《小動物過冬》的啟發(fā)（精選16篇）

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇1

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　　《小動物過冬》的啟發(fā)

　　《小動物過冬》是二年級的一篇文章，在這篇文章里講了小蜜蜂、燕子、青蛙的過冬方式。小蜜蜂儲存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飛回南方過冬，青蛙鉆進泥土里。小動物不同的過冬方式給學生留下了深刻的印象。

　　學生非常喜歡這三只小動物。早晨的時候，看到學生遲到了18個。因為是冬天，又是一個雨天，所以，我也沒有生氣。在每天要讀的日記中，我是這樣寫的：冬天快要到了，小蜜蜂儲存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飛回南方過冬，小青蛙鉆進泥土里。可是，為什么我們冬天的時候更加懶惰了呢？今天早晨，等等很多同學都遲到了，可是等同學卻早早的來到了學校讀書。我多么希望看到你們明天遲到的人越來越少啊！你們說怎么辦呢？請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　有的學生說，我明天不會遲到了；有的學生說，我會在早晨的時候迅速一點，不拖拉……我說，我告訴你們一個好方法——把鐘表的時間調(diào)快5-10分鐘，會很有用的。

　　第二天的早晨，我很欣慰。學生一個都沒有遲到。從課文中對學生進行教育，要比單一的告訴學生要好得多。因為，在這個過程中，學生在動腦思考。

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《小動物過冬》的啟發(fā) 篇2

　　本課教學設計：

　　本課教學視頻：

　　【課前談話】

　　師：小朋友，我已經(jīng)認識了你們中的很多人，你們相不相信啊？

　　生：不相信。

　　師：不相信啊？那就讓我們來說一說我是怎么認識你們的。有的同學在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。

　　師觀察學生。

　　師：嗯，有幾個的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個聰明的孩子，你認識我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。

　　有很多學生舉手。

　　師：這么多聰明豆啊！那我覺得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認識我了嗎？

　　生：不認識。

　　師：不認識，這就很正常，所以啊我就來做個自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來自

　　我來自江蘇省常州市局前街小學，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學們可以熱情地稱我為什么？

　　生：許老師。

　　師，哎，小朋友好！說起我的家鄉(xiāng)江蘇常州，你們可能不大認識，那我給你們介紹一下這個地方，你們就會很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉(xiāng)最大的一個主題公園，名叫中華恐龍園。

　　【出示圖片】

　　師：在這個恐龍園里，有許多與恐龍有關的游玩設施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀，還有雷龍大轉(zhuǎn)盤，你們看，這里有一個白色的建筑物，這是公園內(nèi)最大的一個博物館，叫恐龍博物館。在這個恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關的知識。我來考考你們，你們了解恐龍嗎？

　　生：了解。

　　師：你了解恐龍怎么樣？

　　生：恐龍很大，是個……

　　師：龐然大物。這個龐然大物生活在很久很久以前的遠古時代，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。不過現(xiàn)在我們的身邊生活著許多可愛的小動物。小朋友有點緊張的，要不我們來做一個和小動物有關的謎語，放松一下，好不好？

　　想做游戲的小朋友坐端正。

　　師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說話叫喳喳。這是什么？

　　生：鴨子！

　　師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。

　　生：公雞！

　　師：那我出一特別難的。保準能難倒你們！身體細又長，小時水中游，長大愛捉蟲。這是什么？

　　生：青蛙！

　　師：你說是什么？

　　生：青蛙。

　　師：不對！青蛙的身體是又細又長的嗎？我就知道能考倒你們！

　　生：蜻蜓！

　　師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來他知道一個很重要的知識，蜻蜓小時候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現(xiàn)在再來猜三個，如果你們能猜對的話，也許他們能來到教室里和你們見面！

　　師：第一個，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。

　　生：燕子！

　　師：哦，是燕子！老師來畫一只燕子好嗎？

　　師在黑板上畫了一只燕子。

　　【師畫燕子，邊畫邊說】

　　師：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二個，人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。

　　生：青蛙！

　　【師畫青蛙，邊畫邊說】

　　師：小青蛙一蹦一跳地也走來了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開來說，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！

　　師：最后一個，小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。

　　生：蜜蜂！

　　【師畫蜜蜂，邊畫邊說】

　　師：對，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發(fā)光呢！今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高不高興啊！那就讓我們趕快上課吧！

　　上課。

　　師：小朋友，好！

　　生：老師您好！

　　師：再精神一點兒，老師，您好！再來一遍！

　　師：小朋友，好！

　　生：（大聲地）老師您好！

　　師：小朋友請坐！剛才我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？

　　生：小動物。

　　師：這些動物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動物，跟老師一起來寫。

　　【板書課題】

　　師：第三個字我們沒有教過，這個字左邊是——

　　生：牛字旁。

　　師：牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，這邊這個字呢？讀什么？

　　生：勿！

　　師：這兩個部分連起來就是物。不錯，這三個字連起來就是——

　　生：小動物。

　　師：今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？請你來說。

　　【抽學生，出示相應的生詞卡片】

　　師：喜歡它就要把它的字音讀準，蜂是后鼻音。來！

　　生：蜜蜂。

　　師：還有誰也喜歡它？對著話筒讓大家都聽見。

　　生：小燕子。

　　師：你喜歡他，還有誰也喜歡？好，請你來。

　　生：小青蛙。

　　生：小蜜蜂。

　　【出示生詞卡片】

　　師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！

　　生：蜜蜂妹妹！

　　師：蜜蜂妹妹聽見了。看來小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰？

　　生：燕子。

　　師：聲音真響亮！還有誰也喜歡它？

　　生：燕子。

　　師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——

　　生：燕子姐姐！

　　師：我們可以請熱得成他為燕子姐姐。

　　師：還有一個誰喜歡？

　　生：小青蛙。

　　師：我聽出來了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來了。還有誰也喜歡它？

　　生：小青蛙。

　　師：小青蛙是怎么叫的？

　　生：呱呱！

　　師：多響亮啊！就像個城市的男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——

　　生：青蛙哥哥！

　　師：你們聽，它們?nèi)齻�還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢？

　　生：唱歌。

　　師：除了唱歌、跳舞，還會做什么？你覺得呢？

　　生：玩

　　生：跑步

　　師：哦，比賽跑步啦。看來，奧運會將在動物園繼續(xù)進行。那你會這樣猜嗎？

　　【屏幕出示練習】

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇3

　　教學目標設計

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的七個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。

　　教學重難點 學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學對象分析    低年級語文教學注重學生學習興趣的激發(fā)。學生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯(lián)系，幫助學生感悟課文內(nèi)容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1、角色體驗法

　　讓學生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 、課外延伸法 

　　課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課前運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，并制作動物頭飾，通過角色扮演來介紹不同的動物是怎樣度過寒冷的冬天的。

　　教學媒體設計

　　設計制作ppt課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學設計思路及分析

　　一、1、猜謎導入

　　師：同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件出示謎語）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發(fā)言）利用字謎來導入，極大地激發(fā)了學生的學習積極性。

　　2、揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動物過冬》

　　3、說一說：讀課題后你想知道什么？（學生質(zhì)疑）（學生自由說說）

　　二、初讀整體感知課文

　　1、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）

　　2、自讀后交流：（指名說一說）（課件出示課文插圖）

　　3、精讀體會

　　（1）讀第一自然段，談談：你讀懂了什么？體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　（2）仿照第一段的句式說話。（ ）和（ ）是好朋友。他們常常在一起（              ）。

　　（3）重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　（4）（課件分別出示小動物說的話）有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。（先同桌互演再指名上臺表演）

　　燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再回來。（遷徙）

　　小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？（生自由發(fā)言）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？（指名讀課文）

　　小青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（冬眠）

　　聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說說體會）

　　小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。（讀課文相應段落）

　　小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（備糧）

　　躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關鍵詞語理解課文）

　　4、其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物、青蛙的冬眠（錄像）……

　　5、（1）小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

　　（2）選出幾組上臺表演。

　　三、拓展練習

　　師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們?nèi)�尋找它們�?

　　帶上頭飾，演一演

　　查找到的有關動物的資料：它們是如何過冬的。

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇4

　　序：一些大賽獲獎課均經(jīng)仔細打磨，千錘百煉，往往“妙筆”連連，讓人嘆服，但在教學過程中因臨場處理失當?shù)仍�因，或多或少地會留下一�?ldquo;敗筆”，我們在學習的同時，也要擦亮自己的雙眼…… 

　　許嫣娜《小動物過冬》

　　（本課教學獲全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動特等獎 實錄見《小學語文教師》08年12期）

　　師：課前我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？(生答“小動物”)這些動物又小又可愛，跟老師一起來寫課題。(板書課題，并指導學生“物”字的書寫）

　　師：今天三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？（出示相應生詞卡片）喜歡它就要把它的字音讀準，“蜂”是后鼻音。（生讀“蜜蜂”）

　　師：小蜜蜂的膽子有點小，“蜜蜂”兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲地、熱情地呼喚它——（生齊讀“蜜蜂妹妹”）

　　師：蜜蜂妹妹聽見了。小朋友還喜歡誰？（生答“燕子”）小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——

　　生齊：燕子姐姐！

　　師：還有一個誰喜歡？（生答“小青蛙”）我聽出來了，你很喜歡。“青”是后鼻音。小青蛙是怎么叫的？(生答“呱呱呱”)

　　師：多響亮啊!就像個神氣的男孩子。讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!

　　“妙筆”：課前活動既能讓學生定神，又為教學做好鋪墊，“課的發(fā)端，沒有過多的渲染，沒有拖沓的周旋”（高林生）；在揭題的過程中，既指導了生字“物”的書寫，又強調(diào)了“蜂”“青”的讀音，體現(xiàn)了“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點”的思想；角色人物化也與本文童話體裁相得益彰。

　　“敗筆”：不喜歡就可以不讀準？此問題純粹是教師為了讓學生配合自己完成教學流程而問的，沒有思考價值，這樣的“問題”還是不問為好。

　　師：多么親熱的稱呼啊。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。請想一想，這三個好朋友在一起，還會干什么呢?

　　生：唱歌。玩。跑步。

　　師：哦，比賽跑步啦。看來，奧運會將在動物園繼續(xù)進行。那你會這樣說嗎?(屏幕出

　　示練習：三個小朋友常常在一起

　　，日子過得。)

　　生：三個小朋友常常在一起玩，日子過得很快樂。

　　生：三個小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　“妙筆”：教師有語言訓練的意識。低段有“寫話”要求，學習一些基本的表達方式是寫好話的基礎。

　　“敗筆”：——學生的思維并沒有發(fā)散開，一個學生只改了一個詞，一個學生照搬原文，訓練是失敗的。

　　單純從發(fā)散思維的角度，日子有苦有甜，有快樂也有悲傷，但此處并不適合進行這樣的發(fā)散，因為與課文的語境格格不入，如強行發(fā)散，就破壞了“課場”，顯然得不償失。所以，此處訓練不要也罷。

　　師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂！沒過多久啊，秋天就到了——(播放秋風畫面)你看到了什么?

　　生：秋風刮起來了。

　　師：樹葉寶寶都怎樣?(生答“掉了”)她的用詞多準確啊!秋風的力氣是那么大，連樹葉都從大樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就說——(生齊：刮。指導學生反復讀“刮”)

　　“妙筆”：課標要求“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。教師利用多媒體引導學生聯(lián)系生活實際識記生字“刮”，符合低段學生認知規(guī)律。

　　“敗筆”：教師為了引出生字“刮”，繞了一個大彎子。難道“又大又冷的風”只能說“刮”嗎（教材中的句子是“天氣漸漸涼了”，“涼”和“冷”也是有區(qū)別的）？“又大又熱的風”該說什么呢？

　　“秋風的力氣是那么大，連樹葉都從大樹上掉下來了”是一個病句，對教師的課堂語言不該吹毛求疵——誰也不敢保證不出口誤，但問題還是要指出來的。

　　此處出現(xiàn)“敗筆”都是“樹葉寶寶”惹的禍，樹葉“掉了”用詞未必多準確。學生在回答“你看到了什么”時已經(jīng)說出了“刮”字，教師完全沒有必要兜圈子——提高課堂效率必須從優(yōu)化每個教學環(huán)節(jié)做起。

　　師：秋風刮起來了，天氣越來越?jīng)隽耍�三個小動物想，我們該怎么過冬呢?于是它們就商量開了——(出示卡片：商量)

　　師：(指“量”)這個字讀什么?(生答liàng)這是一個多音字，可以讀liàng，在這里它

　　讀liáng。你來讀一讀。(生讀)

　　師：兩個字合起來以后讀輕聲。(生連讀兩遍)很好。三個小動物在一起商量。“商”字里面有一個口，意思是要說話。一個人怎么商量啊，要幾個人在一起商量，所以商量的“商”下面還有一個“八”。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么?(略停)“八”和“口”。記住了嗎?

　　“妙筆”：聯(lián)系后面的寫字環(huán)節(jié)，教師綜合運用識、認、讀、寫多種手段引導學生識記“商”字，重點突出，準確而到位。

　　師：睜開眼睛——(出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙)瞧!小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫作——

　　生：聚到一起。

　　師：好，許老師不遠千里，從江蘇趕到江西，我們——

　　生：聚到一起!

　　師：我們一起來學習——

　　生：小動物過冬。

　　“妙筆”：由課文中三個小動物“聚到一起”遷移到教師和學生“聚到一起”，由書本向生活過渡不露痕跡。

　　師：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在書中，請小朋友把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取讀得正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)

　　師：都讀完了吧？考考你們，三個小動物是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？(生答“先是燕子和小青蛙商量，然后和小蜜蜂商量”)它們商量的結果你知道嗎?

　　生：我知道了燕子怎樣過冬。

　　師：燕子是怎樣過冬的呢？

　　生：是飛到南方去。

　　師：它為什么要到南方去呢？

　　生：因為冬天來了，北方太冷了。

　　師：南方很暖和，這是小燕子到南方去的理由。(出示“暖和”)誰會讀這個詞？“和”讀輕聲，請你讀。(生讀)學著他的樣子，我們一起來讀讀。(生齊：暖和)

　　師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？

　　生：很暖和。

　　師：你們看，這個“暖”字是什么旁？（生答“日字旁”)和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫，讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。(學生跟著老師書空)

　　師：剛才我們寫的是“暖”字。天就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？

　　生：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

　　師：小燕子說得可真生動。又正確又通順。你要到什么時候才回來啊?

　　生：春暖花開的時候。

　　師：春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎?

　　生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。

　　師：讓我們一起來看看春暖花開的畫面，(出示圖片)瞧，這就是春暖花開。讓我們記住這個畫面，等待小燕子回來。我們一起讀——

　　生：等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

　　“妙筆”：形意結合識“暖”字。運用“漢語言文字的規(guī)律”、聯(lián)系生活是識字教學的要義。唯如此，字才能識得牢，記得久。

　　幼兒形象思維能力較弱，運用多媒體播放“春暖花開的畫面”幫助學生直觀地理解“春暖花開”事半功倍。

　　“敗筆”：“小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在書中，請小朋友把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取讀得正確、通順，遇到難讀的地方多讀幾遍”閱讀目標不集中，對于低年級學生而言要求過高。

　　“先是誰和誰商量？”似無提問的必要。教師如能“以學定教，順學而導”豈不更好？也許考慮是低年級的因素吧！

　　師：小青蛙是怎么過冬的?

　　生：它秋天就把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里好好睡大覺。

　　師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的。

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：我再請個青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這一回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試？(一生讀)你讀準了，但是我沒看到你做的動作。哪個青蛙哥哥敢再來試一試？(另一生讀，也不太流暢)

　　師：我感覺到了，小青蛙肚子吃得飽飽的。不過有一個非常重要的動作她忘了，沒有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不溫暖啦。是什么動作？(生做鉆土的動作)

　　師：還沒有完全做出來，哪只小青蛙再來?

　　“妙筆”：教師引導學生邊做動作邊讀書。稚嫩的聲音、天真的動作，營造出妙趣橫生的課堂，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”不再是空話。在低段適當?shù)剡\用這種讀書方式確實能給課堂增色不少。

　　“敗筆”：教師前后讓六個學生讀小青蛙說的話，顯得拖沓。不如讓一、兩個學生試讀，教師示范讀，師生一起讀，學生模仿讀效果好。低段“教師示范”不可忽視。

　　師：啊，這一覺睡得好溫暖啊！還有一個小動物是怎么過冬的?

　　生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，這樣到了冬天就可以吃很多很多了。

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。(生讀)

　　師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎?

　　生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

　　師：真棒!巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家。（出示圖片）瞧，這就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的，想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢!讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么?（出示文字：蜂巢。引導學生讀兩遍。)

　　師：到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啦?

　　生：藏在蜂巢里。

　　師：“藏”是平舌音，再讀！

　　生：藏在蜂巢里。

　　“妙筆”：由“蜂巢”到“鳥巢”，拓展適度。用“蜂巢”圖片證明蜜蜂是“了不起的建筑家”，一舉多得，有四兩撥千斤之效。

　　二類字“藏”的認讀著力恰如其分。

　　師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的。

　　師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。剛才我們倆在商量的時候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊!下面讓我再來一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友蜜蜂？(指一生)好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢?

　　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

　　師：小蜜蜂可真勤勞!會學習的小朋友越來越多了，你們想像我們剛才這樣商量商量嗎？那同桌的兩個小朋友相互練一練，商量商量。(學生自己練習分角色“商量”)

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其他小朋友聽一聽他們商量得好不好。

　　生：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢?

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃

　　師：這下你還擔心小青蛙嗎？(生搖頭)可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？(生讀)

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。(生齊讀

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神氣的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。(生讀)

　　師：他們約好了，第二年的春天再相聚。(出示“第”)你有什么好辦法記住它?

　　(生用自己的方法記憶)

　　師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當?shù)呐f字。我來考考你，這篇課文中還有一個和“第二年”意思一樣的詞，你能找到嗎?

　　生：明年。來年。

　　“妙筆”：以“商量、怎樣過冬”為主線，教師與學生、學生與學生分角色朗讀課文，層次分明。鼓勵學生“跟著讀”一石二鳥：更好地發(fā)揮教師的示范引領作用；學生全員參與。

　　教師讓學生用“自己的方法記憶” 生字“第”，體現(xiàn)了識字教學的另一要義：自主識記。學生自己想方法的過程就是識記的過程，至于“方法”本身倒無足輕重了。

　　師：今天，課文就學到這里。我們一起來讀一讀屏幕上的詞語。注意藏在其中的生字。每個人先在心里讀一讀。

　　(屏幕出示：商量、暖和、哥哥、刮起來、接著、鉆到泥土里、飛到南方去、藏在蜂巢里)

　　師：如果你都會讀了，就朝我微笑。(學生練讀后向老師笑)我的火車誰來開，復習生字

　　卡片。(生讀)

　　師：在這些字中有些特別難寫。我們來看看。第一個，含有八和口的字是什么字?(生答“商”)第二個字含有太陽公公的字是什么字?(生答“暖”，出示：暖、商)

　　師：“暖”字這樣寫——(師生書空“暖”)

　　師：現(xiàn)在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放“八”和“口”。“暖”字要將太陽公公寫

　　得窄一點。(生練習，教師指導學生在田字格中書寫。)

　　師：今天這堂課上，三個小動物通過商量，各有各的過冬方法，我們通過友好的商量認識了生字，讀通了課文，謝謝同學們，下課!

　　“妙筆”：回歸“教學重點”——識字。在復習鞏固的基礎上，指導“暖”、“商”的書寫，教學難點得到有效突破。

　　總評：

　　各種版本的語文教材都以隨課文分散識字為主，體現(xiàn)了“識用結合”的基本思想。教學中，部分低年級語文教師在對教材的處理上出現(xiàn)偏差，主要表現(xiàn)為過于注重對課文內(nèi)容的理解以及情感的體會，忽視了“識字寫字是1～2年級的教學重點”這一基本宗旨。對于一、二年級而言，識字怎么強調(diào)都不為過。也就是說，課文在一二年級教學中只能扮演“配角”，決不可喧賓奪主。本課教學除了一些細節(jié)的處理不盡完美外，無論是識字方法的滲透，還是課文的處理，思路都值得借鑒，奪得特等獎應屬名至實歸。

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。

　　3、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要相互關心。

　　教學下限：

　　1、在反復朗讀中體會句子的意思。

　　2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　上限：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文

　　教學準備：小動物頭飾、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、復習導入——闖關大訓練

　　導入：同學們，昨天我們初步學習了《小動物過冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫了哪些小動物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們?nèi)�位也來到了我們的課堂，并且給大家設了三道難關，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　　（一）第一關：選擇正確的讀音

　　商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里

　　暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）

　　（二）第二關：讀一讀——課后生字

　　動物 過冬 刮起來 商量 暖和 春暖花開

　　明年 接著 第二年 哥哥 鉆到

　　（三）第三關：讀一讀——綠線格內(nèi)生字

　　跳舞 聚到一起 藏

　　妹妹 相見 夠

　　二、學習課文第三至七然段。了解過冬的幾種方式。

　　過度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們在干什么呢？（商量過冬的事）

　　出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事

　　那他們?nèi)�種小動物究竟是怎樣過冬呢？這節(jié)課就讓我們一起來看一看吧。

　　（一） 小組合作學習。

　　1、小組討論，各組選擇其中一種小動物。組長上臺，到黑板上領取對應動物的圖片。

　　2、出示合作要求：

　　你選擇的這個小動物是怎樣過冬的 ？用“——”畫出相關句子。

　　3、小組討論。（統(tǒng)一意見，選出一名代表）

　　（二） 小組匯報

　　選擇其中一組，派代表將討論的結果在全班交流，另一小組隨時糾正補充。

　　1、學習課文第三自然段——了解燕子過冬方式。

　　（1） [生：燕子到南方過冬。] （張貼板書：飛到南方過冬 ）——出示投影片

　　師：那么，它們?yōu)槭裁匆�千里迢迢的飛到南方過冬呢？

　　讓學生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。

　　（2）師：真聰明！那小燕子還會燕子飛回來嗎？什么時候會回來？）

　　[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]

　　（3）講解擴展知識：像小燕子這樣秋天飛到南方過冬，春天再飛回來的鳥就叫做候鳥(領說并出示板書)，而他們的過冬方式就叫做遷徙。（領讀并出示板書：遷徙）

　　（4）師：大家剛才說的真好，老師相信你們讀的會更好！請每位同學想象一下你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。

　　（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥大家還知道哪些？

　　（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）

　　2、學習課文四到五自然段 ——了解青蛙過冬方式。

　　（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺。] （出示板書：好好睡上一覺）

　　（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：

　　青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　（3）指導朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！

　　誰來讀讀這句話？讓我們一起來感受一下你的舒服

　　（強調(diào)：吃得飽飽的、好好睡上一大覺）

　　吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？

　　你能一邊來做做動作一邊來讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。

　　（4）指讀（2名），男生讀（配上動作）。

　　（5）小結： 像小青蛙這樣，在冬天的時候美美睡上一覺來過冬的方式我們就叫——冬眠

　　（出示板書）

　　（8） 擴展：像青蛙這樣以冬眠的方式過冬的小動物，大家還知道有哪些？

　　（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類、龜類、蝙蝠、獾類、貂類、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）

　　3、學習第六到七自然段——了解小蜜蜂的過冬方式。

　　（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書——早就采好蜜。（出示投影）

　　（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）

　　（2）小蜜蜂存儲的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個冬天的）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）師小結：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。

　　它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）

　　（5）像小蜜蜂這樣早在偶準備好糧食狗洞的小動物大家還知道哪些？

　　（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）

　　4、分層練說

　　1、過度：小朋友們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)基本清楚了課文中三種小動物的過冬方式，現(xiàn)在老師就請大家不看書，自己試著對你的同桌說一說，如果有困難的同學也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說幾個就說幾個。

　　2、同桌互說。

　　3、指名匯報。

　　三、學習小燕子的話，體會朋友間的關心。

　　師過度：在課文的第一小節(jié)，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關系？（好朋友）好朋友間就應該互相關心，互相幫助。我們課文中就有一種小動物特別會關心人，大家知道他是誰嗎？（小燕子）

　　1、你從哪看出小燕子很會關心朋友，請你從課文中找出來，讀一讀。（出示相應內(nèi)容）

　　2、小燕子真是一個貼心的好朋友，時時關心別人，大家想想小燕子的話你應該用怎樣的語氣來讀一讀？（關心、擔憂）

　　指讀。（你真是個會關心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會很喜歡你的！）

　　齊讀。

　　四、朗讀指導，頭飾表演。

　　1、出示3-7自然段，指導朗讀。

　　2、分角色朗讀，可配上動作。引導：平常你與好朋友說話怎么說？鼓勵孩子配上肢體動作。

　　3、戴上頭飾，進行匯報演出，大家可以評一評。

　　五、學習第八自然段，發(fā)揮想象。

　　師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說了什么？(出示第八自然段)

　　1、齊讀第八段。

　　出示：同學們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂，十分快活，而嚴冬來臨，被迫分開，但它們商量好了，約定-----------。

　　2、春天終于到了，三個小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點，他們終于又見面了，這下他們可高興了！請同學們發(fā)揮想象，想一想三個好朋友在相隔了一個漫長的冬天后，在來年見面時會說些什么？小組內(nèi)演一演。

　　3、抽選一組匯報。

　　（時間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業(yè)）

　　4、總結。——根據(jù)時間調(diào)整

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式：

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫遷徙。小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了，這種這種過冬方式叫“備糧”。

　　2、動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。請同學們回家去查查資料，了解一下小動物們還有哪些過冬方式。

　　板書設計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇6

　　《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，本課時一篇有關自然常識的童話，講了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量過冬的事。課文一共有8個自然段，第一段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這五個自然段都是他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽了之后鉆到泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多的蜂蜜在蜂巢里過冬。第八自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅用生動的語言介紹了三種小動物的過冬方式，也體現(xiàn)出了小動物之間的互相關心。其第一課時目標可擬定為：

　　1.認識本課的生字，并能理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動物間的對話。

　　3.初步了解小動物的過冬方式，初步感知好朋友間的互相關心。

　　教學重點擬設為：認識本課的生字，能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動物間的對話。

　　教學過程實錄及點評：

　　一、謎語導入

　　師：小朋友們，我們的身邊生活著許多可愛的小動物，你喜歡它們嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那我們來猜一些和小動物有關的謎語吧！想猜謎語的小朋友請坐端正。

　　師：第一個，嘴上小鏟子，腳下小扇子。走路搖搖擺，說話叫嘎嘎。

　　生：鴨子。

　　師：正確。你們就像一群可愛的小鴨子。

　　師：第二個，頭戴紅帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，喚我早早起。

　　生：公雞。

　　師：下一個，耳朵長，尾巴短。紅眼睛，白衣裳。三瓣嘴，膽子小。蹦蹦跳，人人愛。

　　生：兔子。

　　師：小朋友們真聰明！下面我們再來猜幾個，告訴你哦，如果你能再猜對的話，它們也許會來到班級和你們見面呢！

　　師：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　生：燕子。

　　師：哦，是燕子！你看，它飛來啦！（教師貼圖）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！

　　師：下一個，人夸游泳小健將，從小穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。

　　生：青蛙。

　　師：小青蛙一蹦一跳地也來了（貼圖）。你們看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看著你們說：我們二（1）班的小朋友真聰明啊！

　　師：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花蜜人人愛。

　　生：小蜜蜂。

　　師：（貼圖）小蜜蜂是一種昆蟲，它的身體分為三節(jié)，頭上有觸角，身上有翅膀。

　　師：今天就由著三位新朋友和我們一起來上課，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　【點評：這一環(huán)節(jié)，教者設計了謎語導入，激起學生學習本課的興趣。因為低年級的孩子和高年級的學生不同，他們的興趣很容易被激起，尤其是一些小活動，可以讓孩子們自然的進入文本的學習。本課先讓學生猜謎，猜到文中的小動物還來到課堂和他們見面，學生非常高興，奠定了樂學的基礎。】

　　師：那我們趕快開始吧！剛才我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？

　　生：小動物。

　　師：是啊，這些動物又小又可愛，我們可以稱之為“小動物”。（教師板書）

　　師：物這個字我們沒教過，請你伸出手和老師一起來寫。“物”的偏旁是？

　　生：牛字旁。

　　師：牛做偏旁的時候有變化，一橫變成一提。右邊的字你認識嗎？

　　生：認識。

　　師：讀什么？

　　生：勿（wù）

　　師：對了，右邊也讀（wù），請勿打擾的“勿”。

　　【點評：“物”是新字，沒有學過，教者課前在黑板上畫好田字格，教的時候讓學生跟著一起書空。并且從它的偏旁和聲音入手，讓學生對這個字加深印象。】

　　師：把這三個字連起來就讀？

　　生：小動物。

　　師：在這三個小動物中，你最喜歡誰呢？

　　生：小燕子。

　　師：（教師出示卡片：小燕子）喜歡它就要把它的名字讀準確。“子”是輕聲。

　　生：小燕子。

　　師：還有誰喜歡它？

　　生：小燕子。

　　師：聲音真響亮！我們一起來喊喊它的名字。

　　生：小燕子。

　　師：小燕子到處飛，見多識廣，我們可以親切的稱它為？（出示卡片：燕子姐姐）

　　生：燕子姐姐。

　　師：燕子姐姐聽到了。你還喜歡誰呢？

　　生：我喜歡小青蛙。

　　師：（出示卡片：小青蛙）看來你真的很喜歡它，青的后鼻音讀得多準啊！還有誰喜歡？

　　生：小青蛙。

　　師：聲音真響亮。小青蛙是怎么叫的啊？

　　生：呱呱呱。

　　師：多神氣的小青蛙啊！我們一起來和它打個招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥）

　　生：青蛙哥哥。

　　師：還有一個誰喜歡啊？（出示卡片：小蜜蜂）

　　生：小蜜蜂。

　　師：這只小蜜蜂很膽小，我請個膽大的小蜜蜂。

　　生：小蜜蜂。

　　師：蜜蜂的蜂是個后鼻音，我們一起來讀。

　　生：小蜜蜂。

　　師：讓我們一起大聲地熱情地呼喚它吧！（出示卡片：蜜蜂妹妹）

　　師：你們看（課件），他們?nèi)齻�還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友們，請你想一想，這三個好朋友在一起，除了唱歌跳舞還會做什么呢？可以聯(lián)系一下自己的實際，你和朋友在一起會干什么呢？

　　生：它們在一起做游戲。

　　師：是啊！做游戲多好玩啊！我也喜歡。

　　生：聊天。

　　師：是啊，聊天多輕松啊！

　　生：讀書。

　　師：你真愛學習！

　　師：好朋友在一起干得事情可真多，那這樣的句子你會填寫嗎？（課件出示）三個好朋友常常在一起                     ，日子過得                      。

　　生：三個好朋友常常在一起做游戲，日子過得很開心。

　　生：三個好朋友常常在一起聽廣播，日子過得很快樂。

　　生：三個好朋友常常在一起吹泡泡，日子過得很愉快。

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇7

　　教學目標:

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　課前談話

　　師：平時老師常夸你們，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)�來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

　　一、導入

　　1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

　　明年第二年春暖花開約定相見

　　哥哥接著商量暖和刮起來

　　2、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個小動物]

　　3、這三個好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）[媒體出示第一小節(jié)]

　　師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！

　　二、學習第二自然段

　　師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]

　　1、指名讀第二自然段。

　　師：你是一個小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？

　　生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

　　師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

　　2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。

　　師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

　　三、學習課文第三至七自然段

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

　　（一）、學習第三自然段。

　　師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]

　　師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

　　（二）、學習第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

　　（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

　　a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

　　c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

　　e、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　　（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。

　　（4）指讀，評議。

　　（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　　（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

　　（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

　　（三）、學習第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

　　師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

　　師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

　　師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

　　四、學習第八自然段

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）

　　師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀（齊讀課文）

　　五、總結

　　師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

　　六、作業(yè)（媒體出示）

　　1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

　　2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

　　3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19小動物過冬

　　小燕子飛往南方（遷徙）

　　小青蛙鉆到土里（冬眠）

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇8

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心.

　　教學重難點：重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。

　　教學對象分析

　　低年級語文教學注重學生學習興趣的激發(fā)。學生已經(jīng)能夠根據(jù)漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯(lián)系，幫助學生感悟課文內(nèi)容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1角色體驗法  讓學生帶頭飾表演課文內(nèi)容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 課外延伸法  課文中僅僅只出現(xiàn)三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課后運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，認真填寫《動物過冬調(diào)查表》。

　　教學媒體設計

　　設計制作cai課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發(fā)展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學流程：

　　一、 猜謎導入

　　1、同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件）冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發(fā)言）

　　2、 揭示課題，板書課題，齊讀課題

　　3、 說一說，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說）

　　二、 初讀整體感知課文

　　1、 生自由朗讀課文并思考：讀準字音，讀通句子。課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件）

　　2、 讀后交流：（指名說一說）（課件）

　　三、 精讀體會

　　1、 讀第一自然段，體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　2、 仿照第一段的句式說話。（   ）和我是好朋友。我們常常在一起（              ）。

　　3、 重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥/小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？/小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？/聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？/其間，穿插補充的課外知識：青蛙的冬眠（錄像）冬眠的動物/小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。/躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、 分小組合作表演。有感情地說一說小動物的話。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。

　　5、 選出幾組上臺表演。

　　四、 拓展練習

　　小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們?nèi)�尋找它們�?/p>

　　教師指導查找資料的方法[電腦網(wǎng)絡、書籍、詢問大人……]

　　推薦好書（課件）

　　五、課外作業(yè)：

　　查找到有關動物的資料，認真填寫《動物過冬調(diào)查表》。

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇9

　　一、簡介

　　本活動是由“教育部信息技術在教學中的應用項目”資助的小學語文研究性學習項目。

　　本活動根據(jù)學生在學習過程中產(chǎn)生的興趣和需要而設計。組織學生根據(jù)他們在課堂上產(chǎn)生的問題，利用課下時間，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，第一，獨自或者在家長幫助下或者小組合作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班交流；第二，進行長期研究性學習，在研究學習的過程中，培養(yǎng)科學研究的意識，發(fā)展綜合運用知識的能力

　　二、學習者分析

　　小學二年級的學生對研究小動物的活動十分感興趣，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。

　　研究要通過多種途徑，查閱課外書、詢問家長、專家、上網(wǎng)查資料、實地考察、討論交流等等，有些環(huán)節(jié)需要家長的指導和幫助。

　　此項研究對于二年級的小學生來說算是個比較大的課題，需要學生分成小組，小組內(nèi)分工合作，共同完成一個課題研究。

　　鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學期搞這項活動在時間上具有優(yōu)越條件。

　　三、教學/學習目標及其對應的課程標準

　　結合語文學習，查閱課外書、網(wǎng)絡、觀察大自然、學生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的知識。

　　知道在學習中遇到問題后可以通過多種方式進行研究，以解決問題，在解決問題的過程中體會科學研究需要實事求是、持之以恒。

　　學習進行科學研究的基本方法和技能。

　　學習和同學合作共同解決問題的技能。

　　培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

　　學習從某些方面客觀公正地評價別人，并能夠順利地與人交流自己的看法。

　　四、教學理念和教學方式

　　在語文學習的過程中老師善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，根據(jù)學生的興趣組織學生開展研究性的語文實踐活動，使學生有探究的意識，在實際的探究過程中體會如何進行科學探究。然后引導學生通過查閱課外書、上網(wǎng)、訪問、實地調(diào)查，在語文實踐中學習語文用語文。

　　通過和小組合作，體會怎樣才能和別人很好地合作。

　　語文學習資源無處不在，充分利用本地的自然條件，開發(fā)學生語文學習的資源。

　　本次活動是一個長期的連續(xù)性的活動，學生是活動的主體，老師負責激發(fā)學生探究的興趣，在學生活動的過程中及時了解學生活動的進程，盡量幫助學生解決難題，組織學生進行研究成果展示與交流與評價。

　　學生的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行交流展示的形式進行。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。

　　五、應用信息技術的依據(jù)或考慮

　　信息技術在本次活動中有重要作用，為學生提供大量的文字資料和通過實際調(diào)查無法觀察到的直觀的形象。現(xiàn)代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。

　　現(xiàn)代信息技術成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴。

　　現(xiàn)代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。在信息技術和其他手段的幫助下，學生能夠小組合作圍繞一個主題進行長期的探究。

　　六、教學或活動過程

　　（一）教學準備階段

　　1、召開家長會，使家長先明白信息技術在教學中的應用實驗研究的大概情況，知道孩子參與此項研究的重要性和必要性以及孩子參與此項研究活動家長需要對孩子進行哪方面的指導和幫助。

　　2、制定活動詳細計劃。

　　3、確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。

　　（二）整個教學過程敘述

　　本次學習活動來源于學生，在活動的過程中根據(jù)學生的合理需要又不斷繼續(xù)深入下去。這是一個正在生長的活動，因為直到最后，學生仍然有問題，還要繼續(xù)進行研究。它是語文實踐性活動，又上一個跨學科的活動，學生在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學、生物等各學科。

　　在學習了課文《小動物過冬》之后，學生提了很多問題：青蛙冬眠的時候還吃東西嗎？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦？小燕子要飛到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里過冬？這說明學生具有很強的探究意識，于是，老師就引導學生回到家里在家長的幫助下，利用各種方式去查一查，尋找問題的答案。

　　在查資料的過程中，又有學生提出想實地考察，有學生提出還想了解其它小動物過冬，于是活動又深入了一步。

　　指導學生活動

　　第一周

　　學習課文《小動物過冬》，根據(jù)學生想要了解更多的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬知識的愿望，布置學生利用這一個星期的時間，可以看書、上網(wǎng)問家長，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過冬的，（每個人選擇一種小動物）一個星期以后全班進行交流。

　　請老師或者家長幫助整理搜集到的資料。

　　有些學生對研究小動物過冬非常感興趣，老師幫助他們組成研究小組并進行長期的研究。成立小組首先是根據(jù)學生的興趣，有相同興趣的學生自愿組成小組，老師再根據(jù)組內(nèi)學生的語文水平、思維的靈活性、實際操作能力、組織能力進行調(diào)整，盡量使成立的小組包括各種能力的學生。各個小組自成一個獨立單位，組內(nèi)分工首先按照活動任務，組織能力強的負責小組分工、活動安排，實際操作能力強的負責查閱資料，語文能力強的負責整理加工資料，口頭表達能力強的負責交流時發(fā)言等。

　　第二周

　　課堂上交流展示：

　　學生展示自己所搜集和整理的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。

　　找到自己的好伙伴，相互交流資料，然后通過表演課本劇的形式展示交流情況。

　　學生在交流過程中產(chǎn)生的新的問題作為進一步研究的主題。

　　第三周--第六周

　　研究小組繼續(xù)進行研究，做好每次的活動記錄，注意保存資料。

　　研究成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。

　　展示的方式要多樣，可以互相參觀，可以當解說員象別人介紹，可以在電腦上展示出來等。

　　若干周之后

　　把小組研究的成果以一定的方式匯編，比如把自己學習過程中有意思的鏡頭錄制下來或拍下來，刻成光盤，或者把自己每一次學習的記錄匯編等等，在全班進行成果展覽。

　　成果展示課堂教學設計

　　活動內(nèi)容

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　評價

　　復習課文內(nèi)容

　　同學們，上個星期我們讀了課文《小動物過冬》，我們一起讀讀課文。通過讀課文我們不僅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說？

　　朗讀課文

　　認真回憶，想起來就大膽舉手。

　　3分鐘

　　發(fā)言的積極性如何

　　朗誦時的認真熟練程度和感情投入程度

　　學生分別介紹自己搜集的資料

　　可是同學們對課文中的介紹并不滿足，又用了一個星期的時間，通過上網(wǎng)、查閱課外書，

　　詢問家長等方式，了解了許多我們課文中沒有講到的知識，這節(jié)課，就根據(jù)你所掌握的資料，我們來進一步討論三個小動物過冬的問題，好嗎？

　　1、查閱小燕子資料的學生先發(fā)言

　　2、小青蛙發(fā)言

　　3、小蜜蜂發(fā)言

　　15分鐘

　　搜集資料的途徑是否靈活多樣

　　是否對所搜集的資料進行了很好的加工

　　發(fā)言時態(tài)度是否大方

　　表演課本劇

　　小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相關心，真是讓人羨慕的好朋友呀，同學們，你們愿

　　意找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎？

　　學生分別找到自己的好伙伴，把三個好朋友的故事演出來

　　小組上臺表演

　　學生對每個小組的表演作出評價

　　5分鐘

　　8分鐘

　　是否能夠主動去找好朋友

　　表演時態(tài)度是否大方

　　是否能夠根據(jù)課文之外自己所了解的知識來表演，活學活用。

　　請調(diào)查小組作成果展示

　　咱們班有的同學對研究小動物過冬特別感興趣，他們還成立了研究小組，進行了長期的研究，現(xiàn)在我們一起看看他們的研究成果。

　　成果展示，老師同學作評價。

　　10分鐘

　　研究的方式是否靈活多樣

　　組內(nèi)是否能夠進行合理分工

　　搜集的資料是否豐富有效

　　合作是否融洽

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇10

　　（揭題后）

　　師：課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經(jīng)能讀準它們了。誰先來試試？其他同學認真聽，他讀得準確嗎？

　　生：寒流大雪北風

　　師：讀準了嗎？請你說說注意點。

　　生：“北風”的“風”是后鼻音

　　師：讀準了，還說清了注意點，真像位小老師。來，小老師領讀。

　　（生領讀，其他學生跟讀）

　　師：第二位小老師是誰呢？你坐得真端正，就請你吧！

　　生：蠟梅翠竹蒼松，其中“蒼松”是平舌音、后鼻音。

　　師：其他的字呢？

　　（生搖搖頭表示沒有話說了）

　　師：誰還有補充？

　　生：我有補充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翹舌音。

　　師：謝謝你的補充，那你們兩個一起做小老師領讀吧！

　　（生2、生3領讀，其他學生跟讀）

　　……

　　（接著又進行了同桌互讀互糾和開火車分層朗讀詞語）

　　教學反思：

　　一、關注學情

　　學情，是指學習者在某一單位時間或某一項學習活動中的學習狀態(tài)，它包括學習興、學習習慣、學習方式、學習思路、學習進程、學習效果等諸多要素。關注學情就是關注學生的發(fā)展，從而以學定教，順學而導，而無視學情，必然導致教學的盲目性和低效性。

　　在以前的第一課時教學中，我們總是在揭題后讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，殊不知，學生經(jīng)過每天早讀、課上的練讀，已把課文讀了幾千遍，已能通順地朗讀課文了。而我們還在讓學生再一次讀，這可不是在浪費時間嗎？教學效率怎能提高？因此，在本次教學中，根據(jù)學生的學情，靈活改變了教學方法，這樣既節(jié)省了時間，提高了教學效率，又激勵學生課前主動預習。

　　陶行知先生早就指出：“教的法子要根據(jù)學的法子。”每個教學內(nèi)容，每個教學環(huán)節(jié)，學生的每次學習活動，教師對學情都要做到心中有數(shù)。關注了學情，掌握了學情，教學才有引的方向，才有導的重點，分析了學情，研究了學情，教學才有相應的對策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學生的學習動態(tài)，無視學情及其發(fā)展變化，一味機械套用教學預案，教學就會事倍功半。

　　二、強化預習

　　美國心理學家威廉?詹姆士曾說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣可以決定一個人的命運。養(yǎng)成好習慣，會使我們終身受益，而預習正是一種良好的學習習慣。

　　在實際教學工作中，我們十分注重課堂教學的研究，而把預習當人可有可無的環(huán)節(jié)，預習環(huán)節(jié)正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預習預習，所以孩子們實際上不知何為預習，怎樣預習。預習有何意義。正因為如此，我們更應強化預習，教給預習的方法，激發(fā)學生主動預習的愿望。

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇11

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分主角朗讀。

　　3.理解課文資料，理解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友相互關心。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、小朋友們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了。這天，我們就繼續(xù)來學習19課《小動物過冬》。（齊讀課題）

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)認識了3位可愛的動物朋友，它們是――（生口答）

　　3、對，它們說，想考考我們，如果小朋友們順利地闖過了詞語關，它們就會一個一個出來和我們見面了。小朋友們，有信心嗎？

　　出示詞語多種方式讀

　　4、闖關成功，顯示3個小動物瞧，它們來了，它們這天會帶我們走進動物王國，我們一齊去看看吧。

　　二、學習第一小節(jié)。

　　1.出示第1小節(jié)，你能讀好這一節(jié)嗎？指名讀思考：讀懂了什么？

　　2、從哪里看出它們是好朋友？

　　3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過得很快樂。你能把“常常”換一個詞說說嗎？

　　4、你們有好朋友嗎？你們在一齊玩開心嗎？讓我們一齊讀第一小節(jié)，把開心、快樂帶給大家。

　　三、學習第二小節(jié)

　　日子過得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，一天，3個好朋友又聚到了一齊，它們在干什么呢？出示第2小節(jié)

　　1、指名讀

　　老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？

　　（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）

　　師：說得真不錯，所以我們要把這個詞讀得慢一點，誰再來試一試。指名試讀齊讀

　　2、小動物又在干什么呢？

　　3、那你們想明白這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？

　　四、學習課文第三至七小節(jié)

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過冬的？

　　(一)、學習第三小節(jié)

　　小朋友們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看小燕子是怎樣過冬的。

　　指名說并說說為什么

　　相機板書飛往南方

　　師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　出示第三小節(jié)生讀

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　理解詞語“春暖花開”

　　師：春暖花開的時候，你仿佛看到了什么？把這個詞放入句子中美美地讀一讀

　　講述：介紹候鳥，這樣的過冬方式叫遷徙。（相機板書）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣？（指名說）

　　師：.此刻你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎樣過冬的？出示：“我是一只小燕子，――”試試看，加動作說。（能夠用自己的話）

　　（二）學習第四至五小節(jié)

　　討論青蛙的過冬方式。

　　師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？

　　把你找到的讀給大家聽聽。哪一節(jié)？

　　指名讀第5節(jié)。一人讀一句。

　　“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動作。

　　練讀小青蛙的話

　　讀了青蛙的話，你們明白：青蛙過冬。板書：鉆到土里

　　小結：青蛙這種過冬的方式叫冬眠。

　　（三）學習第六至七小節(jié)

　　師：明白了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀燕子和蜜蜂的對話，再指名同桌讀）

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機板書：蜂巢藏蜜

　　師：這樣的過冬方式叫“備糧”。

　　小結：這三個小動物真了不起，它們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。

　　四、學習第八小節(jié)

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們，約定。多媒體出示。

　　師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見呢。齊讀第八小節(jié)

　　想象說話：第二年春天，又是什么景象呢？

　　（學生想象說話練習）

　　五、板書總結，進行拓展。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　冬天快到了，請選取一個自己最喜歡的小動物，仿說過冬方式。

　　我是，冬天快要到了，。

　　六、作業(yè)

　　1.分主角朗讀課文。

　　2.介紹一種動物的過冬方式。

　　板書：小動物過冬天

　　小燕子飛往南方（遷徙）

　　小青蛙鉆到土里（冬眠）

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文資料，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　預習要求：

　　1、讀熟課文，做到不錯字、不多字、不漏字。

　　2、在課文中劃出帶有生字的詞語，生字描紅

　　3、透過各種途徑了解動物們是怎樣過冬的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，秋天過后，冬姑娘就來到我們身邊了，誰能用一些詞語或者成語給大家介紹一下冬天的氣候特點嗎？

　　師：老師課前也收集了一些描述冬天的成語，我們跟他們交個朋友，好嗎？

　　(漫天飛雪鵝毛大雪冰天雪地

　　寒氣襲人天寒地凍滴水成冰)

　　2、師：小動物們的冬天怎樣過呢？這天我們一齊來學習第19課小動物過冬。（板書課題）讀題

　　二、預習檢查：

　　（一）第一關字音關

　　商量（lianɡ）鉆（zuān）到泥土里

　　暖（nuǎn和（huo）

　　獎勵大家猜個字謎：猜一猜：立連同字框，八口里面藏。買賣要公平，不能短斤兩。（打一字）

　　你能給“暖”換個偏旁嗎？

　　伸出手來就支援，（援）

　　纏上絞絲太緩慢；（緩）

　　窈窕淑女成名媛(yuàn)，（媛）

　　冬來日出好溫暖。（暖）

　　你能選字填一填嗎？

　　援緩暖媛

　　支（援）（援）助

　　（緩）慢溫（暖）

　　保（暖）名（媛）

　　輕重（緩）急

　　第二關詞語關

　　刮風商量明年之后哥哥冰雪舞蹈妹妹

　　小動物鉆進去藏起來蜂巢里第二年

　　第三關日積月累

　　物是人非刮目相看

　　春暖花開秋收冬藏

　　接二連三量體裁衣

　　物是人非：所有的事物景物都沒有變，只是人卻不在了。

　　刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。

　　量體裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照實際狀況辦事。

　　你能把上面三個成語填到句子里嗎？

　　1.第一次來到服裝店里，親切的阿姨忙著為我，我好奇地左看看右瞧瞧。

　　2.年少的時候就遠離故鄉(xiāng)，再回來已滿頭白發(fā)，故鄉(xiāng)的一切早已。

　　3.因為他認真學習，所以不到一個學期，他的成績就一下子從倒數(shù)到名列前茅，真的令人啊！

　　（二）開火車朗讀課文，每人讀1小節(jié)。思考：課文講了幾種小動物？他們分別是怎樣過冬的？

　　三、品味課文。

　　1.師：下面請小朋友自讀課文，思考：課文講了幾種小動物？他們分別是怎樣過冬的？用畫出相關句子。

　　2.交流。

　　課文講了幾種小動物？（青蛙、小燕子和小蜜蜂是）

　　他們分別是怎樣過冬的？

　　a.師：小燕子最活潑，先讓他說說吧。燕子說什么了，請你來給大家讀一讀。

　　相機講解詞語：暖和（huo）“和”多音字，這兒讀輕聲

　　春暖花開：春天天氣暖和了，許多花兒都開了。燕子冬天飛到南方，會在第二年春暖花開的時候飛回來，你還明白那些有關春天的成語？（春光明媚春意盎然春回大地春色滿園草長鶯飛鳥語花香鶯歌燕舞百花齊放）

　　b.捉蟲能手小青蛙來說說吧！指名讀。

　　理解文中詞語

　　“吃得飽飽的”是什么樣貌？讓學生用動作表演給大家看看。

　　“好好睡上一大覺”是多久？比較我們同學平時一大覺會睡與青蛙這一覺的時間。這一覺呀一向睡到了什么時候？（理解“來年春天”）

　　來年：第二年

　　看圖說話：青蛙睡在泥洞里，多舒服呀！他想：

　　師：原先睡覺也能夠過冬呀！

　　c.采蜜高手小蜜蜂你怎樣生活呢？誰來當小蜜蜂給大家介紹.

　　聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎樣樣？誰來夸夸它呢？（生答）

　　蜜蜂真勤勞，和《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻一樣早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里（板書），這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。真是“有備無患、防患未然”（出示成語）讓我們再把這兩個成語讀一讀，記住蜜蜂過冬的方式。

　　3.完成填空。

　　小燕子飛到，因為那兒;青蛙，

　　小蜜蜂吃藏在里的。

　　師：多搞笑的小動物呀！讓我們拿好書，美美地把這篇文章讀一讀吧！分主角讀。

　　4.師：像小燕子這樣過冬的鳥類，我們就叫它“候鳥”（屏幕出示詞語，教師領讀）它的過冬方式叫――“遷徙”（出示詞語及拼音），一齊讀一讀。師：那青蛙的這種過冬方式我們把它叫做“冬眠”。

　　（老師給同學介紹青蛙過冬的有關知識。）青蛙是兩棲動物，它身體表面十分光滑。它是變溫動物，身體體溫隨氣溫變化而變化，如果不鉆到泥土里冬眠，那會被凍死。

　　小結蜜蜂的這種過冬方式叫“備糧”。

　　5.你還明白哪些小動物和它們過冬的方式是一樣的？

　　大雁天鵝丹頂鶴（遷徙）

　　蟒蛇蝙蝠北極熊（冬眠）

　　螞蟻野兔小松鼠（備糧）

　　老師也給大家搜集了一種動物過冬的簡單介紹。（黑熊）

　　冬天下了大雪以后，黑熊開始“蹲倉”（冬眠）了。它們在樹洞里一待就是五六個月，母熊一個冬天也不進食，但在秋天，它拼命地大吃大喝，在身體里貯存了足夠的脂肪和養(yǎng)分，胖得像肥豬一樣。此刻這些養(yǎng)分就變成了濃稠的奶汁，供小熊吃喝。等春天杜鵑花開了的時候，熊媽媽才能帶領它們出洞玩耍。

　　補充介紹一些動物過冬的方式。

　　6.三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一齊讀一讀。

　　四、想像說話拓展訓練。

　　1.日月如梭，光陰似箭，第二年春天到了，他們很快又見面了。你能想像一下他們再次見面的情景嗎？能說說嗎？

　　2.為了讓大家說得更好，老師這兒有一個友情提醒，供大家參考：（先出示畫面，再出示文字）

　　友情提醒：第二年春天，才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，構成了光彩奪目的春天。青蛙首先從鉆出來，早早地來到草地上，等他的。之后，蜜蜂從里出來和小青蛙見面。不久，伶俐可愛的小燕子從趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。三個好朋友一齊地唱著歌，跳著舞！

　　指名說

　　五、拓展兒歌。

　　《藏冬糧》

　　bānnuókáng

　　一只螞蟻來搬糖，前挪后移用腰扛。

　　bǎi

　　兩只螞蟻來幫忙，左搖右擺難往前。

　　一群螞蟻齊上場，很快搬到家門旁。

　　秋季開始藏冬糧，寒冬臘月嘗蜜糖。

　　搬家?guī)兔�扛糧食蜜糖

　　左搖右擺前挪后移

　　秋收冬藏寒冬臘月

　　3、透過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）

　　4、小朋友的收獲還不少呢！是呀！同學們，大自然是神奇的，是美麗的，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師期望同學們努力學習，刻苦鉆研，透過看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，到自然界去探索，獲得更多的奧秘。成為知識豐富的人

　　作業(yè)：

　　讀一讀:《十萬個為什么》、

　　《動物王國的故事》、《昆蟲世界》。

　　講一講：把課文中的故事講給家人聽。

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇13

　　說

　　教

　　材

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過？顯然，各自打算是全文的主體，作者巧妙地安排小燕子自述打算，然后通過小燕子的探詢帶出青蛙和小蜜蜂的打算，情節(jié)上銜接自然，過渡有方，富有情趣　　　　　　性。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　說

　　教

　　法

　　學

　　法

　　在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大事業(yè)，人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一)         誦讀法設計。

　　“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　（二）直觀法設計。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示感性材料，來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

　　(三)表演法設計。

　　在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。

　　(四)文本擴展法設計。

　　課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了學生搜集資料，進行續(xù)寫。

　　說

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一 復習導入：

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。

　　1、今天我們繼續(xù)來學習―――小動物過冬。通過上節(jié)課的學習，我們知道小動物是――小燕子、青蛙、小蜜蜂。

　　（板出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　（屏示第一自然段）引讀。

　　（用圖片激發(fā)興趣，回憶上節(jié)課內(nèi)容，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了。）

　　二、新授

　　過渡：是啊，三個好朋友在一起的日子過得多快樂啊！你們瞧，這一天，他們又聚在了一起，在干什么啊？（屏示三個好朋友在一起商量的畫面）

　　學習第二自然段

　　1、              為什么要商量過冬了呢？

　　（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）

　　2、              你能把天氣的變化讀好嗎？（理解漸漸，換個詞）

　　指導讀好。

　　3、              你能用因為……所以……來說說三個好朋友為什么要聚在一起商量過冬的事嗎？

　　4、              齊讀第二自然段。

　　（這一自然段主要是一個字詞句的訓練，說說近義詞，用因為…….所以來說話，這都是對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。）

　　學習第3－7自然段

　　過渡：它們是怎么商量的呢？請小朋友自已讀3－7自然段。看看他們是怎樣過冬的？

　　誰想談談你的收獲？

　　a燕子

　　1、              生：我知道了燕子到南方去過冬。

　　板書：飛到南方過冬

　　2、              那么，它們?yōu)槭裁匆�到南方過冬呢？

　　理解“暖和”“很多蟲子 ”

　　3、              像燕子這樣到了冬天飛到南方去過冬的鳥兒我們叫做候鳥。他們的這種行為叫做遷徙。（板書：遷徙）

　　4、              你能用因為……所以……來說說燕子為什么要飛到南方去過冬嗎？

　　5、              說的好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　b青蛙

　　1、 燕子介紹完了自己的過冬方式，她呀――――接著問……（引讀，出示文字）

　　2、 這只小燕子請你來問問吧。指名讀。

　　剛才我聽你稱青蛙是――哥哥，為什么？

　　指名讀。女生讀。

　　3、 哪只小青蛙來回答燕子妹妹的問題啊？（出示文字）（板書：鉆到泥土里）

　　指名讀。

　　4、 師：哦，像青蛙這樣身體沒有毛和羽毛，它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，天氣一冷他就受不了，于是它就到了冬天不吃不喝大睡覺。他們這樣的過冬方式我們叫做冬眠。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

　　5、 所以在冬眠前青蛙要――――“吃得飽飽的”是什么樣子？

　　指導。誰能再讀一讀。

　　6、 師：青蛙要睡多長時間？

　　“來年冬天”，相機理解“來年”

　　齊讀第五段。

　　師生合作讀。

　　男女生合作讀。

　　c小蜜蜂

　　過渡：現(xiàn)在小燕子算是明白了青蛙哥哥的過冬方式。吔，還有小蜜蜂呢，于是她又―――

　　1、          指名問。注意理解小燕子的關心和有禮。

　　2、          哪只蜜蜂妹妹來回答啊？（板書：躲到蜂巢里）

　　3、          小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

　　4、指名讀第七段、分角色朗讀。

　　（這個環(huán)節(jié)重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。在閱讀中讓學生自主去了解小動物們的過冬方式，同時在教學中滲透了思想教育。）

　　學習第8自然段。

　　1、          他們商量好之后，還有了一個什么約定？

　　齊讀第八段。

　　師：不要這一段行不行？為什么？

　　生：這樣才說明它們是真正的好朋友。

　　（這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。）

　　三、 針對課文特點，入情激趣。

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：70

　　《小動物過冬》教學設計三

　　前黃中心小學錢曉薇

　　教學要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）

　　那它們準備怎樣過冬呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來閱讀課文。

　　[復習課文主要內(nèi)容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]

　　二、講讀第1-2自然段。

　　過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？

　　[這個問題提得很好，既注意故事的情節(jié)，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]

　　1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。

　　2、交流小結。

　　因為三個小動物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。

　　[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]

　　三、講讀3-7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　2、提問。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？

　　[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節(jié)。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]

　　（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？

　　[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]

　　①討論小燕子的過冬方式。

　　小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。

　　②討論小青蛙的過冬方式。

　　小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。

　　③討論小蜜蜂的過冬方式。

　　不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。

　　3、小結。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。

　　4、分角色練讀。

　　剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。

　　自由練讀。分角色朗讀。

　　[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]

　　5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？

　　（1）輕聲自由讀3-7自然段。

　　（2）進行交流小結。

　　[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]

　　四、講讀第8自然段。

　　過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。

　　像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？

　　蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？

　　小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？

　　六、總結全文，布置作業(yè)

　　同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。

　　大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。

　　[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現(xiàn)一個思想：要讓學生根據(jù)老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內(nèi)容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]

　　附：板書設計

　　19.小動物過冬

　　小燕子飛往南方

　　小青蛙鉆到土里

　　小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

　　（簡評徐偉健）

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　　本文轉(zhuǎn)載自

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇15

　　教學要求

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

　　教學重難點

　　1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

　　2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

　　教學準備

　　1、指導學生制作動物頭飾。

　　2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

　　3、自制雪花和雪人教具。

　　4、課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、即興猜謎，導入新課。

　　1、猜一猜：

　　同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這里有一則謎語，猜猜看謎底是什么？（課件出示謎語）

　　“白色花，無人栽，一夜北風遍地開，

　　無根無枝又無葉，此花原從天上來。“

　　（打一自然界的事物）

　　師：同學們猜猜看這是自然界中的哪一種事物？

　　（雪花）教師對學生的回答加以肯定，并隨手在黑板上貼上自制雪花和雪人。

　　過渡：雪花飄飄，是哪個季節(jié)？（冬季）冬天快到了，天氣越來越冷，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就來學習《小動物過冬》。

　　板書課題：小動物過冬

　　2、讀課題想問題：

　　師：自己讀讀課題，你想知道些什么？

　　生讀課題（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？、）

　　二、 整體感知。

　　過渡： 同學們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。現(xiàn)在我們就帶著這些問題讀讀課文看看能解決多少？

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

　　師：你們愿意自己讀懂課文嗎？

　　（學生自主讀課文，教師巡視個別糾正讀音。）

　　2、同桌互相交流讀了課文后知道了什么，并嘗試解決剛才大家提出的問題。

　　讀了課文，剛才的問題你能解決哪一個呢？現(xiàn)在請你告訴你的同桌好嗎?

　　（同桌間交流，師巡視指導。）

　　三、 檢查自讀。

　　1、讀準生字。

　　（課件出示生字組成的詞語或短句）

　　wù    shāngliang   nuǎn    jiē    gē    yuē   dì     zuān

　　小動物     商   量     暖 和   接著   哥哥  約定  第二年  鉆到泥土里去

　　wǔ   chèn  jù           mèi    cáng　cháo   gòu　　jiàn     guā

　　跳 舞    趁   聚到一起     妹 妹   藏在蜂巢里  夠吃  相見  秋風刮起來了。

　　（1）自由讀字詞一遍。找生領讀。小組讀。

　　師：故事中出現(xiàn)的新字新詞，誰認得最好呢？現(xiàn)在請同學們自由讀一遍。（生自由讀，師巡視個別輔導）

　　哪位同學愿意當老師帶領同學們讀字詞？（生領讀，對于臨時出現(xiàn)的問題及時加以糾正）

　　剛才，大家在這位老師的領讀下讀得很認真，現(xiàn)在我們分小組讀一讀，看看哪個小組讀得最好。其他小組讀的時候，大家做小裁判，聽聽他們有沒有讀錯的地方。

　　（小組讀）

　　（2）開火車展示，隨時正音。

　　2、讀通課文。

　　（1）8個同學開火車朗讀課文，注意讀通句子，請隨時糾正錯處。

　　師：剛才同學們讀字詞讀得很好，相信課文讀得也很棒，現(xiàn)在請的8個同學開火車朗讀課文，注意讀通句子，其他同學注意聽他們讀得對不對？

　　（開火車朗讀課文）

　　（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。

　　剛才，這幾個同學讀得怎么樣呢？請同學們舉手評一評哪個同學讀得好，好在什么地方？

　　（同學評議）

　　四、精度課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、剛才提出的問題，你解決了嗎？課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

　　（生答）

　　板書：青蛙

　　小燕子

　　小蜜蜂

　　現(xiàn)在請一位同學讀一讀第一自然段。檢驗一下我們的回答是不是正確。（指名讀第一自然段）

　　2、比較：（課件出示）

　　（1）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　（2）它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　師：讀一讀，這兩句話一樣嗎？不同在哪里？（生讀）

　　這兩句話一樣嗎？不同在哪里？哪個同學說一說？（生答）

　　用“常常”說一句話。

　　師：“常常”說明小伙伴們在一起唱歌跳舞的次數(shù)比較多，活動比較頻繁，可以看出他們的日子過得確實很快樂。你有沒有“常常”做的事情呢？請說給大家聽一聽。

　　3、有感情地讀第一自然段。

　　讀了第一自然段，你有什么感覺？（快樂）現(xiàn)在請用自己喜愛的方式自由讀第一自然段，讀出那種快樂的感覺。

　　4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？（指名讀）

　　5、全班齊讀第一自然段。

　　讓我們大家一起帶著快樂的心情齊讀這一段。（全班齊讀）（二）學習第2——8自然段

　　師：日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

　　小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

　　小組合作學習

　　1、分角色讀課文2-8自然段。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

　　現(xiàn)在，哪些同學擔任課文中的角色讀課文？一名同學讀燕子的話、一名同學讀蜜蜂的話、一名同學讀青蛙的話、一名同學讀敘述和提示語。

　　（角色朗讀）

　　2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

　　師：請小組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？（組內(nèi)交流）

　　3、理解感悟

　　小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

　　師：請小組派代表將討論的結果告訴大家，其他同學聽他說的對不對。

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

　　生讀第二自然段。

　　師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

　　生1：大雁也到南方過冬。

　　生2：我知道布谷鳥、丹頂鶴也是候鳥。

　　……

　　4、師生配合讀4-5自然段。

　　師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

　　師生合作朗讀。

　　師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

　　生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

　　師：哦，這我就放心了。“先吃得飽飽的，在泥土里睡覺。”誰能告訴大家這種過冬的方式是什么？

　　生：冬眠。

　　師（面對大家）：還有哪個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

　　生1：大狗熊。

　　生2：小烏龜。

　　生3：大蟒蛇。

　　5、用同樣的方式自學小蜜蜂過冬的方式。

　　師：誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。（生分角色自讀自學小蜜蜂過冬的方式）

　　板書： 小燕子    候鳥

　　青 蛙      冬 眠

　　小蜜蜂    巢穴里

　　五、學習生字。

　　1、鞏固字音：

　　給加點的字選擇正確的讀音：（課件出示）

　　商量（liáng  liàng）  暖（luǎn  nuǎn）和（hé  huó  huo）  哥哥（ge  gē）

　　鉆（zuān  zhuān）到泥(lí  ní)土里

　　師：一位小朋友面對這些字，不知該讀哪個音，誰能幫他選出正確的讀音? （生讀）

　　2、學寫生字。

　　（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

　　師：課后第二題中出現(xiàn)了幾個生字的筆順，請你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫？

　　（2）全班交流。

　　（3）學生提出難寫的字，教師范寫，學生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。“哥”的上面不是“可”。

　　（4） 描寫習字帖，教師巡回指導，糾正坐姿。

　　六、 戴頭飾表演。

　　1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙又會怎樣做呢？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

　　2、戴頭飾分角色表演。

　　師：現(xiàn)在讓我們戴上小動物的頭飾把課文中的故事表演出來，看哪個同學表演的最出色。（戴頭飾分角色表演）

　　師：你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

　　七、小結

　　通過今天的學習你有什么收獲？（生各抒己見）

　　八、布置作業(yè)

　　1、讀生詞，抄寫生詞。（課件出示生詞）

　　動物  接著  哥哥  約定  暖和  刮起來   第二年  春暖花開  一起商量

　　2、猜一猜，連一連。（課件出示）

　　（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，                 青蛙

　　招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

　　（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，                 小燕子

　　從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

　　（3）身披綠袍，眼睛沒毛，先像逗點，                   小蜜蜂

　　后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

　　師：哪位同學能將謎面和謎底用線連起來？（生答）

　　3、 朗讀課文。

　　師：故事多有意思啊！讓我們再次帶著快樂的心情讀一讀課文。

　　九、教學反思

　　通過合作學習和即興表演，同學們對于動物過冬的有關知識掌握起來容易多了，也懂得了朋友之間應該相互關心的道理。

　　十、板書設計

　　小燕子     候  鳥

　　小動物過冬          青  蛙     冬  眠

　　小蜜蜂     巢穴里

《小動物過冬》的啟發(fā) 篇16

　　一、教學要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 學會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　二、教學重難點：

　　重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　三、教學過程 ：

　　一、導入  

　　在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　看到課題你想知道些什么？

　　（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、學習課文

　　1.初讀全文

　　（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）

　　（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

　　動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

　　（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

　　2.精讀一、二段

　　1）學習第一自然段。

　　誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　它們是什么關系呢？

　　你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一句話。

　　你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一段。

　　誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

　　齊讀第一段

　　3.學習第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

　　小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？

　　指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　4.精讀第二部分三至七段

　　過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

　　他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

　　你知道誰怎樣過冬？

　　（1 ）生：我知道了燕子到南方去過冬。

　　板書：飛到南方過冬

　　那么，它們?yōu)槭裁匆�到南方過冬呢？

　　學生從課文中找到燕子的話念起來。

　　理解“暖和”“很多蟲子”

　　你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

　　（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？

　　出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年春天”，相機理解“來年”

　　青蛙要睡多長時間？

　　指名讀，齊讀第五段。

　　青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作讀。

　　（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第七段。

　　小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

　　分角色朗讀。

　　5.精讀第三部分

　　三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

　　齊讀第八段。

　　四、練習分角色朗讀。

　　1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

　　3.組先討論討論，在分角色演一演。

　　小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

　　五、布置作業(yè) 

　　通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節(jié)可我們一起來討論？

　　板書：

　　19 小動物過冬

　　小燕子飛到南方去（遷徙）

　　小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）