《小動物過冬》教學評析（通用12篇）

《小動物過冬》教學評析 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：132

　　《小動物過冬》教學評析

　　作者：趙紅霞

　　長期以來，我們的閱讀教學就是讓學生在教師的指導下，對范文語言的學習和訓練。壓抑了學生的個性發展。新課程標準中明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這趙老師的這堂課上，朗朗的讀書聲讓我們聽到了課改思想走進課堂教學的腳步。

　　首先是文本體驗多元化。閱讀課文新課標強調“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。的確，趙老師在引入課文詞語進行說話練習的教學時，一個學生在一句話中說了多個詞語，雖然學生說話結巴，語言表達不夠通順，但趙老師善于尊敬處于讀者地位的學生，聽學生說完整，，也不權威地宣判學生對詞語的體驗，讓學生有探索發現開拓的勇氣。正是在這新課標所倡導了新的教育理念下，學生的四人合作閱讀沒有流于形式，他們充分地利用這個讀書機會，充分地、自主地、獨立地朗讀，并且能把讀到的感受和同學交流，還有一組的學生把讀的體會表演出來。通過朗讀，特別是誦讀、感情讀，激發了學生的閱讀情趣，調節課堂教學氣氛。古人云：“讀書百遍，其義自見。”讀書是理解和學好課文的基礎，趙老師在課堂上讓學生自由閱讀，促使了學生多元化走進文本。

　　其次為學習方法的自主化。教學中不僅要讓學生獲得知識，更重要的是教給學生學習的方法；讓人受用終生。“授人以魚不如授人以漁。”在此基礎上，還要讓學生學會能用最適合自己的學習方法，展現自己的學習個性。趙老師在教學中通過課件出示學習要求后，還指名學生把題目讀一遍，再齊讀一遍，養成學生認真審題的習慣。學生自主學習中，無論是學生在表演、討論，還是有感情地朗讀，趙老師都能以鼓勵的眼神給學生信心，讓學生自主學習。每個孩子都有自己獨特的地方，孩子在自己喜歡的領域中活動時是非常投入，非常自信的。在回答怎樣知道動物過冬方式時，學生有的回答是書上看到的，有的說是問爸爸知道的，還有的是看課文知道的。因為是自己喜歡的，也因為是在他們的角色選擇中能充分展現個性，因此也就激起他們學習的激情，從而帶來自信與快樂。在本課的教學中，趙老師給學生充分的閱讀時間，也讓學生充分體驗了自主學習的快樂。

　　當然，課堂教學變化萬千，教學中要追求教學效果最大化。教學設計中的預設不能完成是需要精簡一些，但一定要保證教學的完整性，應該對學生的學習情況做好總結。

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　　本文轉載自常熟市大義中心小學

《小動物過冬》教學評析 篇2

　　——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動(上一篇是這一課的教學實錄)

　　本課教學實錄：

　　本課教學視頻：

　　江蘇省常州市局前街小學　許嫣娜

　　第一課時

　　一、教材分析：

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調動學生的生活體驗，需要情境的創設輔助激發學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養。就識字看，上課學生學習的是人教版的教材，在生字的學習上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學過，因此設計活動時根據學生的情況進行了適當的調整。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認識二會字（即兩條綠線內的生字）。

　　二、教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

　　三、教學準備：

　　·學生準備：認識一些小動物。

　　·教師準備：與教學內容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。

　　四、教學過程：

　　課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

　　二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　課文的一、二小節比較淺顯，為整個故事的展開創設了情境。教師恰當地運用了文本資源，作為課堂情境創設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據不同的識字目標學習生字。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。” 說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　課文的語言形式以對話為主，對話的內容體現了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定刮起來接著哥哥

　　鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第二年明年來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內容，使整堂課更加完整。

　　（六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養了學生的記憶力，調動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況，教寫兩個字。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子　　　　　　　　飛到南方去

　　蜜蜂　　　　　　　　藏在蜂巢里

　　青蛙　　　　　　　　鉆到泥土里

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1.能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。

　　3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

　　4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。

　　二、教學過程：

　　課前活動：用“好朋友”的句式說話。

　　句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。

　　（一）復習鞏固，導入新課

　　1.師：上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？【學生復習課文中的主要角色。】

　　2.師：三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？【學生開火車讀詞串。】

　　第一組：常常唱歌跳舞很快樂

　　第二組：聚到一起商量

　　第三組：明年來年第二年

　　第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

　　3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！

　　（二）角色轉換，內化語言

　　1.師：三個小動物是怎么商量過冬的？我請三個小朋友來讀一讀。【學生指名分角色讀課文。】

　　2.師：你知道他們是怎么過冬的嗎？能不能自己說一說？【學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。】

　　3.師：小朋友說得很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。現在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎？【學生自由準備】

　　4.師：小動物們，誰先來說？【學生指名用第一人稱進行自我介紹，其余同學猜猜他是誰？】

　　（三）想象表演，感悟友情

　　1.師：小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？【學生以小小組為單位準備表演。】

　　2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學生指名表演。】

　　3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學生說話。】

　　4.師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　（四）適度拓展，豐富常識

　　1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學生起名。】

　　2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學生交流。】

　　3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學生交流。】

　　4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。

　　（五）復習生字，默寫詞語

　　1.師：請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學生自由復習生字。】

　　2.【學生默寫詞語。】

　　詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風哥哥約定第二年

　　2.用“商量”和“約定”造句。

　　作者簡介：

　　許嫣娜，女，現為江蘇省常州市局前街小學大隊輔導員，常州市青年語文教師教學研究會理事長。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，她先后被評為全國優秀少先隊輔導員，江蘇省優秀青年教師，江蘇省優秀青年語文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來，共執教國家級、省級公開課20余節，多篇論文在國家、省、市級刊物上發表或在評選中獲獎。許老師的課堂自然靈動，煥發著勃勃的生命活力。

《小動物過冬》教學評析 篇3

　　一、看拼音，寫詞語。

　　dònɡ wù       ɡuò dōnɡ      shānɡ lianɡ    bīnɡ xuě

　　ɡē ɡe         ɡuā fēnɡ       nuǎn he        jiē zhe

　　二、比一比，再組詞。

　　哥（      ）    刮（      ）    站（      ）    量（      ）

　　歌（      ）    話（      ）    鉆（      ）    童（      ）

　　三、寫出帶有下列部首的字，再組詞。

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　日　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　四、把下面詞語組成一句話。

　　1、常常    唱歌    在    它們    一起

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、相見    春天    約定   還在   它們    第二年   這里

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、商量    一起    過冬    聚到    它們   的    事

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、按課文內容填空。

　　1、燕子說：“冬天快要來了， 也 啦。我要  去，那兒 ，還有 蟲子。”

　　2、小青蛙說：“……我準備吃得 的，過兩天 泥土里去，好好睡上一大覺……”

　　3、小蜜蜂說：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里，夠   的。”

　　六、動物過冬的辦法可多了，把你知道的寫下來。

　　藏到冬里過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　留在原地過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　飛到南方過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　七、動物冬眠，一個冬天都不吃東西，為什么不餓呢？查資料回答。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《小動物過冬》教學評析 篇4

　　《小動物過冬》教學反思

　　在我校組織的分角色聽評課活動中，我講的是二年級的《小動物過冬》，這篇課文在理解上比較容易，主要講了三種小動物的過冬方式，通過朗讀體會好朋友之間的互相關心。

　　我在開始時，就用三個動物謎語導入，激發學生的學習興趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂這三中文中出現的小動物導出，然后提出疑問：這三種小動物是如何過冬的，想知道嗎？導出課題《小動物過冬》，課文比較長，先讓學生自己把課文讀一遍，把課文段落標出來，生字圈出來，對所學的生字進行再次閱讀，然后把課文中易錯、較難的生字列出來，讓學生進行了鞏固，如：暖和的和、商量的量、鉆出來的鉆都是在讀音上比較易錯的，所以有必要讓學生來做一做，讀一讀，但我在這個環節上只注意到了讓學生做，而沒有留給學生讀的時間。然后抓住商量這個詞進行課文的分析，商量在文中出現了兩次，先讓同學找到，然后說說第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它們是怎么商量的。在分析課文時，再拓展延伸一些課外知識，如：像燕子這樣冬天飛到南方而春天又飛回北方的鳥叫候鳥，它們的過冬方式叫遷徙，那還會有那些鳥屬于候鳥呢。小青蛙的過冬方式是冬眠，還有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。備糧的小動物有小蜜蜂、小螞蟻等。那除了文中說的這三種過冬方式外，你還知道什么過冬方式。這屬于第一次商量的內容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展開想象說，給了學生想象的空間。那這三種小動物這么要好，他們分別的時候又會說些什么。課文理解比較容易，而二年級還主要是以識字為主，所以在理解了課文內容后，我安排了寫字描紅指導。

　　一節課的時間比較緊。課后老師們對我的這節課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學生時間，匆忙中結束了，除了朗讀，課堂上還需要對學生進行個性化的一些評價，以激發學生的興趣。這節課我收獲很多，作為一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導學生學語文，并愛語文。

　　《小動物過冬》教學反思

　　在語文課堂上杜絕一言堂，改變語文老師的強勢教學，是很可貴的。而蹲下來與學生平等對話更是難能可貴。本節課我認為做的最可貴之處就是與學生的平等對話：

　　如：填空練習

　　三個好朋友常在一起——————，日子——----。

　　老師評價第一個學生的說話時，用肯定和鼓勵的語言，誰能說的和他不一樣。指導讀人物說的話時，老師這樣引導：小燕子到哪里過冬？我請一只小燕子讀一讀，學生正確流利的讀過之后，老師親切地問：“你什么時候才回來？”小燕子說：“春暖花開的時候。”出示圖片理解春暖花開，我們一起讀一讀，我做小燕子，誰做我的好朋友？老師參與到學生的朗讀中，而不是分配角色，支配學生。學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后出示圖片理解，加動作表演“吃得飽飽的？”“好好睡上一大覺”從而有感情地朗讀；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早、很多”體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。在教學這三種小動物過冬方式時分別拓展和他們過冬方式一樣的動物，并多媒體展示圖片，使學生記憶深刻。

　　平等的氣氛從課堂中彌漫開來。分角色朗讀練習，老師的悅納之情撲面而來，不僅關注讀書的孩子，更關注聽讀的孩子。我沒有直接要求學生怎樣聽讀，而是這樣激勵評價：“我發現這個小朋友最會學習，聽讀時，她認真地跟著小聲讀。”學生讀書習慣的養成再潛移默化中自然養成。

　　朗讀訓練也很有層次，先是師生配合讀，做個示范，再請小朋友們自主分角色練讀。接著，指導學生配合讀時這樣鼓勵學生：我請一個最關心人的小燕子、最可愛的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂一起商量商量。

　　結語中老師深情地說：從第一年的秋天到第二年的春天，三個好朋友彼此關心沒彼此牽掛，期待著春天的約會。

　　在本節課教學中我與學生一起游戲，一起朗讀，平等對話，享受著成長的歡樂。

　　《小動物過冬》教學反思

　　上周，我很榮幸的參加了學校組織的好課送下鄉的活動。我所執教的內容是蘇教版小學語文二年級上冊《19、小動物過冬》。在《小動物過冬》一課的教學中，經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學又有了新的認識。

　　一、激趣導入，初讀課文

　　《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了猜謎導入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進入到課堂學習。有了興趣，孩子自然的想走進文章讀一讀，在這基礎上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個簡單的問題。

　　二、學字：形式多樣

　　識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過運用隨文識字的教學方式，讓學生在讀通課文的同時認識生字。在出示生字詞時，又通過理解詞義、找近義詞、拆字理解、動作表演、形近字辨析等多種手段，從多個面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認識“物”字，通過老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書空記憶；認識“暖和”，引導學生找近義詞的方式，重點指出暖的日子旁；認識“鉆”時，讓學生學學動作，通過動作理解字義等等。最后集中識字時，運用了識字游戲，在游戲的過程中記憶生字。教學中還運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，讓學生始終處處在一個比賽游戲的世界里，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

　　三、精讀：設置情境

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我通過設計問題，讓學生自主發現，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我通過運用多媒體出示秋風的聲音和落葉，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內容通俗易懂，為了體現學生學習的主體地位，這一部分的教學，把主動權還給學生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動物，然后以介紹的形式讓大家認識小動物不同的過冬方式。最后一段是小動物美好的約定。

　　在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，化繁為簡，突出低年段語文教學識字寫字的重點，運用多種識字手段，讓孩子扎實掌握生字，讀通課文。經過多次試上，我發現自己對教材認識還不夠深入，教學設計水平有待提高，對課堂的生成要能及時反映。在以后設計教學時應根據學生會怎樣學來設計怎么教，而不應根據自己的教來讓限定學生怎么學。通過教學《小動物過冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學方法運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語文組的老師以及學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。

《小動物過冬》教學評析 篇5

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　　《小動物過冬》教學設計四

　　奔牛實驗小學陳東勤

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道有關小動物過冬的方法，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、正確地、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　上一節課，我們初步學習了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學生答后，板貼三個小動物的圖片。

　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續來閱讀課文。

　　【復習導入，自然簡潔。】

　　二、學習第1、2自然段。

　　1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？

　　2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。

　　3、小結。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。

　　【控制了這兩個自然段的教學節奏是對的。】

　　三、學習3—7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬呢？我們繼續學習下面的課文。

　　1、自讀，同桌討論。

　　2、檢查交流，并逐一進行討論。

　　⑴小燕子準備怎么過冬的？

　　討論后，小結。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。

　　小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎么樣？自由讀，指名讀。

　　你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

　　【這一步的教學，節奏感很強。知識的拓展，結合得很好。】

　　⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎么過冬的？

　　討論后，告訴學生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什么小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

　　青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？

　　【這一步教學，結構有所變化，顯得不呆板。】

　　（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？

　　這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。

　　3、填空。

　　冬天到了，小燕子過冬。小青蛙。小蜜蜂。

　　4、分角色朗讀課文。小組練習朗讀，指名讀。

　　【這一段的教學，采用了“總—分—總”的教學思路。采用填空的方法，引導學生進行歸納總結是恰當的。】

　　四、學習最后1自然段。

　　1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）

　　2、啟發想象。請小朋友想一想，它們會怎么約定呢？

　　【如果教學時間比較緊張，啟發想象可以簡略。】

　　五、總結全文。

　　這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

　　【學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。這樣也能使教學有一定的力度。】

　　六、作業。

　　1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。

　　2、收集有關小動物過冬的資料。

　　【這篇課文是科學童話。科學童話的教學，首先要弄清故事的情節，然后啟發學生理解童話故事所介紹的科學知識。科學知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤。】

　　（在二年級語文教學觀摩活動中執教簡評徐偉健）

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　　本文轉載自武進教育

《小動物過冬》教學評析 篇6

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　　《小動物過冬》的啟發

　　《小動物過冬》是二年級的一篇文章，在這篇文章里講了小蜜蜂、燕子、青蛙的過冬方式。小蜜蜂儲存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飛回南方過冬，青蛙鉆進泥土里。小動物不同的過冬方式給學生留下了深刻的印象。

　　學生非常喜歡這三只小動物。早晨的時候，看到學生遲到了18個。因為是冬天，又是一個雨天，所以，我也沒有生氣。在每天要讀的日記中，我是這樣寫的：冬天快要到了，小蜜蜂儲存好了冬天要吃的蜂蜜，燕子飛回南方過冬，小青蛙鉆進泥土里。可是，為什么我們冬天的時候更加懶惰了呢？今天早晨，等等很多同學都遲到了，可是等同學卻早早的來到了學校讀書。我多么希望看到你們明天遲到的人越來越少啊！你們說怎么辦呢？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　有的學生說，我明天不會遲到了；有的學生說，我會在早晨的時候迅速一點，不拖拉……我說，我告訴你們一個好方法——把鐘表的時間調快5-10分鐘，會很有用的。

　　第二天的早晨，我很欣慰。學生一個都沒有遲到。從課文中對學生進行教育，要比單一的告訴學生要好得多。因為，在這個過程中，學生在動腦思考。

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　　本文轉載自

《小動物過冬》教學評析 篇7

　　一、分析教材：

　　我說課的內容是蘇教版小學語文二年級上冊教材中第七單元的一篇課文《小動物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。 起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二年級的學生已經初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，但是學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。

　　二、教學目標：

　　1、認識2個生字“商，第” ，學會正確書寫“商，第”。

　　2、通過學習三種小動物的過冬方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　3、在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的說話訓練，并拓展相關內容，了解更多動物的過冬方式。

　　三、教學重難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

　　四、教法學法

　　根據二年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的的認知特點，運用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗等多種方法努力創設情境讓學生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓練，整體把握知識內容和情感態度。

　　四、教學過程：

　　本課我準備分三課時完成，第一課時：初步了解課文內容，學習大部分生字。第三課時，鞏固學習內容，繼續練習感情朗讀和背誦，適當進行寫話，說話訓練，學完生字。我今天重點講第二課時的教學設計。

　　我準備分六個板塊來教學。因為這篇課文比較長，某些段落結構相似，可以采用“長文短教”的形式來教學，這樣一來可以節省課堂時間，二來學生在快節奏的教學中思維可以更活躍。

　　第一板塊：導入新課，引導學生質疑

　　第二板塊：復習第一課時中出現的生字詞，先讓學生熱熱身。

　　第三板塊：學習第一、二小節。

　　在學習這一小節時，主要讓學生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關系？它們常常在一起（      ），所以日子過得（      ）。

　　理解“商量”，學會“商”字的書寫，并能聯系生活造句。 

　　第四板塊：學習課文第三至七然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　首先出示導學要求，讓學生明確自學內容，自學的方法。接著匯報學習結果。

　　第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學生來說，已經有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點沒有難度，重難點是了解燕子到南方過冬的原因，這個自然段我主要通過用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時利用多媒體幫助學生理解“春暖花開”的意境。

　　老師在小結這一部分內容時，應當站在一定的高度做一個科學的小結：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。   

　　要讓學生區分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時，我主要是采用表演法，結合文本評價，讓學生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學過程中我還關注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學生體會“鉆”字。

　　在講小蜜蜂時，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學地了解蜜蜂的過冬方式。這個環節的教學放手讓學生自學，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點的講解很清楚，這時的學習已經不是難點，本課的難點已全部解決。

　　另外這兩個部分還有一個重點，就是讓學生體會小動物之間的關心。考慮到低年級兒童可能很難從文字上來體會這種情感，因此老師要幫助學生。但這個環節的設計是靈活的，根據學生在課堂上的表現來決定是否需要老師的協助。如果學生能夠通過自己已有的積累、知識水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協助教學。

　　在理解課文的基礎上，通過學生動作表演、分角色表演、反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

　　最后按照板書總結小動物們都有自己獨特的過冬方式。這一環節從總體上把握文章的主要內容，句式說話是對學生進行字詞句的訓練，而這訓練又是有所鋪墊的，讓學生順利地進行說話練習。      

　　第四板塊：學習第八自然段，深化文本

　　學完后讓學生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學生深刻地體會到小動物們之間互相關心的真摯感情。

　　這個環節的設計主要是讓學生能夠前后聯系課文，整體感知。也呼應了文章的開頭。

　　第五板塊是拓展延伸。

　　你還知道其他動物獨特的過冬方式嗎？課后可以繼續查找一些資料，相互交流一下。

　　這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式，課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。因此，我在課堂上進行知識的拓展，讓學生了解更多動物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19  小動物過冬

　　小燕子   飛到南方去  （遷徙）

　　小青蛙    鉆到泥土里  （冬眠）

　　小蜜蜂    藏在蜂巢里  （備糧）

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課行了說明。

《小動物過冬》教學評析 篇8

　　一、教學目標

　　1、認識2個生字“刮、鉆” ，學會正確書寫“刮  鉆”。

　　2、通過情境創設、角色體驗，入情入境地朗讀課文，讀好對話。能仿照課文對話的形式進行說話訓練。

　　3、了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。，

　　二、教學重難點：

　　重點學習課文第三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　三、教學過程

　　（一）揭題導入

　　1、小朋友們，我們來猜個謎語吧，聽好了。

　　白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。（指名猜）（雪花）

　　2、冬天到，雪花飄我們必須穿上厚厚的棉衣來保暖，那么小動物們是怎么度過寒冷的冬天的呢？今天我們就來學習《小動物過冬》這篇課文。板書課題，齊讀。

　　（二）初讀課文

　　1、課文講了哪些小動物？他們又是怎么過冬的呢？答案就在課文里面，自己大聲讀讀課文就能知道了。

　　出示要求：

　　（1）邊讀邊標出小節號。（2）遇到難讀的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。

　　（學生自由讀）

　　2、分段檢查讀：

　　師：（課文讀好了，誰能告訴老師，這篇）課文一共有幾段？我請8個小朋友分小節來讀課文。（看看哪個小朋友能把課文讀的正確流利，不添字，不漏字）

　　注：每讀完一個作簡短的點評，最好是肯定長處，以便讓后讀者明確該怎么讀；發現錯誤要及時糾正，不必每次叫小朋友評價。

　　逐段朗讀，要求讀準字音，把句子讀通順，其中穿插字詞教學。出示詞條：

　　第二自然段：刮起來，商量（輕聲）。指名-齊讀

　　第三自然段：暖和（輕聲）、春暖花開。

　　第五自然段：鉆。（“鉆”，只強調平舌音）出示：我準備吃得飽飽的，…。（第二個“飽、好”輕聲）師范讀—指名—齊讀。

　　第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（圖片顯示）：蜂巢就是蜜蜂的窩，里面有很多蜜蜂。

　　（三）品讀課文

　　1、讀課文，認生字你們表現得真棒，讀了課文，誰知道課文寫了那些小動物？(指名)

　　板書：小燕子

　　青蛙 

　　小蜜蜂

　　2、學習第一、二段。

　　師：看來你們很會讀書，老師也想來讀讀，請你認真聽。（師范讀第一段）你聽出了什么？（好朋友，常常，很快樂）是啊，這個詞老師讀得比較重，你能學著老師的樣子來讀一讀嗎？指名讀。

　　師：他們日子過得很快樂，讓我們快樂地來讀讀這一段。（齊讀）

　　師：可是他們現在不快樂了，因為馬上就要分開了。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量過冬的事。它們各自是怎么過冬的呢？請你自己讀讀課文的3—7自然段，邊讀邊試著把描寫他們過冬的句子劃出來。）

　　（四）理解感悟重點段

　　a.小燕子第三段

　　師：聰明的孩子一定已經找到答案了，我們先來看看燕子是怎樣過冬的。

　　生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬 ）

　　師：真聰明！你是從哪一小節找到答案的呢？（第3節）（出示投影）。

　　師：請小朋友自己當當小燕子，讀一讀這段話。（自由）

　　現在大家都是小燕子了，我有三個問題想問問你們：

　　1、你為什么要離開這里？（出示第一句）指名讀。

　　2、 你們為什么飛到南方去？請你用朗讀來告訴大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的時候北方很冷，蟲子都凍死了，而南方還是很暖和，所以小燕子他要飛到南方去過冬。

　　3、 那你不回來了嗎？（出示第三句）齊讀。

　　理解詞語“春暖花開” 圖：春暖花開就是百花盛開的景象，（你還知道哪些描寫春天的詞呢？說上2-3個。）讀好這個詞語[出示詞卡]，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：小燕子們，一起把你們的過冬方式介紹給大家吧！（齊讀第三段）

　　師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥叫侯鳥？（教師相機板書：遷徙。像你們這樣飛到南方去過冬，我們叫做“遷徙”。） 齊讀

　　問：小燕子，像你這樣要遷徙過冬的動物還有哪些呢？（丹頂鶴、大雁）（老師事先要準備好，以防學生說出的鳥自己也不清楚）

　　b第四至五自然段。 小青蛙

　　師：我們知道小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續當小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）

　　（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

　　（2）青蛙們，你們是怎么過冬的？（指名說）

　　小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）

　　1、出示這句話后，問：“來年”是什么意思？

　　小青蛙，你要等到明年才出來找蟲子吃，整個冬天都不會餓嗎？你能用朗讀來回答我。

　　s：不會，因為我在鉆進泥土前吃得飽飽的。

　　s：不會，因為我整個冬天都在睡覺，不活動。

　　……

　　出示：我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。

　　噢，原來如此呀！哪只小青蛙，連起來把這兩句話讀給我們聽？（你吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！）

　　誰還能加上動作來說？看看誰最像這只小青蛙。

　　（5）指讀，評議。

　　（6）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？

　　其他小朋友想來扮演小青蛙嗎？

　　（師和全班分角色讀） （如果時間緊，分角色讀就只來一次。）

　　（7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是鉆到泥土里過冬。 板書：鉆到泥土里

　　如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　　（8）小結： 像青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）

　　（9）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？

　　[生：大狗熊、小烏龜、大蟒蛇……]

　　c學習第七至八自然段 小蜜蜂

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做小燕子，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）

　　師：小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）

　　師：現在你們都做小蜜蜂，我有幾個問題想問問你們。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？從哪里看出來？（就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的），你們什么時候采的蜜？師小結：你們真勤勞，早早做準備，把過冬的糧食藏在蜂巢里。這種過冬方式就叫——（板書：備糧）領讀,齊讀。還有誰也和你一樣準備了糧食過冬？勤勞的小蜜蜂們請你們一起大聲地把你們的過冬方式介紹給大家。（齊讀）

　　五、分角色表演

　　課文學到這里，我們了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的過動方式，現在請你自己選擇這三個小動物中的其中一個，把你獨特的過冬方式介紹給大家。先自己練習一下，呆會兒我請你上臺來表演。[帶上頭飾表演]

　　五、拓展練習

　　（你們的知識可真豐富，為了獎勵你們，）老師把一些小動物的過冬方式編成了一首兒歌送給你們。（自由讀—齊讀）

　　小動物過冬

　　冬季里，刮北風，

　　小動物，忙過冬。

　　羊兒換上厚皮襖，

　　蛇兒睡在泥洞里。

　　大雁飛到南方去，

　　魚兒躲到水底下。

　　松鼠藏夠糧食后，

　　一頭鉆進大樹洞。

　　六、書寫生字：

　　兒歌里面少了什么呀？

　　下面，我們就來學寫這兩個字，把它們送進兒歌里。

　　刮，鉆(1)觀察：都是左右等寬的左右結構字。（2）指導書寫，師范寫（3）反饋矯正（把生字送到兒歌里）

　　七、作業（媒體出示）

　　1、說一說：回家后，把這三個小動物過冬的不同方式說給爸媽聽。

　　2、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19 小動物 過冬

　　小燕子 飛往南方  （遷徙）

　　小青蛙  鉆到土里  （冬眠）

　　小蜜蜂  蜂巢藏蜜  （備糧）

《小動物過冬》教學評析 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動物間的對話。

　　2、認識本課10個四會生字和5個二會生字，重點關注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3、能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。

　　教學重點、難點：

　　1、認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）下面啊，我們就來一起猜幾個謎語，要是你們能猜對了呀，說不定它們還能來到我們的教室里，和我們一起上課呢！下面老師說第一個，仔細聽好了。

　　（一）猜謎

　　謎語一：小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。（燕子）

　　真聰明！【出示燕子圖：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】

　　謎語二：人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。（青蛙）

　　【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了。】

　　謎語三：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。（蜜蜂）

　　【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛。今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高興嗎？】

　　（二）揭示課題

　　剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么啊？（動物）

　　這些動物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動物”。跟老師一起寫。

　　【師板書“小動物”】第三個字我們沒有學過。這個字左邊是……？牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。這三個字連起來就是……齊讀一遍。

　　二、創設情境，聽文識字。

　　（一）認識三只動物

　　今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？

　　【指名回答，ppt出示相應的生字詞】

　　小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為……）

　　小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀……提示輕聲）

　　小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她…… 強調“妹”的讀音，輕聲）

　　（二）

　　燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　【出示唱歌跳舞圖片，教學舞】你會讀嗎?

　　小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。

　　你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習】

　　三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。

　　（三）

　　好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風及畫面】

　　你看到了什么？樹葉都怎樣了？（練習說話）

　　秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就會說——【出示生字卡片：刮】誰會讀？指讀，齊讀。

　　（四）

　　秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】

　　于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

　　商：這就是——請你讀。開火車讀

　　量：這個呢？這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

　　（例句：我們來量一量彭森的重量）

　　商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

　　三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？

　　三、讀通課文，分角色明方式

　　（一）、引導自讀

　　1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

　　瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

　　2、他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。聽錄音朗讀一遍。【播放錄音】

　　下面，請小朋友學著錄音的樣子自己把課文朗讀一遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

　　（二）、檢查自讀效果

　　1、都讀完了吧，現在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？

　　（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

　　2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？

　　（1）小燕子是怎么過冬的？

　　她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。

　　記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（數空）

　　練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。

　　解釋詞語：小燕子說得可真生動，又正確又通順，我們都有點舍不得你去南方了。你要到什么時候才回來啊？（引導學生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導學生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年……

　　（2）小青蛙是怎么過冬的？

　　師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。

　　師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。

　　師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？

　　（3）還有一個小動物是怎么過冬的？

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。

　　【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

　　師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？（蜂巢就是小蜜蜂的家）

　　師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？（藏在蜂巢里。）

　　師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。

　　四、指導分角色朗讀

　　（一）師創設情境，示范“商量”

　　師：小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？好，開始！

　　燕子姐姐vs青蛙哥哥   燕子姐姐vs蜜蜂妹妹

　　（二）同桌合作“商量”

　　師：你們想不想像我們剛才這樣商量商量啊？那同桌的兩個小朋友相互練一練，一起商量商量。

　　學生自己練習分角色“商量”。

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，好不好？我們來試一試。齊讀。

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

　　五、自主識字、鞏固生字、學寫“商”和“暖”

　　（一）自主識字

　　師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見。【出示卡片：第 相】你怎么記住它？

　　師：我來考考你。這篇課文中還有兩個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？

　　師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀

　　（二）鞏固生字

　　師：今天我們的課文就學到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。

　　【屏幕出示詞串】

　　商量 暖和 哥哥 刮起來 接著

　　飛到南方去  鉆到泥土里  藏在蜂巢里

　　明年 來年 第二年

　　師：指名讀分排朗讀

　　【屏幕出示生字】

　　物  刮  暖  明  接  鉆

　　商  量  哥  第

　　師：開火車讀。

　　（三）教學“商”和“暖”

　　師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？

　　師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？

　　【電腦出示】商、暖

　　師：現在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。 “暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。

　　師：打開習字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。

《小動物過冬》教學評析 篇10

　　經過對《小動物過冬》學習活動的設計與實施，我對小學語文教學有了新的認識。 一、語文教學要緊密聯系兒童的生活。 

　　從傳統語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。從學生在學習過程的表現來看，學生確實表現得更主動。 首先問題從學生那里來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。 其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。 

　　二、充分發揮現代信息技術的作用，使它幫助學生能動地、創造性地學語文。 

　　在我們傳統的語文課堂上，老師引導學生著力在課文內容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論，機械死板的標準答案。這樣的語文學習范圍狹隘單一，忽視了學生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學生的創造性，全然不顧學生學習時的情感。 

　　如何使我們的語文教學更好地體現其工具性與人文性的特性，如何培養學生自如地使用語文工具的能力，能動地創造性地完成學習任務，在設計實施語文綜合性學習《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現代信息技術能起到重要作用。 

　　首先，現代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。 

　　語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學習《小動物過冬》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，現代信息技術在這方面起到了重要作用，經過大家討論，上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關于小動物過冬的知識。 

　　例如學生在網上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。 

　　其次，現代信息技術成為學生創造性學習的好伙伴。 

　　接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復的、特別生澀的內容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學生充分發揮自己的創造性，有的把整理后的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學們那里獲取的有益知識。 

　　第三，現代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。 

　　有些學生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個小組繼續研究青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一交流，發現青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。根據這個結論，他們果然找到了青蛙。可是問題又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產生，新的問題解決了又出現了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術等手段的幫助，學生不斷被問題困擾，又不斷因新的發現而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。  

《小動物過冬》教學評析 篇11

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。

　　教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內容。

　　教學過程：

　　（一）熟悉角色，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　（二）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學生看圖說話，認識生字“刮”。】

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　（三）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文。】

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串。】

　　詞串：商量約定  刮起來  接著  哥哥

　　鉆到泥土里 飛到南方去  藏在蜂巢里

　　第二年  明年  來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎？

　　（六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學生默認生字，開火車讀生字。】

　　2.師：現在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子飛到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙鉆到泥土

《小動物過冬》教學評析 篇12

　　19、小動物過冬（第二課時）

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過了解本課內容，激發學生探索自然奧秘的興趣。

　　3、使小朋友懂得互相關心的道理。

　　4、培養學生傾聽意識，能在認真傾聽別人發言的基礎上試著發表自己的看法。

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1、上節課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機黑板上貼圖）想和它們成為好朋友嗎？它們說了，要想和他們做好朋友得先過下面這一關。讀好這些詞語有信心嗎？（出示詞語）自讀，開火車讀詞串

　　2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）

　　二、學習第二自然段，理解“聚”并說話練習

　　過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　1、交流回答“商量過冬的事”

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）

　　（1）、怎樣就是“聚在一起”呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）生生評價

　　3、引導學生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期一的早上，我們全校……”“2008年，全世界的……”

　　4、小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風刮起來了——（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：這三個好朋友分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬呢？讓我們來輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想剛才的問題

　　交流動物過冬的方式：

　　第一部分：燕子

　　1、師：他們都準備怎樣過冬啊？先說說小燕子吧

　　生：小燕子準備飛到南方去過冬。板書：飛到南方去（多媒體出示第三自然段）    

　　2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。

　　生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

　　生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

　　生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

　　3、師：那可愛的小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？怎樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？春天暖和的時候花兒開放了，多美的春景啊，你還知道跟春天有關的詞語嗎？

　　交流時，引導：聽了他的發言，我還有補充……

　　4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　5、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。這樣的過冬方式就叫遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）你還知道哪些動物是這樣過冬的？交流并出示句式：我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說

　　第二部分：青蛙

　　過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）

　　1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）

　　聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？

　　2、師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

　　（出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀

　　3、師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

　　4、引導讀好“吃得飽飽的”

　　師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀

　　師評價：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。

　　再請人讀。

　　評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）

　　5、指導讀好“一大覺”

　　師：是哪一年的春天？生：第二年。

　　師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。

　　師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

　　6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）

　　師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　引導用“聽了他的回答，我有補充……”

　　7、和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）

　　（1）現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)

　　（2）男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。

　　第三部分：小蜜蜂

　　過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）

　　1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演

　　（請學生上臺表演）

　　2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患   防患未然（請生讀）

　　3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧）　（板書：備糧）

　　4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。　　

　　四、分角色朗讀表演3－7自然段

　　1、師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）

　　2、師描繪：秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。可愛的小燕子對大伙說----------

　　小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------

　　小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------

　　小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）

　　評價：小朋友表演得真投入

　　五、學習第八自然段。

　　1、過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）

　　2、齊讀第八自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?

　　2、學生交流、說話。

　　評價小結：三個好朋友互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　　3、由板書小結：今天，我們班的學生學得很認真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學生交流（3人即可）

　　總結：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們去探索、發現，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。

　　七、作業

　　推薦閱讀

　　板書：

　　19   小動物過冬

　　小燕子       飛到南方去         遷徙

　　青蛙         鉆到泥土里         冬眠

　　小蜜蜂       藏在蜂巢里         備糧