜歡的學習方式來展示你的學習成果：

　　1. 我是小小表演家：我想邀請我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動物來演一演。）

　　2.我是小小創作家：請聽我續編的故事：第二年春天……。

　　3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動物是怎樣過冬的。

　　師：想想看，你們小組準備選擇哪種方式展示你們的學習成果？先選好方式，然后開始行動，準備展示！

　　生：（自由組合，練習）

　　師：準備好了嗎？

　　生：好了！

　　師；同學們學得可真熱烈呀，哪個小組先來匯報一下？

　　生：我們來！

　　師：你們選擇哪種方式？

　　生：小小表演家。

　　師：好！掌聲歡迎！

　　生：表演

　　師：大家覺得他們表演得怎樣？

　　生：很好！（鼓掌）

　　師：是啊！這一組的同學表演得太精彩了！（獎勵）

　　師：那，第二年春天又發生了什么事？請小小創作家們來續編故事吧！

　　生：第二年春天，萬物蘇醒，大地一派生機勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們在一起唱歌、跳舞，過上了幸福的生活。

　　師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽到了他們快樂的笑聲。

　　師：同學們，小動物們過冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現在哪些小博士們能上臺給我們介紹一下？

　　（三生一起上臺逐一介紹）

　　生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來。它心臟原來跳400下，冬眠時減到5—6下，身上的體溫比周圍的環境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進冰箱里，它一動不動，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。

　　生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過冬天的，蛹就是一個蛹殼。包心菜粉蝶沒出生前是在蛹殼里面度過冬天的。

　　生3：臭鼬過冬的時候都會把自己的洞穴鋪滿樹葉，自己先進去洞穴里，再在里面用樹枝把洞穴堵起來，等到來年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹枝撥開。

　　師：（問生3）你知道的真多，老師想問問，你這些資料都是從哪兒來的？

　　生：我是看書知道的。

　　師：你真是會學習的孩子，老師真為你們感到高興！來，圣誕禮物送給你們！

　　師：同學們，老師這里也找到了一些小動物過冬的錄象，你們想看嗎？

　　生：想！（師放錄象）

　　師：同學們，動物過冬的方式太有趣了，老師也從我們年級的圖書室里借來了幾本書介紹給大家，你們看，這是——

　　生：《睡前百問》！

　　師：這本是——

　　生：《動植物知識問答》！

　　師：這本呢？

　　生：《兒童百科全書》！

　　師：有興趣的可以借來看看。好，今天的課就上到這里，下課！

　　生：謝謝老師，老師再見！

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇5

　　教材簡析：

　　《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊中的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事兒。課文主要通過小動物之間的對話來介紹它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文語言生動，洋溢著朋友間彼此關心的美好情誼，并能激發小朋友們對自然知識的探究愿望。

　　設計理念：

　　根據本課體裁特點及學生學情，教學中應以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂中“主動參與、積極探究、樂讀善讀、個性感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心，激發對自然知識的探究愿望；

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　會分角色有感情地朗讀課文，在練讀、品讀中體會重點詞句的意思，了解小動物過冬的相關知識，懂得對朋友要關心，既是本課教學的重點，也是難點。

　　教學準備：多媒體課件、圖片。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、同學們，上節課我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（引說：青蛙、小燕子和小蜜蜂,師板書），你們想不想見到它們？如果你能把課文中的生字新詞讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：快樂  唱歌  跳舞  暖和  春暖花開  明年

　　漸漸  商量  過冬  哥哥  準備  鉆到  冰雪

　　蜂巢  鮮花  第二年  約定  相見

　　指名讀詞語，并語言創設爭當小老師的情境，說說哪些字、詞的讀音需要提醒大家注意。

　　開火車讀。

　　3、評價學生對生字新詞的掌握情況，相機出示課文插圖，創設情境，將小動物們請進課堂中。

　　4、對照這幅圖，引導學生選擇其中的一、兩個詞，甚至更多的詞語說上與課文內容相關的一、兩句話。

　　自由練說后，指名說。

　　二、積極探究，品讀感悟。

　　1、創設情境，激趣導讀：當秋風刮起來，天氣漸漸轉涼的時候，三個好朋友就聚在一起，商量過冬的事兒。你們想知道他們是怎樣過冬的嗎？讀讀課文的3—7自然段，你們就知道了！

　　學生自由朗讀、自主感悟。

　　2、匯報交流，相機點撥：

　　討論小燕子的過冬方式：

　　（1）指名說小燕子的過冬方式。

　　相機評價：你真會讀書，相信小燕子一定很愿意和你成為好朋友呢！

　　（2）小燕子為什么要到南方去過冬？你從課文中哪些語句讀出來的？

　　點撥：通過閱讀從課文中尋找答案，是一種非常好的讀書方法。

　　（3）小燕子，明年還會回來嗎？（提示重點詞“暖和”“春暖花開”）

　　（4）出示圖片，結合插圖理解“春暖花開”的意思，體會小燕子舍不得離開的情感。

　　（5）創設情境，指導朗讀：現在你就是這只可愛的小燕子，能加上動作、表情再讀讀嗎？指名表演讀、齊讀。

　　相機評價：聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別！

　　（6）相機點撥：像小燕子這樣，秋天飛往南方準備過冬，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥，這樣的過冬方式稱“遷徙”。（板書：遷徙）

　　集中體會小燕子對朋友的關心：

　　（1）創設情境，自然過渡：小燕子，你們就要離開了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰來關心地問一問這兩位好朋友呢！

　　（2）指名讀第四、六自然段。

　　相機評價：真是一只懂禮貌的小燕子，稱青蛙是哥哥，稱蜜蜂是妹妹。

　　（3）“你不是也吃蟲子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰愿意做我的老師，教教我？引導學生在不改變句子意思的基礎上，換種表達形式。

　　（4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導朗讀第四、六自然段。

　　討論青蛙的過冬方式：

　　（1）引發談話：同學們，你們看小燕子這樣擔心他的好朋友，你聽了以后想和他說點什么？。

　　（2）小動物們各有各的過冬方式，青蛙是怎樣過冬的？誰來讀讀課文中的句子。

　　評讀：你覺得他哪地方讀得特別好？看哪位同學最會傾聽！（相機提示重點詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺”）

　　指點：抓住重點詞句朗讀，也是一種很好的讀書方法。

　　（3）相機點撥：“睡上一大覺”這一覺是多長時間呢？

　　（4）指導朗讀：誰能帶著動作讀一讀青蛙的話，讓我們一聽就能了解青蛙是怎樣過冬的。

　　指名表演讀、齊讀。

　　（5）點撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個冬天，這樣的過冬方式稱“冬眠”（板書：冬眠）

　　（6）相信小燕子聽了青蛙的話后，一定會非常放心的！

　　分角色朗讀小燕子和青蛙的對話（鼓勵表演讀）。

　　先同位同學練讀，再男、女生分角色朗讀。

　　討論蜜蜂的過冬方式：

　　（1）過渡：小燕子不僅非常關心青蛙哥哥，而且非常關心蜜蜂妹妹呢！

　　分角色朗讀燕子和蜜蜂的對話。

　　（2）引發談話：從蜜蜂的話中，你覺得蜜蜂是個什么樣的小動物？你從那些詞語中看出來的？（出示蜜蜂的話，指名說，提示重點詞“早”“夠”“很多蜜”）

　　（3）指導朗讀：誰再來讀一讀蜜蜂妹妹的話！

　　（4）指點：小蜜蜂“備糧”來過冬（板書：備糧）。

　　3、創設情境，引讀第八自然段。

　　朋友之間相互關心，可是過一段時間就要分開了，于是他們有了一個約定——（引讀第八自然段）

　　指點：帶著朋友的關心與祝福，相信他們一定會擁有一個美麗的冬天！

　　4、分角色朗讀全文（配樂）。

　　三、說話訓練，鞏固內容。

　　通過剛才的學習，我們已經了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過冬的，你能用自己的話來說一說嗎？

　　提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……

　　同桌小朋友練說后，再集體交流。

　　四、拓展延伸，激趣導學。

　　這三個好朋友互相關心的情誼感動了動物王國里的其他動物，他們也想關心關心別的動物是怎樣過冬的，你能幫幫他們嗎？

　　教師與學生聯系實際，互動交流其他動物的過冬方式，激發對自然知識的探究愿望。

　　五、作業設計：

　　有感情地朗讀課文；

　　收集小動物過冬的相關資料，在小組內交流，鼓勵創建小動物明星檔案。

　　板書：

　　19   小動物過冬

　　小燕子      遷 徙

　　青  蛙        冬 眠       互相關心

　　蜜  蜂       備 糧

　　教學后記：

　　點評：

　　這篇教學設計，教師能充分把握課文體裁特點和低年級學生的年齡特點，通過圖畫、語言等多種方式創設生動活潑、引人入勝的教學情境，激發學生主動參與生本、師生、生生間深入對話的熱情，培養學生積極探究自然知識的興趣，體會人與人相互關懷的美好情感，并在聽、說、讀、思等過程中，培養學生語文能力。

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：85

　　《小動物過冬》教學設計二

　　作者：徐燕

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學重點：學會分角色朗讀課文。

　　教學難點：了解小動物過冬的不同方式。

　　教學準備：教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、聽音樂猜小動物的名稱。

　　2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，注意讀通順。

　　2、小組學習生字。

　　3、檢查生字新詞的讀音。

　　4、猜字謎。（學生自由發言）

　　5、寫生字。

　　三、精讀課文，指導朗讀

　　（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）

　　（二）學習第一自然段

　　1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

　　2、說說你唱歌跳舞時的心情。

　　3、指導朗讀。

　　（三）學習第二自然段

　　1、游戲：觀察圖畫，分辨季節。

　　2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

　　3、指導朗讀。

　　（四）學習三——七自然段

　　1、小組分角色練習讀，師巡視指導。

　　2、集體比賽讀、指名讀，評價。

　　3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、小組練習加上動作表演。

　　5、拍動畫片，挑選優秀小演員。

　　（五）學習第八自然段

　　1、小動物分別時會怎么說？

　　2、理解“約定”。

　　四、擴展練習：你還知道那些動物的過冬方式？

　　五、《我會做》：

　　1、我會收集有關動物過冬的資料或圖片。

　　2、我會續編故事：春天來了……

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　　板書設計：　　　　　　小動物過冬

　　冬眠遷徙儲藏食物

　　（相關動物的圖片）

　　《小動物過冬》教學后記

　　學生是學習和發展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

　　一、導入：以歌激趣

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入環節。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。

　　二、初讀：整體感知

　　《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

　　三、學字：形式多樣

　　識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

　　四、精讀：設置情境

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

　　五、積累：演課本劇

　　課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。

　　經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優點！

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二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇7

　　《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現出之間的相互關心.

　　在學習本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,從學生的需要出發來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

　　課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

　　一,注意創設情境,激發學生學習興趣

　　在實際的教學過程中,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

　　二,把學習的主動權還給學生

　　學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.

　　三,以讀代講

　　在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的' "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　四,發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發,明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

　　五,注重了閱讀興趣的激發與培養.

　　.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發閱讀興趣,培養閱讀習慣.。

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：網友投稿    點擊數：70

　　《小動物過冬》教學設計六

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“商量”說一句話。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備：

　　頭飾、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

　　師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

　　2 （點擊出示背景圖加生字卡。）

　　齊讀生字，開火車讀并組詞。

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

　　4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

　　還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

　　5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

　　3) 指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

　　還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

　　6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

　　誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

　　（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

　　你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

　　還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

　　男女生合作讀。

　　師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

　　3 ）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

　　師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　（點擊出示第六自然段，指名讀2-3 ）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是，冬天快要到了，我”來說一段話。

　　五、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

　　2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

　　3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

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二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇9

　　《小動物過冬》教學案例與反思

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現了小動物之間的互相關心。新課程指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習和工作、生活奠定基礎。”所以根據教材的特點和學生的身心發展認知規律，我確定了如下教學目標：

　　1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

　　2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內容。培養學習的閱讀分析能力和語言表現力。

　　3、情感目標：通過合作探究和情境教學中的角色扮演，激發學生的學習興趣，讓學生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關愛。

　　4、創新目標：讓學生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發現自然界中更多的奧秘。

　　教學片段及評析：

　　一、合作學習、精讀感悟。

　　通過課前預習及剛才的讀文，你知道了什么？邊默讀邊思考，有了讀書收獲之后，在小組內交流一下。

　　集體交流：

　　1、學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。

　　2、體會小動物間的互相關心，它們都是好朋友。

　　[在學生充分預習及初讀感知的基礎上，整合了一個大問題，通過預習及剛才的讀文，你知道了什么？讓學生由自讀思考開始，能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問題的能力；再參加全班的討論，獲得互相學習的機會。在學生交流的過程中出示相關段落,指導感情朗讀。課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此我們引導學生關注分角色對話，了解動物過冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]

　　二、演讀課文，加深理解

　　1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2、組成合作小組上臺戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。（學生評議）

　　（說說你們喜歡這三個小動物嗎？體會到他們有禮貌、能互相關心）

　　[本學期已經進行了多次分角色朗讀練習，學生有了一定的經驗，因此放手讓學生分四人小組進行。這一環節的設計，主要引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，演一演，評一評，充分發揮學生的主體作用。讓學生的想象力得到充分的發揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢問感受小動物之間的互相關心，還可以讓學生一起來讀讀他們的對話，讀出好朋友之間的這種友好和關心之情。]

　　三、適度拓展，豐富常識

　　1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過冬的，其實呀，小動物過冬，各自有各自的絕招，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。利用收集到的資料說話，用上這樣的句式：

　　嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我準備（       ）。

　　2、補充閱讀《植物過冬》、

　　每一種小動物都有自己獨特的過冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過冬的常識？老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。

　　大自然的奧秘還有很多，動植物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望同學家們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　[語文的學習不僅僅是學會書本上那么多就夠的，很多時候需要聯系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動物的過冬方式，其實還有很多小動物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問題：除了課文中介紹的，關于動物過冬的方式，你還知道哪些，結合你搜集到的資料，給大家說一說。讓學生進行資料的查閱和收集，也是引導學生自學的一個方面，學生在預習的時候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學生在校時的主動學習，也給學生課外的自主學習提供了方法。利用收集到的資料說話，希望能達到開闊視野，拓展思維，激發了他們繼續探索自然奧秘的信心和動力的作用。]

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇10

　　一、活動名稱：

　　喂小動物

　　二、活動目標：

　　1、發展幼兒動作的協調性和反應的靈敏性。

　　2、引導幼兒練習聽信號向指定方向跑。

　　3、幫助幼兒了解幾種常見動物愛吃的食物。

　　三、活動準備：

　　1、活動前幫助幼兒了解四種動物的生活習性。

　　2、在場地四周分別放置熊貓、小兔、貓和狗的頭像；竹子、羅卜、小魚和骨頭的'圖片若干。

　　四、活動過程：

　　（一）開始部分；

　　告訴幼兒游戲的名稱。

　　講解游戲規則和注意事項。

　　帶幼兒做準備活動。

　　（二）基本部分：

　　幼兒扮飼養員，手拿畫有動物愛吃食物的圖片站在起點后。游戲開始，教師說：“現在小動物們餓了，想吃自己最愛吃的食物，看哪個飼養員喂得有對有快。”說完讓幼兒喂小動物。

　　分組進行比賽。

　　讓其中一組做的好的幼兒做給大家看。

　　（三）結束部分：對喂得對有快的幼兒，教師進行表揚。收放教具下課。

　　五、活動延伸：課后教師和幼兒繼續練習。

　　大班科學活動――送給小動物的禮物

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇11

　　活動目標：

　　1、調動幼兒快樂參與活動的積極性。

　　2、培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

　　3、學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

　　活動準備：

　　1、背景圖，蜜蜂動物活動卡片、小白兔動物活動卡片各8個，學具每人一盒。

　　2、8種不同顏色的小旗子，雪花片、各種珠子若干。

　　3、在活動室布置數量是8的物品。

　　活動過程：

　　1、出示背景圖，運用動物卡對應演示，引導幼兒觀察并說出動物是多少，讓幼兒數一數有幾只小蜜蜂？（7只）幾只小白兔？（8只）讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

　　2、請幼兒玩游戲“為小蜜蜂和小白兔送禮物”，讓幼兒操作學具并對應比較，送給兩種小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想想用什么辦法讓它們一樣多？引導幼兒添上一個方法變成一樣多，并學說7添上1是8。

　　3、教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一面顏色的.旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

　　4、游戲“聽口令”請幼兒從學具中取出比7多1的插接棒或正方形，然后數一數一共是多少，送給小動物。

　　5、找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找得多又對。

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇12

　　活動目標：

　　1.通過收集資料、分享交流、歸納整理，了解動物們為了適應環境而不同的過冬方式；

　　2.能在個別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關于動物過冬的知識，同時注意傾聽別人的意見。

　　活動準備：

　　1.鼓勵孩子和家長一起收集有關動物過冬的資料，如圖書、圖片以及教師自備一定數量的動物圖片：

　　2.收集動物不同過冬方式的生動形象的錄像資料；

　　3.分類整理資料的展板4張，不同類別過冬方式的動物標記卡一張(圖文并茂)，記錄紙和筆若干，膠棒若干；

　　4.用于促進幼兒良好科學學習品質養成的評比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標記。

　　活動過程：

　　環節一：交流分享自己收集的關于動物過冬的資料，如圖片，圖書等

　　1.鼓勵幼兒自由交流自己的經驗，充分滿足幼兒表達的需要，從而激發幼兒的科學學習積極性。(達成目標2)

　　教師導入：小朋友們，看到你們手里都帶來了關于動物過冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學問哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識，讓你自己更有學問。那現在老師給你們三分鐘時間，去分享交流，注意哦——老師有兩個秘訣幫助你們成為有學問的人。

　　1.如果你想要別人喜歡聽你說，你一定要仔細的、有條理的把話說清楚；

　　2.如果你想知道得更多，你一定要專心聽別人說。最后，我們來看關于動物過冬的知識，哪個小朋友最有學問喲——到時候，請每一組派小朋友代表發言，看哪一組的小朋友代表說得最完整、最有條理，我會給他們的評比欄的小嘴巴標記欄目貼上小紅旗喲!

　　2.請每個小組選取一名幼兒代表集體分享關于動物過冬的知識，培養幼兒學會搜集信息，有條理完整講述，獲得科學知識的能力。

　　(教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學會整合信息，更讓幼兒體會到交流分享的意義。達成目標2)

　　師：請每一組的代表來跟大家分享動物怎樣過冬的知識吧。誰說得更有條理，更豐富，就會贏得小紅旗。

　　3.教師小結

　　教師引導：小朋友真厲害，通過分享交流，了解到那么多有關動物過冬的`知識。不過，你們還有一些關于動物過冬的知識不知道哦，現在我們一起去視頻中了解吧!這一次我們評比，仔細觀看和專心傾聽，不漏掉任何一點知識的本領，看哪一組會得到小紅旗呢?

　　環節二：通過視頻幫助幼兒進一步全面了解動物過冬的多種方式

　　分段觀看《動物過冬》視頻。

　　(分為三段：冬眠，迂徙，換毛。看完一段，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過冬方式的標記。標記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎。達成目標1)

　　1.看完第一段

　　提問：通過視頻，你了解到剛才那些動物都是怎么過冬的?為什么它們要過冬?

　　引導幼兒了解動物為什么要冬眠。

　　2.看第二段以前

　　提問：不是所有的動物都會冬眠呀?我們接著去了解吧。

　　引導幼兒歸納，動物遷徙也是為了過冬。

　　3.第三段視頻之前

　　提問：動物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過冬方式嗎?

　　教師鼓勵幼兒大膽猜測、想象。了解動物還有其他的過冬方式，如換毛。

　　教師小結：動物們為了適應環境，各自有不同的過冬方式。

　　4.評比出認真看、專心聽的小組，培養幼兒科學探究活動中重點觀察，傾聽的良好習慣。

　　環節三：鼓勵幼兒將已有動物資料進行分類整理，突破重點，達成目標

　　1.幼兒討論自己帶來的動物屬于哪一類方式過冬，在展板上歸類整理粘貼。

　　2.教師小結。分析評比結果，鼓勵幼兒養成好的學習習慣，習得良好的科學探究品質。

　　活動延伸：

　　教師引導：你還想知道關于動物的哪些秘密?

　　幼兒自由表達，教師記錄。順應幼兒的興趣點生成下一活動。

　　我們下一次再來比一比，看誰最會學習吧。

二年級語文《小動物過冬》教學案例 篇13

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）

　　那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。

　　[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]

　　二、講讀第1-2自然段。

　　過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？

　　[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]

　　1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。

　　2、交流小結。

　　因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。

　　[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]

　　三、講讀3-7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　2、提問。

　　（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？

　　[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]

　　（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？

　　[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]

　　①討論小燕子的過冬方式。

　　小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。

　　②討論小青蛙的過冬方式。

　　小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。

　　③討論小蜜蜂的過冬方式。

　　不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。

　　3、小結。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。

　　4、分角色練讀。

　　剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。

　　自由練讀。分角色朗讀。

　　[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]

　　5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？

　　（1）輕聲自由讀3-7自然段。

　　（2）進行交流小結。

　　[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]

　　四、講讀第8自然段。

　　過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。

　　像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？

　　蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？

　　小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？

　　六、總結全文，布置作業 

　　同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。

　　大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。

　　[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]

　　附：板書設計 

　　19.小動物過冬

　　小燕子飛往南方

　　小青蛙鉆到土里

　　小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

　　（簡評徐偉健）