《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊（精選14篇）
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇1
教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。
2、查閱、搜集動(dòng)物過冬的相關(guān)知識(shí)。
3、自制雪花和雪人教具。
4、課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、即興猜謎，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜：
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這里有一則謎語，猜猜看謎底是什么？（課件出示謎語）
“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝又無葉，此花原從天上來。“
（打一自然界的事物）
師：同學(xué)們猜猜看這是自然界中的哪一種事物？
（雪花）教師對學(xué)生的回答加以肯定，并隨手在黑板上貼上自制雪花和雪人。
過渡：雪花飄飄，是哪個(gè)季節(jié)？（冬季）冬天快到了，天氣越來越冷，小動(dòng)物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》。
板書課題：小動(dòng)物過冬
2、讀課題想問題：
師：自己讀讀課題，你想知道些什么？
生讀課題（可能會(huì)有如下問題：課文中講了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物們是怎么過冬的？、）
二、 整體感知。
過渡： 同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問題。現(xiàn)在我們就帶著這些問題讀讀課文看看能解決多少？
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
師：你們愿意自己讀懂課文嗎？
（學(xué)生自主讀課文，教師巡視個(gè)別糾正讀音。）
2、同桌互相交流讀了課文后知道了什么，并嘗試解決剛才大家提出的問題。
讀了課文，剛才的問題你能解決哪一個(gè)呢？現(xiàn)在請你告訴你的同桌好嗎?
（同桌間交流，師巡視指導(dǎo)。）
三、 檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
（課件出示生字組成的詞語或短句）
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小動(dòng)物 商 量 暖 和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去
wǔ chèn jù mèi cáng cháo gòu jiàn guā
跳 舞 趁 聚到一起 妹 妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見 秋風(fēng)刮起來了。
（1）自由讀字詞一遍。找生領(lǐng)讀。小組讀。
師：故事中出現(xiàn)的新字新詞，誰認(rèn)得最好呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀一遍。（生自由讀，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
哪位同學(xué)愿意當(dāng)老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀字詞？（生領(lǐng)讀，對于臨時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)加以糾正）
剛才，大家在這位老師的領(lǐng)讀下讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們分小組讀一讀，看看哪個(gè)小組讀得最好。其他小組讀的時(shí)候，大家做小裁判，聽聽他們有沒有讀錯(cuò)的地方。
（小組讀）
（2）開火車展示，隨時(shí)正音。
2、讀通課文。
（1）8個(gè)同學(xué)開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，請隨時(shí)糾正錯(cuò)處。
師：剛才同學(xué)們讀字詞讀得很好，相信課文讀得也很棒，現(xiàn)在請的8個(gè)同學(xué)開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，其他同學(xué)注意聽他們讀得對不對？
（開火車?yán)首x課文）
（2）同學(xué)評議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。
剛才，這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣呢？請同學(xué)們舉手評一評哪個(gè)同學(xué)讀得好，好在什么地方？
（同學(xué)評議）
四、精度課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？課文寫了哪些小動(dòng)物？從哪兒知道的？
（生答）
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
現(xiàn)在請一位同學(xué)讀一讀第一自然段。檢驗(yàn)一下我們的回答是不是正確。（指名讀第一自然段）
2、比較：（課件出示）
（1）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
（2）它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
師：讀一讀，這兩句話一樣嗎？不同在哪里？（生讀）
這兩句話一樣嗎？不同在哪里？哪個(gè)同學(xué)說一說？（生答）
用“常常”說一句話。
師：“常常”說明小伙伴們在一起唱歌跳舞的次數(shù)比較多，活動(dòng)比較頻繁，可以看出他們的日子過得確實(shí)很快樂。你有沒有“常常”做的事情呢？請說給大家聽一聽。
3、有感情地讀第一自然段。
讀了第一自然段，你有什么感覺？（快樂）現(xiàn)在請用自己喜愛的方式自由讀第一自然段，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？（指名讀）
5、全班齊讀第一自然段。
讓我們大家一起帶著快樂的心情齊讀這一段。（全班齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2——8自然段
師：日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）
小動(dòng)物們怎么過冬呢？（課件展示3個(gè)小動(dòng)物。）
小組合作學(xué)習(xí)
1、分角色讀課文2-8自然段。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
現(xiàn)在，哪些同學(xué)擔(dān)任課文中的角色讀課文？一名同學(xué)讀燕子的話、一名同學(xué)讀蜜蜂的話、一名同學(xué)讀青蛙的話、一名同學(xué)讀敘述和提示語。
（角色朗讀）
2、組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
師：請小組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？（組內(nèi)交流）
3、理解感悟
小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
師：請小組派代表將討論的結(jié)果告訴大家，其他同學(xué)聽他說的對不對。
生：燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二自然段。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥、丹頂鶴也是候鳥。
……
4、師生配合讀4-5自然段。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
師：哦，這我就放心了。“先吃得飽飽的，在泥土里睡覺。”誰能告訴大家這種過冬的方式是什么？
生：冬眠。
師（面對大家）：還有哪個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇。
5、用同樣的方式自學(xué)小蜜蜂過冬的方式。
師：誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。（生分角色自讀自學(xué)小蜜蜂過冬的方式）
板書： 小燕子 候鳥
青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：（課件出示）
商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē）
鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
師：一位小朋友面對這些字，不知該讀哪個(gè)音，誰能幫他選出正確的讀音? （生讀）
2、學(xué)寫生字。
（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
師：課后第二題中出現(xiàn)了幾個(gè)生字的筆順，請你描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫？
（2）全班交流。
（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。“哥”的上面不是“可”。
（4） 描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、 戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作？蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣？青蛙又會(huì)怎樣做呢？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么？（無需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
師：現(xiàn)在讓我們戴上小動(dòng)物的頭飾把課文中的故事表演出來，看哪個(gè)同學(xué)表演的最出色。（戴頭飾分角色表演）
師：你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）
七、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（生各抒己見）
八、布置作業(yè)
1、讀生詞，抄寫生詞。（課件出示生詞）
動(dòng)物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起商量
2、猜一猜，連一連。（課件出示）
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼， 青蛙
招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。
（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸， 小燕子
從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
（3）身披綠袍，眼睛沒毛，先像逗點(diǎn)， 小蜜蜂
后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
師：哪位同學(xué)能將謎面和謎底用線連起來？（生答）
3、 朗讀課文。
師：故事多有意思啊！讓我們再次帶著快樂的心情讀一讀課文。
通過合作學(xué)習(xí)和即興表演，同學(xué)們對于動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)掌握起來容易多了，也懂得了朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心的道理。
十、板書設(shè)計(jì)
小燕子 候 鳥
小動(dòng)物過冬 青 蛙 冬 眠
小蜜蜂 巢穴里
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：了解小動(dòng)物過冬的不同方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽音樂猜小動(dòng)物的名稱。
2、小動(dòng)物送禮物：課文朗讀動(dòng)畫欣賞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、寫生字。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動(dòng)物頭飾）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時(shí)的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動(dòng)物該干什么了？
3、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)三——七自然段
1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀，評價(jià)。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習(xí)加上動(dòng)作表演。
5、拍動(dòng)畫片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
1、小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說？
2、理解“約定”。
四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動(dòng)物的過冬方式？
五、《我會(huì)做》：
1、我會(huì)收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片。
2、我會(huì)續(xù)編故事：春天來了……
板書設(shè)計(jì) ： 小動(dòng)物過冬
冬眠遷徙儲(chǔ)藏食物
（相關(guān)動(dòng)物的圖片）
《小動(dòng)物過冬》教學(xué)后記
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入 ：以歌激趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對知識(shí)的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。所以，針對這班學(xué)生喜愛唱歌的特點(diǎn)，我把“聽音樂猜小動(dòng)物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入 環(huán)節(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀：整體感知
《小動(dòng)物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺得乏味呢？在教學(xué)過程 中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請大家看動(dòng)畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。
三、學(xué)字：形式多樣
識(shí)字寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開火車認(rèn)讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛的小動(dòng)物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是小動(dòng)物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇
課本劇的表演過程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫片。
經(jīng)過這次活動(dòng)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會(huì)努力把我的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)！
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇3
一、分析教材：
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊教材中第七單元的一篇課文《小動(dòng)物過冬》。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。 起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開發(fā)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“商，第” ，學(xué)會(huì)正確書寫“商，第”。
2、通過學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物的過冬方式，體會(huì)到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
3、在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行句式的說話訓(xùn)練，并拓展相關(guān)內(nèi)容，了解更多動(dòng)物的過冬方式。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，體會(huì)到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
四、教法學(xué)法
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。
四、教學(xué)過程：
本課我準(zhǔn)備分三課時(shí)完成，第一課時(shí)：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大部分生字。第三課時(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，繼續(xù)練習(xí)感情朗讀和背誦，適當(dāng)進(jìn)行寫話，說話訓(xùn)練，學(xué)完生字。我今天重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我準(zhǔn)備分六個(gè)板塊來教學(xué)。因?yàn)檫@篇課文比較長，某些段落結(jié)構(gòu)相似，可以采用“長文短教”的形式來教學(xué)，這樣一來可以節(jié)省課堂時(shí)間，二來學(xué)生在快節(jié)奏的教學(xué)中思維可以更活躍。
第一板塊：導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
第二板塊：復(fù)習(xí)第一課時(shí)中出現(xiàn)的生字詞，先讓學(xué)生熱熱身。
第三板塊：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，主要讓學(xué)生知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關(guān)系？它們常常在一起（ ），所以日子過得（ ）。
理解“商量”，學(xué)會(huì)“商”字的書寫，并能聯(lián)系生活造句。
第四板塊：學(xué)習(xí)課文第三至七然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。
首先出示導(dǎo)學(xué)要求，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)的方法。接著匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識(shí)點(diǎn)沒有難度，重難點(diǎn)是了解燕子到南方過冬的原因，這個(gè)自然段我主要通過用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式練習(xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”“蟲子也快沒啦”“那兒暖和”“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解“春暖花開”的意境。
老師在小結(jié)這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在一定的高度做一個(gè)科學(xué)的小結(jié)：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。
要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。在講小青蛙過冬時(shí)，我主要是采用表演法，結(jié)合文本評價(jià)，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在此教學(xué)過程中我還關(guān)注到使用疊詞的好處，還采用出示直觀的錄像讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字。
在講小蜜蜂時(shí)，我主要是采用朗讀法來感受蜜蜂采蜜之多，以及蜜蜂的勤勞，從而更為深入、科學(xué)地了解蜜蜂的過冬方式。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生自學(xué)，注重新舊知識(shí)的銜接，由于前面知識(shí)點(diǎn)的講解很清楚，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)已全部解決。
另外這兩個(gè)部分還有一個(gè)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物之間的關(guān)心。考慮到低年級(jí)兒童可能很難從文字上來體會(huì)這種情感，因此老師要幫助學(xué)生。但這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是靈活的，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來決定是否需要老師的協(xié)助。如果學(xué)生能夠通過自己已有的積累、知識(shí)水平，理解和感悟到文字的意義，那么就不需要老師的協(xié)助教學(xué)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動(dòng)作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
最后按照板書總結(jié)小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的過冬方式。這一環(huán)節(jié)從總體上把握文章的主要內(nèi)容，句式說話是對學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，而這訓(xùn)練又是有所鋪墊的，讓學(xué)生順利地進(jìn)行說話練習(xí)。
第四板塊：學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本
學(xué)完后讓學(xué)生自己讀讀課文，通過朗讀，再次讓學(xué)生深刻地體會(huì)到小動(dòng)物們之間互相關(guān)心的真摯感情。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應(yīng)了文章的開頭。
第五板塊是拓展延伸。
你還知道其他動(dòng)物獨(dú)特的過冬方式嗎？課后可以繼續(xù)查找一些資料，相互交流一下。
這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過冬的方式，課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。因此，我在課堂上進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生了解更多動(dòng)物的過冬方式。
板書設(shè)計(jì)：
19 小動(dòng)物過冬
小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里 （備糧）
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課行了說明。
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對話。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
·學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片。
【教學(xué)過程】
課前活動(dòng)：猜關(guān)于小動(dòng)物的謎語（鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）
［點(diǎn)評：低年級(jí)的小朋友對小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，課前讓學(xué)生通過猜謎活動(dòng)，復(fù)習(xí)以前在課文中學(xué)過的小動(dòng)物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為上課奠定了良好的師生交往氛圍，而且自然過渡到課文中的主要角色，再借助簡筆畫，讓學(xué)生輕松愉快地踏上了學(xué)習(xí)旅程。］
【個(gè)人拙評：謎語引入固然可以有諸多好處，但是，謎面最好不要對孩子又誤導(dǎo)性，不然，導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)很多變數(shù)】
一、直接揭題，激興趣認(rèn)課題
1.師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動(dòng)物。跟老師一起寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有變化。（板書：小動(dòng)物）
2.師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個(gè)小動(dòng)物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。）
［點(diǎn)評：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內(nèi)容，在情境中正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并從情感上進(jìn)一步親近童話中的主要形象。］
【個(gè)人拙評：教學(xué)不要刻意而要藝術(shù)，珍視這樣的教學(xué)生成和用心良苦。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，聽課文識(shí)生字
1.師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！告訴你們一個(gè)小秘密，他們還是好朋友呢！他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。他們還會(huì)在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個(gè)好朋友常常在一起，日子過得。）
2.師：快樂的時(shí)光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。（課件出示動(dòng)畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）
3.師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習(xí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刮”字。）
4.師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個(gè)好朋友該怎么過冬呢？（板書：過冬）
5.師：于是，他們就商量開了。（先后出示“商、量、商量”的卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識(shí)記“商”的字形。）
6.師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動(dòng)畫：三個(gè)小動(dòng)物趕來商量。）這就是……（出示“聚到一起”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。）
7.師：許老師也從常州趕來，和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》。（指黑板，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。）
［點(diǎn)評：課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開交代了背景。老師創(chuàng)造性地利用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文情境，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)認(rèn)讀生字，理解字、詞的意思。］
【個(gè)人拙評：教無定法，教師的一切教學(xué)意圖，都是為了使學(xué)生掌握語文技能，基礎(chǔ)的夯實(shí)。各種教學(xué)媒體的應(yīng)用更要求教師熟練掌握各種技能，為的是錦上添花，而不是狗尾續(xù)貂。】
三、讀通課文，分角色明知識(shí)
1.師：小動(dòng)物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢？（板書：商量）請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2.師：小動(dòng)物們是怎么商量的？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）
3.師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？
·小燕子
（1）師：小燕子要飛到暖和的南方去。（出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用找近義詞法理解“暖和”，并結(jié)合字義識(shí)記“暖”字。）
（2）師：這兒冷了，就換個(gè)暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？
（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時(shí)候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并用拆字法理解意思。）
（4）師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）
·小青蛙
（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。
（2）師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。）
（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。
·小蜜蜂
（1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）
（2）師：蜂巢是什么啊？（課件出示圖片：蜂巢，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用看實(shí)物法理解詞語。）
（3）師：想不到，勤勞的小蜜蜂還是個(gè)小小建筑家呢！一起讀。
4.師：小動(dòng)物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯(cuò)的！
［點(diǎn)評：三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式是本篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容，而且描述過冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最難讀的段落。老師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，老師用不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。“暖”字重形，“鉆、藏、巢”字重音，“春暖花開、暖和、蜂巢”重義。］
【個(gè)人拙評：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置很明顯地突出了識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，只是，問題是否有些分散，“3個(gè)小動(dòng)物都是怎樣過冬的呀？”這樣的統(tǒng)領(lǐng)問題是否更能培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力呢？當(dāng)然，對于二年級(jí)孩子來講，怕是拔高了吧】
四、同桌合作，讀對話識(shí)問句
1.師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂？（與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。）
2.師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）
3.師：會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）
4.師：小燕子多關(guān)心小青蛙啊！（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
5.師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（學(xué)生朗讀。）
6.師：最后，我要請一個(gè)最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。（學(xué)生朗讀。）
7.師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好啊！
［點(diǎn)評：課文的語言形式是對話，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，老師由扶到放，由部分到整體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話，關(guān)注商量，學(xué)會(huì)分角色讀課文，尤其是“疑問句”的讀法。這樣的朗讀訓(xùn)練不僅關(guān)注了文本的內(nèi)容，更關(guān)注到了文本的語言。］
【個(gè)人拙評：的確，又好長的一段時(shí)間，語文教學(xué)滿是對文本內(nèi)容的關(guān)注，忽視了最不該忽視的文本語言，這一點(diǎn)，個(gè)人就做得很不好，真希望可以看到更多這樣鮮活的案例，促我感悟，提高】
五、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感
1.師：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。你有什么好辦法記住“第”字？（出示“第”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生用舊字換新字法識(shí)記。）
2.師：課文中還有兩個(gè)詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎？
3.師：誰來讀一讀？（課件出示文字：第二年明年來年）
4.師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定。
5.師：最后，讓我們一起讀讀詞語，回憶課文中的一幕又一幕。（課件出示文字：三組詞串）
第一組：商量暖和哥哥接著刮起來
第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里
第三組：第二年明年來年
［點(diǎn)評：“商量”和“約定”是文章中三個(gè)好朋友友誼見證的關(guān)鍵詞，老師通過一組同義詞的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“約定”，讓孩子進(jìn)一步明晰文章的關(guān)鍵詞，初步感悟到好朋友之間的友誼。同時(shí)，三組詞串的設(shè)計(jì)也非常巧妙，第一組詞語的最后一個(gè)字都要讀輕聲，第二組與小動(dòng)物的過冬方式有關(guān)，第三組是同義詞，這三組詞不僅涵蓋了所有的生字，更是潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生歸類學(xué)習(xí)的思維方式。］
【個(gè)人拙評：多好的“詞語串”呀，這也是對文本語言的一種藝術(shù)解讀吧。學(xué)生歸類學(xué)習(xí)的思維方式，離不開教師潛移默化的引導(dǎo)。】
六、自主識(shí)字，看結(jié)構(gòu)寫生字
1.師：故事中有三個(gè)好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢！小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)記。（出示所有生字的字卡。）
2.師：小火車，誰來開？
3.師：今天我們學(xué)寫最難寫的兩個(gè)字。（課件出示動(dòng)畫：商和暖的筆順。）
4.老師范寫。（學(xué)生書寫，老師巡視。）
［點(diǎn)評：生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上當(dāng)堂鞏固學(xué)生的識(shí)字情況，落實(shí)目標(biāo)的反饋，提高了課堂教學(xué)的有效性。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，是本課重點(diǎn)教學(xué)的兩個(gè)字，因此老師在充分解讀學(xué)生識(shí)字的原始性資源之后，選擇教寫兩個(gè)字。］
【個(gè)人拙評：課堂教學(xué)時(shí)間有限，一定要在有效的時(shí)間里，選準(zhǔn)重點(diǎn)字和難點(diǎn)字進(jìn)行細(xì)致地指導(dǎo)，起到事半功倍的作用】
【板書設(shè)計(jì)】
小動(dòng)物過冬
（簡筆畫）蜜蜂（簡筆畫）燕子
商量
（簡筆畫）青蛙
【總評】
《小動(dòng)物過冬》是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊的一篇精讀課文，也是整冊書中最長的一篇課文。許老師執(zhí)教的這節(jié)課，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)扎實(shí)地定位于“讀通讀順課文”和“識(shí)字”。綜觀圍繞這兩個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特色：
一、隨課文識(shí)字，體現(xiàn)出活動(dòng)設(shè)計(jì)的情境性。本課所有生字都是隨課文自然出示的，真正做到“字不離詞，詞不離句”。結(jié)合著情境，這些生字不再是枯燥的符號(hào)，而變得有內(nèi)涵，有情感。學(xué)生在具體的語言環(huán)境中更好地識(shí)記了字音和字形，理解了字和詞語的意思。
二、多方法識(shí)字，體現(xiàn)出活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師非常關(guān)注學(xué)習(xí)方法的提煉。就解釋詞語這一項(xiàng)，老師在課堂上共幫助學(xué)生歸納了“拆字法”、“表演法”、“看實(shí)物法”、“找近義詞法”等多個(gè)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生解詞的主動(dòng)性，讓隱性思維顯性化，充分提升了學(xué)生的識(shí)字能力和水平。
三、讀書有層次，體現(xiàn)出活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)性。老師巧妙地從內(nèi)容和形式兩個(gè)緯度解讀教材，先從三個(gè)重點(diǎn)描述過冬方式的段落入手，突破學(xué)生朗讀的重點(diǎn)難點(diǎn)；再營造“商量”的情境，指導(dǎo)學(xué)生分步讀通對話；最后從部分走向整體，整體關(guān)照全文。讀書活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在扎實(shí)的訓(xùn)練中讀準(zhǔn)、讀通了課文。
四、讀書融角色，體現(xiàn)出活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性。二年級(jí)的學(xué)生很喜歡童話，老師創(chuàng)造性地開發(fā)了文本資源，從課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話的情境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡到向往，最后融入童話里的主要角色，在具體的童話世界和語言情境里練習(xí)朗讀，在具體的角色體驗(yàn)中習(xí)得語言，學(xué)生學(xué)得趣味盎然。
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇5
《小動(dòng)物過冬》是選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,本課是一篇有關(guān)自然常識(shí)的童話,講了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的事.課文有8個(gè)自然段,第一自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第二至第七自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事.這五個(gè)自然段都是些他們的對話,介紹了它們不同的過冬方式.小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲(chǔ)藏了很多蜜在蜂巢里過冬.第八自然段寫他們約定第二年春天再相見. 課文用不僅生動(dòng)的語言介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí),也體現(xiàn)出小動(dòng)物之間的相互關(guān)心.
低年級(jí)的孩子喜歡有趣的童話,他們在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事,不過他們的閱讀分析能力,朗讀感悟能力還有待提高.現(xiàn)在的許多孩子都是獨(dú)生子女,他們往往以自我為中心,養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病,通過本課的學(xué)習(xí),還將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人的良好習(xí)慣.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.于是,在本課的設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生質(zhì)疑,之后通過自己的朗讀,感悟,交流,在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中也能提高自我的語文素養(yǎng).多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識(shí).同時(shí),這篇童話的人文內(nèi)涵豐富, 還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考,獲得思想啟迪.
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,體會(huì)課文內(nèi)容,了解燕子,青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式.
2.能力目標(biāo):能正確,流利,有感情地分角色朗讀.
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心.
教學(xué)重難點(diǎn):
了解小動(dòng)物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心.
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動(dòng)物頭飾,課件.
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)(本課為第二課時(shí))
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入
師:老師常常夸獎(jiǎng)你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子,又聰明,又愛學(xué)習(xí),所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話.學(xué)童話之前,請猜個(gè)謎語吧."小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""雪花來臨時(shí),什么季節(jié)到了呢 ""冬天!""對了,今天我們就來學(xué)習(xí),19課《小動(dòng)物過冬》."(齊讀課題)
師:看到課題你想知道些什么 (課文寫了哪幾種小動(dòng)物 小動(dòng)物是怎樣過冬的呢 )
師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧.
二,初讀
初讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào).
師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽,好嗎 (指名讀)
師:同學(xué)們不但課文讀得好,而且聽得也認(rèn)真,點(diǎn)評得更恰當(dāng).
三,精讀課文
1 精讀一,二段
1)學(xué)習(xí)第一自然段.
師:誰找到了第一個(gè)問題的答案,小動(dòng)物們都是誰
生:小燕子,青蛙,小蜜蜂
(在黑板上出示小燕子,青蛙,小蜜蜂的圖片.)
師:它們是什么關(guān)系呢
生:小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友.
師:你從那段能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友
指名讀第一自然段.
師:你還從那些地方能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友
生:從"常常,快樂"這幾個(gè)詞能看出來.
師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活.
四,學(xué)習(xí)生字
1,出示:第 商 暖 明 物
2,指名讀,并分析結(jié)構(gòu)
3,指導(dǎo)并范寫:第,中間的"弓"要寫扁些.商,里面是"八,口".暖,右邊不是"愛"
4,學(xué)生描紅.
五,作業(yè)
"習(xí)字冊"上描紅,臨寫.
第二課時(shí)
一,激趣導(dǎo)入
在上課之前老師想出個(gè)謎語考考大家,看哪個(gè)小朋友最聰明.聽好了:"小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""哪個(gè)季節(jié)下雪的呢 ""冬天!""對了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話:《小動(dòng)物過冬》."板書課題.
老師檢查一下上節(jié)課你們的學(xué)習(xí)情況:文中都有哪些小動(dòng)物 (課件出示圖片)他們是什么關(guān)系 認(rèn)讀生字詞.
看到這個(gè)題目,你最想知道什么 老師也對你們提的其中一個(gè)問題很感興趣,這些小動(dòng)物是怎樣過冬的.現(xiàn)在就讓我們通過讀書,動(dòng)腦思考來解決這個(gè)問題吧.
二,精讀感悟.
(一)自讀文本,探討交流
1,輕輕地朗讀課文第2——7自然段,想一想這些小動(dòng)物是怎樣過冬的.邊讀邊畫出有關(guān)的句子.然后選出你認(rèn)為最有意思的小動(dòng)物的過冬方式,講給大家聽.
2,交流.
學(xué)習(xí)小燕子:
① 小燕子是怎樣過冬的 板書:飛到南方去 遷徙
② 讀出你最喜歡的句子.理解:春暖花開
誰來當(dāng)個(gè)小燕子,介紹一下自己的過冬方式.
③ 既然你這么喜歡小燕子,你知道誰和小燕子一樣到了冬天要飛往南方嗎 (布谷鳥,丹頂鶴,大雁)
④ 指名有感情朗讀.
學(xué)習(xí)小青蛙:
① 小青蛙又是怎樣過冬的呢 板書:鉆到泥土里 冬眠.
② "這里"指哪里 "來年春天"指什么時(shí)候
關(guān)于小青蛙,你還知道什么 師講解.
③ 喜歡小青蛙的同學(xué)起立,有感情讀第5自然段.
還有誰到了冬天也要冬眠.(棕熊,蟒蛇,刺猬)
學(xué)習(xí)小蜜蜂:
① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎 板書:藏在蜂巢里 備糧.
② 理解:蜂巢(看圖)
③ 人們?yōu)槭裁闯Ｕf"勤勞的小蜜蜂" (學(xué)生介紹小蜜蜂) 聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》一文,提及成語:有備無患,防患未然.
還有誰像小蜜蜂一樣要準(zhǔn)備糧食過冬 (螞蟻,松鼠,老鼠)
④ "勤勞的小蜜蜂"們,一起來讀讀第7自然段.
(二)感情升華
1,師:老師不明白了,冬天到了,大家就各自去過冬,為什么還要"商量"
(好朋友 板書:互相關(guān)心 )
2,你從課文的哪些地方可以看出他們互相關(guān)心呢
交流小燕子的問話.
(青蛙哥哥,蜜蜂妹妹)和《秋姑娘的信》聯(lián)系起來.
3,第二年春天他們還會(huì)見面嗎 你是從哪里看出來的 (第8自然段 理解:約定)
(三)小結(jié)
這三個(gè)小動(dòng)物雖然是好朋友,但是他們的過冬方式卻截然不同,有的是要飛往南方去,有的要鉆到泥土里,還有的要儲(chǔ)存糧食,動(dòng)物世界可真奇妙.
(四)分角色朗讀
我們來把他們的對話表演出來吧,看誰讀得生動(dòng),演得形象.
(五)拓展延伸
1,引導(dǎo)理解"遷徙" ,"冬眠" ,"備糧"三種過冬方式.
在動(dòng)物世界里,它們的過冬方式大致有這三種,遷徙就是動(dòng)物從這個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方,冬眠是一些動(dòng)物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少,寒冷)的一種適應(yīng),而有的在原地過冬的動(dòng)物就要準(zhǔn)備充足的糧食.
2,你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎
進(jìn)行口語訓(xùn)練:冬天快到了,( )準(zhǔn)備( ).
教師出示圖片,講解動(dòng)物那有趣的過冬方式.
3,我們小朋友怎么過冬
引導(dǎo)孩子做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的小朋友.
三,總結(jié)
說說你今天學(xué)到了什么 你還想知道什么
同學(xué)們,自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?只要我們努力學(xué)習(xí),一定會(huì)成為小小科學(xué)家.
四,布置作業(yè)
我會(huì)續(xù)編故事:第二年春天來了……
〈板書設(shè)計(jì)〉
19 小動(dòng)物過冬
燕子圖 飛到南方去 (遷徙)
青蛙圖 鉆到泥土里 (冬眠)
蜜蜂圖 藏在蜂巢里 (備糧)
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇6
一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)相關(guān)條目摘錄
⒈喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
⒉能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
⒊喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
⒋學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒌結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
⒍閱讀淺近的童話故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
二、教學(xué)總目標(biāo)
⒈能用普通話正確、流利有感情地朗讀《小動(dòng)物過冬》這篇課文。在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過冬方式的基礎(chǔ)上感受友情，能夠分角色朗文中的對話。
⒉聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準(zhǔn)備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。
⒊通過本課的學(xué)習(xí)，對小動(dòng)物過冬方式產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)了解自己喜歡的小動(dòng)物的過冬的方式。
⒋通過正確、美觀地書寫文中的生字，懂得寫字時(shí)要先觀察字的整體布局，學(xué)會(huì)觀賞漢字的形體。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通讀《小動(dòng)物過冬》這篇課文，做到正確、流利。
⒉聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開、準(zhǔn)備、來年、蜂巢等由生字組成的詞語。
⒊結(jié)合學(xué)生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。
⒋學(xué)習(xí)第一段，了解文中的人物及關(guān)系，讀出“好朋友才能分享到的快樂”。
⒌識(shí)寫“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個(gè)生字，了解可以通過多種途徑巧妙地識(shí)記生字，初步學(xué)習(xí)觀賞字的形體美。
教學(xué)過程：
一、回顧所學(xué)課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導(dǎo)入新課[落實(shí)目標(biāo)3]
⒈不少“好朋友”常出現(xiàn)在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現(xiàn)過的好朋友嗎？
《小河和青草》——好朋友是分享快樂。
《放小鳥》——好朋友是你想著我，我想著你；是舍不得分離。
⒉今天我們又要和三個(gè)好朋友見面了，他們是誰？又是三個(gè)什么樣的好朋友呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第19課——《小動(dòng)物過冬》
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音[落實(shí)目標(biāo)1]
⒈帶著疑問按要求初讀課文。
要求：⑴標(biāo)出自然段的序號(hào)；⑵自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音，認(rèn)清字形；⑶理解文中的生詞，將不理解的詞句標(biāo)出來留作討論；⑷將讀得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。
⒉指名讀好生字詞。
三、再讀課文，理解詞意[落實(shí)目標(biāo)1、2]
⒈指名逐段朗讀，學(xué)生根據(jù)初讀時(shí)的標(biāo)記提問
⒉將所提問的詞句結(jié)合上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解疏通。
四、學(xué)習(xí)課文第一段[落實(shí)目標(biāo)4]
⒈朗讀釋疑：三個(gè)好朋友是準(zhǔn)？從哪里看出他們是好朋友？
⒉指導(dǎo)朗讀：此時(shí)在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂）
⒊讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂”。
五、語文與生活，品味“好朋友”的理念[落實(shí)目標(biāo)3]
⒈每個(gè)人都有自己的好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰？你們有多要好？
⒉游戲“邀請好朋友”
六、學(xué)習(xí)生字[落實(shí)目標(biāo)5]
物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過種途徑識(shí)記生字，注意字筆畫、結(jié)構(gòu)。
2、正確、美觀地書寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過冬方式的基礎(chǔ)上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關(guān)心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。
⒉通過本課的學(xué)習(xí)，對小動(dòng)物過冬的方式產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的小動(dòng)物的過冬方式。
⒊學(xué)習(xí)課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫字時(shí)要先觀察字的整體布局，學(xué)會(huì)觀賞漢字的形體，將生字寫美觀。
教學(xué)過程：
一、情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)第一段[落實(shí)目標(biāo)1]
⒈師生互動(dòng)，再次體驗(yàn)到“好朋友是分享快樂”，導(dǎo)入新課
⒉復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，回顧三個(gè)小動(dòng)物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂”。
二、情感遷移，閱讀第二段[落實(shí)目標(biāo)1]
⒈借助課件音效，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“春去秋來”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。
⒉情感遷移，感悟三個(gè)好朋友在面對問題時(shí)“你想著我，我想著你”的那份真情，理解第二句話，并通過朗讀展示友情。
三、分角色朗讀3～5自然段中的對話，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過冬方式[落實(shí)目標(biāo)1、2]
（一）自由朗讀3～5自然段，初步體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物過冬的方式
（二）細(xì)讀第三自然段，了解燕子過冬的方式，表達(dá)文字中的情
⒈指名朗讀第三段中燕子的話，了解燕子的過冬方式。
⒉朗讀第二句話，體會(huì)南方的溫暖。
⒊朗讀一、二兩句話，了解燕子南飛的原因。
⒋在第三句話中體會(huì)燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過有朗讀展示。
⒌小結(jié)：遷徙（板書）
（三）體會(huì)人物心情，朗讀第四自然段
體會(huì)燕子對青蛙的擔(dān)心，朗讀第四段
（四）朗讀（表演）第五自然段
⒈以“讓小燕子放心”為目標(biāo)，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。
⒉抓住關(guān)鍵詞感受對于青蛙來說安全又舒適的過冬方式，并在朗讀中展示。
⒊小結(jié)：冬眠（板書）
（五）分角色有感情地朗讀三~五自然段中的對話。
四、自主體會(huì)人物情感，讀演6~7自然段中的對話[落實(shí)目標(biāo)1、2]
⒈同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話，把握角色情感。
⒉指名交流展示，體會(huì)小蜜蜂的過冬方式。
⒊小結(jié)：備糧（板書）。
五、友誼升華，學(xué)習(xí)第八自然段
⒈情感總結(jié)，朗讀第八自然段。
⒉友誼升華。
五、拓展延伸，了解更多的小動(dòng)物的過冬方式[落實(shí)目標(biāo)2]
⒈了解不同動(dòng)物的過冬方式。⒉相關(guān)書目推薦
六、與漢字交朋友[落實(shí)目標(biāo)3]
⒈讀準(zhǔn)字音，組詞。⒉指導(dǎo)書寫。⒊學(xué)生練習(xí)。⒋作品展示、指導(dǎo)，再練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
19、小動(dòng)物過冬
燕子 遷徙
小青蛙 冬眠
小蜜蜂 備糧
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：62
聽課隨想--《小動(dòng)物過冬》
文章作者：施允舒
昨天，聽了萬秋紅老師的一節(jié)題為《小動(dòng)物過冬》的語文課，感觸頗深。
首先是整堂課內(nèi)容的連貫性非常強(qiáng)。從前一課時(shí)學(xué)過的幾個(gè)小動(dòng)物結(jié)合最近漸漸入冬的天氣引出小動(dòng)物們各種過冬的方式，整個(gè)故事循序漸進(jìn)，引人入勝，就連我這個(gè)成年人都不知不覺被故事情節(jié)所吸引，那么班里的孩子們怎么可能會(huì)分心呢！
其次就是課件的生動(dòng)性很好地配合了故事的進(jìn)展。故事在擬人化的情景中充滿感情地向前發(fā)展。萬老師在使用了擬人化課件的同時(shí)，讓學(xué)生來扮演劇中角色，學(xué)生們完全融入了課文情景，課堂氣氛十分踴躍。
然后，萬老師親切的教態(tài)也使我非常感動(dòng)。她特意穿了黑色外套，自己展開雙臂首先扮演小燕子向南方飛去，學(xué)生們受到鼓舞都特別活躍，在萬老師的帶動(dòng)下，隨之而來的小青蛙小蜜蜂等角色都由學(xué)生積極地承擔(dān)了下來，完全沒有扭捏之態(tài)。
另外，一個(gè)小小的驚喜就是萬老師讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾。每個(gè)學(xué)生都帶上自制的頭飾來進(jìn)行分組表演，使演出顯得十分自然活潑。
整堂課就在這樣充滿童趣、和諧、活潑的氣氛中進(jìn)行著。 我也開始喜歡上萬老師的語文課了。
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《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇8
一、教學(xué)要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
在上課之前老師想出個(gè)謎語考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過冬》。”
板書課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀全文
（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）
動(dòng)物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）
2.精讀一、二段
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
誰找到了第一個(gè)問題的答案，小動(dòng)物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
它們是什么關(guān)系呢？
你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一段。
誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
齊讀第一段
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
4.精讀第二部分三至七段
過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1 ）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
理解“暖和”“很多蟲子”
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨(dú)特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
小燕子告訴伙伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎么過冬的，所以他就問了。他問了誰？他是怎么問的？
出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里
出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
指名讀。
指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。
“來年春天”，相機(jī)理解“來年”
青蛙要睡多長時(shí)間？
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3 ）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來之前先儲(chǔ)備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過一個(gè)成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分
三個(gè)好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的過冬方式，秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時(shí)候了，他們互相告別，他們會(huì)說些什么呢？
齊讀第八段。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
五、布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的過冬的方式，其實(shí)動(dòng)物過冬有各種方式，課后請同學(xué)們回去找一找還有哪些動(dòng)物是怎么過冬的？下節(jié)可我們一起來討論？
板書：
19 小動(dòng)物過冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
4.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“明、暖”兩個(gè)生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2.了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：1.讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。
2.會(huì)寫“明、暖”兩個(gè)生字，把字寫美觀。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三種小動(dòng)物，它們是？（板貼;青蛙、小燕子、小蜜蜂）誰來喊喊它們的名字?
這節(jié)課我們?nèi)タ纯此鼈兪窃趺催^冬的？在出發(fā)之前，先過過詞語關(guān)。
二、 復(fù)習(xí)字詞
1.出示第一行，指名讀，說說在這行字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了有什么特點(diǎn)?
藏 相 商 量 明
2.出示第二行，指名讀，說說在這行詞語的讀音中你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
好朋友 刮起來 商量 暖和 哥哥、妹妹
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.過渡;恭喜你們闖過詞語關(guān)，我們就去看看這些小動(dòng)物們。看圖，說說這些小動(dòng)物的關(guān)系怎樣？（它們是好朋友）
2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名讀。
3.再讀讀第二句，從哪個(gè)詞可以看出它們是好朋友呢？（常常）“常常”換個(gè)詞就是--（經(jīng)常）。它們在一起過得怎么樣？（很快樂）
4.誰能讀出它們的快樂？練讀。
5. 讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧！
（二） 學(xué)習(xí)第二自然段。
1.過渡：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。
2.你們聽，這是什么聲音？（課件：刮風(fēng)的聲音）你聽出來這個(gè)風(fēng)怎么樣？哪個(gè)字說明風(fēng)很大？（刮）指名讀。天氣漸漸涼了。“漸漸”換個(gè)詞語就是——（慢慢），誰來把這句話讀好。
3. 天氣漸漸涼了，這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開書，在書中找一找吧。生自由讀。
4. 小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事）。
“商量”什么意思？（討論）誰能有“商量”說一句話？
是呀，小動(dòng)物們是在商量過冬的事，誰能把這著急的語氣讀出來，指名讀第二節(jié)，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三至七自然段
（課件出示問題）你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
出示要求：指名讀。
自由讀3至7自然段，用“ ”畫出有關(guān)小動(dòng)物不同的過冬方式的句子。
1. 學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板貼：飛到南方去）
（2）小燕子為什么要飛到南方去？（“暖和”“很多蟲子”）
出示：“暖和”，誰來把這個(gè)詞讀一讀。
（3）（課件出示填空）
1、因?yàn)?nbsp; ，所以小燕子 。
2、小燕子之所以 ，是因?yàn)?nbsp; 。
誰能用上這個(gè)句式說說小燕子為什么要飛到南方去過冬？
（4）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去。那過完冬呢？（明年春暖花開的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來。）
（5）出示詞語：“春暖花開”讀好這個(gè)詞語，誰能說幾個(gè)和春天有關(guān)的成語？（春光明媚、春意盎然、春色滿園……）。把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（6）誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）
（7）那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（老師告訴大家，這叫——叫候鳥。）（卡片出示： 候鳥），領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，（卡片出示：遷徙），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（8）還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢？ （指名說）老師補(bǔ)充：丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨等。
2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
（1）小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
（2）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）(媒體出示第四段)
小燕子向青蛙提了幾個(gè)問題？誰來讀讀？誰能讀出關(guān)心的語氣。
（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）(媒體出示第五段)
a、有個(gè)詞語誰能讀好：吃得飽飽的
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？誰能讀好這個(gè)詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個(gè)詞語讀好呢？好好睡上一大覺）
d、你能一邊來做動(dòng)作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）(我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺)。青蛙是（鉆到泥土里）的。板貼。
e、一覺醒來，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說）還有一個(gè)詞語誰來讀？“來年”是什么意思？
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
（7）聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時(shí)間呢？青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（8）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、烏龜、狗熊)
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇10
本課教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)視頻：
【課前談話】
師：小朋友，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了你們中的很多人，你們相不相信啊？
生：不相信。
師：不相信啊？那就讓我們來說一說我是怎么認(rèn)識(shí)你們的。有的同學(xué)在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個(gè)什么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的小朋友，沖我眨眨眼睛呢。
師觀察學(xué)生。
師：嗯，有幾個(gè)的。還有一些小朋友，做得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個(gè)聰明的孩子，你認(rèn)識(shí)我嗎？這樣的一群小朋友啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的小朋友舉手給我看看呢。
有很多學(xué)生舉手。
師：這么多聰明豆啊！那我覺得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。
師：不認(rèn)識(shí)，這就很正常，所以啊我就來做個(gè)自我介紹。瞧，這就是我的形象，我來自
我來自江蘇省常州市局前街小學(xué)，我姓許，名叫許嫣娜。今天在課堂上同學(xué)們可以熱情地稱我為什么？
生：許老師。
師，哎，小朋友好！說起我的家鄉(xiāng)江蘇常州，你們可能不大認(rèn)識(shí)，那我給你們介紹一下這個(gè)地方，你們就會(huì)很快喜歡上這座城市。這是我們家鄉(xiāng)最大的一個(gè)主題公園，名叫中華恐龍園。
【出示圖片】
師：在這個(gè)恐龍園里，有許多與恐龍有關(guān)的游玩設(shè)施，恐龍蛋蛋碰，穿越侏羅紀(jì)，還有雷龍大轉(zhuǎn)盤，你們看，這里有一個(gè)白色的建筑物，這是公園內(nèi)最大的一個(gè)博物館，叫恐龍博物館。在這個(gè)恐龍博物館里給我們介紹了許多與恐龍有關(guān)的知識(shí)。我來考考你們，你們了解恐龍嗎？
生：了解。
師：你了解恐龍?jiān)趺礃樱?/p>
生：恐龍很大，是個(gè)……
師：龐然大物。這個(gè)龐然大物生活在很久很久以前的遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。不過現(xiàn)在我們的身邊生活著許多可愛的小動(dòng)物。小朋友有點(diǎn)緊張的，要不我們來做一個(gè)和小動(dòng)物有關(guān)的謎語，放松一下，好不好？
想做游戲的小朋友坐端正。
師：第一個(gè)，嘴上小鏟子，腳下小扇子，走路搖搖擺，說話叫喳喳。這是什么？
生：鴨子！
師：瞧，你們就像一群可愛的小鴨子！第二個(gè)，頭戴紅帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，喚我早早起。
生：公雞！
師：那我出一特別難的。保準(zhǔn)能難倒你們！身體細(xì)又長，小時(shí)水中游，長大愛捉蟲。這是什么？
生：青蛙！
師：你說是什么？
生：青蛙。
師：不對！青蛙的身體是又細(xì)又長的嗎？我就知道能考倒你們！
生：蜻蜓！
師：聰明！我還以為能難倒你們呢！看來他知道一個(gè)很重要的知識(shí)，蜻蜓小時(shí)候就是生活在水里，叫水躉。知道了嗎？咱們現(xiàn)在再來猜三個(gè)，如果你們能猜對的話，也許他們能來到教室里和你們見面！
師：第一個(gè)，小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風(fēng)里飛呀飛。
生：燕子！
師：哦，是燕子！老師來畫一只燕子好嗎？
師在黑板上畫了一只燕子。
【師畫燕子，邊畫邊說】
師：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二個(gè)，人夸游泳小健將，小時(shí)穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。
生：青蛙！
【師畫青蛙，邊畫邊說】
師：小青蛙一蹦一跳地也走來了。你們看，小青蛙的眼睛怎么樣啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧開來說，鐵路一小的孩子真聰明！看，它的腿多有力量！
師：最后一個(gè)，小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。
生：蜜蜂！
【師畫蜜蜂，邊畫邊說】
師：對，它是一只小小的蟲兒。瞧，觸角，身體，翅膀還在發(fā)光呢！今天就有這三個(gè)新朋友和我們一起來上課。你們高不高興啊！那就讓我們趕快上課吧！
上課。
師：小朋友，好！
生：老師您好！
師：再精神一點(diǎn)兒，老師，您好！再來一遍！
師：小朋友，好！
生：（大聲地）老師您好！
師：小朋友請坐！剛才我們猜了很多的謎語，這些謎語的謎底都是什么啊？
生：小動(dòng)物。
師：這些動(dòng)物又小又可愛，我們可以把它們稱為小動(dòng)物，跟老師一起來寫。
【板書課題】
師：第三個(gè)字我們沒有教過，這個(gè)字左邊是——
生：牛字旁。
師：牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，這邊這個(gè)字呢？讀什么？
生：勿！
師：這兩個(gè)部分連起來就是物。不錯(cuò)，這三個(gè)字連起來就是——
生：小動(dòng)物。
師：今天這三個(gè)小動(dòng)物就要陪著我們一起學(xué)習(xí)。在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰？請你來說。
【抽學(xué)生，出示相應(yīng)的生詞卡片】
師：喜歡它就要把它的字音讀準(zhǔn)，蜂是后鼻音。來！
生：蜜蜂。
師：還有誰也喜歡它？對著話筒讓大家都聽見。
生：小燕子。
師：你喜歡他，還有誰也喜歡？好，請你來。
生：小青蛙。
生：小蜜蜂。
【出示生詞卡片】
師：別著急，小蜜蜂的膽子還有點(diǎn)小，這“蜜蜂”的兩個(gè)字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它！
生：蜜蜂妹妹！
師：蜜蜂妹妹聽見了。看來小朋友還有不同的喜歡，你喜歡誰？
生：燕子。
師：聲音真響亮！還有誰也喜歡它？
生：燕子。
師：小燕子到處飛，見識(shí)廣。我們可以親切地稱它為——
生：燕子姐姐！
師：我們可以請熱得成他為燕子姐姐。
師：還有一個(gè)誰喜歡？
生：小青蛙。
師：我聽出來了，他很喜歡小青蛙。青是后鼻音，他都讀出來了。還有誰也喜歡它？
生：小青蛙。
師：小青蛙是怎么叫的？
生：呱呱！
師：多響亮啊！就像個(gè)城市的男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——
生：青蛙哥哥！
師：你們聽，它們?nèi)齻�(gè)還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。小朋友，請你想一想，這三個(gè)好朋友在一起，還會(huì)干什么呢？
生：唱歌。
師：除了唱歌、跳舞，還會(huì)做什么？你覺得呢？
生：玩
生：跑步
師：哦，比賽跑步啦。看來，奧運(yùn)會(huì)將在動(dòng)物園繼續(xù)進(jìn)行。那你會(huì)這樣猜嗎？
【屏幕出示練習(xí)】
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇11
經(jīng)過對《小動(dòng)物過冬》學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。 一、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。
從傳統(tǒng)語文教學(xué)的種種弊端我們看到，語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動(dòng)也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)得更主動(dòng)。 首先問題從學(xué)生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價(jià)請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。 其次，學(xué)生非常主動(dòng)地開動(dòng)腦筋，以生動(dòng)的方式來展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長當(dāng)作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學(xué)生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動(dòng)的表演來贏得大家的喜歡；有的平時(shí)都不敢大聲說話的，這時(shí)候因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨(dú)家新聞贏得大家的喜歡。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使它幫助學(xué)生能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。
在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學(xué)生是被動(dòng)地接受空洞的結(jié)論，機(jī)械死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感。
如何使我們的語文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學(xué)生自如地使用語文工具的能力，能動(dòng)地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計(jì)實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》的過程中，我深深體會(huì)到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。
首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。
語文本來是一門外延極其廣闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點(diǎn)關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學(xué)生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學(xué)生去了解更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)。
例如學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時(shí)怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因?yàn)槎斓絹砹耍且驗(yàn)闅鉁叵陆盗耍奶彀亚嗤芊诺奖淅锼諛佣摺薄靶∶鄯涠鞛槭裁床粫?huì)被凍死”等等很多有趣的資料。
其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。
接下來，他們還要對所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容適當(dāng)刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個(gè)小故事表演出來，更有的在聽了其他同學(xué)的匯報(bào)之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學(xué)們那里獲取的有益知識(shí)。
第三，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手。
有些學(xué)生特別喜歡小動(dòng)物，只了解了這三種小動(dòng)物過冬的知識(shí)后仍然不滿足，他們還想了解其它小動(dòng)物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學(xué)生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個(gè)小組繼續(xù)研究青蛙，他們還想進(jìn)行實(shí)地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個(gè)坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學(xué)生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網(wǎng)、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個(gè)小伙伴把各自的收獲相互一交流，發(fā)現(xiàn)青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個(gè)洞，然后鉆進(jìn)去睡大覺。根據(jù)這個(gè)結(jié)論，他們果然找到了青蛙。可是問題又來了，整個(gè)冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續(xù)去查詢資料。就這樣，他們一個(gè)問題解決了又會(huì)有新的問題產(chǎn)生，新的問題解決了又出現(xiàn)了更新的問題，一個(gè)問題接著一個(gè)問題螺旋式上升，在這個(gè)過程中，由于信息技術(shù)等手段的幫助，學(xué)生不斷被問題困擾，又不斷因新的發(fā)現(xiàn)而驚喜，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇12
教學(xué)目的:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語.
3,通過學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心.
教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文,并能分角色表演.
教學(xué)難點(diǎn):知道小動(dòng)物的過冬方式不一樣,并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過冬的方式表演出來.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)
1 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文,認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物 (小燕子,小青蛙和小蜜蜂)
冬天到了,他們要商量如何過冬了,這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的.
2 在看之前,我們先要來闖個(gè)關(guān),看看你們能不能讀好生字詞了(點(diǎn)名讀,跟讀,開火車讀,齊讀)
二,精讀
(一)教學(xué)第二自然段
1,師過渡:秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸涼了.一天,三個(gè)好朋友聚在了一起,看看他們在干什么呀
2,指名讀第二自然段.
3,出示"商量",讀.什么叫"商量" 小朋友,你有沒有和誰商量過什么事 (指名說.)
4,小動(dòng)物到底是怎樣商量的啊
(二)教學(xué)第3-7自然段
1,師過渡:你們作為小動(dòng)物的好朋友,想不想和他們一塊商量商量 自己讀讀3-7自然段,等會(huì)兒說說你們知道了什么
2,指名交流,他們過冬的方式一樣嗎
3,師:那他們到底是怎樣過冬的呢 先來看看小燕子的過冬方式吧!
1)誰來讀一讀這一自然段
指名讀.燕子的話你聽懂了嗎
自己再讀讀,找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的.
2) 誰來說一說燕子是怎樣過冬的 (指名回答后板書:飛到南方去)
3) 指導(dǎo).小燕子為什么要 "飛到南方去" ( "暖和""很多蟲子")
4)出示:"暖和",一起把這個(gè)詞讀一讀.它是什么意思呀
5)是啊!冬天南方比較溫暖,蟲子也比較多,所以小燕子就飛到南方去了,誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的 (指名讀).
6)師總結(jié):小朋友,剛才我們讀了讀課文,找了找文中的詞語,最后又有感情朗讀了課文,學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的.想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的
4,請小朋友們讀接下來的課文
1)請小朋友們在這兩個(gè)自然段中任選一種小動(dòng)物的過冬方式,讀一讀句子,找一找有關(guān)詞語,最后采用自己喜歡的方式讀一讀.
2)小青蛙是怎么過冬的呢
誰先讀一讀句子 你找到了哪些詞 ( "吃得飽飽的","睡上一大覺")青蛙吃得飽飽的會(huì)是什么樣的,誰能學(xué)學(xué)它的樣子讀一讀句子
是啊,青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺,這一覺呀一直睡到了什么時(shí)候 (理解"來年春天"),其實(shí)它是在"冬眠",所以小青蛙的過冬方式是(板書:冬眠)
誰愿意來做做小燕子,問問你的好朋友小青蛙呀 (角色演繹)
3 )師過渡:冬天到了,小燕子還有一個(gè)朋友小蜜蜂呢,她又擔(dān)心起蜜蜂來了啊它在問了(指名讀):"蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢 "
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢 ("采了很多蜜","藏在蜂巢里","一個(gè)冬天")我們一起把句子讀讀.
師小結(jié):蜜蜂真勤勞,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,這樣就能過個(gè)安穩(wěn)的冬天了.所以小蜜蜂的過冬方式是(板書:藏好糧食)
哪只小燕子也想問問蜜蜂的 說話可要有禮貌呀!分角色朗讀.
4)三個(gè)好朋友過一段時(shí)間就要分開了,多么舍不得呀,于是他們商量好之后,有了一個(gè)約定,這是什么約定呢 我們一起讀一讀.
三,分角色朗讀全文.
1,師:這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊,有朋友的日子真不錯(cuò)!下面讓我們找一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物好好讀讀,等會(huì)兒我們一起來表演一下.
2,指名分角色表演.
四,總結(jié)
1,今天,我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過冬方式.
小燕子是(飛到南方去)過冬,到第二年春天再飛回來,這種過冬方式叫(板書"遷徙"讀)
你還知道哪些動(dòng)物也用這種方式過冬的
小青蛙的過冬是吃得飽飽的,美美地睡上一覺,這種過冬方式叫"冬眠"
你知道誰要冬眠嗎
那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的 對了,它們和小蜜蜂一樣,非常勤勞,早早地把糧食準(zhǔn)備好,這樣就能過一個(gè)舒舒服服的冬天了.
2,你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎 指名交流.
3,是啊!動(dòng)物過冬的方法還有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定會(huì)掌握更多的知識(shí).
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞
指名學(xué)生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻�(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻�(gè)好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽！（播放課件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）
預(yù)設(shè)一 ：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)?hellip;…”“每個(gè)星期以的早上，我們?nèi)?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）
預(yù)設(shè)二 ：如學(xué)生回答“商量過冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個(gè)詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)?hellip;…”“每個(gè)星期以的早上，我們?nèi)?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）
注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個(gè)學(xué)生）誰再來試試！
4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子
《小動(dòng)物過冬》蘇教版二年級(jí)上冊 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情的分角色朗讀課文。
2.通過閱讀課文，了解小動(dòng)物過冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。
3.學(xué)習(xí)生字“商量”，理解“聚”和“商量”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2.了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
1.上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。
2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越?jīng)隽耍齻�(gè)小動(dòng)物想，我們該怎樣過冬呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來的？
“聚”和“商量”
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導(dǎo)記住這個(gè)字。2.指導(dǎo)輕聲的讀法）
2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？（上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做“聚”。
（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！
（2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）
（3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。
3.課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。（指導(dǎo)讀這段，評價(jià)）
4.師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？
二、學(xué)習(xí)3——7段。
1.請你自己讀一讀課文3——7段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的？
2.通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說。）
3.小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個(gè)小動(dòng)物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4.交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？
燕子
（1） 生讀。
師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時(shí)候回來啊！（理解“春暖花開”補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？
（3）燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥……）
青蛙
（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去……）。
（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時(shí)間呀？
你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你
能一邊做動(dòng)作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。
師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個(gè)冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個(gè)冬天的，是嗎？
出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。
（3）誰來當(dāng)小青蛙。
評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒服的。
（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（ ）。
蜜蜂
（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。
（2）從一個(gè)“早”字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出“早”）在冬天還沒有到來的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰來用一個(gè)成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）
5.小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備，燕子是（ ），青蛙是（ ），小蜜蜂是（ ），而且他們互相（ ）。
6.瞧，小動(dòng)物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開始！
師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？
生：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔(dān)心你了。
師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)啊！
師：下面讓我再來試一次，我還當(dāng)燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。
師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？
生：想
師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學(xué)生自己練習(xí)分角色“商量”。
師：來，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？
師：（問兩個(gè)孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）
生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰再來讀一讀？
生讀：青蛙哥哥……
師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。
齊讀。
師：我最后再請三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7.你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來使這三個(gè)好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）
總結(jié)：今天，我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過冬的知識(shí)，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎？
他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛的小動(dòng)物，他們都有自己獨(dú)特的過冬方式，課后，同學(xué)們可以通過看書，上網(wǎng)查資料，向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來討論好嗎？