《小動物過冬》練習（通用16篇）

《小動物過冬》練習 篇1

　　一、看拼音，寫詞語。

　　dònɡ wù       ɡuò dōnɡ      shānɡ lianɡ    bīnɡ xuě

　　ɡē ɡe         ɡuā fēnɡ       nuǎn he        jiē zhe

　　二、比一比，再組詞。

　　哥（      ）    刮（      ）    站（      ）    量（      ）

　　歌（      ）    話（      ）    鉆（      ）    童（      ）

　　三、寫出帶有下列部首的字，再組詞。

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　日　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）　　 　＿＿（　　　）

　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）　　　　＿＿（　　　）

　　四、把下面詞語組成一句話。

　　1、常常    唱歌    在    它們    一起

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、相見    春天    約定   還在   它們    第二年   這里

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、商量    一起    過冬    聚到    它們   的    事

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、按課文內容填空。

　　1、燕子說：“冬天快要來了， 也 啦。我要  去，那兒 ，還有 蟲子。”

　　2、小青蛙說：“……我準備吃得 的，過兩天 泥土里去，好好睡上一大覺……”

　　3、小蜜蜂說：“我早就 了很多蜜，藏在蜂巢里，夠   的。”

　　六、動物過冬的辦法可多了，把你知道的寫下來。

　　藏到冬里過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　留在原地過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　飛到南方過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　七、動物冬眠，一個冬天都不吃東西，為什么不餓呢？查資料回答。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《小動物過冬》練習 篇2

　　一、《語文課程標準》階段目標相關條目摘錄

　　⒈喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　⒉能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　⒊喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　⒋學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒌結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　⒍閱讀淺近的童話故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　二、教學總目標

　　⒈能用普通話正確、流利有感情地朗讀《小動物過冬》這篇課文。在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受友情，能夠分角色朗文中的對話。

　　⒉聯系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　　⒊通過本課的學習，對小動物過冬方式產生興趣，愿意主動了解自己喜歡的小動物的過冬的方式。

　　⒋通過正確、美觀地書寫文中的生字，懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　⒈通讀《小動物過冬》這篇課文，做到正確、流利。

　　⒉聯系上下文和生活實際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。

　　⒊結合學生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。

　　⒋學習第一段，了解文中的人物及關系，讀出“好朋友才能分享到的快樂”。

　　⒌識寫“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個生字，了解可以通過多種途徑巧妙地識記生字，初步學習觀賞字的形體美。

　　教學過程：

　　一、回顧所學課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導入新課[落實目標3]

　　⒈不少“好朋友”常出現在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現過的好朋友嗎？

　　《小河和青草》——好朋友是分享快樂。

　　《放小鳥》——好朋友是你想著我，我想著你；是舍不得分離。

　　⒉今天我們又要和三個好朋友見面了，他們是誰？又是三個什么樣的好朋友呢？讓我們一起學習第19課——《小動物過冬》

　　二、初讀課文，讀準字音[落實目標1]

　　⒈帶著疑問按要求初讀課文。

　　要求：⑴標出自然段的序號；⑵自讀課文，讀準課文的字音，認清字形；⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標出來留作討論；⑷將讀得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。

　　⒉指名讀好生字詞。

　　三、再讀課文，理解詞意[落實目標1、2]

　　⒈指名逐段朗讀，學生根據初讀時的標記提問

　　⒉將所提問的詞句結合上下文和生活實際進行理解疏通。

　　四、學習課文第一段[落實目標4]

　　⒈朗讀釋疑：三個好朋友是準？從哪里看出他們是好朋友？

　　⒉指導朗讀：此時在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂）

　　⒊讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂”。

　　五、語文與生活，品味“好朋友”的理念[落實目標3]

　　⒈每個人都有自己的好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰？你們有多要好？

　　⒉游戲“邀請好朋友”

　　六、學習生字[落實目標5]

　　物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第

　　1、讓學生學會通過種途徑識記生字，注意字筆畫、結構。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　⒈在了解課文中三個小動物截然不同的過冬方式的基礎上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。

　　⒉通過本課的學習，對小動物過冬的方式產生濃厚的興趣，愿意主動關心自己喜歡的小動物的過冬方式。

　　⒊學習課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫字時要先觀察字的整體布局，學會觀賞漢字的形體，將生字寫美觀。

　　教學過程：

　　一、情感體驗，復習第一段[落實目標1]

　　⒈師生互動，再次體驗到“好朋友是分享快樂”，導入新課

　　⒉復習第一段內容，回顧三個小動物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂”。

　　二、情感遷移，閱讀第二段[落實目標1]

　　⒈借助課件音效，結合生活實際，讓學生體驗“春去秋來”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。

　　⒉情感遷移，感悟三個好朋友在面對問題時“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，并通過朗讀展示友情。

　　三、分角色朗讀3～5自然段中的對話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過冬方式[落實目標1、2]

　　（一）自由朗讀3～5自然段，初步體會三個小動物過冬的方式

　　（二）細讀第三自然段，了解燕子過冬的方式，表達文字中的情

　　⒈指名朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過冬方式。

　　⒉朗讀第二句話，體會南方的溫暖。

　　⒊朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。

　　⒋在第三句話中體會燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過有朗讀展示。

　　⒌小結：遷徙（板書）

　　（三）體會人物心情，朗讀第四自然段

　　體會燕子對青蛙的擔心，朗讀第四段

　　（四）朗讀（表演）第五自然段

　　⒈以“讓小燕子放心”為目標，學生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。

　　⒉抓住關鍵詞感受對于青蛙來說安全又舒適的過冬方式，并在朗讀中展示。

　　⒊小結：冬眠（板書）

　　（五）分角色有感情地朗讀三~五自然段中的對話。

　　四、自主體會人物情感，讀演6~7自然段中的對話[落實目標1、2]

　　⒈同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話，把握角色情感。

　　⒉指名交流展示，體會小蜜蜂的過冬方式。

　　⒊小結：備糧（板書）。

　　五、友誼升華，學習第八自然段

　　⒈情感總結，朗讀第八自然段。

　　⒉友誼升華。

　　五、拓展延伸，了解更多的小動物的過冬方式[落實目標2]

　　⒈了解不同動物的過冬方式。⒉相關書目推薦

　　六、與漢字交朋友[落實目標3]

　　⒈讀準字音，組詞。⒉指導書寫。⒊學生練習。⒋作品展示、指導，再練習。

　　板書設計：

　　19、小動物過冬

　　燕子    遷徙

　　小青蛙  冬眠

　　小蜜蜂  備糧

《小動物過冬》練習 篇3

　　活動目標：

　　1、調動幼兒快樂參與活動的積極性。

　　2、培養幼兒的動手操作能力和觀察能力。

　　3、學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

　　活動準備：

　　1、背景圖，蜜蜂動物活動卡片、小白兔動物活動卡片各8個，學具每人一盒。

　　2、8種不同顏色的小旗子，雪花片、各種珠子若干。

　　3、在活動室布置數量是8的物品。

　　活動過程：

　　1、出示背景圖，運用動物卡對應演示，引導幼兒觀察并說出動物是多少，讓幼兒數一數有幾只小蜜蜂？（7只）幾只小白兔？（8只）讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

　　2、請幼兒玩游戲“為小蜜蜂和小白兔送禮物”，讓幼兒操作學具并對應比較，送給兩種小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想想用什么辦法讓它們一樣多？引導幼兒添上一個方法變成一樣多，并學說7添上1是8。

　　3、教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數后說出總數，然后添上另一面顏色的.旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

　　4、游戲“聽口令”請幼兒從學具中取出比7多1的插接棒或正方形，然后數一數一共是多少，送給小動物。

　　5、找一找活動室里哪些東西數量是8個，互相說說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找得多又對。

《小動物過冬》練習 篇4

　　設計思路：

　　今年的第一場雪，敲開了冬天的大門，同時也敲開了小朋友對冬天的認識。隨著天氣驟冷，班級中一個個把手縮在袖子里的小朋友越來越多。看到孩子們這么怕冷，我就思考著設計了這堂課，旨在從了解小動物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天并不可怕，并推動孩子向挑戰、困難迎頭敢上。

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，了解各種動物過冬的不同方法，從而激發幼兒向寒冷挑戰的信心。

　　2、通過游戲形式，讓幼兒自由陳述理由，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、各種小動物的圖片

　　2、雪景圖

　　3、游戲課件

　　活動過程：

　　一，談話討論，激發興趣

　　師：你們覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）

　　師：冬天怎樣讓自己不冷？（多穿衣服、暖寶寶、空調、圍巾等等）

　　師：我們小朋友用了各種方法后，不怕冬天了，可是小動物們怎么辦呢？他們沒有空調、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一下散文《動物過冬》

　　二，欣賞散文，理解學習

　　師：欣賞完散文后，你們知道哪些小動物的秘密？（幼兒回答）

　　師：散文里的小動物們他們是怎么過冬的？

　　師：讓我們一起再次欣賞一遍吧，待會我會請小朋友們模仿學說哦。

　　師：除了這些小動物外，你們還知道其他動物是怎樣過冬的呢？

　　（對有爭議的問題，和小朋友一起討論，聽取大家的意見，教師適當指導。）

　　三、游戲：對和錯

　　游戲方法：鼓勵幼兒看問題自主判斷對和錯，并站到相應的標記后面，選擇確定后采訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由，最后請電腦博士給我們標準答案。

　　四、教師小結。

　　師：冬眠、躲避、遷徙、長厚毛等。他們都能保護自己，讓自己安然度過寒冷的冬天。我們小朋友回家去也想一想，冬天除了前面我們說的外我們還能怎么讓自己不怕冷呢？

《小動物過冬》練習 篇5

　　教學目標：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 認識“商、接、鉆、冰、約”五個生字。

　　3 了解燕子、青蛙和蜜蜂等動物過冬的不同方式 ，懂得好朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學準備：多媒體  動物圖片

　　教學過程：

　　一 激趣導入

　　1、請猜個謎語吧。“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪呢？”對了，今天我們就來學習《小動物過冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　2、看到課題你想知道些什么？ 

　　二 初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

　　2、再讀課文，可以解決哪個問題。

　　3 學習一、七自然段

　　（1）、學習第一自然段。小動物們都是誰？

　　它們是什么關系呢？你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一自然段。

　　（2）、學習第七自然段。

　　他們之間有什么約定？讀第七自然段。

　　三 精讀課文，理解感悟。

　　它們是怎么商量的，請小朋友們自讀2-6自然段。想他們是怎樣過冬的？

　　1、燕子是怎樣過冬的？ 那么，它們為什么要到南方過冬呢？學生從課文中找到燕子的話讀出來。

　　理解“暖和”“很多蟲子 ”

　　用“因為…..所以……”說一下為什么要飛到南方。

　　2、小青蛙是怎么過冬的呢？

　　請同學們先讀一讀，再說一說。讀一讀小燕子怎樣問的，小青蛙又是怎樣回答的 。指導體會小動物之間的互相關心。

　　青蛙為什么要冬眠？“吃得飽飽的”是什么樣子？  理解“來年”

　　青蛙要睡多長時間 ？

　　3、說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第六段。小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　出示多媒體：蜂巢

　　4、指導朗讀 分角色朗讀。

　　四、隨文識字，檢查情況

　　1、讀生字。

　　2、開火車讀。

　　五、拓展延伸

　　1、在日常生活中，你還知道、了解哪些小動物的過冬方式？

　　2、多媒體出示資料。教師適當講解。

　　六、總結

　　同學們，這節課我們在“快樂讀書屋”里，不但收獲了知識，也收獲了快樂，更感受到了動物世界的奇妙與精彩。

　　教學板書                    小動物過冬

　　燕子       飛到南方去   （候鳥）             

　　青蛙       鉆到泥土里   （冬眠）

　　蜜蜂       躲到蜂巢里   （備糧）

　　教材分析《小動物過冬》選自教科版語文第三冊第八單元的一篇略讀課文。這篇課文借助童話的形式講述了小動物過冬的知識。小動物過冬有許多種形式，而每種形式都是基本生理特征與環境因素相結合的結果，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學生喜歡學，愛讀書。

　　學生分析  二年的小學生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

　　設計理念

　　〈〈語文課程標準〉〉指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟。設計形式多樣的朗讀活動，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長。葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。”教師在其中對學生的幫助主要在于讓學生能運用教師教與的本領進行引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。教師在日常的課堂中積極地給學生創設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，才能使學生的自主性得到充分的發揮，使學生真正成為的受益者。所以本節課我采取了讓學生在提出問題 、分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成能力，有所感悟。

　　教學反思：

　　《小動物過冬》選自教科版小學語文第三冊第八單元快樂讀書屋的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學生自己質疑，你想知道什么 ？從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。當講到“候鳥”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

　　二、以讀代講

　　在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　三、拓展內化

　　教學中注重語文綜合素養的提高。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。用“春暖花開”想象說話，擴展了對詞的使用。三個好朋友第二年春天再相見的時候會說些什么？這樣的設計，活化了學生的學習動機，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。

　　四、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用             

　　以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像。”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。

　　由于我的稚嫩，本課也存在不足：

　　1、因為不是自己的孩子，又不熟悉。在教學中沒有引導學生在表演中體驗、感悟 。喜歡表演是孩子們的天性，表演能極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。如果我實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。   

　　2、我還有一個困惑。我認為二年級識字也是重點，雖然是略讀課文，朗讀感悟重要，但是識字也應很主要，這樣講生字，孩子們真的能學會嗎？

《小動物過冬》練習 篇6

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀，練習分角色朗讀。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答后，板書。）

　　那它們準備怎樣過冬呢？這節課，我們繼續來閱讀課文。

　　[復習課文主要內容后，緊接著提出一個問題，作為學習目標。]

　　二、講讀第1-2自然段。

　　過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？

　　[這個問題提得很好，既注意故事的情節，又提示學習這兩個自然段的學習目標。]

　　1、指名讀。學生邊聽邊思考上述問題。

　　2、交流小結。

　　因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。

　　[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學。]

　　三、講讀3-7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準備怎樣過冬呢？

　　1、聽課文錄音朗讀。

　　2、提問。

　　（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？

　　[這是學習的第一個目標，先弄清故事的情節。具體討論時，對學習目標中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]

　　（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準備過冬的？

　　[在過渡語中，提出了兩個學習目標。那么，在具體學習討論的時候，要再復述有關的學習目標。]

　　①討論小燕子的過冬方式。

　　小燕子準備怎樣過冬呢？（學生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導朗讀。

　　②討論小青蛙的過冬方式。

　　小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導朗讀。

　　③討論小蜜蜂的過冬方式。

　　不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導朗讀。

　　3、小結。

　　小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。

　　4、分角色練讀。

　　剛才，小朋友們合作學習得非常成功。下面就請你去找你的學習伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習伙伴也能合作成功。

　　自由練讀。分角色朗讀。

　　[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學思路，層次很清楚。并注意有機地進行朗讀的訓練。]

　　5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？

　　（1）輕聲自由讀3-7自然段。

　　（2）進行交流小結。

　　[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學生的思維訓練，提升教學的力度。]

　　四、講讀第8自然段。

　　過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。

　　像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？

　　蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？

　　小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？

　　六、總結全文，布置作業 

　　同學們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。

　　大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

　　課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。

　　[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現一個思想：要讓學生根據老師的問題，細細地閱讀課文、理解課文的內容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學習的目標。]

　　附：板書設計 

　　19.小動物過冬

　　小燕子飛往南方

　　小青蛙鉆到土里

　　小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜

　　（簡評徐偉健）

《小動物過冬》練習 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：62

　　聽課隨想--《小動物過冬》

　　文章作者：施允舒

　　昨天，聽了萬秋紅老師的一節題為《小動物過冬》的語文課，感觸頗深。

　　首先是整堂課內容的連貫性非常強。從前一課時學過的幾個小動物結合最近漸漸入冬的天氣引出小動物們各種過冬的方式，整個故事循序漸進，引人入勝，就連我這個成年人都不知不覺被故事情節所吸引，那么班里的孩子們怎么可能會分心呢！

　　其次就是課件的生動性很好地配合了故事的進展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發展。萬老師在使用了擬人化課件的同時，讓學生來扮演劇中角色，學生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。

　　然后，萬老師親切的教態也使我非常感動。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學生積極地承擔了下來，完全沒有扭捏之態。

　　另外，一個小小的驚喜就是萬老師讓學生事先準備了小動物的頭飾。每個學生都帶上自制的頭飾來進行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。

　　整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進行著。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。

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《小動物過冬》練習 篇8

　　一、教學要求：

　　1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2 學會本課十個生字，兩條綠線內的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　二、教學重難點：

　　重點學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　三、教學過程 ：

　　一、導入  

　　在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

　　板書課題。齊讀。

　　看到課題你想知道些什么？

　　（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、學習課文

　　1.初讀全文

　　（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）

　　（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

　　動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二

　　（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）

　　2.精讀一、二段

　　1）學習第一自然段。

　　誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

　　在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　它們是什么關系呢？

　　你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一句話。

　　你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一段。

　　誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

　　齊讀第一段

　　3.學習第二自然段。

　　一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

　　小動物們為什么商量過冬的事情？

　　指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　4.精讀第二部分三至七段

　　過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

　　他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

　　你知道誰怎樣過冬？

　　（1 ）生：我知道了燕子到南方去過冬。

　　板書：飛到南方過冬

　　那么，它們為什么要到南方過冬呢？

　　學生從課文中找到燕子的話念起來。

　　理解“暖和”“很多蟲子”

　　你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

　　指名試讀。齊讀。

　　燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

　　（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？

　　出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年春天”，相機理解“來年”

　　青蛙要睡多長時間？

　　指名讀，齊讀第五段。

　　青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

　　男女生合作讀。

　　（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里

　　指名讀第七段。

　　小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

　　蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

　　分角色朗讀。

　　5.精讀第三部分

　　三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會說些什么呢？

　　齊讀第八段。

　　四、練習分角色朗讀。

　　1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

　　2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

　　3.組先討論討論，在分角色演一演。

　　小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

　　五、布置作業 

　　通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課后請同學們回去找一找還有哪些動物是怎么過冬的？下節可我們一起來討論？

　　板書：

　　19 小動物過冬

　　小燕子飛到南方去（遷徙）

　　小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

《小動物過冬》練習 篇9

　　導入。

　　師：同學們好！這節課，我們繼續學習《小動物過冬》這篇文章。上節課，我們已經認識了三只非常可愛的小動物，它們是誰呢？

　　生：小燕子，小蜜蜂和小青蛙。

　　師：今天，老師把它們三個也請到了教室里，（邊說邊貼圖片）有：專吃害蟲的小燕子，保護莊稼的青蛙，還有勤勞的小蜜蜂。讓我們用掌聲對它們表示歡迎！

　　（擬人化的語言，拉近了學生與文中小動物的距離，課堂與書本溶為一體。）

　　生：帶著笑容，高興的鼓掌。

　　師：它們的關系非同一般，你猜它們是？

　　生：齊說：它們是好朋友！

　　（強調“好朋友”，注入人文關懷。）

　　一.理解課文一,二自然段的內容。

　　師：對！這三個好朋友就在我們的面前。打開課本，自己讀一讀課文一，二自然段，你了解到了什么？

　　生：我知道他們在一起商量過冬的事。

　　生：我知道它們很快樂，在一起很開心。

　　生：我知道了天氣涼了，它們準備過冬。

　　師：我們知道了：這三個好朋友，生活得很快樂。天氣涼了，他們遇到了問題，要在一起商量過冬的事。

　　師：我們一齊讀一讀一，二自然段，讀出它們的快樂，讀出天氣的變化。生：齊讀，突出了“很快樂”“天氣涼了”。

　　二.理解課文

　　師：在寒冷的冬天來臨之前，三個好朋友聚到一起，商量度過這個漫長

　　的沒有食物的冬季。它們準備怎樣過冬呢？自己讀一讀，找一找。

　　師：哪位同學找到了，告訴大家。

　　生：我知道了小燕子準備飛到南方去過冬。

　　師：老師板書。 

　　▲ 板書：小燕子  飛南方

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：（讀燕子的話）

　　師：老師把小燕子的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（燕子的話），誰再來讀一讀？聽一聽，他哪讀得好？

　　生：讀（燕子的話）。

　　生：他強調了小燕子是到南方去的，所以“南方去”這三個字讀得好，我一聽就知道了小燕子的過冬方法。

　　生：“春暖花開”讀得好，他在讀的時候，表情很好，就像在臉上開了花一樣，好像春天來了。

　　師：真棒！讀得太好了，獎給你一只小燕子，貼在你的胸前。

　　師：這兩個地方讀得好，老師把它標出來（在課件上點出“南方去”“春暖花開”）再請同學讀一讀，看誰能得到小燕子標志。

　　生：小手舉得老高老高，爭著來讀。又有兩個同學得到了小燕子標志。

　　師：你們想不想像小燕子一樣，一起來讀一遍？

　　生：想！齊讀。

　　師：我們知道了小燕子到了冬天，就飛到南方去，小燕子的過冬方法是很多候鳥都用的，這種現象叫遷徙。你還知道哪些鳥也和小燕子一樣過冬嗎？

　　生：我知道大雁是飛到南方過冬。

　　師：文中的青蛙準備怎樣過冬呢？

　　生：我知道青蛙是鉆到土里冬眠，第二年春天再醒來。

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：讀青蛙的話。

　　師：老師板書。

　　▲ 板書：青蛙   鉆土里

　　老師把青蛙的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（青蛙的話），誰再來讀一讀？

　　生：讀青蛙的話。

　　師：聽說小青蛙吃了好多好多，吃得很飽很飽的，睡得可香了，叫都叫不醒，讓我們再聽一聽，是不是？

　　生：再讀青蛙的話。

　　師：評一評。

　　生：他讀得“飽飽的”，我感覺青蛙吃得快要把肚皮撐破了。

　　生：我覺得“好好的”讀得好，好象青蛙這一覺睡得特別香，誰也叫不醒。

　　師：獎給你一只小青蛙，希望你和青蛙交上朋友。（貼在胸前）

　　師：看你能不能把“飽飽的” “好好的”讀好，（課件上點出“飽飽的” “好好的”兩個詞。）你們自己練一練，讀一讀。

　　師：小蜜蜂呢？

　　生：小蜜蜂是把蜂蜜藏起來，冬天再吃。

　　▲ 板書：小蜜蜂  藏蜂蜜

　　師：你從哪知道的，讀給大家聽聽，好嗎？

　　生：讀蜜蜂的話。

　　師：老師把蜜蜂的話，打在了屏幕上，我們一起來看一看。出示大屏幕（蜜蜂的話），誰再來讀一讀？

　　生：讀蜜蜂的話。

　　（另一個同學迫不及待的舉起了手。）

　　生：我覺得“早”字應該讀得突出一點，小蜜蜂早就采了很多蜜，它多勤勞呀！要是我，我肯定很得意。

　　師：你說的真好，獎給你一只小蜜蜂。我把“早”字標出來，你再來讀一遍，讓我們聽聽。

　　師：讓我們一起像他那樣讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：你們可真了不起！又快又準確的找出了三只小動物過冬的方法。

　　下面，請一只小燕子到前面來，其余的同學既是青蛙，也是小蜜蜂，老師來當旁白，我們在一起商量商量，好嗎？

　　生：興高采烈的讀。

　　師：青蛙，蜜蜂們，你們覺得這只小燕子怎么樣？

　　生：這只小燕子可真愛關心朋友呀！

　　生：他讀的很有感情。

　　生：小燕子很有禮貌，叫小蜜蜂妹妹，叫小青蛙哥哥。

　　師：還有好多同學也想當小燕子，關心別人，四人小組分角色練一練，讀一讀，看哪一組最棒。

　　師：請兩組同學分角色讀。

　　師：他們演得非常好，我們一起分角色讀。剛才的小燕子的站起來，我起頭，開始！

　　生：一起分角色讀。

　　四.知識延伸。

　　師：這時，樹林里好多動物也聚集了過來，也想在一起商量商量，把自己過冬的方法告訴大家，。假如你就是其中的一只動物，你會怎么說呢？

　　生：我是老虎，我冬天用跑步來取暖。　

　　生：冬天，我們兔子的毛又長又密，皮下脂肪層增厚。穿上這件冬裝有時還嫌寒冷，我們就擠在一起，互相橫向撞擊肚皮，以此來抵抗寒冬。

　　生：在所有的冬眠動物中，數我土拔鼠睡癮最大，故有睡鼠之稱。冬眠時，我卷曲一團，體溫降到接近零度，身體變得僵硬，即使把我打得滾來滾去，用水澆，用煙熏，毫無反應，而且一睡就是6個月。

　　生：我是蛇，到了冬天，我就冬眠。

　　生：我是美麗的杜鵑，我要飛到南方去。

　　師：還有好多動物呢，這樣吧，同桌商量商量，也可以和后面的老師說說。

　　師：你們商量好了嗎？趕快坐好。

　　師：好朋友，面對寒冷的冬天，只好分離，各自選擇不同的方式渡過寒冬。好朋友，怎能分而不見呢？還是要見面的，因為我們之間有一個小小的——？

　　生：齊說“約定”！

　　師：齊讀最后一自然段。

　　師：為什么要選擇在這里相見呢？

　　生：因為他們在這里生活過，在一起玩兒。

　　生：因為他們在這里一起商量過冬的事。

　　師：總結：因為在這里，有好朋友之間的快樂，還在這里一起商量過冬的方法，所以，明年春天還在這里相見。正如一首歌中唱的：“這里的春天最美麗”。（放《小燕子》歌曲）

　　讓我們在歌聲中記住這個小小的約定，記住這朋友之間濃濃的情誼。讓朋友之間的關心，化作一條春天的溪流，流進你的心窩，我的心窩，流進大家的心窩窩……

　　附板書：

　　小動物過冬

　　小燕子  飛南方

　　青蛙   鉆土里

　　蜜蜂   藏蜂蜜

《小動物過冬》練習 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：97

　　《小動物過冬》教學設計四

　　奔牛實驗小學陳東勤

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，知道有關小動物過冬的方法，激發學生觀察大自然的興趣。

　　2、正確地、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　上一節課，我們初步學習了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學生答后，板貼三個小動物的圖片。

　　小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續來閱讀課文。

　　【復習導入，自然簡潔。】

　　二、學習第1、2自然段。

　　1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？

　　2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。

　　3、小結。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。

　　【控制了這兩個自然段的教學節奏是對的。】

　　三、學習3—7自然段。

　　過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎么過冬呢？我們繼續學習下面的課文。

　　1、自讀，同桌討論。

　　2、檢查交流，并逐一進行討論。

　　⑴小燕子準備怎么過冬的？

　　討論后，小結。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。

　　小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎么樣？自由讀，指名讀。

　　你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

　　【這一步的教學，節奏感很強。知識的拓展，結合得很好。】

　　⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎么過冬的？

　　討論后，告訴學生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什么小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

　　青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？

　　【這一步教學，結構有所變化，顯得不呆板。】

　　（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？

　　這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。

　　3、填空。

　　冬天到了，小燕子過冬。小青蛙。小蜜蜂。

　　4、分角色朗讀課文。小組練習朗讀，指名讀。

　　【這一段的教學，采用了“總—分—總”的教學思路。采用填空的方法，引導學生進行歸納總結是恰當的。】

　　四、學習最后1自然段。

　　1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）

　　2、啟發想象。請小朋友想一想，它們會怎么約定呢？

　　【如果教學時間比較緊張，啟發想象可以簡略。】

　　五、總結全文。

　　這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧秘。

　　【學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。這樣也能使教學有一定的力度。】

　　六、作業。

　　1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。

　　2、收集有關小動物過冬的資料。

　　【這篇課文是科學童話。科學童話的教學，首先要弄清故事的情節，然后啟發學生理解童話故事所介紹的科學知識。科學知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤。】

　　（在二年級語文教學觀摩活動中執教簡評徐偉健）

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　本文轉載自武進教育

《小動物過冬》練習 篇11

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

　　3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：這節課繼續學習19課《小動物過冬》，齊讀課題。通過上節課學習，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞

　　指名學生每人讀一組詞語。

　　理解“商量”。“商量”是什么意思啊？誰知道？生活中，你有和好朋友商量過事嗎？舉個例子說一說。

　　3、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。（指名兩位學生說話訓練）

　　4、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

　　5、（點擊）讓我們一起來分享它們三個好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

　　二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天， 小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　預設一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、理解“聚”

　　師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　預設二 ：如學生回答“商量過冬的事”

　　1、點題（根據學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）

　　（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？ 哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　（2）、你真聰明或你真了不起！

　　3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節，我們全家……”“每個星期以的早上，我們全校……” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！

　　4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

　　5、讀第二句話。

　　師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起---（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什么要這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。

　　第一部分：燕子

　　師：他們都準備怎樣過冬啊？

　　生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）    

　　師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？（出示句式；1、因為        ，所以我要飛到南方去。2、我要飛到南方去，是因為                。）選擇你喜歡的一個句式來說一說。

　　生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。

　　生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

　　生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。

　　生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。

　　師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？（出示：春暖花開）讀詞語，怎么樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？你能用春暖花開說一句話嗎？

　　師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）

　　師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。（候鳥就是根據季節搬家的鳥。）這樣的行為就是遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）像這樣還有什么動物？

　　（多媒體出示相應遷徙的動物，并出示句式：我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　第二部分：青蛙

　　過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？這不，它正在跟青蛙弟弟商量著過冬的事情呢。（出示：并讀：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）

　　師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）

　　師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？

　　（多媒體出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀

　　師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？

　　生：引導學生再讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。

　　生：做動作。   師：再讀一讀  生：讀

　　師：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。  再請人讀。

　　生：讀。

　　師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？

　　生：來年春天。   師：是哪一年的春天？

　　生：第二年。  師：哦，要睡整整一個冬天。

　　生：一大覺（美美的一大覺）。  師：我們平時一次睡89個小時，他可是要睡2000多個小時。讀好“一大覺”

　　師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。

　　師：你知道這方式叫什么？  冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠。吃得飽飽的，睡得香香的。）

　　師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道       也是用    的方法過冬的。指名兩位學生說）

　　師：現在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)

　　和學生表演讀對話。（根據學生的表演，教師做評價）

　　師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。

　　第三部分：小蜜蜂

　　師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（點擊出示第七，八自然段）

　　師：自己先去讀讀七、八自然段，然后和你的同桌演一演

　　（請學生上臺表演）

　　師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患   防患未然 （請生讀）

　　師：看來小蜜蜂也很會過日子呢？我們一起去看看小蜜蜂的家里吧！（點擊）小蜜蜂準備了這么多的糧食啊，冬天的外邊下起了鵝毛般的大雪，冰天雪地，天寒地凍，無論外邊的天氣怎樣的惡劣，小蜜蜂都……（出示：高枕無憂、無憂無慮）

　　師：看了小蜜蜂，你還想到了哪種小動物？（螞蟻、松鼠等）生交流。　　

　　師：這就是在（備糧）　（板書：備糧）

　　四、分角色朗讀表演3－7自然段

　　師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）

　　（師說）秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

　　可愛的小燕子對大伙說----------小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）

　　五、學習第八自然段。

　　1、點擊：過冬的事大家已經商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）真是三個好朋友哪！讓我一起去感受他們的那種友好關系。

　　2、齊讀第八自然段。

　　六、拓展延伸

　　1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?

　　2、師：點擊（情境）

　　3、學生交流、說話。

　　4、今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？知道的小朋友上來介紹一下。（學生上來介紹 3人即可 ）（你真是一個愛科學的好孩子，你了解的可真多！嗯，我們不僅要從課本上學習語文知識，其實我們要通過各種渠道學到更多的知識。）

　　5、師：我們班的小朋友可勇敢了，顧老師希望……（出示）

　　師：大自然中還有許多小動物，他們過冬的方式肯定很有趣！有興趣的小朋友下課去查查資料，或者問問爸爸媽媽，把你感興趣的小動物過冬方式介紹給你的好朋友。

　　八、生字教學

　　1、小朋友，我們在生活中遇到一些問題常常會跟別人商量，（出示“商量”）（齊讀）“商量”這個詞語朋友可得把它記牢了，你有什么好辦法記住它呢？（指名1、2個說說）

　　2、教師介紹：我們中國的漢字可有意思了，你瞧，“商”中間八加一口，八個人正圍坐在一張開嘴巴在商量事情呢，八個人，八張口！再看這個“量”字，天上一日，地上一里，一日一里，記在心里就是“量”。（出示黑板：“量”這個多音字）

　　3、學生描紅

　　記牢了嗎？請小朋友打開書，把課文后的這兩個字描紅！（教師強調書寫的習慣）（下課）

《小動物過冬》練習 篇12

　　教學目標設計

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，兩條綠線內的七個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　教材說明

　　本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友一起商量過冬的事。這部分有五個自然段都是寫它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關動物的過冬知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

　　教學重難點 學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　教學對象分析    低年級語文教學注重學生學習興趣的激發。學生已經能夠根據漢語拼音正確讀準字音，讀通句子。學生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應引導學生建立圖文聯系，幫助學生感悟課文內容，體會文中寄托的情感

　　教學策略及教法設計

　　1、角色體驗法

　　讓學生帶頭飾表演課文內容，學生對于分角色朗讀，分角色表演課文非常的喜歡，他們樂于在邊玩邊學的形式中接受新知識，消化新知識，鞏固新知識。

　　2 、課外延伸法 

　　課文中僅僅只出現三種小動物，分別介紹了它們的過冬方式。讓學生課前運用各種途徑查找其他一些動物過冬的相關資料，并制作動物頭飾，通過角色扮演來介紹不同的動物是怎樣度過寒冷的冬天的。

　　教學媒體設計

　　設計制作ppt課件，為教學提供大量的文字、圖片、聲音、錄像等多樣素材，能讓學生運用多種感官積極參與學習，獲取知識，形成技能，發展能力，讓學生擁有最高的學習效率。

　　教學設計思路及分析

　　一、1、猜謎導入

　　師：同學們，今天我們大家一起來學習一篇有趣的童話。讓我們首先來猜一個謎語吧！（課件出示謎語）“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄啊飄啊落下來。”大家知道是什么嗎？（雪花）（課件出示冬景圖）師：冬天來了，北風呼呼的吹著，下雪了，天氣冷極了！同學們，你們是怎樣度過漫長而又寒冷的冬季呢？（學生自由發言）利用字謎來導入，極大地激發了學生的學習積極性。

　　2、揭示課題，板書課題，齊讀課題《小動物過冬》

　　3、說一說：讀課題后你想知道什么？（學生質疑）（學生自由說說）

　　二、初讀整體感知課文

　　1、生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。并思考：課文寫了那幾個小動物？你讀懂了什么？（課件出示自讀提示）

　　2、自讀后交流：（指名說一說）（課件出示課文插圖）

　　3、精讀體會

　　（1）讀第一自然段，談談：你讀懂了什么？體會“好朋友”。抓住詞語“常常”、“快樂”。

　　（2）仿照第一段的句式說話。（ ）和（ ）是好朋友。他們常常在一起（              ）。

　　（3）重點弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說的話。體會動物不同的過冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）

　　（4）（課件分別出示小動物說的話）有感情地讀一讀。加上動作，帶上表情，帶上頭飾來演一演。（先同桌互演再指名上臺表演）

　　燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再回來。（遷徙）

　　小燕子要遠行了，你們想對它說些什么？（生自由發言）

　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？（指名讀課文）

　　小青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。（冬眠）

　　聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？（生說說體會）

　　小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。（讀課文相應段落）

　　小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。（備糧）

　　躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）（抓住關鍵詞語理解課文）

　　4、其間，穿插補充的課外知識：候鳥、留鳥、冬眠的動物、青蛙的冬眠（錄像）……

　　5、（1）小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。

　　（2）選出幾組上臺表演。

　　三、拓展練習

　　師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

　　帶上頭飾，演一演

　　查找到的有關動物的資料：它們是如何過冬的。

《小動物過冬》練習 篇13

　　[教學目標]

　　1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

　　2、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、會根據課文內容用“因為……所以……”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。

　　[教學重點]學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

　　[教學難點]區分青蛙和蜜蜂的過冬方式。

　　[教學時數]1課時

　　[教學流程]

　　一.導入

　　今天我們繼續來學習——《小動物過冬》。通過昨天學習我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機出示：三個小動物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？

　　（每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中充分利用聽覺障礙學生視覺優勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了）

　　二.學習第二自然段

　　（一）我們一起來讀一讀第二自然段。

　　（二）（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（指名讀句子）

　　（三）“漸漸”可以換個什么詞？

　　（這一自然段主要是字詞句的訓練。找一找近義詞，是對學生進行漢語書面語的訓練）

　　三.學習三——七自然段

　　（一）學生自由讀三——七自然段，思考他們準備怎樣過冬？

　　（二）交流

　　1、小燕子

　　（1）指名簡單地說說小燕子準備怎么過冬？（板：飛到南方去）

　　（2）小燕子為什么去南方過冬？用“因為……所以……”的句式來說一說。（旁板：因為         ，所以       。）

　　（學生在說的過程中教師要劃出重點詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）

　　（3）師：明年春暖花開的時候表示什么時候？還可以怎么說？

　　（語言文字訓練是語文教學的重要一環。這個自然段主要用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”、“蟲子也快沒啦”、“這兒暖和”、“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換個說法的訓練，豐富了學生的漢語書面語）

　　2、小青蛙

　　（1）指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）

　　①哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應該注意問話時的態度。該怎么問？

　　（學習的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發出來的對學生學習起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發學生學習的興趣，使他們愿意更深入地學習、探究知識。這個環節的設計正是由于這方面考慮）

　　②（如果學生答不出來老師演示），你感覺到了什么？哪個小朋友愿意再來問一問？（指導朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關心）

　　③讓我們帶著關心一起來問問小青蛙。（齊讀）

　　（2）（出示小青蛙說的話）請學生自己讀一讀。

　　①小青蛙準備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？

　　②評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導理解，如果學生表演、評價不到位，老師來演示，學生來評一評好在哪里）

　　③指名讀一讀小青蛙的話。

　　（教師重點指導這兩自然段的學習，指導學生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式；體會小動物間的相互關心。為后面學生自主學習打下良好的基礎）

　　3、小蜜蜂

　　（1）自由讀一讀五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。

　　（2）同桌讀對話。

　　（3）指名組分角色讀對話。

　　①讀得怎么樣？（指導朗讀：“早就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的。” 如果學生評價不出，請聾人老師來演示，學生來評一評好在哪里）

　　②它干嗎要采那么多蜜呢？

　　③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么啊？（學生自由說）

　　④誰能簡單地說說小蜜蜂準備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）

　　（這個部分的設計則體現了一個“放”字，放手讓學生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學生結合文本進行評價，然后讓學生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進行語言文字的訓練同時又讓學生區分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學生通過讀、評、說這個實踐活動，走進了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學的認識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，從而共識共享共進）

　　（4）分角色朗讀對話

　　①你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。

　　②哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）

　　（分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”、“又”這兩個詞語的作用）

　　四.學習第八自然段

　　（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個約定。他們約定了什么？我們一起來讀一讀第八自然段。（他們約定第二年春天還在這里相見）

　　（二）小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學生自由說）

　　（三）哪個小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從      了，        小燕子從          了，小蜜蜂從          了）

　　（這個環節的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行書面語表達能力的訓練。語文學習是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們非常重視的書面語表達。在學生能夠自如表達的基礎上讓學生寫寫。教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將轉換為書寫。）

　　[評析]

　　本節課的教學注重朗讀，以讀促悟。在此基礎上，注意引導學生進行自讀自評，體現了教師的“放”。其次“讀”的方法靈活多樣，有初步讀，有感情讀、表演讀、分角色讀等。另外“讀”的要求層層遞進，從初讀到細讀，再到品讀。在一次次讀的過程中，逐步加深了學生對課文的理解和感悟。本節課中教師注重情境的創設，結合教學進程通過指導進行朗讀、扮演角色、想象體會等方法把學生帶入到課文的情境中，激發了學生學習的興趣，加深了他們對課文角色情感的把握，使學生在直觀的環境中學習語言、感受語言。學生語文素養的提高離不開語言的積累，語文教學必須扎實落實學生的表達訓練。本節課結合閱讀教學的進程設計了多次的語言積累練習，主要有尋找近義詞、想象說話，補充句子等。問題形式靈活多樣，練習難度由淺入深，語言積累過程密切結合閱讀教學過程，既增強了學生對課文內容的理解，又提高了學生運用語言的能力。

《小動物過冬》練習 篇14

　　《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,本課是一篇有關自然常識的童話,講了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的事.課文有8個自然段,第一自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事.這五個自然段都是些他們的對話,介紹了它們不同的過冬方式.小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬.第八自然段寫他們約定第二年春天再相見. 課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識,也體現出小動物之間的相互關心.

　　低年級的孩子喜歡有趣的童話,他們在已有的知識基礎上已經能夠閱讀簡單的故事,不過他們的閱讀分析能力,朗讀感悟能力還有待提高.現在的許多孩子都是獨生子女,他們往往以自我為中心,養成了自私自利的環毛病,通過本課的學習,還將培養學生主動關心他人的良好習慣.

　　《語文課程標準》指出:學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.于是,在本課的設計中,我力求讓學生質疑,之后通過自己的朗讀,感悟,交流,在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確,激發熱愛祖國語言文字的感情,學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養.多媒體的輔助拓寬了學生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識.同時,這篇童話的人文內涵豐富, 還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考,獲得思想啟迪.

　　教學目標:

　　1.認知目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,體會課文內容,了解燕子,青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式.

　　2.能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.

　　3.情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心.

　　教學重難點:

　　了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,讓學生懂得朋友之間要互相關心.

　　教學準備:

　　小動物頭飾,課件.

　　教學課時:兩課時(本課為第二課時)

　　教學過程:

　　第一課時

　　一,導入

　　師:老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子,又聰明,又愛學習,所以今天我要和你們一同來學習一篇童話.學童話之前,請猜個謎語吧."小小白花天上栽,一夜北風花盛開,千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""雪花來臨時,什么季節到了呢 ""冬天!""對了,今天我們就來學習,19課《小動物過冬》."(齊讀課題)

　　師:看到課題你想知道些什么 (課文寫了哪幾種小動物 小動物是怎樣過冬的呢 )

　　師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧.

　　二,初讀

　　初讀全文,要求讀準字音,讀通句子,畫出生字詞,標出自然段序號.

　　師:請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內的小朋友聽,好嗎 (指名讀)

　　師:同學們不但課文讀得好,而且聽得也認真,點評得更恰當.

　　三,精讀課文

　　1 精讀一,二段

　　1)學習第一自然段.

　　師:誰找到了第一個問題的答案,小動物們都是誰

　　生:小燕子,青蛙,小蜜蜂

　　(在黑板上出示小燕子,青蛙,小蜜蜂的圖片.)

　　師:它們是什么關系呢

　　生:小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友.

　　師:你從那段能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友

　　指名讀第一自然段.

　　師:你還從那些地方能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友

　　生:從"常常,快樂"這幾個詞能看出來.

　　師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活.

　　四,學習生字

　　1,出示:第 商 暖 明 物

　　2,指名讀,并分析結構

　　3,指導并范寫:第,中間的"弓"要寫扁些.商,里面是"八,口".暖,右邊不是"愛"

　　4,學生描紅.

　　五,作業

　　"習字冊"上描紅,臨寫.

　　第二課時

　　一,激趣導入

　　在上課之前老師想出個謎語考考大家,看哪個小朋友最聰明.聽好了:"小小白花天上栽,一夜北風花盛開,千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""哪個季節下雪的呢 ""冬天!""對了,今天我們繼續學習童話:《小動物過冬》."板書課題.

　　老師檢查一下上節課你們的學習情況:文中都有哪些小動物 (課件出示圖片)他們是什么關系 認讀生字詞.

　　看到這個題目,你最想知道什么 老師也對你們提的其中一個問題很感興趣,這些小動物是怎樣過冬的.現在就讓我們通過讀書,動腦思考來解決這個問題吧.

　　二,精讀感悟.

　　(一)自讀文本,探討交流

　　1,輕輕地朗讀課文第2——7自然段,想一想這些小動物是怎樣過冬的.邊讀邊畫出有關的句子.然后選出你認為最有意思的小動物的過冬方式,講給大家聽.

　　2,交流.

　　學習小燕子:

　　① 小燕子是怎樣過冬的 板書:飛到南方去 遷徙

　　② 讀出你最喜歡的句子.理解:春暖花開

　　誰來當個小燕子,介紹一下自己的過冬方式.

　　③ 既然你這么喜歡小燕子,你知道誰和小燕子一樣到了冬天要飛往南方嗎 (布谷鳥,丹頂鶴,大雁)

　　④ 指名有感情朗讀.

　　學習小青蛙:

　　① 小青蛙又是怎樣過冬的呢 板書:鉆到泥土里 冬眠.

　　② "這里"指哪里 "來年春天"指什么時候

　　關于小青蛙,你還知道什么 師講解.

　　③ 喜歡小青蛙的同學起立,有感情讀第5自然段.

　　還有誰到了冬天也要冬眠.(棕熊,蟒蛇,刺猬)

　　學習小蜜蜂:

　　① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎 板書:藏在蜂巢里 備糧.

　　② 理解:蜂巢(看圖)

　　③ 人們為什么常說"勤勞的小蜜蜂" (學生介紹小蜜蜂) 聯系《螞蟻和蟈蟈》一文,提及成語:有備無患,防患未然.

　　還有誰像小蜜蜂一樣要準備糧食過冬 (螞蟻,松鼠,老鼠)

　　④ "勤勞的小蜜蜂"們,一起來讀讀第7自然段.

　　(二)感情升華

　　1,師:老師不明白了,冬天到了,大家就各自去過冬,為什么還要"商量"

　　(好朋友 板書:互相關心 )

　　2,你從課文的哪些地方可以看出他們互相關心呢

　　交流小燕子的問話.

　　(青蛙哥哥,蜜蜂妹妹)和《秋姑娘的信》聯系起來.

　　3,第二年春天他們還會見面嗎 你是從哪里看出來的 (第8自然段 理解:約定)

　　(三)小結

　　這三個小動物雖然是好朋友,但是他們的過冬方式卻截然不同,有的是要飛往南方去,有的要鉆到泥土里,還有的要儲存糧食,動物世界可真奇妙.

　　(四)分角色朗讀

　　我們來把他們的對話表演出來吧,看誰讀得生動,演得形象.

　　(五)拓展延伸

　　1,引導理解"遷徙" ,"冬眠" ,"備糧"三種過冬方式.

　　在動物世界里,它們的過冬方式大致有這三種,遷徙就是動物從這個地方搬到另外一個地方,冬眠是一些動物對冬季外界不良環境條件(如食物缺少,寒冷)的一種適應,而有的在原地過冬的動物就要準備充足的糧食.

　　2,你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎

　　進行口語訓練:冬天快到了,( )準備( ).

　　教師出示圖片,講解動物那有趣的過冬方式.

　　3,我們小朋友怎么過冬

　　引導孩子做一個意志堅強的小朋友.

　　三,總結

　　說說你今天學到了什么 你還想知道什么

　　同學們,自然界還有很多秘密等著我們去探索,只要我們努力學習,一定會成為小小科學家.

　　四,布置作業

　　我會續編故事:第二年春天來了……

　　〈板書設計〉

　　19 小動物過冬

　　燕子圖 飛到南方去 (遷徙)

　　青蛙圖 鉆到泥土里 (冬眠)

　　蜜蜂圖 藏在蜂巢里 (備糧)

《小動物過冬》練習 篇15

　　活動目標：

　　1.通過收集資料、分享交流、歸納整理，了解動物們為了適應環境而不同的過冬方式；

　　2.能在個別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關于動物過冬的知識，同時注意傾聽別人的意見。

　　活動準備：

　　1.鼓勵孩子和家長一起收集有關動物過冬的資料，如圖書、圖片以及教師自備一定數量的動物圖片：

　　2.收集動物不同過冬方式的生動形象的錄像資料；

　　3.分類整理資料的展板4張，不同類別過冬方式的動物標記卡一張(圖文并茂)，記錄紙和筆若干，膠棒若干；

　　4.用于促進幼兒良好科學學習品質養成的評比表一張。分別用嘴巴，耳朵，手作為標記。

　　活動過程：

　　環節一：交流分享自己收集的關于動物過冬的資料，如圖片，圖書等

　　1.鼓勵幼兒自由交流自己的經驗，充分滿足幼兒表達的需要，從而激發幼兒的科學學習積極性。(達成目標2)

　　教師導入：小朋友們，看到你們手里都帶來了關于動物過冬的資料，你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學問哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識，讓你自己更有學問。那現在老師給你們三分鐘時間，去分享交流，注意哦——老師有兩個秘訣幫助你們成為有學問的人。

　　1.如果你想要別人喜歡聽你說，你一定要仔細的、有條理的把話說清楚；

　　2.如果你想知道得更多，你一定要專心聽別人說。最后，我們來看關于動物過冬的知識，哪個小朋友最有學問喲——到時候，請每一組派小朋友代表發言，看哪一組的小朋友代表說得最完整、最有條理，我會給他們的評比欄的小嘴巴標記欄目貼上小紅旗喲!

　　2.請每個小組選取一名幼兒代表集體分享關于動物過冬的知識，培養幼兒學會搜集信息，有條理完整講述，獲得科學知識的能力。

　　(教師提出分享交流的要求，每一組推薦或自薦一名代表，把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述，分享。從而不僅讓幼兒學會整合信息，更讓幼兒體會到交流分享的意義。達成目標2)

　　師：請每一組的代表來跟大家分享動物怎樣過冬的知識吧。誰說得更有條理，更豐富，就會贏得小紅旗。

　　3.教師小結

　　教師引導：小朋友真厲害，通過分享交流，了解到那么多有關動物過冬的`知識。不過，你們還有一些關于動物過冬的知識不知道哦，現在我們一起去視頻中了解吧!這一次我們評比，仔細觀看和專心傾聽，不漏掉任何一點知識的本領，看哪一組會得到小紅旗呢?

　　環節二：通過視頻幫助幼兒進一步全面了解動物過冬的多種方式

　　分段觀看《動物過冬》視頻。

　　(分為三段：冬眠，迂徙，換毛。看完一段，幫助幼兒歸納分析，教師在記錄板上貼上過冬方式的標記。標記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎。達成目標1)

　　1.看完第一段

　　提問：通過視頻，你了解到剛才那些動物都是怎么過冬的?為什么它們要過冬?

　　引導幼兒了解動物為什么要冬眠。

　　2.看第二段以前

　　提問：不是所有的動物都會冬眠呀?我們接著去了解吧。

　　引導幼兒歸納，動物遷徙也是為了過冬。

　　3.第三段視頻之前

　　提問：動物賒了冬眠，遷徒之外，還有其他的過冬方式嗎?

　　教師鼓勵幼兒大膽猜測、想象。了解動物還有其他的過冬方式，如換毛。

　　教師小結：動物們為了適應環境，各自有不同的過冬方式。

　　4.評比出認真看、專心聽的小組，培養幼兒科學探究活動中重點觀察，傾聽的良好習慣。

　　環節三：鼓勵幼兒將已有動物資料進行分類整理，突破重點，達成目標

　　1.幼兒討論自己帶來的動物屬于哪一類方式過冬，在展板上歸類整理粘貼。

　　2.教師小結。分析評比結果，鼓勵幼兒養成好的學習習慣，習得良好的科學探究品質。

　　活動延伸：

　　教師引導：你還想知道關于動物的哪些秘密?

　　幼兒自由表達，教師記錄。順應幼兒的興趣點生成下一活動。

　　我們下一次再來比一比，看誰最會學習吧。

《小動物過冬》練習 篇16

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備： 課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、 上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）

　　冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節課我們就要去看看他們是怎樣商量的。

　　2 、在看之前，我們先要來闖個關，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）

　　4、小動物到底是怎樣商量的啊？

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）

　　3) 指導。小燕子為什么要 “飛到南方去“？（ “暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

　　6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）

　　7）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的。

　　老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話.　　　　　

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？

　　(“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）

　　3 ）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）

　　師過渡：

　　誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。

　　還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。

　　四、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。

　　小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）

　　小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。

　　小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。

　　小動物之間能互相愛護，互相關心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強鍛煉，過一個快樂的冬天。”