《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè)（精選16篇）
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇1
教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。
2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
3、自制雪花和雪人教具。
4、課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、即興猜謎，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師這里有一則謎語(yǔ)，猜猜看謎底是什么？（課件出示謎語(yǔ)）
“白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。“
（打一自然界的事物）
師：同學(xué)們猜猜看這是自然界中的哪一種事物？
（雪花）教師對(duì)學(xué)生的回答加以肯定，并隨手在黑板上貼上自制雪花和雪人。
過(guò)渡：雪花飄飄，是哪個(gè)季節(jié)？（冬季）冬天快到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。
板書(shū)課題：小動(dòng)物過(guò)冬
2、讀課題想問(wèn)題：
師：自己讀讀課題，你想知道些什么？
生讀課題（可能會(huì)有如下問(wèn)題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的？、）
二、 整體感知。
過(guò)渡： 同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問(wèn)題。現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題讀讀課文看看能解決多少？
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
師：你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎？
（學(xué)生自主讀課文，教師巡視個(gè)別糾正讀音。）
2、同桌互相交流讀了課文后知道了什么，并嘗試解決剛才大家提出的問(wèn)題。
讀了課文，剛才的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你告訴你的同桌好嗎?
（同桌間交流，師巡視指導(dǎo)。）
三、 檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
（課件出示生字組成的詞語(yǔ)或短句）
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小動(dòng)物 商 量 暖 和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去
wǔ chèn jù mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳 舞 趁 聚到一起 妹 妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見(jiàn) 秋風(fēng)刮起來(lái)了。
（1）自由讀字詞一遍。找生領(lǐng)讀。小組讀。
師：故事中出現(xiàn)的新字新詞，誰(shuí)認(rèn)得最好呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍。（生自由讀，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
哪位同學(xué)愿意當(dāng)老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀字詞？（生領(lǐng)讀，對(duì)于臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正）
剛才，大家在這位老師的領(lǐng)讀下讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們分小組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀得最好。其他小組讀的時(shí)候，大家做小裁判，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
（小組讀）
（2）開(kāi)火車(chē)展示，隨時(shí)正音。
2、讀通課文。
（1）8個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意讀通句子，請(qǐng)隨時(shí)糾正錯(cuò)處。
師：剛才同學(xué)們讀字詞讀得很好，相信課文讀得也很棒，現(xiàn)在請(qǐng)的8個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，注意讀通句子，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)？
（開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文）
（2）同學(xué)評(píng)議：主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。
剛才，這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好，好在什么地方？
（同學(xué)評(píng)議）
四、精度課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、剛才提出的問(wèn)題，你解決了嗎？課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？
（生答）
板書(shū)：青蛙
小燕子
小蜜蜂
現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第一自然段。檢驗(yàn)一下我們的回答是不是正確。（指名讀第一自然段）
2、比較：（課件出示）
（1）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。
（2）它們?cè)谝黄鸪杼瑁兆舆^(guò)得很快樂(lè)。
師：讀一讀，這兩句話(huà)一樣嗎？不同在哪里？（生讀）
這兩句話(huà)一樣嗎？不同在哪里？哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？（生答）
用“常常”說(shuō)一句話(huà)。
師：“常常”說(shuō)明小伙伴們?cè)谝黄鸪杼璧拇螖?shù)比較多，活動(dòng)比較頻繁，可以看出他們的日子過(guò)得確實(shí)很快樂(lè)。你有沒(méi)有“常常”做的事情呢？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、有感情地讀第一自然段。
讀了第一自然段，你有什么感覺(jué)？（快樂(lè)）現(xiàn)在請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一自然段，讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種快樂(lè)帶給我們大家？（指名讀）
5、全班齊讀第一自然段。
讓我們大家一起帶著快樂(lè)的心情齊讀這一段。（全班齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2——8自然段
師：日子一天天地過(guò)去了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來(lái)了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫(huà)面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）
小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）
小組合作學(xué)習(xí)
1、分角色讀課文2-8自然段。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
現(xiàn)在，哪些同學(xué)擔(dān)任課文中的角色讀課文？一名同學(xué)讀燕子的話(huà)、一名同學(xué)讀蜜蜂的話(huà)、一名同學(xué)讀青蛙的話(huà)、一名同學(xué)讀敘述和提示語(yǔ)。
（角色朗讀）
2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？
師：請(qǐng)小組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？（組內(nèi)交流）
3、理解感悟
小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
師：請(qǐng)小組派代表將討論的結(jié)果告訴大家，其他同學(xué)聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二自然段。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥(niǎo)、丹頂鶴也是候鳥(niǎo)。
……
4、師生配合讀4-5自然段。
師：老師做小燕子，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
師：哦，這我就放心了。“先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)。”誰(shuí)能告訴大家這種過(guò)冬的方式是什么？
生：冬眠。
師（面對(duì)大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢？
生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇。
5、用同樣的方式自學(xué)小蜜蜂過(guò)冬的方式。
師：誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。（生分角色自讀自學(xué)小蜜蜂過(guò)冬的方式）
板書(shū)： 小燕子 候鳥(niǎo)
青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：（課件出示）
商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē）
鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
師：一位小朋友面對(duì)這些字，不知該讀哪個(gè)音，誰(shuí)能幫他選出正確的讀音? （生讀）
2、學(xué)寫(xiě)生字。
（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
師：課后第二題中出現(xiàn)了幾個(gè)生字的筆順，請(qǐng)你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫(xiě)？
（2）全班交流。
（3）學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開(kāi)來(lái)。“哥”的上面不是“可”。
（4） 描寫(xiě)習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、 戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙又會(huì)怎樣做呢？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（無(wú)需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
師：現(xiàn)在讓我們戴上小動(dòng)物的頭飾把課文中的故事表演出來(lái)，看哪個(gè)同學(xué)表演的最出色。（戴頭飾分角色表演）
師：你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）
七、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（生各抒己見(jiàn)）
八、布置作業(yè)
1、讀生詞，抄寫(xiě)生詞。（課件出示生詞）
動(dòng)物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來(lái) 第二年 春暖花開(kāi) 一起商量
2、猜一猜，連一連。（課件出示）
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼， 青蛙
招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。
（2）小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸， 小燕子
從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。
（3）身披綠袍，眼睛沒(méi)毛，先像逗點(diǎn)， 小蜜蜂
后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
師：哪位同學(xué)能將謎面和謎底用線(xiàn)連起來(lái)？（生答）
3、 朗讀課文。
師：故事多有意思啊！讓我們?cè)俅螏е鞓?lè)的心情讀一讀課文。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)和即興表演，同學(xué)們對(duì)于動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)掌握起來(lái)容易多了，也懂得了朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心的道理。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
小燕子 候 鳥(niǎo)
小動(dòng)物過(guò)冬 青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：109
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)一
程丹
教學(xué)要求：1、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、詞卡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：雪花
冬天到了天氣變得怎么樣？（寒冷）人們是怎樣過(guò)冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活動(dòng)少，躲在房間里……（出示課件1）小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？
二、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課（出示課件2）《小動(dòng)物過(guò)冬》，出示課件3：讀生詞 請(qǐng)小老師上前領(lǐng)讀。
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話(huà)故事，故事中講了哪幾種小動(dòng)物過(guò)冬，（學(xué)生邊回答，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、 精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第二自然段
1、 出示課件4：一天，它們?nèi)齻�(gè)好朋友又聚到一起了，看，它們?cè)诟墒裁矗?
生： 商量過(guò)冬的事
師： 為什么要“聚到一起商量過(guò)冬的事”？（理解：聚到 商量）
生： 天氣漸漸涼了 （理解：漸漸）
它們是好朋友，互相關(guān)心
2、 齊讀第二自然段。
學(xué)習(xí)三——七自然段
1、 三種小動(dòng)物都有各自不同的過(guò)冬方式，你覺(jué)得哪一種小動(dòng)物過(guò)冬的方式最有意思呢？生答
2、 下面我們分小組學(xué)習(xí)：每一小組任選一種小動(dòng)物，看看哪個(gè)自然段介紹了它是怎樣過(guò)冬的，你們這個(gè)小組就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段。出示課件8：學(xué)習(xí)提示
2、 小組學(xué)習(xí)
3、 集體交流小組學(xué)習(xí)情況
學(xué)習(xí)小燕子：
① 小燕子是怎樣過(guò)冬的？出示詞卡：遷徙。
② 讀出你最喜歡的句子。理解：春暖花開(kāi)
③ 既然你這么喜歡小燕子，你還知道有關(guān)小燕子的其他知識(shí)嗎？ 出示課件4
④ 指名有感情朗讀。
學(xué)習(xí)小青蛙：
① 小青蛙又是怎樣過(guò)冬的呢？出示詞卡：冬眠。
② “這里”指哪里？ “來(lái)年春天”指什么時(shí)候？
③ 誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你所了解的青蛙。出示課件4
④ 喜歡小青蛙的同學(xué)起立，有感情讀第5自然段。
學(xué)習(xí)小蜜蜂：
① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎？出示詞卡：備糧。
② 理解：蜂巢 看圖 課件4
③ 人們?yōu)槭裁闯Ｕf(shuō)“勤勞的小蜜蜂”？（學(xué)生介紹小蜜蜂）
④ “勤勞的小蜜蜂”們，一起來(lái)讀讀第7自然段。
師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過(guò)冬，為什么還要“商量”？
（好朋友 互相關(guān)心 小燕子的問(wèn)話(huà)）
第二年春天他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（第8自然段 理解：約定）
四、 練習(xí)：出示課件9、10
五、 分組 分角色朗讀全文 。
六、 擴(kuò)展：出示課件11
七、 指導(dǎo)寫(xiě)字：你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？老師范寫(xiě) 學(xué)生描紅 （注意姿勢(shì)）
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《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物不同與人類(lèi)的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。
2、通過(guò)游戲了解動(dòng)物的不同過(guò)冬方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室里設(shè)置躲藏或蜷縮的空間。
2、一名幼兒扮演情景中的角色。
3、各種動(dòng)物過(guò)冬的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、冬天來(lái)了
1、冬天快來(lái)了，天氣冷起來(lái)了，森林里的小動(dòng)物要準(zhǔn)備過(guò)冬了。你們知道動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？
2、根據(jù)幼兒的.回答，引導(dǎo)幼兒觀看相應(yīng)圖片。
3、大雁和小燕子飛到南方去過(guò)冬，那里天氣暖和，有各種各樣的食物。松鼠、兔子、狐貍、狼長(zhǎng)出了很密很厚的毛，好像穿上了暖和的大衣。蛇和青蛙鉆進(jìn)地洞里，熊躲進(jìn)樹(shù)洞里。雪下不著，風(fēng)吹不著，它們舒舒服服睡大覺(jué)。螞蟻、田鼠知道冬天下了雪，會(huì)找不到東西吃，就早早地把食物搬進(jìn)洞里。
4、我們到森林里去，問(wèn)問(wèn)動(dòng)物們有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，好嗎？動(dòng)物們肯定會(huì)很高興地告訴我們，它們是怎樣過(guò)冬的。
二、訪(fǎng)問(wèn)動(dòng)物
1、每個(gè)幼兒扮演一種動(dòng)物角色，躲藏或蜷縮在活動(dòng)室一個(gè)角落。
2、教師或一個(gè)幼兒扮演訪(fǎng)問(wèn)者“咚咚”敲門(mén)：“里面住著誰(shuí)呀？”幼兒回答說(shuō)：“我是蛇，我住在洞里。”“我是大雁，要飛到南方去。”等等。
3、師幼一起評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)能學(xué)著所扮演角色口吻說(shuō)得既具體又清晰。
4、幼兒如果興趣甚濃，可再次游戲。
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇4
第一課時(shí)
一、教材分析：
這篇課文是一則童話(huà)，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認(rèn)真聽(tīng)一段話(huà)，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿(mǎn)的情緒。
（一）熟悉角色，進(jìn)入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動(dòng)物的吧！跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書(shū)空，認(rèn)識(shí)生字“物”。】
2.師：今天，我們就要講一則小動(dòng)物的故事。故事的名字叫《小動(dòng)物過(guò)冬》。【學(xué)生讀課題。】
3.師：在聽(tīng)故事的過(guò)程中，我有一個(gè)要求，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，記住的小動(dòng)物過(guò)冬的方法最多最準(zhǔn)？話(huà)說(shuō)啊，在小動(dòng)物王國(guó)里，住著三個(gè)小動(dòng)物，他們就是剛才在謎語(yǔ)里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字。】
簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話(huà)情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍
1.師：告訴你們一個(gè)小秘密，這三個(gè)小動(dòng)物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。【學(xué)生想象說(shuō)話(huà)】
2.師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)識(shí)生字“刮”。】
3.師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來(lái)了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過(guò)冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識(shí)生字“商、量、聚”。】
師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。
（三）聽(tīng)記故事，練讀方法
1.師：小燕子先開(kāi)口了，“冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。”說(shuō)到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲(chóng)子呀，不由地著急起來(lái)，接著問(wèn)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說(shuō)：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過(guò)冬。到時(shí)，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)，等來(lái)年春天再出來(lái)活動(dòng)嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問(wèn)：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說(shuō)：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個(gè)冬天的。”這下，三個(gè)好朋友都明白了，大家各有各的過(guò)冬方法呢！【學(xué)生聽(tīng)故事。】
2.師：你記住了誰(shuí)是怎樣過(guò)冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開(kāi)”、“暖和”和“蜂巢”。】
三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
（四）讀通對(duì)話(huà)，感悟友誼
1.師：小朋友真會(huì)聽(tīng)故事，你們是一邊聽(tīng)，一邊就把自己變成了故事中的一個(gè)小動(dòng)物，我想，如果由你們自己來(lái)講故事，一定比老師還要棒！那就請(qǐng)你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文。】
2.師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文。】
3.師：小動(dòng)物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見(jiàn)。這個(gè)“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。】
4.師：這是一個(gè)多么美麗的約定啊！
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話(huà)為主，對(duì)話(huà)的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話(huà)，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個(gè)好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽(tīng)的故事。【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞串。】
詞串：商量約定刮起來(lái)接著哥哥
鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第二年明年來(lái)年
2.師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？
詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。
（六）分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字
1.師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。】
2.師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。【學(xué)生寫(xiě)字】
寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫(xiě)兩個(gè)字。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物過(guò)冬
燕子飛到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙鉆到泥土里
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話(huà)。
3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話(huà)。
句式：、和我是好朋友。我們常常在一起。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色。】
2.師：三個(gè)好朋友聽(tīng)到了你們的召喚，給你們帶來(lái)了幾組詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞串。】
第一組：常常唱歌跳舞很快樂(lè)
第二組：聚到一起商量
第三組：明年來(lái)年第二年
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里
3.師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！
（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言
1.師：三個(gè)小動(dòng)物是怎么商量過(guò)冬的？我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。【學(xué)生指名分角色讀課文。】
2.師：你知道他們是怎么過(guò)冬的嗎？能不能自己說(shuō)一說(shuō)？【學(xué)生講每一種動(dòng)物過(guò)冬的方式，并有感情地朗讀課文。】
3.師：小朋友說(shuō)得很棒！每個(gè)小動(dòng)物都很可愛(ài)，過(guò)冬方式都很特別。現(xiàn)在你就是這三個(gè)小動(dòng)物中的一個(gè)，能不能介紹一下自己是怎么過(guò)冬的嗎？【學(xué)生自由準(zhǔn)備】
4.師：小動(dòng)物們，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？【學(xué)生指名用第一人稱(chēng)進(jìn)行自我介紹，其余同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？】
（三）想象表演，感悟友情
1.師：小動(dòng)物都按照自己的方式度過(guò)了一個(gè)溫暖而又幸福的冬天。第二年春天到了，三個(gè)小動(dòng)物遵守約定再一次相聚在一起。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？【學(xué)生以小小組為單位準(zhǔn)備表演。】
2.師：春暖花開(kāi)，好朋友們又一次相聚了。【學(xué)生指名表演。】
3.師：這就是約定，你有沒(méi)有和別人約定過(guò)什么，你做到了嗎？【學(xué)生說(shuō)話(huà)。】
4.師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
（四）適度拓展，豐富常識(shí)
1.師：你能給課文中三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？【學(xué)生起名。】
2.師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流。】
3.師：有沒(méi)有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？【學(xué)生交流。】
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹(shù)過(guò)冬》。
（五）復(fù)習(xí)生字，默寫(xiě)詞語(yǔ)
1.師：請(qǐng)你再次讀讀課文，用自己的方法記住課文中的生字。【學(xué)生自由復(fù)習(xí)生字。】
2.【學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。】
詞語(yǔ)：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風(fēng)哥哥約定第二年
2.用“商量”和“約定”造句。
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇5
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思
在我校組織的分角色聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我講的是二年級(jí)的《小動(dòng)物過(guò)冬》，這篇課文在理解上比較容易，主要講了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，通過(guò)朗讀體會(huì)好朋友之間的互相關(guān)心。
我在開(kāi)始時(shí)，就用三個(gè)動(dòng)物謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂這三中文中出現(xiàn)的小動(dòng)物導(dǎo)出，然后提出疑問(wèn)：這三種小動(dòng)物是如何過(guò)冬的，想知道嗎？導(dǎo)出課題《小動(dòng)物過(guò)冬》，課文比較長(zhǎng)，先讓學(xué)生自己把課文讀一遍，把課文段落標(biāo)出來(lái)，生字圈出來(lái)，對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行再次閱讀，然后把課文中易錯(cuò)、較難的生字列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行了鞏固，如：暖和的和、商量的量、鉆出來(lái)的鉆都是在讀音上比較易錯(cuò)的，所以有必要讓學(xué)生來(lái)做一做，讀一讀，但我在這個(gè)環(huán)節(jié)上只注意到了讓學(xué)生做，而沒(méi)有留給學(xué)生讀的時(shí)間。然后抓住商量這個(gè)詞進(jìn)行課文的分析，商量在文中出現(xiàn)了兩次，先讓同學(xué)找到，然后說(shuō)說(shuō)第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它們是怎么商量的。在分析課文時(shí)，再拓展延伸一些課外知識(shí)，如：像燕子這樣冬天飛到南方而春天又飛回北方的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)，它們的過(guò)冬方式叫遷徙，那還會(huì)有那些鳥(niǎo)屬于候鳥(niǎo)呢。小青蛙的過(guò)冬方式是冬眠，還有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。備糧的小動(dòng)物有小蜜蜂、小螞蟻等。那除了文中說(shuō)的這三種過(guò)冬方式外，你還知道什么過(guò)冬方式。這屬于第一次商量的內(nèi)容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展開(kāi)想象說(shuō)，給了學(xué)生想象的空間。那這三種小動(dòng)物這么要好，他們分別的時(shí)候又會(huì)說(shuō)些什么。課文理解比較容易，而二年級(jí)還主要是以識(shí)字為主，所以在理解了課文內(nèi)容后，我安排了寫(xiě)字描紅指導(dǎo)。
一節(jié)課的時(shí)間比較緊。課后老師們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)析：課文需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的一些評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我收獲很多，作為一名語(yǔ)文教師，要在語(yǔ)言上多下功夫，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，并愛(ài)語(yǔ)文。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思
在語(yǔ)文課堂上杜絕一言堂，改變語(yǔ)文老師的強(qiáng)勢(shì)教學(xué)，是很可貴的。而蹲下來(lái)與學(xué)生平等對(duì)話(huà)更是難能可貴。本節(jié)課我認(rèn)為做的最可貴之處就是與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)：
如：填空練習(xí)
三個(gè)好朋友常在一起——————，日子——----。
老師評(píng)價(jià)第一個(gè)學(xué)生的說(shuō)話(huà)時(shí)，用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，誰(shuí)能說(shuō)的和他不一樣。指導(dǎo)讀人物說(shuō)的話(huà)時(shí)，老師這樣引導(dǎo)：小燕子到哪里過(guò)冬？我請(qǐng)一只小燕子讀一讀，學(xué)生正確流利的讀過(guò)之后，老師親切地問(wèn)：“你什么時(shí)候才回來(lái)？”小燕子說(shuō)：“春暖花開(kāi)的時(shí)候。”出示圖片理解春暖花開(kāi)，我們一起讀一讀，我做小燕子，誰(shuí)做我的好朋友？老師參與到學(xué)生的朗讀中，而不是分配角色，支配學(xué)生。學(xué)習(xí)小青蛙如何過(guò)冬一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)小青蛙如何過(guò)冬的，學(xué)生可能會(huì)找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺(jué)”，然后出示圖片理解，加動(dòng)作表演“吃得飽飽的？”“好好睡上一大覺(jué)”從而有感情地朗讀；學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過(guò)冬一段時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“早、很多”體會(huì)它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級(jí)學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會(huì)“有備無(wú)患，防患未然”。在教學(xué)這三種小動(dòng)物過(guò)冬方式時(shí)分別拓展和他們過(guò)冬方式一樣的動(dòng)物，并多媒體展示圖片，使學(xué)生記憶深刻。
平等的氣氛從課堂中彌漫開(kāi)來(lái)。分角色朗讀練習(xí)，老師的悅納之情撲面而來(lái)，不僅關(guān)注讀書(shū)的孩子，更關(guān)注聽(tīng)讀的孩子。我沒(méi)有直接要求學(xué)生怎樣聽(tīng)讀，而是這樣激勵(lì)評(píng)價(jià)：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友最會(huì)學(xué)習(xí)，聽(tīng)讀時(shí)，她認(rèn)真地跟著小聲讀。”學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成再潛移默化中自然養(yǎng)成。
朗讀訓(xùn)練也很有層次，先是師生配合讀，做個(gè)示范，再請(qǐng)小朋友們自主分角色練讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生配合讀時(shí)這樣鼓勵(lì)學(xué)生：我請(qǐng)一個(gè)最關(guān)心人的小燕子、最可愛(ài)的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂一起商量商量。
結(jié)語(yǔ)中老師深情地說(shuō)：從第一年的秋天到第二年的春天，三個(gè)好朋友彼此關(guān)心沒(méi)彼此牽掛，期待著春天的約會(huì)。
在本節(jié)課教學(xué)中我與學(xué)生一起游戲，一起朗讀，平等對(duì)話(huà)，享受著成長(zhǎng)的歡樂(lè)。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思
上周，我很榮幸的參加了學(xué)校組織的好課送下鄉(xiāng)的活動(dòng)。我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《19、小動(dòng)物過(guò)冬》。在《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)對(duì)《小動(dòng)物過(guò)冬》學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺(jué)得乏味呢？在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了猜謎導(dǎo)入，課前跟孩子玩猜謎游戲，使孩子和老師拉近距離，輕松進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)。有了興趣，孩子自然的想走進(jìn)文章讀一讀，在這基礎(chǔ)上提出初讀要求，讓孩子讀懂讀順課文，并思考一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、學(xué)字：形式多樣
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)運(yùn)用隨文識(shí)字的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀通課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字。在出示生字詞時(shí)，又通過(guò)理解詞義、找近義詞、拆字理解、動(dòng)作表演、形近字辨析等多種手段，從多個(gè)面多角度的讓孩子理解并記住正字詞。例如：認(rèn)識(shí)“物”字，通過(guò)老師敘述理解生字：本意是用刀殺牛的意思，所以是牛字旁，里面的兩撇像牛的血,最后集體書(shū)空記憶；認(rèn)識(shí)“暖和”，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞的方式，重點(diǎn)指出暖的日子旁；認(rèn)識(shí)“鉆”時(shí)，讓學(xué)生學(xué)學(xué)動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作理解字義等等。最后集中識(shí)字時(shí)，運(yùn)用了識(shí)字游戲，在游戲的過(guò)程中記憶生字。教學(xué)中還運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處處在一個(gè)比賽游戲的世界里，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。各樣的學(xué)字形式，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
三、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂(lè)；接著，我通過(guò)運(yùn)用多媒體出示秋風(fēng)的聲音和落葉，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是寫(xiě)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，內(nèi)容通俗易懂，為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這一部分的教學(xué)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓孩子自主選擇自己喜歡的小動(dòng)物，然后以介紹的形式讓大家認(rèn)識(shí)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。最后一段是小動(dòng)物美好的約定。
在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，化繁為簡(jiǎn)，突出低年段語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字的重點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字手段，讓孩子扎實(shí)掌握生字，讀通課文。經(jīng)過(guò)多次試上，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教材認(rèn)識(shí)還不夠深入，教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待提高，對(duì)課堂的生成要能及時(shí)反映。在以后設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)怎么教，而不應(yīng)根據(jù)自己的教來(lái)讓限定學(xué)生怎么學(xué)。通過(guò)教學(xué)《小動(dòng)物過(guò)冬》這一課，我的眼前逐漸清晰了，雖然許多教學(xué)方法運(yùn)用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從語(yǔ)文組的老師以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字.
2,學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心.
3,能正確,流利有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn):
1,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思.
2,了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心.
教學(xué)難點(diǎn):
1,讀懂課文,了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),懂得對(duì)朋友要關(guān)心.
2,能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片.
教學(xué)過(guò)程:
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課<>,請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍.
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,它們是誰(shuí)呀 想和它們交朋友嗎
別著急,這三個(gè)小家伙可要考考你們呢!請(qǐng)看大屏幕,只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了,它們就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面了.
(出示詞語(yǔ))同學(xué)們有信心嗎
1 指名讀 2 搶讀
同學(xué)們讀得真棒,瞧:它們來(lái)了,(出示貼圖)快跟它們打個(gè)招呼吧!
二 學(xué)習(xí)課文
(一)讀讀悟悟 感受快樂(lè)(學(xué)習(xí)第一自然段)
過(guò)渡:想知道它們?nèi)齻�(gè)常常在一起干什么嗎 誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段 你知道了什么
對(duì),它們常常在一起_______________________.
引讀:真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友!我們一起來(lái)讀一讀,把快樂(lè)帶給大家.
(二)聲像結(jié)合 幫助感悟(學(xué)習(xí)第二自然段)
1 老師聽(tīng)出來(lái)了,它們是那么快樂(lè)!日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間秋天到了.(出示課件演示)
你聽(tīng)到了什么 看到了什么
過(guò)渡:秋風(fēng)吹起來(lái)了,天氣漸漸涼了.這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?/p>
2 齊讀第二自然段回答.(商量過(guò)冬的事)
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事
(三)讀讀 議議 演演 體驗(yàn)感悟(學(xué)習(xí)三至七自然段)
過(guò)渡:想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎 那我們來(lái)自由讀讀3-7自然段,讀完后小組進(jìn)行討論討論.
(學(xué)生讀,討論.教師巡視)
過(guò)渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎 那我們先來(lái)看看小燕子吧!
小燕子怎樣過(guò)冬,你是從哪里知道的 給大家讀讀好嗎
師:小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎 (板書(shū):飛到南方)
請(qǐng)一組的同學(xué)讀讀第三自然段.從這段中你還明白了什么 小燕子的心情怎樣
哦,原來(lái)是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段.
讀得真好,老師聽(tīng)出來(lái)了,小燕子很高興,因?yàn)槟戏接性S多蟲(chóng)子.
小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎 從哪里看出
范讀.從小燕子的話(huà)中可以看出什么
女同學(xué)讀,讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣.
小青蛙怎樣回答 誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小青蛙,讀讀小青蛙的話(huà)
師:這就是冬眠啊!(板書(shū):鉆進(jìn)泥土)
男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧!(帶上動(dòng)作)
小青蛙可真聰明呀,再也不用擔(dān)心挨餓了,現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子,男同學(xué)做小青蛙,我們來(lái)分角色讀4 5自然段.
過(guò)渡:青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了,那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀6 7自然段
指名分角色讀.說(shuō)一說(shuō):小蜜蜂怎樣過(guò)冬 (板書(shū):儲(chǔ)存糧食)
師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了.
過(guò)渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了.它們可高興了,它們又做了什么呢 (齊讀第八自然段)
深情誦讀 課堂小結(jié)
1 多么好的三個(gè)小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!
2 你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!
三 課外延伸 補(bǔ)充知識(shí)
現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方(出示課件)認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物,愿意嗎
1 看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物,你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎
2 除了這些,你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法,能給大家說(shuō)說(shuō)嗎
四 總結(jié)
1 今天,你懂得了什么
2 師:由于小動(dòng)物的生活習(xí)慣不一樣,它們過(guò)冬各有招數(shù).在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)腦,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更新,更奇的奧秘.
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇童話(huà)故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事兒。課文主要通過(guò)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)來(lái)介紹它們不同的過(guò)冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文語(yǔ)言生動(dòng)，洋溢著朋友間彼此關(guān)心的美好情誼，并能激發(fā)小朋友們對(duì)自然知識(shí)的探究愿望。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)本課體裁特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂中“主動(dòng)參與、積極探究、樂(lè)讀善讀、個(gè)性感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心，激發(fā)對(duì)自然知識(shí)的探究愿望；
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)分角色有感情地朗讀課文，在練讀、品讀中體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，了解小動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)朋友要關(guān)心，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們分別是——（引說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂,師板書(shū)），你們想不想見(jiàn)到它們？如果你能把課文中的生字新詞讀好，就能見(jiàn)到它們了。
2、出示詞語(yǔ)：快樂(lè) 唱歌 跳舞 暖和 春暖花開(kāi) 明年
漸漸 商量 過(guò)冬 哥哥 準(zhǔn)備 鉆到 冰雪
蜂巢 鮮花 第二年 約定 相見(jiàn)
指名讀詞語(yǔ)，并語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)當(dāng)小老師的情境，說(shuō)說(shuō)哪些字、詞的讀音需要提醒大家注意。
開(kāi)火車(chē)讀。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況，相機(jī)出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，將小動(dòng)物們請(qǐng)進(jìn)課堂中。
4、對(duì)照這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一、兩個(gè)詞，甚至更多的詞語(yǔ)說(shuō)上與課文內(nèi)容相關(guān)的一、兩句話(huà)。
自由練說(shuō)后，指名說(shuō)。
二、積極探究，品讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀：當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼的時(shí)候，三個(gè)好朋友就聚在一起，商量過(guò)冬的事兒。你們想知道他們是怎樣過(guò)冬的嗎？讀讀課文的3—7自然段，你們就知道了！
學(xué)生自由朗讀、自主感悟。
2、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
討論小燕子的過(guò)冬方式：
（1）指名說(shuō)小燕子的過(guò)冬方式。
相機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，相信小燕子一定很愿意和你成為好朋友呢！
（2）小燕子為什么要到南方去過(guò)冬？你從課文中哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
點(diǎn)撥：通過(guò)閱讀從課文中尋找答案，是一種非常好的讀書(shū)方法。
（3）小燕子，明年還會(huì)回來(lái)嗎？（提示重點(diǎn)詞“暖和”“春暖花開(kāi)”）
（4）出示圖片，結(jié)合插圖理解“春暖花開(kāi)”的意思，體會(huì)小燕子舍不得離開(kāi)的情感。
（5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你就是這只可愛(ài)的小燕子，能加上動(dòng)作、表情再讀讀嗎？指名表演讀、齊讀。
相機(jī)評(píng)價(jià)：聽(tīng)你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語(yǔ)言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別！
（6）相機(jī)點(diǎn)撥：像小燕子這樣，秋天飛往南方準(zhǔn)備過(guò)冬，春天再飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)，這樣的過(guò)冬方式稱(chēng)“遷徙”。（板書(shū)：遷徙）
集中體會(huì)小燕子對(duì)朋友的關(guān)心：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，自然過(guò)渡：小燕子，你們就要離開(kāi)了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰(shuí)來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這兩位好朋友呢！
（2）指名讀第四、六自然段。
相機(jī)評(píng)價(jià)：真是一只懂禮貌的小燕子，稱(chēng)青蛙是哥哥，稱(chēng)蜜蜂是妹妹。
（3）“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”這句話(huà)是什么意思？我也不太懂，誰(shuí)愿意做我的老師，教教我？引導(dǎo)學(xué)生在不改變句子意思的基礎(chǔ)上，換種表達(dá)形式。
（4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導(dǎo)朗讀第四、六自然段。
討論青蛙的過(guò)冬方式：
（1）引發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們看小燕子這樣擔(dān)心他的好朋友，你聽(tīng)了以后想和他說(shuō)點(diǎn)什么？。
（2）小動(dòng)物們各有各的過(guò)冬方式，青蛙是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子。
評(píng)讀：你覺(jué)得他哪地方讀得特別好？看哪位同學(xué)最會(huì)傾聽(tīng)！（相機(jī)提示重點(diǎn)詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺(jué)”）
指點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句朗讀，也是一種很好的讀書(shū)方法。
（3）相機(jī)點(diǎn)撥：“睡上一大覺(jué)”這一覺(jué)是多長(zhǎng)時(shí)間呢？
（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀青蛙的話(huà)，讓我們一聽(tīng)就能了解青蛙是怎樣過(guò)冬的。
指名表演讀、齊讀。
（5）點(diǎn)撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個(gè)冬天，這樣的過(guò)冬方式稱(chēng)“冬眠”（板書(shū)：冬眠）
（6）相信小燕子聽(tīng)了青蛙的話(huà)后，一定會(huì)非常放心的！
分角色朗讀小燕子和青蛙的對(duì)話(huà)（鼓勵(lì)表演讀）。
先同位同學(xué)練讀，再男、女生分角色朗讀。
討論蜜蜂的過(guò)冬方式：
（1）過(guò)渡：小燕子不僅非常關(guān)心青蛙哥哥，而且非常關(guān)心蜜蜂妹妹呢！
分角色朗讀燕子和蜜蜂的對(duì)話(huà)。
（2）引發(fā)談話(huà)：從蜜蜂的話(huà)中，你覺(jué)得蜜蜂是個(gè)什么樣的小動(dòng)物？你從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（出示蜜蜂的話(huà)，指名說(shuō)，提示重點(diǎn)詞“早”“夠”“很多蜜”）
（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀蜜蜂妹妹的話(huà)！
（4）指點(diǎn)：小蜜蜂“備糧”來(lái)過(guò)冬（板書(shū)：備糧）。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引讀第八自然段。
朋友之間相互關(guān)心，可是過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了，于是他們有了一個(gè)約定——（引讀第八自然段）
指點(diǎn)：帶著朋友的關(guān)心與祝福，相信他們一定會(huì)擁有一個(gè)美麗的冬天！
4、分角色朗讀全文（配樂(lè)）。
三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，鞏固內(nèi)容。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過(guò)冬的，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛(ài)的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……
同桌小朋友練說(shuō)后，再集體交流。
四、拓展延伸，激趣導(dǎo)學(xué)。
這三個(gè)好朋友互相關(guān)心的情誼感動(dòng)了動(dòng)物王國(guó)里的其他動(dòng)物，他們也想關(guān)心關(guān)心別的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，你能幫幫他們嗎？
教師與學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，互動(dòng)交流其他動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)對(duì)自然知識(shí)的探究愿望。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文；
收集小動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)資料，在小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)建小動(dòng)物明星檔案。
板書(shū)：
19 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 遷 徙
青 蛙 冬 眠 互相關(guān)心
蜜 蜂 備 糧
教學(xué)后記：
點(diǎn)評(píng)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能充分把握課文體裁特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言等多種方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與生本、師生、生生間深入對(duì)話(huà)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極探究自然知識(shí)的興趣，體會(huì)人與人相互關(guān)懷的美好情感，并在聽(tīng)、說(shuō)、讀、思等過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇8
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，本課時(shí)一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話(huà)，講了小燕子、小青蛙和小蜜蜂商量過(guò)冬的事。課文一共有8個(gè)自然段，第一段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。第二至七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這五個(gè)自然段都是他們的對(duì)話(huà)，介紹了他們不同的過(guò)冬方式。小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆到泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多的蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。第八自然段寫(xiě)他們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。其第一課時(shí)目標(biāo)可擬定為：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，并能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
3.初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知好朋友間的互相關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)擬設(shè)為：認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、通順、有感情地朗讀課文，能分角色讀好小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：小朋友們，我們的身邊生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡它們嗎？
生：喜歡！
師：那我們來(lái)猜一些和小動(dòng)物有關(guān)的謎語(yǔ)吧！想猜謎語(yǔ)的小朋友請(qǐng)坐端正。
師：第一個(gè)，嘴上小鏟子，腳下小扇子。走路搖搖擺，說(shuō)話(huà)叫嘎嘎。
生：鴨子。
師：正確。你們就像一群可愛(ài)的小鴨子。
師：第二個(gè)，頭戴紅帽子，身穿花花衣。清晨喔喔啼，喚我早早起。
生：公雞。
師：下一個(gè)，耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，白衣裳。三瓣嘴，膽子小。蹦蹦跳，人人愛(ài)。
生：兔子。
師：小朋友們真聰明！下面我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)，告訴你哦，如果你能再猜對(duì)的話(huà)，它們也許會(huì)來(lái)到班級(jí)和你們見(jiàn)面呢！
師：小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。
生：燕子。
師：哦，是燕子！你看，它飛來(lái)啦！（教師貼圖）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！
師：下一個(gè)，人夸游泳小健將，從小穿著綠衣裳。長(zhǎng)大披上新綠袍，愛(ài)捉害蟲(chóng)呱呱叫。
生：青蛙。
師：小青蛙一蹦一跳地也來(lái)了（貼圖）。你們看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看著你們說(shuō)：我們二（1）班的小朋友真聰明啊！
師：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西，飛來(lái)飛去采花粉，釀出花蜜人人愛(ài)。
生：小蜜蜂。
師：（貼圖）小蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，它的身體分為三節(jié)，頭上有觸角，身上有翅膀。
師：今天就由著三位新朋友和我們一起來(lái)上課，你們高興嗎？
生：高興。
【點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)，教者設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子和高年級(jí)的學(xué)生不同，他們的興趣很容易被激起，尤其是一些小活動(dòng)，可以讓孩子們自然的進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。本課先讓學(xué)生猜謎，猜到文中的小動(dòng)物還來(lái)到課堂和他們見(jiàn)面，學(xué)生非常高興，奠定了樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)。】
師：那我們趕快開(kāi)始吧！剛才我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是什么啊？
生：小動(dòng)物。
師：是啊，這些動(dòng)物又小又可愛(ài)，我們可以稱(chēng)之為“小動(dòng)物”。（教師板書(shū)）
師：物這個(gè)字我們沒(méi)教過(guò)，請(qǐng)你伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)。“物”的偏旁是？
生：牛字旁。
師：牛做偏旁的時(shí)候有變化，一橫變成一提。右邊的字你認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：讀什么？
生：勿（wù）
師：對(duì)了，右邊也讀（wù），請(qǐng)勿打擾的“勿”。
【點(diǎn)評(píng)：“物”是新字，沒(méi)有學(xué)過(guò)，教者課前在黑板上畫(huà)好田字格，教的時(shí)候讓學(xué)生跟著一起書(shū)空。并且從它的偏旁和聲音入手，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字加深印象。】
師：把這三個(gè)字連起來(lái)就讀？
生：小動(dòng)物。
師：在這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)呢？
生：小燕子。
師：（教師出示卡片：小燕子）喜歡它就要把它的名字讀準(zhǔn)確。“子”是輕聲。
生：小燕子。
師：還有誰(shuí)喜歡它？
生：小燕子。
師：聲音真響亮！我們一起來(lái)喊喊它的名字。
生：小燕子。
師：小燕子到處飛，見(jiàn)多識(shí)廣，我們可以親切的稱(chēng)它為？（出示卡片：燕子姐姐）
生：燕子姐姐。
師：燕子姐姐聽(tīng)到了。你還喜歡誰(shuí)呢？
生：我喜歡小青蛙。
師：（出示卡片：小青蛙）看來(lái)你真的很喜歡它，青的后鼻音讀得多準(zhǔn)啊！還有誰(shuí)喜歡？
生：小青蛙。
師：聲音真響亮。小青蛙是怎么叫的啊？
生：呱呱呱。
師：多神氣的小青蛙啊！我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧！（出示卡片：青蛙哥哥）
生：青蛙哥哥。
師：還有一個(gè)誰(shuí)喜歡啊？（出示卡片：小蜜蜂）
生：小蜜蜂。
師：這只小蜜蜂很膽小，我請(qǐng)個(gè)膽大的小蜜蜂。
生：小蜜蜂。
師：蜜蜂的蜂是個(gè)后鼻音，我們一起來(lái)讀。
生：小蜜蜂。
師：讓我們一起大聲地?zé)崆榈睾魡舅桑。ǔ鍪究ㄆ好鄯涿妹茫?/p>
師：你們看（課件），他們?nèi)齻�(gè)還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。小朋友們，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友在一起，除了唱歌跳舞還會(huì)做什么呢？可以聯(lián)系一下自己的實(shí)際，你和朋友在一起會(huì)干什么呢？
生：它們?cè)谝黄鹱鲇螒颉?/p>
師：是啊！做游戲多好玩啊！我也喜歡。
生：聊天。
師：是啊，聊天多輕松啊！
生：讀書(shū)。
師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)！
師：好朋友在一起干得事情可真多，那這樣的句子你會(huì)填寫(xiě)嗎？（課件出示）三個(gè)好朋友常常在一起 ，日子過(guò)得 。
生：三個(gè)好朋友常常在一起做游戲，日子過(guò)得很開(kāi)心。
生：三個(gè)好朋友常常在一起聽(tīng)廣播，日子過(guò)得很快樂(lè)。
生：三個(gè)好朋友常常在一起吹泡泡，日子過(guò)得很愉快。
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇9
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話(huà)故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去，小青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心，難舍難分。
在教學(xué)本課一些生字時(shí)，我借助它們的形近字來(lái)讓學(xué)生識(shí)記。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓學(xué)生想辦法來(lái)把它們區(qū)分清楚并加以組詞。通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生議論紛紛，辦法很多，說(shuō)得很形象，把要學(xué)的生字都記牢了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)化難為易，又能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使更多的學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)課文時(shí)，我不光進(jìn)行閱讀教學(xué)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，即會(huì)“寫(xiě)”。而我認(rèn)為“說(shuō)”則是學(xué)生在“讀”與“寫(xiě)”之間的一個(gè)橋梁一個(gè)紐帶,也是寫(xiě)話(huà)的起點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的初步訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)、善說(shuō)，真正做到“能說(shuō)會(huì)道”，就必須在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種途徑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有計(jì)劃的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
在低年級(jí)，課文是學(xué)生很好的模仿對(duì)象。在第二自然段里我讓學(xué)生進(jìn)行了“商量”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，有意識(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣也加深了學(xué)生對(duì)這一個(gè)詞語(yǔ)的理解。
在講讀課文時(shí)，有些片段要求學(xué)生熟練地背誦，這樣既能讀了書(shū)，又提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，將書(shū)中的語(yǔ)言吸收變?yōu)樽约旱臇|西。在學(xué)習(xí)完3~7自然段之后，我讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)將課文內(nèi)容熟記于心，所以學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語(yǔ)言再進(jìn)行表達(dá),這就是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。我們知道，任何一種技能和能力的形成，都要經(jīng)過(guò)一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的訓(xùn)練過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文后，來(lái)仿寫(xiě)遷移，也是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)的一種方式。課文的結(jié)尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象三個(gè)好朋友第二年春天相見(jiàn)時(shí)的情景。
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思
鹽城市二小 姜 紅
《小動(dòng)物過(guò)冬》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,敘寫(xiě)了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過(guò)冬的故事,告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方去過(guò)冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬,表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式,也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心.
在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,我力求讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過(guò)燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話(huà),生動(dòng)的介紹了各自的過(guò)冬方式.對(duì)話(huà)淺顯易懂,充滿(mǎn)童趣,讀來(lái)瑯瑯上口.教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,注意將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生從文中語(yǔ)言文字中去體會(huì)感悟.主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好.教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語(yǔ)言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo),在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時(shí), 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說(shuō)出來(lái)了.
二,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營(yíng)造一種"我想讀""我來(lái)說(shuō)"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說(shuō)"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說(shuō)",讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,"感受語(yǔ)言的魅力","增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣"和"提升運(yùn)用的能力".所以,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,難題會(huì)迎刃而解的.
三,以讀代講
在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過(guò)充分地讀自主獲得情感體驗(yàn).如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過(guò)冬的 "這個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn),讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)
四,發(fā)揮即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂生成過(guò)程中的促進(jìn)作用
以往在課堂上,我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話(huà)時(shí),我這樣評(píng)價(jià)小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子,你再加把勁,就成為江蘇電視臺(tái)的節(jié)目主持人啦!"
五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).
教育界有句老話(huà)說(shuō)得好:"三分得益于課內(nèi),七分得益于課外",真正在學(xué)問(wèn)上有所造就的無(wú)一不是閱讀了大量的課外讀物.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材, 同時(shí)代,同作者或同風(fēng)格的文章進(jìn)行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來(lái)激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.在這節(jié)課結(jié)束之際,我推薦了一些課外讀物.學(xué)了這課學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式充滿(mǎn)了興趣,補(bǔ)充的閱讀讓他們有了可進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望.這樣的閱讀安排,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,而且進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),受到了教育.相信這樣的拓展多了,學(xué)生最終一定會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣.
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方:讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí);最后可以讓學(xué)生表演,加深感悟.
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識(shí)故事，敘寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過(guò)冬，表明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，我適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)不是學(xué)生對(duì)教師所授內(nèi)容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對(duì)所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構(gòu)，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，我在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥(niǎo)”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識(shí)化為自身的東西。
課堂創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生了解“冬眠”現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間這樣的一段對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在理解“冬眠”這一過(guò)冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話(huà)中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。本課教學(xué)中做得比較好的地方有：
一、營(yíng)造教學(xué)情境。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語(yǔ)）。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點(diǎn)燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動(dòng)是形成學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的興趣，急切的讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛(ài)形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學(xué)習(xí)方法。
課堂教學(xué)是知識(shí)方法傳授的主陣地，但知識(shí)不是一勞永逸的。時(shí)代在發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說(shuō)越明，同時(shí)也培養(yǎng)了思維、表達(dá)和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過(guò)冬的方法時(shí)，我讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動(dòng)物過(guò)冬的方法先給小伙伴說(shuō)一說(shuō)。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺(jué)地取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。
三、擴(kuò)展課外知識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動(dòng)物過(guò)冬的方式，進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)圖書(shū)、樂(lè)于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
當(dāng)然，教學(xué)中我還存在些許不足，比如對(duì)課堂的控制力還不夠，今后我會(huì)多向老教師請(qǐng)教，多模仿，多思考。
總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書(shū)，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課成煥發(fā)生命活力成為學(xué)生的樂(lè)園。
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話(huà)
師：平時(shí)老師常夸你們，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來(lái)夸夸這樣的小朋友。第1：上課專(zhuān)心聽(tīng)講的小朋友，第2：回答問(wèn)答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)?lái)了小禮物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去看看小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)之前，我們先來(lái)闖一闖詞語(yǔ)關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開(kāi)約定相見(jiàn)
哥哥接著商量暖和刮起來(lái)
2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），
3、這三個(gè)好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過(guò)得——（很快樂(lè)）
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂(lè)吧！
二、學(xué)習(xí)第二自然段
師：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看課文告訴我們什么？
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個(gè)小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？
生：因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物一起商量過(guò)冬的事）。
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過(guò)冬的？它們又是怎么說(shuō)的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
（一）、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。（指名生說(shuō)
生：燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x(chóng)子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）
師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？
生：明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。），領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。
（1）小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)再來(lái)讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）
A、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的
B、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺(jué)，真舒服呀！（誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)讀好呢？好好睡上一大覺(jué)）
D、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話(huà)嗎？（指名讀）
E、一覺(jué)醒來(lái)，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說(shuō)）還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？“來(lái)年”是什么意思？
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話(huà)讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰(shuí)讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評(píng)議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來(lái)讀了。這樣吧，老師來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
（6）讀了青蛙的話(huà)，你們知道：青蛙____過(guò)冬。板貼：鉆到土里
（7）師小結(jié)：聽(tīng)了青蛙的話(huà)，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？還有誰(shuí)也像你一樣鉆在泥土里過(guò)冬的？（指名生交流）如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過(guò)冬方式與青蛙不一樣。
（8）小結(jié)：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段
師過(guò)渡：知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話(huà)）
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師小結(jié)：是啊！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一起去欣賞其它小動(dòng)物吧！（媒體出示圖片）
四、學(xué)習(xí)第八自然段
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢！（齊讀第八段）
師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來(lái)好好的讀一讀（齊讀課文）
五、總結(jié)
師：這篇童話(huà)故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過(guò)冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)（媒體出示）
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動(dòng)物過(guò)冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動(dòng)物世界》，好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
3、找一找：更多動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式。
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇11
《小動(dòng)物過(guò)冬》是選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材第七單元中的一篇童話(huà)課文，課文寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的故事，告訴我們小燕子要避開(kāi)嚴(yán)寒到溫暖的南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。課文不僅生動(dòng)介紹了小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學(xué)期學(xué)習(xí)的識(shí)字5都涉及了動(dòng)物過(guò)冬的情況，學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，因此學(xué)習(xí)這篇知識(shí)性故事不會(huì)太難；而這篇擬人體的課文極富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的對(duì)話(huà)來(lái)介紹它們過(guò)冬的方式，貼近兒童生活，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)。我班學(xué)生對(duì)朗讀有一定的興趣，并能在朗讀中表達(dá)自己的感受，喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，學(xué)習(xí)這篇課文一定充滿(mǎn)熱情。
基于對(duì)教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三個(gè)維度指定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀；認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)里6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)“商量、春暖花開(kāi)、暖和、聚到一起”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得好朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)
將通過(guò)“猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑；初讀課文、整體感知；學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
一、猜謎導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑
上課伊始，老師讓學(xué)生猜謎語(yǔ) “小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)”很自然進(jìn)入冬天的氛圍中；然后揭示課題《小動(dòng)物過(guò)冬》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想
知道什么。這樣從學(xué)生感興趣或較熟悉的生活場(chǎng)景入手，課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的，讓他們帶著問(wèn)題去主動(dòng)讀書(shū) 。
二、初讀課文、整體感知
初讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行；隨后，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)，還可以讓他們找好朋友一起讀或者指名誰(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。并引導(dǎo)一起評(píng)議 （學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)該把選擇權(quán)還給學(xué)生，這樣一定能激發(fā)他們的閱讀興趣；同時(shí)，反復(fù)的朗讀與評(píng)議，學(xué)生不僅可以感悟到文章內(nèi)容，而且相互評(píng)價(jià)也利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸由評(píng)他轉(zhuǎn)為評(píng)己。）
在這個(gè)過(guò)程中，教師出示課文中的生詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞。
三、精讀感悟
學(xué)生讀第一自然段，回答有哪幾個(gè)小動(dòng)物。它們是——（學(xué)生自然出說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它們生活得非常快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄?mdash;—（學(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）。
繼續(xù)引述：可是，當(dāng)秋風(fēng)刮起來(lái)、天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開(kāi)始煩惱起來(lái)了。小朋友，你們猜一猜，它們?cè)跒槭裁词聼⿶滥兀克鼈冇钟惺裁催^(guò)冬的好辦法呢？[這樣從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。]
課文一、二自然段內(nèi)容簡(jiǎn)單，剛才已通過(guò)引述一語(yǔ)帶過(guò)，現(xiàn)在要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟3—7自然段的內(nèi)容。
首先讓學(xué)生自己閱讀3—7自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么過(guò)冬的好辦法；它們?yōu)槭裁床捎眠@樣的過(guò)冬方法。（這樣，讓學(xué)生由自讀思考開(kāi)始，能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力。）
然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物介紹一下，并把文中有關(guān)內(nèi)容讀一讀。（其中跟燕子有關(guān)的是“冬天快要到了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子”；和青蛙有關(guān)的是“我準(zhǔn)備吃得飽飽的，鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的”。）教師出示課文中描寫(xiě)三種小動(dòng)物過(guò)冬的句子并總結(jié)——飛到南方、鉆到土里、蜂巢藏蜜。在教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答交流，像“小燕子，你飛到南方去，不累嗎？”“小青蛙，你要睡到來(lái)年春天再出來(lái)，不是餓壞了嗎？”“小蜜蜂，你在蜂巢里準(zhǔn)備那么多蜜，那是什么時(shí)候去采的呀？”這樣，不但引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，還進(jìn)行了有效的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生把文本中的語(yǔ)句變成了自己的話(huà)，是一個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)言?xún)?nèi)化過(guò)程。
最后一個(gè)自然段很簡(jiǎn)單，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：第二年春天三個(gè)好朋友見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（這一部分可以讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，同時(shí)又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）。
四、總結(jié)
課件出示總結(jié)三種動(dòng)物的過(guò)冬方式（有利于學(xué)生掌握本篇課文的重點(diǎn)：動(dòng)物的過(guò)冬方式）。
五、拓展延伸
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)書(shū)本上那么多就夠的，很多時(shí)候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，其實(shí)還有很多小動(dòng)物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你還知道哪些動(dòng)物像燕子、青蛙或者蜜蜂那樣過(guò)冬？在學(xué)生交流的過(guò)程中，老師很自然地介紹像燕子那樣飛到南方去過(guò)冬的鳥(niǎo)稱(chēng)為候鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙的過(guò)冬方式是冬眠、蜜蜂它們是準(zhǔn)備糧食。這樣使學(xué)生對(duì)動(dòng)物過(guò)冬有一個(gè)更深入地了解，而不是僅僅停留在課文的表面。
在學(xué)生積極交流時(shí)，教師再提出第二次拓展問(wèn)題“除了課文中介紹的，你還知道動(dòng)物過(guò)冬的其它辦法嗎？”學(xué)生的興趣將再一次被激發(fā)，會(huì)十分積極地從自己的記憶之庫(kù)中去搜尋相關(guān)的信息來(lái)參加交流。這不但是一次自我儲(chǔ)備知識(shí)的展示，也是進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)員良機(jī)。教師如果再適時(shí)評(píng)價(jià) “你知道的真多啊”“你讀的書(shū)可真不少”，相信學(xué)生會(huì)更積極地去進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檫@已經(jīng)變成他們自己的需要了。這一部分可以在講每一種小動(dòng)物之后進(jìn)行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)需要，力圖通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，又能更好地記憶。
19 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 飛到南方（候鳥(niǎo)）
青蛙 鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇12
教學(xué)目的要求：
精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；小動(dòng)物頭飾；貼圖和字卡。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、設(shè)境導(dǎo)入 。
1、談話(huà)：小朋友們，最近我們學(xué)校的小電視臺(tái)在招聘節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂幔磕悄銈冎溃?dāng)好一個(gè)節(jié)目主持人，要做到什么呢？（說(shuō)、讀、演、知識(shí)豐富……）是啊，當(dāng)好一個(gè)好的主持人很不容易，你們行嗎？給自己鼓鼓勁，大聲說(shuō)一說(shuō)"我能行！"
2、導(dǎo)入 ：下面，請(qǐng)聽(tīng)老師帶來(lái)的一個(gè)小故事，比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，里面可藏著我們今天比賽的題目呢！
3、播放錄音，交流：你們知道了什么？指名說(shuō)說(shuō)。
4、小結(jié)：是啊，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《19、小動(dòng)物過(guò)冬》的內(nèi)容，看到這里，你們現(xiàn)在想知道什么呢？指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
今天比賽的題目就是通過(guò)你的說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演，向大家介紹小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
二、精讀感悟。
（一）比賽第一關(guān)：我有一雙"火眼金睛"。
1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
2、交流：
（1）燕子：燕子是怎樣過(guò)冬的？（板書(shū)：飛到南方去）你是從哪里知道的？出示第3節(jié)，指名讀讀，小燕子為什么要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬呢？
（2）青蛙：青蛙是怎樣過(guò)冬的？（板書(shū)：鉆到泥土里）出示第5節(jié)，看圖，你覺(jué)得青蛙在洞里過(guò)得怎樣？
（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板書(shū)：藏在蜂巢里）
3、小結(jié)：小朋友們都有一雙慧眼，一下子就發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)好朋友過(guò)冬是不一樣的。你們憑著自己的聰明過(guò)了第一關(guān)，高興嗎？有信心過(guò)第二關(guān)嗎？
（二）比賽第二關(guān)：我的朗讀真出色！
1、談話(huà)：小朋友們，你們都有好朋友嗎？那你們覺(jué)得好朋友應(yīng)該怎樣呢？這三個(gè)好朋友是不是互相關(guān)心呢？你是怎么知道的？
2、請(qǐng)大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對(duì)朋友很關(guān)心？自由讀。
3、交流：出示第4節(jié)：小燕子對(duì)小青蛙真關(guān)心啊！現(xiàn)在你就是這只小燕子，你能來(lái)關(guān)心一下小青蛙嗎？指名讀，評(píng)議。
出示第6節(jié)：小燕子對(duì)小蜜蜂也非常關(guān)心，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子？指名讀第6節(jié)。
4、分角色讀：你喜歡誰(shuí)呢？你能把它的話(huà)讀好嗎？先自己練習(xí)，再指名分角色讀。然后評(píng)評(píng)。
5、小結(jié)：恭喜大家，又過(guò)了第二關(guān)！
（三）比賽第三關(guān)：我是小小表演家。
1、談話(huà)：剛才大家都是出色的朗讀家，現(xiàn)在你們能加上動(dòng)作演一下自己喜歡的小動(dòng)物嗎？那先想想：三個(gè)好朋友馬上要分別了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？交流。（我是，我對(duì)說(shuō)）
2、現(xiàn)在能把這些加進(jìn)去演一演嗎？小組練習(xí)，再指名表演，然后評(píng)評(píng)。
3、小結(jié)：真厲害，又過(guò)了一關(guān)！
（四）比賽第四關(guān)：我的知識(shí)最豐富。
1、師述：像燕子飛到南方去過(guò)冬，青蛙鉆到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度過(guò)一個(gè)冬天，你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？
2、交流：出示填空：冬天快到了，準(zhǔn)備。
3、小結(jié)：你的知識(shí)可真豐富！是的，這篇童話(huà)故事告訴我們，小動(dòng)物的過(guò)冬方式是不一樣的，因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，我們也可以多讀課外書(shū)，增長(zhǎng)課外知識(shí)。第四關(guān)了，讓我們高呼"勝利了！"
三、總結(jié)。
剛才，我們通過(guò)說(shuō)、讀、演，向大家介紹了小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關(guān)，勝利通過(guò)了班級(jí)初賽，真是好樣的！希望在今后的比賽中，大家要繼續(xù)努力，不斷取得勝利！
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇13
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)案例與反思
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話(huà)故事，敘寫(xiě)了燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。通過(guò)動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，告訴我們小燕子要飛到南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過(guò)冬，蜜蜂則儲(chǔ)存蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。表明不同動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。新課程指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話(huà)世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛(ài)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)他們開(kāi)闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
教學(xué)片段及評(píng)析：
一、合作學(xué)習(xí)、精讀感悟。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)及剛才的讀文，你知道了什么？邊默讀邊思考，有了讀書(shū)收獲之后，在小組內(nèi)交流一下。
集體交流：
1、學(xué)生講每一種動(dòng)物過(guò)冬的方式，并有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小動(dòng)物間的互相關(guān)心，它們都是好朋友。
[在學(xué)生充分預(yù)習(xí)及初讀感知的基礎(chǔ)上，整合了一個(gè)大問(wèn)題，通過(guò)預(yù)習(xí)及剛才的讀文，你知道了什么？讓學(xué)生由自讀思考開(kāi)始，能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力；再參加全班的討論，獲得互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示相關(guān)段落,指導(dǎo)感情朗讀。課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話(huà)為主，對(duì)話(huà)的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話(huà)，了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，感悟朋友間的真摯友誼。]
二、演讀課文，加深理解
1、這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2、組成合作小組上臺(tái)戴上頭飾，分角色讀一讀，演一演。（學(xué)生評(píng)議）
（說(shuō)說(shuō)你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？體會(huì)到他們有禮貌、能互相關(guān)心）
[本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了多次分角色朗讀練習(xí)，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此放手讓學(xué)生分四人小組進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，演一演，評(píng)一評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育，抓住小燕子的詢(xún)問(wèn)感受小動(dòng)物之間的互相關(guān)心，還可以讓學(xué)生一起來(lái)讀讀他們的對(duì)話(huà)，讀出好朋友之間的這種友好和關(guān)心之情。]
三、適度拓展，豐富常識(shí)
1、今天，我們了解了青蛙、小燕子和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的，其實(shí)呀，小動(dòng)物過(guò)冬，各自有各自的絕招，關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的方式，你還知道哪些，結(jié)合你搜集到的資料，給大家說(shuō)一說(shuō)。利用收集到的資料說(shuō)話(huà)，用上這樣的句式：
嗨！大家好，我是，冬天快要到了，我準(zhǔn)備（ ）。
2、補(bǔ)充閱讀《植物過(guò)冬》、
每一種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，植物也是如此，你又知道了哪些植物過(guò)冬的常識(shí)？老師這兒有一篇文章，自己讀讀，了解一下吧。
大自然的奧秘還有很多，動(dòng)植物過(guò)冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望同學(xué)家們通過(guò)看電視，看課外書(shū)去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。
[語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)書(shū)本上那么多就夠的，很多時(shí)候需要聯(lián)系生活，向課外延伸。本課介紹了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，其實(shí)還有很多小動(dòng)物也采用了和它們同樣的方法。因此，很自然地引出拓展問(wèn)題：除了課文中介紹的，關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的方式，你還知道哪些，結(jié)合你搜集到的資料，給大家說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好了充分的準(zhǔn)備，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)，就能更好地掌握課文內(nèi)容。這既是引導(dǎo)學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)提供了方法。利用收集到的資料說(shuō)話(huà)，希望能達(dá)到開(kāi)闊視野，拓展思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動(dòng)力的作用。]
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇14
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，整體感知
師：同學(xué)們，今天是圣誕節(jié)，圣誕老人送來(lái)了許多神秘的禮物，你們想要嗎？
生：想！
師：那得首先得闖過(guò)19課的生字大關(guān)，有信心嗎？（有！）
生：好,小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？（請(qǐng)兩組開(kāi)）
師：火車(chē)開(kāi)得可真快呀，看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是“識(shí)字高手”，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀
師：同學(xué)們，秋去冬來(lái)，寒冷的冬天就要到了，小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢，請(qǐng)看（播放課文錄象）
師：同學(xué)們的小眼睛看得可真入神啊，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生1：我發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物過(guò)冬的方式各不相同。
生2：我發(fā)現(xiàn)了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要過(guò)冬。
二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟
師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會(huì)讀得很棒的！來(lái)，翻開(kāi)課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。
生：（站著讀、坐著讀、默讀……）
師：同學(xué)們讀得可真是有滋有味，小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同，有趣極了，你對(duì)哪種小動(dòng)物最感興趣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)告訴老師。
生：（做動(dòng)作）
1.導(dǎo)讀“小燕子“的話(huà)
師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請(qǐng)你來(lái)讀小燕子的話(huà)，好嗎？誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話(huà)？
生1：我讀！
師：小蜜蜂呢？
生2：我讀！
師：好，其他小朋友用心聽(tīng)，看哪個(gè)小朋友既會(huì)聽(tīng)，又會(huì)評(píng)，老師一樣會(huì)送給他圣誕禮物的。（生讀）
師：這幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真，（老師走到小燕子跟前）你們覺(jué)得小燕子讀得怎樣？
生1：我覺(jué)得他讀得不是很好。
師：那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？
生1：我覺(jué)得小燕子應(yīng)該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應(yīng)該讀得輕輕的。
師：那你來(lái)試試？（出示燕子的話(huà)）
生1：讀
師：是啊！從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會(huì)關(guān)心你的好朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生禮物）
師：我們一起來(lái)讀讀小燕子的話(huà)，看誰(shuí)最有禮貌，最會(huì)關(guān)心朋友。
4、導(dǎo)讀“小青蛙”的話(huà)
師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺(jué)得自己讀得怎樣？
生1：我覺(jué)得自己讀得不好。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他，讀讀這句話(huà)？（出示青蛙說(shuō)的話(huà)）
生2：讀。
生3：老師，他讀得一點(diǎn)都不像。
師：那你們說(shuō)誰(shuí)讀得好。
生：他！（指著第一個(gè)學(xué)生）
師：是呀，其實(shí)你的聲音已經(jīng)模仿得很像了，要是能加上動(dòng)作和表情那就更好了，來(lái)請(qǐng)男同學(xué)一起站起來(lái)讀讀青蛙的話(huà)。
生：讀。
師：讀得好極了，你們真是一群可愛(ài)的小青蛙。
5、導(dǎo)讀“小蜜蜂”的話(huà)
師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺(jué)得蜜蜂妹妹讀得怎樣？
生1：我覺(jué)得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應(yīng)該讀得自信一點(diǎn)。
師：那你來(lái)試試？（出示小蜜蜂的話(huà)）
生1：讀。
生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺(jué)得她采了很少蜜。應(yīng)該把“夠”字讀得重一點(diǎn)。
師：好，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你采了多少蜜。你來(lái)讀讀看。
生2：讀：
師：啊！從你的朗讀中，老師確實(shí)感到你采了很多蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來(lái)，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀這句話(huà)，看誰(shuí)最自信！
師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來(lái)為你們讀旁白，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就讀它說(shuō)的話(huà)，站起來(lái)，有感情地、響亮地讀，好不好！
生：好！
師生合作讀。
三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)檢測(cè)
師：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！剛才我們已經(jīng)練習(xí)了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對(duì)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬理解了沒(méi)有，請(qǐng)拿出我們的“小海貝練習(xí)題”。
我們一起來(lái)看看，冬天快到了，青蛙，準(zhǔn)備——（師邊說(shuō)邊板書(shū)）
生：鉆到泥土里過(guò)冬。
師：因?yàn)?mdash;—
生：冬天，北方很冷，沒(méi)有蟲(chóng)子。
師：課文里還講了哪些小動(dòng)物呀？
生：小蜜蜂、小燕子。
師：它們又是怎樣過(guò)冬的？冬天太冷了為什么？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板來(lái)填，其他同學(xué)請(qǐng)選擇一項(xiàng)來(lái)填。
生：填表。（師巡視）
師：我們先來(lái)看看這兩位同學(xué)填得怎樣，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的答案
生1：冬天快到了，小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬，因?yàn)槟戏教鞖馀停x(chóng)子多。
生2：冬天快到了，小蜜蜂準(zhǔn)備躲在蜂巢里過(guò)冬，因?yàn)槎毂狈降厣隙际茄瑳](méi)有鮮花。
師：你們覺(jué)得她們填得對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：剛才老師看到*同學(xué)也做得很快，讓我們來(lái)看看你做得怎樣？請(qǐng)你響亮地讀給大家聽(tīng)！（生邊講解，師邊打“√”）
師：看來(lái)我們班的同學(xué)都真會(huì)學(xué)習(xí)呀！我們一起來(lái)讀一讀。
生：齊讀。
師：學(xué)完了課文，你能用什么什么方式來(lái)證明你學(xué)得最好呢？來(lái)，讓我們一起進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)樂(lè)園”（播幻燈片）誰(shuí)愿意來(lái)讀題？
拱北小學(xué)小海貝自主學(xué)習(xí)樂(lè)園
自選一種你最喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)展示你的學(xué)習(xí)成果：
1. 我是小小表演家：我想邀請(qǐng)我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動(dòng)物來(lái)演一演。）
2.我是小小創(chuàng)作家：請(qǐng)聽(tīng)我續(xù)編的故事：第二年春天……。
3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
師：想想看，你們小組準(zhǔn)備選擇哪種方式展示你們的學(xué)習(xí)成果？先選好方式，然后開(kāi)始行動(dòng)，準(zhǔn)備展示！
生：（自由組合，練習(xí)）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了！
師；同學(xué)們學(xué)得可真熱烈呀，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？
生：我們來(lái)！
師：你們選擇哪種方式？
生：小小表演家。
師：好！掌聲歡迎！
生：表演
師：大家覺(jué)得他們表演得怎樣？
生：很好！（鼓掌）
師：是啊！這一組的同學(xué)表演得太精彩了！（獎(jiǎng)勵(lì)）
師：那，第二年春天又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小小創(chuàng)作家們來(lái)續(xù)編故事吧！
生：第二年春天，萬(wàn)物蘇醒，大地一派生機(jī)勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們?cè)谝黄鸪琛⑻瑁^(guò)上了幸福的生活。
師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽(tīng)到了他們快樂(lè)的笑聲。
師：同學(xué)們，小動(dòng)物們過(guò)冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現(xiàn)在哪些小博士們能上臺(tái)給我們介紹一下？
（三生一起上臺(tái)逐一介紹）
生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹(shù)洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來(lái)。它心臟原來(lái)跳400下，冬眠時(shí)減到5—6下，身上的體溫比周?chē)沫h(huán)境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進(jìn)冰箱里，它一動(dòng)不動(dòng)，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。
生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過(guò)冬天的，蛹就是一個(gè)蛹?xì)ぁ０牟朔鄣麤](méi)出生前是在蛹?xì)だ锩娑冗^(guò)冬天的。
生3：臭鼬過(guò)冬的時(shí)候都會(huì)把自己的洞穴鋪滿(mǎn)樹(shù)葉，自己先進(jìn)去洞穴里，再在里面用樹(shù)枝把洞穴堵起來(lái)，等到來(lái)年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹(shù)枝撥開(kāi)。
師：（問(wèn)生3）你知道的真多，老師想問(wèn)問(wèn)，你這些資料都是從哪兒來(lái)的？
生：我是看書(shū)知道的。
師：你真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師真為你們感到高興！來(lái)，圣誕禮物送給你們！
師：同學(xué)們，老師這里也找到了一些小動(dòng)物過(guò)冬的錄象，你們想看嗎？
生：想！（師放錄象）
師：同學(xué)們，動(dòng)物過(guò)冬的方式太有趣了，老師也從我們年級(jí)的圖書(shū)室里借來(lái)了幾本書(shū)介紹給大家，你們看，這是——
生：《睡前百問(wèn)》！
師：這本是——
生：《動(dòng)植物知識(shí)問(wèn)答》！
師：這本呢？
生：《兒童百科全書(shū)》！
師：有興趣的可以借來(lái)看看。好，今天的課就上到這里，下課！
生：謝謝老師，老師再見(jiàn)！
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：蜜 蜂 在巢里吃蜜 點(diǎn)擊數(shù)：192
二年級(jí)語(yǔ)文《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)實(shí)錄2
一.談話(huà)導(dǎo)入。
師：小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18、小動(dòng)物過(guò)冬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這篇課文主要講了什么？
生：課文主要講了小燕子、小青蛙、小松鼠是怎樣過(guò)冬的。（貼圖）
師：是的，她們?cè)谝黄鹕塘窟^(guò)冬的事。它們?yōu)槭裁匆塘窟^(guò)冬的事呢？
生：冬天快要到了。
師：那課文中是怎么說(shuō)的呢？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第二自然段？（指名讀）
誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)回答嗎？（因?yàn)樘鞖鉂u漸涼了、冬天快要到了）
你能用因?yàn)椤浴堰@兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：它們是怎么商量的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（放動(dòng)畫(huà)）
三.學(xué)習(xí)課文3—7自然段。
1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
師：第一個(gè)發(fā)言的是誰(shuí)呀？（小燕子）它是怎么過(guò)冬的呢？（飛到南方過(guò)冬）（電腦出示這一自然段）誰(shuí)來(lái)小燕子的話(huà)？（指名讀）
師：它為什么要到南方過(guò)冬呢？生：因?yàn)槟戏脚停�有很多蟲(chóng)子。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。而且燕子還有一雙有力的翅膀，能飛到很遠(yuǎn)的、很溫暖的南方過(guò)冬。它會(huì)干些什么呢？生活得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：很快樂(lè)，很開(kāi)心，有很多蟲(chóng)子吃，還可以交到很多好朋友呢！
師：是呀，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。誰(shuí)來(lái)像老師這樣，來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：讀了這一自然段，你還知道了什么？
生：小燕子春暖花開(kāi)的時(shí)候會(huì)再飛回來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？ 好美呀！再讀
師：怎么過(guò)冬呢？原來(lái)小燕子早就想好了，它是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：小燕子是怎樣過(guò)冬的呢？（出示）小燕子 。
（點(diǎn)出答案：飛到南方去過(guò)冬） 板書(shū)：飛到南方
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
師：學(xué)了這一自然段，你還有什么不懂的嗎？
那小青蛙是怎樣過(guò)冬的呢？（出示）青蛙 。
請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀第四和第五自然段，找一找答案。
生答 電腦出示答案 （鉆到泥土里冬眠）（冬眠）板書(shū)
師：你知道冬眠是什么意思嗎？你怎么知道的？（真會(huì)學(xué)習(xí)）
（介紹資料：冬眠） 老師在課前也查了一些資料，書(shū)上說(shuō)：有些動(dòng)物還沒(méi)到冬天的時(shí)候就開(kāi)始大吃大喝，為冬天睡大覺(jué)儲(chǔ)備足夠的能量，冬天一到，它們就鉆到洞里或者泥土里睡覺(jué)。要睡上整整一個(gè)冬天。到第二年春天才醒來(lái)。）像這樣的過(guò)冬方式叫冬眠。
師：可是小燕子并不知道青蛙是這樣冬眠的，它很關(guān)心它的好朋友小青蛙，是怎樣問(wèn)的呢？（指名讀）
指導(dǎo)朗讀： 燕子說(shuō)的兩句話(huà)后面有兩個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，要讀出關(guān)心、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）他讀得怎么樣？（評(píng)一評(píng)）齊讀
師：小青蛙是怎樣回答的呢？（指名讀）
小青蛙雖然不能像燕子一樣飛到南方去過(guò)冬，但他也有自己的好辦法。你從哪兒可以看出來(lái)這個(gè)辦法很好呢？
生：吃得飽飽的 好好睡上一大覺(jué) （點(diǎn)紅）
師：吃得飽飽的是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)做給大家看看？誰(shuí)想再來(lái)讀？
還會(huì)讀這個(gè)詞嗎？——好好睡上一大覺(jué)
你猜，小青蛙這一覺(jué)要睡多久？大概多少天？
老師要告訴大家，這一大覺(jué)要睡三四個(gè)月，一百多天呢！小青蛙睡得可舒服了，他還在做著美美的夢(mèng)呢！你猜小青蛙會(huì)夢(mèng)到什么呢？
睡得真香啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？
師：能把小青蛙的話(huà)讀好了嗎？自己練一練。
師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀了，這樣吧，老師來(lái)讀小燕子的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話(huà)？
其他小朋友想讀嗎？ （男女生分角色讀）
3 、學(xué)習(xí)第6-7自然段
師：我們先知道了小燕子是怎么過(guò)冬的，接著又知道了青蛙打算怎么過(guò)冬，那小蜜蜂呢？ （出示）小蜜蜂 。
請(qǐng)小朋友自己學(xué)一學(xué)課文的第六七自然段，完成這道題目。
生答 出示答案（在蜂巢里吃蜂蜜） 板書(shū)：在巢里吃蜜
師：請(qǐng)同桌的小朋友分角色讀一讀它們的對(duì)話(huà)。 哪一組小朋友愿意站起來(lái)讀？
師：老師想問(wèn)問(wèn)這只小蜜蜂，冬天你生活得好嗎？為什么生活得這么好呢？
點(diǎn)紅“早” 師：早就采了很多蜜，都是什么時(shí)候采的呀？
師：從春暖花開(kāi)的時(shí)候，小蜜蜂就忙著采蜜，采了很多很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的。多勤勞的小蜜蜂呀，多自信的小蜜蜂呀！誰(shuí)能把勤勞、自信讀出來(lái)？
小結(jié)：這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。出示：小燕子 ，小青蛙 ，小蜜蜂 。
它們?nèi)齻�(gè)你最想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？
小燕子、小青蛙、小蜜蜂們，找到你們的好朋友，商量商量，分分工，好好地讀一讀。
哪一組好朋友愿意站起來(lái)讀一讀的？（點(diǎn)名） 你是和哪個(gè)小朋友一起讀的？
小燕子是怎樣飛的？小青蛙是怎樣跳的？小蜜蜂又是怎樣飛的呢？哪個(gè)小朋友敢加上動(dòng)作，到臺(tái)上來(lái)演一演的？
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
三個(gè)好朋友商量好過(guò)冬的方法后，還有一個(gè)約定呢！我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。
同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒(méi)有見(jiàn)面，到第二年春天相見(jiàn)時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？
五、延伸：
師：大自然中，動(dòng)物過(guò)冬的方法各種各樣，你們還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬呢？
生：大雁、布谷鳥(niǎo)也像燕子一樣飛到南方過(guò)冬。
師：像這樣冬天到南方過(guò)冬，春天再飛回北方的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。 丹頂鶴、天鵝也是候鳥(niǎo)。
生：小烏龜、大蟒蛇、刺猬像青蛙一樣冬眠……
師：大蟒蛇跟小青蛙還有一點(diǎn)點(diǎn)不同，為了取暖，它們有時(shí)候會(huì)幾條、幾十條、甚至幾百條纏在一起冬眠。你們覺(jué)得有趣嗎？
生：小螞蟻、小松鼠像小蜜蜂一樣在洞里吃食物過(guò)冬。
師：是呀，他們都很勤勞，早就準(zhǔn)備好糧食，以后就不用擔(dān)心啦！這就叫有備無(wú)患……防患未然。
王老師也準(zhǔn)備了一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片。想看嗎？
大自然的奧秘可真不少！如果小朋友想了解更多的知識(shí)，老師建議你們?nèi)ド暇W(wǎng)搜索或者查閱課外書(shū)，當(dāng)然，你們也可以問(wèn)一問(wèn)自然老師。有時(shí)間，我們?cè)俳涣鹘涣鳎脝幔?
板書(shū)設(shè)計(jì) 19 小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 飛到南方
青 蛙 冬 眠
《小動(dòng)物過(guò)冬》蘇教版二年級(jí)上冊(cè) 篇16
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：了解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽(tīng)音樂(lè)猜小動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、小動(dòng)物送禮物：課文朗讀動(dòng)畫(huà)欣賞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、寫(xiě)生字。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說(shuō)說(shuō)你唱歌跳舞時(shí)的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、游戲：觀察圖畫(huà)，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？
3、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)三——七自然段
1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？
4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。
5、拍動(dòng)畫(huà)片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
1、小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？
2、理解“約定”。
四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的過(guò)冬方式？
五、《我會(huì)做》：
1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料或圖片。
2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來(lái)了……
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 小動(dòng)物過(guò)冬
冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物
（相關(guān)動(dòng)物的圖片）
《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)后記
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語(yǔ)文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入 ：以歌激趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以，針對(duì)這班學(xué)生喜愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，我把“聽(tīng)音樂(lè)猜小動(dòng)物的名稱(chēng)”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入 環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來(lái)，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀：整體感知
《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺(jué)得乏味呢？在教學(xué)過(guò)程 中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請(qǐng)愛(ài)讀書(shū)的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽(tīng)范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來(lái)的課文教學(xué)就順暢多了。
三、學(xué)字：形式多樣
識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，生字就對(duì)你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語(yǔ)，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽(tīng)——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書(shū)空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛(ài)的小動(dòng)物，然后播放《找朋友》的音樂(lè)請(qǐng)大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂(lè)；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫(huà)面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過(guò)分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說(shuō)的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇
課本劇的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說(shuō)話(huà)技巧的過(guò)程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫(huà)片。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)做得不到位，讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)！