“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》（通用13篇）

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇1

　　一、復習檢測，整體感知

　　師：同學們，今天是圣誕節(jié)，圣誕老人送來了許多神秘的禮物，你們想要嗎？

　　生：想！

　　師：那得首先得闖過19課的生字大關，有信心嗎？（有�。�

　　生：好,小火車誰來開？（請兩組開）

　　師：火車開得可真快呀，看來我們班的同學個個都是“識字高手”，來，我們一起來讀一讀。

　　生：齊讀

　　師：同學們，秋去冬來，寒冷的冬天就要到了，小動物們是怎樣過冬的呢，請看（播放課文錄象）

　　師：同學們的小眼睛看得可真入神啊，通過欣賞動畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說看？生1：我發(fā)現(xiàn)了小動物過冬的方式各不相同。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要過冬。

　　二、朗讀指導，讀中感悟

　　師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會讀得很棒的！來，翻開課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。

　　生：（站著讀、坐著讀、默讀……）

　　師：同學們讀得可真是有滋有味，小動物們過冬的方式各不相同，有趣極了，你對哪種小動物最感興趣？請用動作來告訴老師。

　　生：（做動作）

　　1.導讀“小燕子“的話

　　師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請你來讀小燕子的話，好嗎？誰來讀小青蛙的話？

　　生1：我讀！

　　師：小蜜蜂呢？

　　生2：我讀！

　　師：好，其他小朋友用心聽，看哪個小朋友既會聽，又會評，老師一樣會送給他圣誕禮物的。（生讀）

　　師：這幾個同學讀得很認真，（老師走到小燕子跟前）你們覺得小燕子讀得怎樣？

　　生1：我覺得他讀得不是很好。

　　師：那你覺得應該怎么讀呢？

　　生1：我覺得小燕子應該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應該讀得輕輕的。

　　師：那你來試試？（出示燕子的話）

　　生1：讀

　　師：是��！從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會關心你的好朋友。（獎勵學生禮物）

　　師：我們一起來讀讀小燕子的話，看誰最有禮貌，最會關心朋友。

　　4、導讀“小青蛙”的話

　　師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺得自己讀得怎樣？

　　生1：我覺得自己讀得不好。

　　師：誰來幫幫他，讀讀這句話？（出示青蛙說的話）

　　生2：讀。

　　生3：老師，他讀得一點都不像。

　　師：那你們說誰讀得好。

　　生：他！（指著第一個學生）

　　師：是呀，其實你的聲音已經(jīng)模仿得很像了，要是能加上動作和表情那就更好了，來請男同學一起站起來讀讀青蛙的話。

　　生：讀。

　　師：讀得好極了，你們真是一群可愛的小青蛙。

　　5、導讀“小蜜蜂”的話

　　師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺得蜜蜂妹妹讀得怎樣？

　　生1：我覺得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應該讀得自信一點。

　　師：那你來試試？（出示小蜜蜂的話）

　　生1：讀。

　　生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺得她采了很少蜜。應該把“夠”字讀得重一點。

　　師：好，那我們來聽聽，你采了多少蜜。你來讀讀看。

　　生2：讀：

　　師：��！從你的朗讀中，老師確實感到你采了很多蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來，請女同學一起來讀讀這句話，看誰最自信！

　　師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來為你們讀旁白，你們喜歡哪個小動物就讀它說的話，站起來，有感情地、響亮地讀，好不好！

　　生：好！

　　師生合作讀。

　　三、自主學習，練習檢測

　　師：同學們的表現(xiàn)太出色了！剛才我們已經(jīng)練習了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對小動物怎樣過冬理解了沒有，請拿出我們的“小海貝練習題”。

　　我們一起來看看，冬天快到了，青蛙，準備——（師邊說邊板書）

　　生：鉆到泥土里過冬。

　　師：因為——

　　生：冬天，北方很冷，沒有蟲子。

　　師：課文里還講了哪些小動物呀？

　　生：小蜜蜂、小燕子。

　　師：它們又是怎樣過冬的？冬天太冷了為什么？老師想請兩位同學上黑板來填，其他同學請選擇一項來填。

　　生：填表。（師巡視）

　　師：我們先來看看這兩位同學填得怎樣，來說說你們的答案

　　生1：冬天快到了，小燕子準備飛到南方去過冬，因為南方天氣暖和，蟲子多。

　　生2：冬天快到了，小蜜蜂準備躲在蜂巢里過冬，因為冬天北方地上都是雪，沒有鮮花。

　　師：你們覺得她們填得對嗎？

　　生：對！

　　師：剛才老師看到*同學也做得很快，讓我們來看看你做得怎樣？請你響亮地讀給大家聽！（生邊講解，師邊打“√”）

　　師：看來我們班的同學都真會學習呀！我們一起來讀一讀。

　　生：齊讀。

　　師：學完了課文，你能用什么什么方式來證明你學得最好呢？來，讓我們一起進入“自主學習樂園”（播幻燈片）誰愿意來讀題？

　　拱北小學小海貝自主學習樂園

　　自選一種你最喜歡的學習方式來展示你的學習成果：

　　1. 我是小小表演家：我想邀請我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動物來演一演。）

　　2.我是小小創(chuàng)作家：請聽我續(xù)編的故事：第二年春天……。

　　3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動物是怎樣過冬的。

　　師：想想看，你們小組準備選擇哪種方式展示你們的學習成果？先選好方式，然后開始行動，準備展示！

　　生：（自由組合，練習）

　　師：準備好了嗎？

　　生：好了！

　　師；同學們學得可真熱烈呀，哪個小組先來匯報一下？

　　生：我們來！

　　師：你們選擇哪種方式？

　　生：小小表演家。

　　師：好！掌聲歡迎！

　　生：表演

　　師：大家覺得他們表演得怎樣？

　　生：很好�。ü恼疲�

　　師：是�。∵@一組的同學表演得太精彩了！（獎勵）

　　師：那，第二年春天又發(fā)生了什么事？請小小創(chuàng)作家們來續(xù)編故事吧！

　　生：第二年春天，萬物蘇醒，大地一派生機勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們在一起唱歌、跳舞，過上了幸福的生活。

　　師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽到了他們快樂的笑聲。

　　師：同學們，小動物們過冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現(xiàn)在哪些小博士們能上臺給我們介紹一下？

　　（三生一起上臺逐一介紹）

　　生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來。它心臟原來跳400下，冬眠時減到5—6下，身上的體溫比周圍的環(huán)境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進冰箱里，它一動不動，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。

　　生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過冬天的，蛹就是一個蛹殼。包心菜粉蝶沒出生前是在蛹殼里面度過冬天的。

　　生3：臭鼬過冬的時候都會把自己的洞穴鋪滿樹葉，自己先進去洞穴里，再在里面用樹枝把洞穴堵起來，等到來年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹枝撥開。

　　師：（問生3）你知道的真多，老師想問問，你這些資料都是從哪兒來的？

　　生：我是看書知道的。

　　師：你真是會學習的孩子，老師真為你們感到高興！來，圣誕禮物送給你們！

　　師：同學們，老師這里也找到了一些小動物過冬的錄象，你們想看嗎？

　　生：想�。◣煼配浵螅�

　　師：同學們，動物過冬的方式太有趣了，老師也從我們年級的圖書室里借來了幾本書介紹給大家，你們看，這是——

　　生：《睡前百問》！

　　師：這本是——

　　生：《動植物知識問答》！

　　師：這本呢？

　　生：《兒童百科全書》！

　　師：有興趣的可以借來看看。好，今天的課就上到這里，下課！

　　生：謝謝老師，老師再見！

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動物間的對話。

　　2、認識本課10個四會生字和5個二會生字，重點關注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3、能結合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。

　　教學重點、難點：

　　1、認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）下面啊，我們就來一起猜幾個謎語，要是你們能猜對了呀，說不定它們還能來到我們的教室里，和我們一起上課呢！下面老師說第一個，仔細聽好了。

　�。ㄒ唬┎轮i

　　謎語一：小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風里飛呀飛。（燕子）

　　真聰明！【出示燕子圖：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀��！】

　　謎語二：人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。（青蛙）

　　【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了�！�

　　謎語三：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。（蜜蜂）

　　【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛。今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高興嗎？】

　�。ǘ�）揭示課題

　　剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么啊？（動物）

　　這些動物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動物”。跟老師一起寫。

　　【師板書“小動物”】第三個字我們沒有學過。這個字左邊是……？牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。這三個字連起來就是……齊讀一遍。

　　二、創(chuàng)設情境，聽文識字。

　�。ㄒ唬┱J識三只動物

　　今天這三個小動物就要陪著我們一起學習。在這些小動物中你最喜歡誰？

　　【指名回答，ppt出示相應的生字詞】

　　小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為……）

　　小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀……提示輕聲）

　　小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她…… 強調(diào)“妹”的讀音，輕聲）

　�。ǘ�）

　　燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們?nèi)齻�還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　【出示唱歌跳舞圖片，教學舞】你會讀嗎?

　　小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。

　　你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習】

　　三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。

　�。ㄈ�）

　　好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風及畫面】

　　你看到了什么？樹葉都怎樣了？（練習說話）

　　秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就會說——【出示生字卡片：刮】誰會讀？指讀，齊讀。

　�。ㄋ模�

　　秋風刮起來了，天氣越來越?jīng)隽�，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】

　　于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

　　商：這就是——請你讀。開火車讀

　　量：這個呢？這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

　�。ɡ�句：我們來量一量彭森的重量）

　　商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

　　三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量��？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？

　　三、讀通課文，分角色明方式

　　（一）、引導自讀

　　1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

　　瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

　　2、他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。聽錄音朗讀一遍�！静シ配浺簟�

　　下面，請小朋友學著錄音的樣子自己把課文朗讀一遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

　�。ǘ�）、檢查自讀效果

　　1、都讀完了吧，現(xiàn)在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？

　　（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

　　2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？

　�。�1）小燕子是怎么過冬的？

　　她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。

　　記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（數(shù)空）

　　練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。

　　解釋詞語：小燕子說得可真生動，又正確又通順，我們都有點舍不得你去南方了。你要到什么時候才回來�。浚ㄒ龑�學生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導學生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年……

　�。�2）小青蛙是怎么過冬的？

　　師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。

　　師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。

　　師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？

　�。�3）還有一個小動物是怎么過冬的？

　　師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。

　　【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

　　師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？（蜂巢就是小蜜蜂的家）

　　師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣��？（藏在蜂巢里。）

　　師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。

　　四、指導分角色朗讀

　　（一）師創(chuàng)設情境，示范“商量”

　　師：小動物各有各的過冬方法�？磥�，遇到事情多商量還是挺有用的�，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？好，開始！

　　燕子姐姐vs青蛙哥哥   燕子姐姐vs蜜蜂妹妹

　�。ǘ�）同桌合作“商量”

　　師：你們想不想像我們剛才這樣商量商量啊？那同桌的兩個小朋友相互練一練，一起商量商量。

　　學生自己練習分角色“商量”。

　　師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

　　師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，好不好？我們來試一試。齊讀。

　　師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

　　五、自主識字、鞏固生字、學寫“商”和“暖”

　　（一）自主識字

　　師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見。【出示卡片：第 相】你怎么記住它？

　　師：我來考考你。這篇課文中還有兩個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？

　　師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀

　　（二）鞏固生字

　　師：今天我們的課文就學到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。

　　【屏幕出示詞串】

　　商量 暖和 哥哥 刮起來 接著

　　飛到南方去  鉆到泥土里  藏在蜂巢里

　　明年 來年 第二年

　　師：指名讀分排朗讀

　　【屏幕出示生字】

　　物  刮  暖  明  接  鉆

　　商  量  哥  第

　　師：開火車讀。

　�。ㄈ�）教學“商”和“暖”

　　師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？

　　師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？

　　【電腦出示】商、暖

　　師：現(xiàn)在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。 “暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。

　　師：打開習字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇3

　　一、說教材：

　　《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。

　　二、說教學目標：

　　1、認知目標：學會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解小動物過冬的不同方式。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力。初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。

　　3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心

　　其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點。

　　三、說學法：

　　二年級的學生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，學生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，教師要適時引導點撥。例如：在學習三種小動物過冬的方法時，讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。

　　四、說課時安排、學具、教具：

　　本篇課文，用兩課時完成，第一課時完成識字教學和指導書寫。第二課時指導學生熟讀、感悟和拓展閱讀。

　　教學本篇課文，準備使用多媒體輔助教學、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。

　　五、說教法：

　　有人說過“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。在教學中我積極創(chuàng)設情境，先激起學生朗讀詞語的興趣，積極地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與學習，學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

　　六、說教學流程：

　　根椐對課標的認識，教材的理解，學生的學情及本文的特點，采用整體設計教學法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深入理解；最后，整體理解）。

　　引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關心。

　　下面談談教學過程：

　　本節(jié)課我共設計了四個板塊激趣導入；自由閱讀，整體感悟；體會感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。

　　（一）激趣導入：

　　從學生的生活實際入手，上課時，問學生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天�！卑鍟�課題，并且引導學生針對課題提出問題。

　　（引導學生學會提出有價值的問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學生思維。同時也為學生“帶著問題”深入文本、為進行個性化閱讀做好了鋪墊。）

　�。ǘ�）自由閱讀，整體感知：

　　這一部分設計兩個環(huán)節(jié)：

　　1、學生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、檢查學生自讀情況。

　　在檢查生字學習情況。先用詞語的形式呈現(xiàn)生字，然后針對本課生字的特點，從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉�有代表性的字進行點撥。如“商量”“暖和”強調(diào)輕聲的讀法；“暖”“商”還要強調(diào)字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學中，就呈現(xiàn)出各個側重點，你還有什么好方法來記這些字詞呢？

　�。ㄟ@兩個小環(huán)節(jié)的設計在引導學生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時引導學生學會識字方法，用自己喜歡的方式去識記字詞，從整體感知入手，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則。）

　�。ㄈ�）整體感悟，體會情感：

　　這部分的教學都從課文中的兩個“商量”入手（“商量”一詞第一次出現(xiàn)在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面�！保�，分為兩個層次：第一個層次是引導學生理解兩個“商量”的內(nèi)容；第二個層次是引導學生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么。

　　學生學習小動物們第一個“商量”的內(nèi)容，教師主要引導學生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。

　　學生找出的句段可能有：

　�。�1）燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

　�。�2）青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。

　　學習燕子如何過冬一段時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導學生通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學習小青蛙如何過冬一段時，引導學生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學生“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實是一件很快樂的事，該怎么讀呢，；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。

　　在理解了小動物們的過冬方式之后，引導學生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學生畫的句子可能有：

　　（1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？

　�。�2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？

　　學生讀句子，談自己的體會，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導學生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關心。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生利用字詞句理解內(nèi)容的方法，體會小動物們的過冬方式，學生在自讀感悟、合作交流中學習，教師只是在學生說不出、理解的不到位給予點撥、指導，并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文，很好地體現(xiàn)了學生的主體，教師的引導地位。）

　　學生學習小動物第二個“商量”的內(nèi)容，可以引導學生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，讓學生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么，帶上頭飾進行表演，發(fā)展學生的想象力，體會朋友之間的相互關心。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生通過和文本對話，表演對話，實現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標）

　�。ㄋ模┗貧w整體，拓展升華：

　　帶頭飾分角色表演朗讀全文。

　　“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”。語文學習不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學習資源也是無處不在的。我給小朋友布置了兩個拓展作業(yè)（1）、《我會做》：收集有關動物過冬的資料或圖片。（2）、我會續(xù)編故事：第二年春天來了……這樣的課外練習激發(fā)了他們繼續(xù)去探究，使學生學到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，學生的思維也得到擴展。

　　七、說板書設計：

　　小 動 物 過 冬

　　{ 圖 }燕子 飛往南方（遷徙）

　　{ 圖 }青蛙 鉆到土里（冬眠）

　　{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）

　　板書的設計提示了課文的主要內(nèi)容，突出的課文的重點和關鍵，一目了然，對于本課文的內(nèi)容學習能起到了事半功倍的效果。

　　八、說一說教后感：

　　教學《小動物過冬》這一課，令我想了很多很多。一起教研時，我們同事在一起交流教學感受時，總少不了感嘆一句：現(xiàn)在的學生接觸事物多，好動，思想活躍，但上課時卻像萎謝的花兒，有時一點精神也沒有。運用新課改的教學理念，教學《小動物過冬》這一課后，我感到思想豁然開朗，想馬上對大家說：把學生的學習興趣調(diào)動起來，讓他們成為學習的小主人。教學時，我運用多種形式創(chuàng)設情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合我的引導，學生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課，我努力去做了，雖然運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從學生學習效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進新課程的課堂。

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：85

　　《小動物過冬》教學設計二

　　作者：徐燕

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學重點：學會分角色朗讀課文。

　　教學難點：了解小動物過冬的不同方式。

　　教學準備：教學課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、聽音樂猜小動物的名稱。

　　2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自讀課文，注意讀通順。

　　2、小組學習生字。

　　3、檢查生字新詞的讀音。

　　4、猜字謎。（學生自由發(fā)言）

　　5、寫生字。

　　三、精讀課文，指導朗讀

　�。ㄒ唬┳宰x課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）

　�。ǘ�）學習第一自然段

　　1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

　　2、說說你唱歌跳舞時的心情。

　　3、指導朗讀。

　�。ㄈ�）學習第二自然段

　　1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

　　2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

　　3、指導朗讀。

　　（四）學習三——七自然段

　　1、小組分角色練習讀，師巡視指導。

　　2、集體比賽讀、指名讀，評價。

　　3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、小組練習加上動作表演。

　　5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

　�。ㄎ澹�學習第八自然段

　　1、小動物分別時會怎么說？

　　2、理解“約定”。

　　四、擴展練習：你還知道那些動物的過冬方式？

　　五、《我會做》：

　　1、我會收集有關動物過冬的資料或圖片。

　　2、我會續(xù)編故事：春天來了……

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　　板書設計：　　　　　　小動物過冬

　　冬眠遷徙儲藏食物

　�。ㄏ嚓P動物的圖片）

　　《小動物過冬》教學后記

　　學生是學習和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

　　一、導入：以歌激趣

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入環(huán)節(jié)。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。

　　二、初讀：整體感知

　　《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

　　三、學字：形式多樣

　　識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調(diào)動了學生學習生字的積極性。

　　四、精讀：設置情境

　　憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

　　五、積累：演課本劇

　　課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學生表演動畫片。

　　經(jīng)過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！

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　　本文轉載自義務教育資源網(wǎng)

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇5

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數(shù)：102

　　把語文課上得厚實些——教《小動物過冬》有感

　　有人說，語文就像大海一樣，浩瀚而豐富，讓學生在煙波浩淼的大海上任意地翱翔，不斷地采擷一朵朵濺起的浪花將是我們的責任。要使學生在課堂上受益更多，我們就應該把語文課上得“厚實”一些。

　　一、由此及彼，把詞語教厚實

　　對于低年級孩子來說，積累離不開大量的詞語，一個個生動的詞語就像一塊塊鋪路石一樣為他們廣闊的語文學習鋪平了道路。在語文教學中，我們應該創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生的語言潛能，豐富學生的語言積累。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　《小動物過冬》一課中有“春暖花開”這個詞。讀了這個詞，我先請大家來想一想“春暖花開”時的景象是什么樣子的？對于二年級孩子來說這并不難，因而在學生的想象中，大家很自然的就讀好了這個詞。這時，我隨著出示一幅春景圖：“小朋友們，你又想到了哪些詞呢？”一只只小手很快就舉起來了,“春意盎然”、“春光明媚”、“春色滿園”、“白花盛開”……儲存在學生頭腦里那些描寫春天的詞一個接一個地冒出來了，這是春天成語的一次小小聚會�！按号�花開”的腳步并沒有到此為止，我又提醒大家：“我們還學過一篇有關春天的詞串，還記得嗎？一起來背一背。”當大家重溫著“春天 春風 春雨  柳樹 小草 嫩芽……”這一組韻文時，我相信孩子們的腦中閃現(xiàn)的已不僅僅是春暖花開這簡單的場景了，它已經(jīng)變成了一幅美麗的春景圖，那里有布谷鳥歡快的歌聲，有小蜜蜂忙著采蜜的身影，有五顏六色的花，有生機盎然的綠。短短的幾分鐘，由一個詞帶出了一串詞一篇韻文，真正把詞語教厚實了，學生在這樣的學習過程中定會受益匪淺。

　　二、適度延伸，讓內(nèi)容變厚實

　　語文是最重要的交際工具，它負載著文化、傳承著文化、積淀著文化。讓學生從所學的課文中去感知世界，獲得新知，逐漸培養(yǎng)他們優(yōu)秀的語文素養(yǎng)是我們追求的境界。教師若把教材生硬得搬給學生，只會“以其昏昏，使人昭昭”,很難引導學生主動地獲取知識。在課堂中教師根據(jù)教材特點，有意識地加以適度延伸，使知識“轉識成智”，那么教學內(nèi)容也變厚實了。

　　在學完了小燕子的過冬方式這一段后，老師小結：像小燕子這樣過冬的鳥類，我們就叫它“候鳥”（屏幕出示詞語，教師領讀）它的過冬方式叫——“遷徙”（出示詞語及拼音），一起讀一讀。你還知道哪些鳥兒和小燕子的過冬方式是一樣的嗎？在學生交流后，我隨即出示 “大雁” “丹頂鶴”的圖及詞，它們也是——“侯鳥”。就是這么短短的幾句話，學生卻從中獲得了很多信息，他們收獲了“大雁”“ 丹頂鶴”等動物是和小燕子一樣飛到南方過冬的；也許他們還不能一下子記住“侯鳥”、“遷徒”這些新名詞，但我們的目的就是在學生頭腦中留下哪怕是一絲絲的痕跡，“耳聽為虛，眼見為實”，等到下次再見到它們時，覺得曾經(jīng)見到過、讀到過就已經(jīng)足夠了。讓學生在語言文字訓練的同時，又輕輕松松地掌握了有關的常識，這是非常值得的。

　　三、拓展視野，使文本更厚實

　　課堂是引導學生走向閱讀的最佳途徑。我們不光要關注教材，也要關注與之相關的課外讀物，真正讓學生得法于課內(nèi)而得益于課外。

　　課文學完了，我總結道：因為生活習性的不同，小動物各有各的過冬方式，對動物怎么過冬知識的了解，我們還只是剛剛開始，有許多老師也是不知道的，還有待于我們進一步的了解。我們可以通過……學生回答：查資料、觀察、問家長、看書……“是呀，書是我們最好的老師，老師向大家推薦幾本書《十萬個為什么》《中國動物故事集》《動腦筋爺爺》《少年科學》從這幾本書中你一定能知道更多的關于小動物過冬的知識�！边@是從一篇課文到幾本書的跨躍，從課內(nèi)延伸到課外，拓展了學生的視野，擴大了學生的知識背景，這樣就能使知識“活”起來。閱讀的拓展，提高了學生的語文素養(yǎng)，語文課也成為了孩子們探求更多知識的金色鑰匙。

　　一本書是有限的，當教師把這本書教厚實時，那它就是無限的了；當孩子們從課堂中有了想增厚這本書的愿望和動力時，那他們的積累將是一本多厚的語文書啊。我想，這就是語文課真正的生命力所在吧。

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　　本文轉載自

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇6

　　師：圖上畫的是什么季節(jié)？

　　生：冬天

　　師：想到什么詞語？

　　生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪

　　師：冬字下面的兩個小點就是水滴結成的冰。在寒冷的季節(jié)里小動物是怎么過冬的呢，今天我們就來學習小動物過冬。首先請小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫端正的。

　　師：物是一個生字�？纯蠢蠋熓窃趺磳懙模�用自己的方法記住它。

　　師：誰會記這個字？

　　生：左邊是一個牛，右邊。。。

　　師：右邊是什么字？哪里見過？

　　生：右邊是個勿，請勿的勿。

　　師：左邊是個牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。

　　師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書上描一個，注意寫字的姿勢。

　　師：一齊讀課題。小動物是怎么過冬的呢？打開書讀讀這個故事，讀準字音，句子讀通順，注意讀書的姿勢。

　　師：請學生分段讀，其他小朋友眼睛看書，認真聽。

　　師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且

　　師：舞這個字很難寫，讀音。數(shù)數(shù)舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。

　　生：一個人在把兩個腿張開跳舞，后面還有兩個女孩在跳舞

　　師：一個人在張開腿跳舞，下面的這個就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？

　　生：手上拿的東西。

　　師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。

　　師：讀第二斷。

　　師：讀字：量。組詞讀音變化。商量 讀詞

　　師：掛起來  輕聲讀得準！再請人讀第二段，注意兩個輕聲的詞。

　　師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準嗎？請生讀。

　　師：輕聲詞都讀準了，接著讀第四段。燕子自己先說話，說完之后問青蛙，這里有個詞是：接著。請你接著往下讀。

　　師：第五節(jié)。糾正：好好   接著往下讀。

　　師：一起讀最后一節(jié)。

　　師：課題中的小動物指的是誰嗎？

　　生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

　　師板書

　　師：在這個故事中，青蛙是男孩子，小燕子稱呼它為：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，稱呼它為：妹妹

　　師：小燕子撲騰著翅膀飛來了。

　　師：誰學著老師的樣子說說，小青蛙怎么來了？

　　生：小青蛙蹦蹦跳跳地來了。

　　生：小蜜蜂嗡嗡地飛來了。

　　師：像他們這樣集合在一起叫：聚

　　師：像這樣快樂的在一起叫：歡聚。

　　師：再相見叫相聚。

　　師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節(jié)

　　生：是要商量過冬的事

　　師：他們每個人都張著嘴巴都在發(fā)表自己的意見，這就叫做商量，商字中間有個口。

　　師：是怎么商量的，默讀3到7節(jié)，用筆勾畫其中的句子。（生不是默讀）

　　師：這個小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫。

　　師：小燕子怎么過冬？

　　生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲子

　　師：讀這段。

　　師：板書：飛到南方去。有蟲子吃，而且天氣非常的暖和。讀詞。暖的左邊為什么是個日子旁？

　　生：有太陽才能暖和。

　　師：太陽照在身上才能暖和。右邊的筆畫很多，看看書上的筆畫，看清楚了在書上描紅。

　　師：全班讀小燕子過冬的方法。

　　師：春暖花開。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開的意思。結合圖畫自己說說這個詞的意思。

　　生：春天花全開了。

　　生：春天很暖和，太陽照在花上，花全開了。

　　師：這就叫春暖花開。以后在描寫春天的時候就可以用上帶有暖字的詞語。小青蛙是怎么過冬的？

　　指名讀小青蛙的話。

　　師：吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺。點紅：飽飽，好好。讀讀，發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：兩個字一樣的

　　師：這樣說話有什么好處？演一演，體會一下。推薦表演好的，師怎么說，生怎么演。

　　師：我吃飽了。我吃得飽飽的。

　　生：摸一下肚子  摸了幾下肚子

　　生：飽飽比飽吃得還要多

　　師：睡上一大覺，好好睡上一大覺。1生演得差不多

　　生：睡得很香，還打呼嚕了。

　　師：現(xiàn)在體會到這樣詞語的好處了嗎？一起讀，體會。

　　師：一大覺是多久？

　　生：一個冬天。

　　師：整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠（板書）

　　師：男生讀青蛙的話。

　　師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆

　　師：小蜜蜂是怎么說的呢？

　　生讀

　　師：采的蜂蜜都藏起來。讀藏

　　師：圖，這就是巢�？纯磮D在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥的窩就鳥巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。

　　師：我早就采了很對蜜。有多早？

　　生：從春天一直采到冬天。

　　師：你怎么知道的？多讀課外書有很多只是。

　　師： 蜂巢里有很多蜜，足夠青蛙吃，夠：因為蜜蜂準備的早，儲備得多，才夠吃一個冬天，夠字右邊就是一個多字。讀蜜蜂的話。板書：采蜜、藏

　　師：像小蜜蜂這樣早就準備好東西，你想到一年級的哪篇課文？想到哪些詞語？（螞蟻和蟈蟈  有備無患、防患未然）

　　師：各有各的過冬方式，有問題還會和大家交流

　　分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說的話。

　　師：經(jīng)過大家的商量，小動物都找到自己過冬的方式。讀最后一節(jié)。讀詞：第二年   迅速瀏覽全文，還有哪些詞的意思和第二年一樣？

　　生：明年  來年

　　師：詞：明年  來年

　　師：一起認認三個詞。一篇課文里表達同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調(diào)。

　　師：全班齊讀所有的詞。

　　師：認識了還要寫端正。讀：商量

　　師：看老師寫。商字一橫要寫長，橫畫長長在下方，同字框比橫窄，還有一個口字里邊藏。生寫習字冊。強調(diào)寫字姿勢。

　　師：量：橫畫很多，橫畫之間的距離怎樣？

　　生：距離相等。

　　師：橫畫的長短？

　　生：有變化。

　　師：上面的日寫得扁，生寫。

　　師：在大自然中，還有很多小動物有很多過冬的方式，回家看課外書查資料。下課。

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇7

　　教學目標:

　　了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　課前談話

　　師：平時老師�？淠銈儯�夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)�來了小禮物呢，師身上貼示小燕子。

　　一、導入

　　1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

　　明年第二年春暖花開約定相見

　　哥哥接著商量暖和刮起來

　　2、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個小動物]

　　3、這三個好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）[媒體出示第一小節(jié)]

　　師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！

　　二、學習第二自然段

　　師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

　　師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]

　　1、指名讀第二自然段。

　　師：你是一個小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？

　　生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。

　　師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

　　2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。

　　師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？

　　三、學習課文第三至七自然段

　　師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！

　�。ㄒ唬�、學習第三自然段。

　　師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說

　　生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

　　師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

　　師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

　　生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

　　理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。

　　師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]

　　師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）

　　（二）、學習第四至五自然段。

　　師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。

　　1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

　　（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

　　a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

　　b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

　　c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀�。ㄕl來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

　　d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]

　　e、一覺醒來，青蛙準備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？

　�。�3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練�？纯凑l讀得最像這只小青蛙。

　�。�4）指讀，評議。

　�。�5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

　�。�6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里

　�。�7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。

　�。�8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板貼。

　�。ㄈ�）、學習第六至七自然段

　　師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀]

　　師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

　　師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]

　　師小結：是��！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

　　師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]

　　四、學習第八自然段

　　師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）

　　師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）

　　師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀（齊讀課文）

　　五、總結

　　師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

　　六、作業(yè)（媒體出示）

　　1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。

　　2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。

　　3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。

　　板書設計：

　　19小動物過冬

　　小燕子飛往南方（遷徙）

　　小青蛙鉆到土里（冬眠）

　　小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇8

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

　　3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學重難點：

　　了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了他們，今天我們繼續(xù)學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

　　2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞

　　指名學生每人讀一組詞語。

　　3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻�是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

　　4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻�好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

　　二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　師：你聽�。úシ耪n件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）

　　預設一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”

　　1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、理解“聚”

　　師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　　師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)��?hellip;…”“每個星期以的早上，我們?nèi)��?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　預設二 ：如學生回答“商量過冬的事”

　　1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）

　　2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）

　�。�1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）

　�。�2）、你真聰明或你真了不起！

　　3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)��?hellip;…”“每個星期以的早上，我們?nèi)��?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）

　　注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！

　　4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

　　5、讀第二句話。

　　師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起---（學生齊讀第二段）

　　三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。

　　過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆�這樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。

　　第一部分：燕子

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇9

　　活動目標：

　　1、了解動物不同與人類的過冬方式，理解動物的生活習性與季節(jié)的關系。

　　2、通過游戲了解動物的不同過冬方式。

　　活動準備：

　　1、活動室里設置躲藏或蜷縮的空間。

　　2、一名幼兒扮演情景中的角色。

　　3、各種動物過冬的圖片。

　　活動過程：

　　一、冬天來了

　　1、冬天快來了，天氣冷起來了，森林里的小動物要準備過冬了。你們知道動物們是怎樣過冬的嗎？

　　2、根據(jù)幼兒的.回答，引導幼兒觀看相應圖片。

　　3、大雁和小燕子飛到南方去過冬，那里天氣暖和，有各種各樣的食物。松鼠、兔子、狐貍、狼長出了很密很厚的毛，好像穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙鉆進地洞里，熊躲進樹洞里。雪下不著，風吹不著，它們舒舒服服睡大覺。螞蟻、田鼠知道冬天下了雪，會找不到東西吃，就早早地把食物搬進洞里。

　　4、我們到森林里去，問問動物們有沒有做好過冬的準備，好嗎？動物們肯定會很高興地告訴我們，它們是怎樣過冬的。

　　二、訪問動物

　　1、每個幼兒扮演一種動物角色，躲藏或蜷縮在活動室一個角落。

　　2、教師或一個幼兒扮演訪問者“咚咚”敲門：“里面住著誰呀？”幼兒回答說：“我是蛇，我住在洞里�！薄拔沂谴笱�，要飛到南方去。”等等。

　　3、師幼一起評價，看看誰能學著所扮演角色口吻說得既具體又清晰。

　　4、幼兒如果興趣甚濃，可再次游戲。

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文資料，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

　　預習要求：

　　1、讀熟課文，做到不錯字、不多字、不漏字。

　　2、在課文中劃出帶有生字的詞語，生字描紅

　　3、透過各種途徑了解動物們是怎樣過冬的。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，秋天過后，冬姑娘就來到我們身邊了，誰能用一些詞語或者成語給大家介紹一下冬天的氣候特點嗎？

　　師：老師課前也收集了一些描述冬天的成語，我們跟他們交個朋友，好嗎？

　　(漫天飛雪鵝毛大雪冰天雪地

　　寒氣襲人天寒地凍滴水成冰)

　　2、師：小動物們的冬天怎樣過呢？這天我們一齊來學習第19課小動物過冬。（板書課題）讀題

　　二、預習檢查：

　�。ㄒ唬┑谝魂P字音關

　　商量（lianɡ）鉆（zuān）到泥土里

　　暖（nuǎn和（huo）

　　獎勵大家猜個字謎：猜一猜：立連同字框，八口里面藏。買賣要公平，不能短斤兩。（打一字）

　　你能給“暖”換個偏旁嗎？

　　伸出手來就支援，（援）

　　纏上絞絲太緩慢；（緩）

　　窈窕淑女成名媛(yuàn)，（媛）

　　冬來日出好溫暖。（暖）

　　你能選字填一填嗎？

　　援緩暖媛

　　支（援）（援）助

　　（緩）慢溫（暖）

　　保（暖）名（媛）

　　輕重（緩）急

　　第二關詞語關

　　刮風商量明年之后哥哥冰雪舞蹈妹妹

　　小動物鉆進去藏起來蜂巢里第二年

　　第三關日積月累

　　物是人非刮目相看

　　春暖花開秋收冬藏

　　接二連三量體裁衣

　　物是人非：所有的事物景物都沒有變，只是人卻不在了。

　　刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。

　　量體裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照實際狀況辦事。

　　你能把上面三個成語填到句子里嗎？

　　1.第一次來到服裝店里，親切的阿姨忙著為我，我好奇地左看看右瞧瞧。

　　2.年少的時候就遠離故鄉(xiāng)，再回來已滿頭白發(fā)，故鄉(xiāng)的一切早已。

　　3.因為他認真學習，所以不到一個學期，他的成績就一下子從倒數(shù)到名列前茅，真的令人啊！

　�。ǘ�）開火車朗讀課文，每人讀1小節(jié)。思考：課文講了幾種小動物？他們分別是怎樣過冬的？

　　三、品味課文。

　　1.師：下面請小朋友自讀課文，思考：課文講了幾種小動物？他們分別是怎樣過冬的？用畫出相關句子。

　　2.交流。

　　課文講了幾種小動物？（青蛙、小燕子和小蜜蜂是）

　　他們分別是怎樣過冬的？

　　a.師：小燕子最活潑，先讓他說說吧。燕子說什么了，請你來給大家讀一讀。

　　相機講解詞語：暖和（huo）“和”多音字，這兒讀輕聲

　　春暖花開：春天天氣暖和了，許多花兒都開了。燕子冬天飛到南方，會在第二年春暖花開的時候飛回來，你還明白那些有關春天的成語？（春光明媚春意盎然春回大地春色滿園草長鶯飛鳥語花香鶯歌燕舞百花齊放）

　　b.捉蟲能手小青蛙來說說吧！指名讀。

　　理解文中詞語

　　“吃得飽飽的”是什么樣貌？讓學生用動作表演給大家看看。

　　“好好睡上一大覺”是多久？比較我們同學平時一大覺會睡與青蛙這一覺的時間。這一覺呀一向睡到了什么時候？（理解“來年春天”）

　　來年：第二年

　　看圖說話：青蛙睡在泥洞里，多舒服呀！他想：

　　師：原先睡覺也能夠過冬呀！

　　c.采蜜高手小蜜蜂你怎樣生活呢？誰來當小蜜蜂給大家介紹.

　　聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎樣樣？誰來夸夸它呢？（生答）

　　蜜蜂真勤勞，和《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻一樣早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里（板書），這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。真是“有備無患、防患未然”（出示成語）讓我們再把這兩個成語讀一讀，記住蜜蜂過冬的方式。

　　3.完成填空。

　　小燕子飛到，因為那兒;青蛙，

　　小蜜蜂吃藏在里的。

　　師：多搞笑的小動物呀！讓我們拿好書，美美地把這篇文章讀一讀吧！分主角讀。

　　4.師：像小燕子這樣過冬的鳥類，我們就叫它“候鳥”（屏幕出示詞語，教師領讀）它的過冬方式叫――“遷徙”（出示詞語及拼音），一齊讀一讀。師：那青蛙的這種過冬方式我們把它叫做“冬眠”。

　　（老師給同學介紹青蛙過冬的有關知識。）青蛙是兩棲動物，它身體表面十分光滑。它是變溫動物，身體體溫隨氣溫變化而變化，如果不鉆到泥土里冬眠，那會被凍死。

　　小結蜜蜂的這種過冬方式叫“備糧”。

　　5.你還明白哪些小動物和它們過冬的方式是一樣的？

　　大雁天鵝丹頂鶴（遷徙）

　　蟒蛇蝙蝠北極熊（冬眠）

　　螞蟻野兔小松鼠（備糧）

　　老師也給大家搜集了一種動物過冬的簡單介紹。（黑熊）

　　冬天下了大雪以后，黑熊開始“蹲倉”（冬眠）了。它們在樹洞里一待就是五六個月，母熊一個冬天也不進食，但在秋天，它拼命地大吃大喝，在身體里貯存了足夠的脂肪和養(yǎng)分，胖得像肥豬一樣。此刻這些養(yǎng)分就變成了濃稠的奶汁，供小熊吃喝。等春天杜鵑花開了的時候，熊媽媽才能帶領它們出洞玩耍。

　　補充介紹一些動物過冬的方式。

　　6.三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一齊讀一讀。

　　四、想像說話拓展訓練。

　　1.日月如梭，光陰似箭，第二年春天到了，他們很快又見面了。你能想像一下他們再次見面的情景嗎？能說說嗎？

　　2.為了讓大家說得更好，老師這兒有一個友情提醒，供大家參考：（先出示畫面，再出示文字）

　　友情提醒：第二年春天，才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，構成了光彩奪目的春天。青蛙首先從鉆出來，早早地來到草地上，等他的。之后，蜜蜂從里出來和小青蛙見面。不久，伶俐可愛的小燕子從趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。三個好朋友一齊地唱著歌，跳著舞！

　　指名說

　　五、拓展兒歌。

　　《藏冬糧》

　　bānnuókáng

　　一只螞蟻來搬糖，前挪后移用腰扛。

　　bǎi

　　兩只螞蟻來幫忙，左搖右擺難往前。

　　一群螞蟻齊上場，很快搬到家門旁。

　　秋季開始藏冬糧，寒冬臘月嘗蜜糖。

　　搬家?guī)兔�扛糧食蜜糖

　　左搖右擺前挪后移

　　秋收冬藏寒冬臘月

　　3、透過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）

　　4、小朋友的收獲還不少呢！是呀！同學們，大自然是神奇的，是美麗的，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師期望同學們努力學習，刻苦鉆研，透過看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，到自然界去探索，獲得更多的奧秘。成為知識豐富的人

　　作業(yè)：

　　讀一讀:《十萬個為什么》、

　　《動物王國的故事》、《昆蟲世界》。

　　講一講：把課文中的故事講給家人聽。

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇11

　　第一課時

　　一、教材分析：

　　這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時的教學重點在于指導學生的朗讀，難點在于生字教學。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠，不容易調(diào)動學生的生活體驗，需要情境的創(chuàng)設輔助激發(fā)學生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養(yǎng)。就識字看，上課學生學習的是人教版的教材，在生字的學習上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學過，因此設計活動時根據(jù)學生的情況進行了適當?shù)恼{(diào)整。立足二年級學生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導學生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認識二會字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。

　　二、教學目標：

　　1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

　　2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

　　3.能結合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

　　4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關心。

　　5.能認真聽一段話，記住并復述其中的主要內(nèi)容。

　　三、教學準備：

　　·學生準備：認識一些小動物。

　　·教師準備：與教學內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。

　　四、教學過程：

　　課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）

　　二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調(diào)動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

　�。ㄒ唬┦煜そ巧�，進入情境

　　1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化�！緦W生跟著老師書空，認識生字“物”。】

　　2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學生讀課題。】

　　3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學生認讀動物的名字。】

　　簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的角色是學生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎。

　�。ǘ�）豐富意象，營造氛圍

　　1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂�！緦W生想象說話】

　　2.師：可是，沒過多久，秋天就到了�！緦W生看圖說話，認識生字“刮”�！�

　　3.師：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎么過冬呢？【學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。】

　　師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

　　課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個故事的展開創(chuàng)設了情境。教師恰當?shù)剡\用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設的載體，讓孩子迅速進入課文，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標學習生字。

　�。ㄈ�）聽記故事，練讀方法

　　1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦��？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學生聽故事。】

　　2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”�！�

　　三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。

　　（四）讀通對話，感悟友誼

　　1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學生自由練讀課文。】

　　2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學生指名分角色讀課文�！�

　　3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學生學習生字“第”，認讀詞串。】

　　4.師：這是一個多么美麗的約定��！

　　課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導學生關注分角色對話，關注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

　　（五）串讀詞串，回顧故事

　　1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學生開火車讀、齊讀詞串�！�

　　詞串：商量約定刮起來接著哥哥

　　鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

　　第二年明年來年

　　2.師：其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？

　　詞串是輔助低年級學生理清文章結構的好工具。教師根據(jù)教學過程的推進不斷完善詞串，既突出了生字教學的重點，又幫助學生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。

　�。�六）分類識記，學寫生字

　　1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友�！緦W生默認生字，開火車讀生字�！�

　　2.師：現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學生寫字】

　　寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

　　暖是左右結構的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

　　生字學習是二年級的教學重點，教師在隨文識字的基礎上引導學生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養(yǎng)了學生的記憶力，調(diào)動了學生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學生識字的情況，教寫兩個字。

　　附板書設計：

　　小動物過冬

　　燕子飛到南方去

　　蜜蜂藏在蜂巢里

　　青蛙鉆到泥土里

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1.能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。

　　3.能轉換角色，內(nèi)化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

　　4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。

　　二、教學過程：

　　課前活動：用“好朋友”的句式說話。

　　句式：、和我是好朋友。我們常常在一起。

　　（一）復習鞏固，導入新課

　　1.師：上節(jié)課，我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？【學生復習課文中的主要角色�！�

　　2.師：三個好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？【學生開火車讀詞串�！�

　　第一組：常常唱歌跳舞很快樂

　　第二組：聚到一起商量

　　第三組：明年來年第二年

　　第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里

　　3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！

　�。ǘ�）角色轉換，內(nèi)化語言

　　1.師：三個小動物是怎么商量過冬的？我請三個小朋友來讀一讀。【學生指名分角色讀課文�！�

　　2.師：你知道他們是怎么過冬的嗎？能不能自己說一說？【學生講每一種動物過冬的方式，并有感情地朗讀課文。】

　　3.師：小朋友說得很棒！每個小動物都很可愛，過冬方式都很特別。現(xiàn)在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下自己是怎么過冬的嗎？【學生自由準備】

　　4.師：小動物們，誰先來說？【學生指名用第一人稱進行自我介紹，其余同學猜猜他是誰？】

　　（三）想象表演，感悟友情

　　1.師：小動物都按照自己的方式度過了一個溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會說些什么，做些什么呢？【學生以小小組為單位準備表演�！�

　　2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學生指名表演�！�

　　3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學生說話�！�

　　4.師：互相關心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

　�。ㄋ模┻m度拓展，豐富常識

　　1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學生起名。】

　　2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學生交流�！�

　　3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學生交流�！�

　　4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。

　�。ㄎ澹�復習生字，默寫詞語

　　1.師：請你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字�！緦W生自由復習生字�！�

　　2.【學生默寫詞語。】

　　詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風哥哥約定第二年

　　2.用“商量”和“約定”造句。

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇12

　　一、導入

　　　　　　師：老師常�？洫勀銈兪菒蹌幽X筋的好孩子，又聰明，又愛學習，所以今天我要和你們一同來學習一篇童話。學童話之前，請猜個謎語吧�；脽羝�：“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來臨時，什么季節(jié)到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學習，19課《小動物過冬》。”

　�。◤膶W生感興趣或較熟悉的生活場景入手，課堂導入不露痕跡，引導學生暢談感受，又為后面的課文閱讀埋下伏筆。）

　　板書課題。齊讀。

　　師：看到課題你想知道些什么？

　　生：課文寫了哪幾種小動物？

　　生：小動物是怎樣過冬的呢？

　　這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

　　二、初讀

　　初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞，標出自然段序號。

　　師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽，好嗎？

　　三、精讀課文

　　1 精讀一、二段

　　1）學習第一自然段。

　　師：誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　�。ㄔ诤诎迳铣鍪拘⊙嘧�、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

　　在黑板上貼圖像。

　　師：呼喚他們吧。他們是： 青蛙、小燕子、小蜜蜂

　　師：它們是什么關系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　師：你從那段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名讀第一自然段�；脽羝�：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

　　師：你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：從“常常，快樂”這幾個詞能看出來。

　　師：誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

　　生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過的很快樂。

　　生：我和魏老師是好朋友，我們常常在一起唱歌學習，日子過的很快樂。

　　2學習第二自然段。

　　　　請學生讀讀第二段。

　　師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

　　生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。

　　請學生看書上插圖。

　　師：圖上畫了什么？

　　生：秋天到了，小動物們在商量過冬的事情。

　　指名試讀。指導。齊讀。

　　a.小燕子是怎樣過冬的？

　　1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

　　2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

　　3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

　　4、說說小燕子怎樣過冬了吧�。ò澹猴w南方）

　　5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦�。�

　　師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥，這樣的行為就是遷徙。

　　6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

　　你讀，（多輕快的小燕子呀！）

　　你讀。（你的姿態(tài)好美喲�。�

　　蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

　　7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧�。�

　　8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

　　小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

　　小燕子帶著你們的祝�？隙〞�一路順風，平安到達的。

　　像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

　　板書：小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　b青蛙是怎么樣過冬的（4—5）

　　　　　　小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

　　1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

　　2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

　　3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

　�。�1）就在這里過冬。

　�。�2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

　�。�3）它要睡很長時間。

　　4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

　　5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）

　　怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

　　課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

　　6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）板書：小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　青蛙為什么要冬眠？（幻燈片）

　　因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。

　　c、蜜蜂是怎么樣過冬的（6—7）

　　　　　1、課件

　　師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

　　2、指名說。

　　其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）板書：小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

　　3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

　　4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

　　5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

　　6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

　�。�1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

　　（2）各小組分角色朗讀課文。

　　（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

　　四針對課文特點，入情激趣。 

　　   1 練習分角色朗讀。 

　　2這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體 把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。 

　　1.小組先討論討論，在分角色演一演。 

　　2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞語推敲） 

　　3.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？ 

　　五、拓展練習

　　　�。ㄒ唬┝私馄渌鼊游镞^冬（幻燈片）

　　蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。”

　　你們愿意聽故事嗎？1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久��！足足有一百萬年！

　　七、升華總結 

　　   師：同學們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿�，只要我們努力學習，一定會成為小小科學家。

　　,我們還從三個小動物身上懂得了好朋友之間要互相關心,互相幫助,團結友愛。

　　師：小朋友，冬天就要來了，愿你們在寒冷的冬季加強鍛煉增強體質(zhì)。明年春天再見！　

　　八，作業(yè)

　　回家把這個故事講給大人聽。

　　板書設計：

　　小燕子 飛到南方去 （遷徙）

　　小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）

　　小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備糧）

“新課程標準下的語文教學案例研究”之《小動物過冬》 篇13

　　教學片斷

　　小青蛙是怎么過冬的呢？請同學們先讀一讀4，5自然段，看看小燕子是怎樣問的？小青蛙又是怎樣回答的？再說一說。

　　出示句子： 燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

　　指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

　　燕子怎么稱呼小青蛙的？說明了什么？

　　指名讀。同桌讀。

　　青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里

　　出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

　　指名讀。

　　師：青蛙為什么要冬眠？

　　生：因為青蛙是兩棲動物，它的身體表面很光滑，（學生爭著說沒有毛和羽毛），它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會凍死的。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。 指導。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

　　“來年冬天”，相機理解“來年”。

　　師：青蛙要睡多長時間？

　　[評析] 教學中，教師不拘泥于自己的設計，而是更多的尊重學生的個性思維發(fā)展，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，真正做到讓學生變?yōu)檎n堂的主體，給他們自由的空間，快樂的閱讀，從而愛上閱讀。

　　葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感”。語感的培養(yǎng)與訓練仍是當今閱讀教學的重要任務。在閱讀教學中，教師要將尚“沉睡著”的學生的語感喚醒，使它成為不斷活化和強化自身語言活動的新能源，就需要獲得開掘這種能源的持久動力。對于語文教師來說，這動力首先來源于通過備課所獲得的語感的心理體驗。備課的語感心理體驗是一種情感體驗，而情感體驗所產(chǎn)生的親和力正是培養(yǎng)語感的前提。這種情感是寬廣、博大、無私的愛。只有心中裝滿愛，才能使學生“親其師，信其道”。師生之間一旦架起情感的橋梁，知識的傳遞、語感的培養(yǎng)才能暢通無阻，閱讀教學隨即增大了施教的可接受性。有時，在這種融洽、寬松、友好、熱烈氣氛的激發(fā)下，師生還會突發(fā)奇想，誘發(fā)出一些備課時沒有想到的好思路、好方法、好語言、閱讀教學就會處于“實、活、新、情”的最佳狀態(tài)。如果沒有這種體驗，上課就不會有成功的信念、教學的直覺、敏銳的語感、真實的情感、靈活的教法，就難以找到最有效的教學形式，更難以得心應手、駕馭自如了。