激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計（精選14篇）
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇1
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
設計理念：
《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當然，作為教師，應該凸現(xiàn)課堂教學的組織者、引導者和參與者的多種角色特點，使課堂教學開放而有序。
新課程還說，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
本著全面提高學生素質(zhì)，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則設計本課教學。
教學目標：
1、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
3、學習部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。
教學重點：
1、識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
2、能正確書寫本課部分生字。
教學準備：小動物頭飾、多媒體課件 圖片
教學過程：
一、復習導入、激發(fā)興趣
1、齊讀課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小動物過冬》。上節(jié)課我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀？
想和他們做好朋友嗎？
（出示）動物 接著 刮起來 商量
哥哥 約定 第二年 春暖花開
2、復習新詞、學生認讀
他們就藏在這些詞語后面，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現(xiàn)了！
誰來讀第一行？
你的聲音真響亮！第二行，誰來？真不錯，把字音都讀準了！ 一起來！
讀得真認真！瞧！他們來了！
（媒體出示三個小伙伴的圖，快跟他們打個招呼吧！）
（設計意圖：教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切地讀準詞語的字音。然后將插圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親。”情境的設置，最大程度地激發(fā)了學生學習的欲望。讓學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更具有趣味性了。）
二、學習課文
（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學習第一段）
1、他們常常在一起干什么呢？
出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？
對，他們常常在一起——
引讀第一段
小結：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家！
2、指導朗讀
（設計意圖：通過“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語，讓學生真切感受“好朋友”的含義。）
（二）聲像結合，幫助感悟（學習第二段）
1、老師聽出來了，他們是那么快樂！日子過得真快，轉眼秋天到了。
（課件演示：秋風吹的聲音，秋葉落的景象。）
你聽到了什么？看到了什么？讓學生說一說。
（設計意圖：通過媒體展示，感受秋天來了，聽到了風聲，看到樹上的黃葉落下來，天氣漸漸涼了。）
過渡：秋風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？
2、出示第二段。自讀課文。
生自讀后回答：他們在商量過冬的事。
他們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事？
3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。
（設計意圖：學習這一段，引導學生在讀中體味兩句話之間的因果關系。）
過渡：我們已經(jīng)和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？
（三）、讀讀議議演演，體驗感悟（學習第三段到第七段）
1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。
生自讀，小組討論。
討論得真熱烈。
（設計意圖：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學習，是探究性閱讀的重要方式。引導學生合作學習，既可以為學生的個性化學習提供廣闊的平臺，最大限度地激發(fā)學生的求知欲，又能促使學生之間實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，產(chǎn)生“群體效應”）
2、創(chuàng)設情境，讀懂課文（學習第三段）
我們先來看看小燕子吧！（貼小燕子的圖）
誰來問問你的好朋友小燕子？他準備怎樣過冬？
生：小燕子，你準備怎樣過冬啊？
師：誰來當小燕子回答？
出示第三段。
生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子，我是這樣過冬的；讀第三段。
師：小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？
（出示小燕子飛向南方的圖）
貼板書：飛到南方過冬
小燕子為什么要飛到南方去？
生：說一說，南方暖和、有蟲子。
師：哦，原來是這樣。誰來讀好這一段？
生讀，師評價。（老師聽出來了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）
過渡：小燕子可以飛到南方去過一個暖暖和和的冬天了！那她的好朋友小青蛙怎么辦呢？
3、激勵表演，擴展思維（自讀第四段、第五段。）
青蛙怎么辦？
交流。
小燕子知道嗎？
范讀：從燕子的話中可以看出什么？
生：看出小燕子關心小青蛙，擔心它。
練讀第四段，讀出好朋友之間互相關心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。
師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）
小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬。
過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。
（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）
師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧！
我們也來學學小青蛙吧！
指導朗讀
（設計意圖：表演既幫助學生準確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛，學生對“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗，強化了教學效果。學生在表演中體驗，在體驗中感悟）
小結：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔心會挨餓了！我們同桌之間一個當小燕子，一個當小青蛙，來讀讀第四、五段。
指名分角色讀第四、五段。
過渡：青蛙哥哥不用燕子擔心了，那么小蜜蜂呢？
（出示小蜜蜂的圖）
4、4、學習第6、7段
4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。
4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過冬？
4、（出現(xiàn)小蜜蜂在蜂巢里的圖）
4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
4、（設計意圖：學生閱讀課文后，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。讓學生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學生獨特的個人感受。朗讀既是學生感悟語言文字的階梯，又是學生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強情感體驗。）
4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？
4、齊讀第8段。
三、課堂小結、深情誦讀
小結：多么友好的三個小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧！（配上音樂，老師讀其余部分）
三、學習生字，識記字形
1、出示生字：認讀生字
2、請“小老師”教生字，教師板書，強調(diào)重點筆畫。
3、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記剩余生字。
4、打開習字冊，練習書寫。教師巡視，個別指導。
（設計意圖：二年級學生已有了自主識字的能力，把識字的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方法識記生字，既激發(fā)了興趣，又提高了學習效率。）
四、課外延伸，補充知識
老師還帶來了一些小動物過冬的圖片，想看看嗎？
出示圖，師介紹。
小動物過冬啊各有招數(shù)，老師布置一個作業(yè)，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節(jié)課再一起交流。
（設計意圖：進行課外延伸，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學生學到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習慣，，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣。）
五、板書設計
小動物過冬
小燕子 飛到南方去
小青蛙 鉆到泥土里
小蜜蜂 藏在蜂巢里
教后反思：
《語文新課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受知識的容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學習的主人。
一、營造教學情境。
“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學中應開放學生學習的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動是形成學生積極主動參與學習的動力源。我在教學中創(chuàng)設情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學生朗讀詞語的興趣，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來，讓學生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學生學習的愿望，學生和小動物做好朋友，一同參與，一同學習，學生學習就更有趣味了，學生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學習方法。
課堂教學是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發(fā)展，為了適應社會發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。學生在質(zhì)疑討論中越說越明，同時也培養(yǎng)了思維、表達和合作能力。所以在教學中應大力提倡質(zhì)疑、討論。在學習三種小動物過冬的方法時，我讓學生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學生之間的學習、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。
三、擴展課外知識
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學生學到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力成為學生的樂園。
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇2
一,說教材:
《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,也是一篇童話,講的是青蛙,小燕子,小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情.課文有8個自然段,第1自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情.這部分有5個自然段都是寫他們的對話,介紹了他們不同的過冬方式.第8自然段寫他們約定第二年春天再相見.課文不僅生動地介紹了有關過冬的知識,而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關心.
二,說教學目標:
1,認知目標:學會本課的10個生字,正確認讀本課的6個字,理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,了解小動物過冬的不同方式.
2,能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.培養(yǎng)學生自己查閱,收集資料的能力.初步學習"抓住課文的重點詞句,體會文章思想感情"的方法.
3,情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情;了解動物過冬的有關知識,懂得對好朋友要關心是教學的重點和難點.
三,說學法:
二年級的學生已掌握了一些識字方法,有一定的識字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.同時,學生的詞語積累量有限,有時心中很明白,卻不能用自己的語言表達,教師要適時引導點撥.例如:在學習三種小動物過冬的方法時,讓學生先讀一讀,然后小組里自由討論,把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說.在一次次的合作中,學生之間的學習,思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響,融合,自覺地取長補短,改善自己的學習,思維方式.
四,說課時安排,學具,教具:
本篇課文,用兩課時完成,第一課時完成識字教學和指導書寫.第二課時指導學生熟讀,感悟和拓展閱讀.
教學本篇課文,準備使用多媒體輔助教學,同時使用小燕子,青蛙,蜜蜂三種小動物的頭飾.
五,說教法:
有人說過"教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵,喚醒,鼓舞".因此,課堂教學中應開放學生學習的情境,從而點燃思維的火花.在教學中我積極創(chuàng)設情境,先激起學生朗讀詞語的興趣,積極地讀準詞語的字音.然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來,讓學生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象.這最大程度的激發(fā)了學生學習的愿望,學生和小動物做好朋友,一同參與學習,學習就更有趣味了,學生自然比較自信,也容易獲得成功的快感.
六,說教學流程:
根椐對課標的認識,教材的理解,學生的學情及本文的特點,采用整體設計教學法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深入理解;最后,整體理解).
引導學生通過想象感知語言文字背后隱含的情感.想象小動物們第二年相見會說些什么,體會好朋友之間的關心.
下面談談教學過程:
本節(jié)課我共設計了四個板塊激趣導入;自由閱讀,整體感悟;體會感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華.
(一)激趣導入:
從學生的生活實際入手,上課時,問學生"冬天到了,你們是怎樣抵御冬天的寒冷的 "然后再談話引出課題:"小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天."板書課題,并且引導學生針對課題提出問題.
(引導學生學會提出有價值的問題,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,發(fā)展學生思維.同時也為學生"帶著問題"深入文本,為進行個性化閱讀做好了鋪墊.)
(二)自由閱讀,整體感知:
這一部分設計兩個環(huán)節(jié):
1,學生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
2,檢查學生自讀情況.
在檢查生字學習情況.先用詞語的形式呈現(xiàn)生字,然后針對本課生字的特點,從讀音,字型,詞義等方面各找?guī)讉�有代表性的字進行點撥.如"商量""暖和"強調(diào)輕聲的讀法;"暖""商"還要強調(diào)字型.這樣一來,在一篇課文的識字教學中,就呈現(xiàn)出各個側重點,你還有什么好方法來記這些字詞呢
(這兩個小環(huán)節(jié)的設計在引導學生從整體上感知課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學生自主學習的能力.同時引導學生學會識字方法,用自己喜歡的方式去識記字詞,從整體感知入手,符合語文教學由"整體-部分-整體"的教學原則.)
(三)整體感悟,體會情感:
這部分的教學都從課文中的兩個"商量"入手("商量"一詞第一次出現(xiàn)在"一天,青蛙,小燕子,小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事";第二次:"它們商量好了,約定第二年春天還在這里見面."),分為兩個層次:第一個層次是引導學生理解兩個"商量"的內(nèi)容;第二個層次是引導學生體會從這兩個"商量"體現(xiàn)了什么.
學生學習小動物們第一個"商量"的內(nèi)容,教師主要引導學生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段,然后點撥學生抓住其中的關鍵詞語,體會其獨特的過冬方式,并且有感情地朗讀.
學生找出的句段可能有:
(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦.我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子.等明年春暖花開的時候,我再飛回來.
(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過冬.我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺.等到來年春天,再出來找蟲子吃.
(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的.
學習燕子如何過冬一段時,可點撥學生抓住"飛到南方""暖和""很多蟲子"等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,并指導學生通過朗讀表現(xiàn)出來"你就是小燕子要到南方去了,會是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學習小青蛙如何過冬一段時,引導學生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的,學生可能會找出"吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺",然后點撥學生"吃得有多飽 ""什么叫好好睡上一大覺 "從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學習小蜜蜂如何過冬一段時,點撥學生抓住"早"字體會它的勤勞,并且可以結合一年級學的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會"有備無患,防患未然".
在理解了小動物們的過冬方式之后,引導學生再和文本對話,畫出小燕子說的幾個問句,學生畫的句子可能有:
(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎 可你不會飛,怎么到南方去呢
(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢
學生讀句子,談自己的體會,教師給以點撥,如"從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會到什么 "引導學生讀出問句的語氣,同時體會小燕子對好朋友的關心.
(這一環(huán)節(jié)的教學,主要是引導學生利用字詞句理解內(nèi)容的方法,體會小動物們的過冬方式,學生在自讀感悟,合作交流中學習,教師只是在學生說不出,理解的不到位給予點撥,指導,并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文,很好地體現(xiàn)了學生的主體,教師的引導地位.)
學生學習小動物第二個"商量"的內(nèi)容,可以引導學生想象"第二年春天它們再見面時,會說些什么 ",讓學生體會從這兩個"商量"體現(xiàn)了什么,帶上頭飾進行表演,發(fā)展學生的想象力,體會朋友之間的相互關心.
(這一環(huán)節(jié)的教學,主要是引導學生通過和文本對話,表演對話,實現(xiàn)文本的熏陶感染作用,實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標)
(四)回歸整體,拓展升華:
帶頭飾分角色表演朗讀全文.
"春城無處不飛花,萬紫千紅總是春".語文學習不僅僅局限于課堂上,教材中,生活中的學習資源也是無處不在的.我給小朋友布置了兩個拓展作業(yè)(1),《我會做》:收集有關動物過冬的資料或圖片.(2),我會續(xù)編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習激發(fā)了他們繼續(xù)去探究,使學生學到課本上沒有的知識,培養(yǎng)學生喜愛圖書,樂于課外閱讀的好習慣,激發(fā)學生課外閱讀的興趣.也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,學生的思維也得到擴展.
七,說板書設計:
19 小 動 物 過 冬
{ 圖 }燕子 飛往南方(遷徙)
{ 圖 }青蛙 鉆到土里(冬眠)
{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜(備糧)
板書的設計提示了課文的主要內(nèi)容,突出的課文的重點和關鍵,一目了然,對于本課文的內(nèi)容學習能起到了事半功倍的效果.
八,說一說教后感:
教學《小動物過冬》這一課,令我想了很多很多.一起教研時,我們同事在一起交流教學感受時,總少不了感嘆一句:現(xiàn)在的學生接觸事物多,好動,思想活躍,但上課時卻像萎謝的花兒,有時一點精神也沒有.運用新課改的教學理念,教學《小動物過冬》這一課后,我感到思想豁然開朗,想馬上對大家說:把學生的學習興趣調(diào)動起來,讓他們成為學習的小主人.教學時,我運用多種形式創(chuàng)設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學生表演體驗情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時,結合我的引導,學生自然而然地把他們所思,所想,所知都說出來了.運用新課改的教學理念去教學《小動物過冬》這一課,我努力去做了,雖然運用還不夠自如,做得不是十全十美,但是從學生學習效果反饋回來的點滴,卻使我今后能自信,從容地走進新課程的課堂.
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇3
《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關心.
在學習本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學生的需要出發(fā)來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯(lián)系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:
一,注意創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣
在實際的教學過程中,我運用多種形式創(chuàng)設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.
二,把學習的主動權還給學生
學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.
三,以讀代講
在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的' "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺
四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。
五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).
.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣.。
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇4
《小動物過冬》是選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,本課是一篇有關自然常識的童話,講了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的事.課文有8個自然段,第一自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事.這五個自然段都是些他們的對話,介紹了它們不同的過冬方式.小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬.第八自然段寫他們約定第二年春天再相見. 課文用不僅生動的語言介紹了有關動物過冬的知識,也體現(xiàn)出小動物之間的相互關心.
低年級的孩子喜歡有趣的童話,他們在已有的知識基礎上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事,不過他們的閱讀分析能力,朗讀感悟能力還有待提高.現(xiàn)在的許多孩子都是獨生子女,他們往往以自我為中心,養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病,通過本課的學習,還將培養(yǎng)學生主動關心他人的良好習慣.
《語文課程標準》指出:學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式.于是,在本課的設計中,我力求讓學生質(zhì)疑,之后通過自己的朗讀,感悟,交流,在交流中教師引導學生體會課文遣詞造句的準確,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情,學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng).多媒體的輔助拓寬了學生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識.同時,這篇童話的人文內(nèi)涵豐富, 還應在理解的基礎上使學生有所感悟和思考,獲得思想啟迪.
教學目標:
1.認知目標:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,了解燕子,青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式.
2.能力目標:能正確,流利,有感情地分角色朗讀.
3.情感目標:讓學生懂得朋友之間要互相關心.
教學重難點:
了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準確,讓學生懂得朋友之間要互相關心.
教學準備:
小動物頭飾,課件.
教學課時:兩課時(本課為第二課時)
教學過程:
第一課時
一,導入
師:老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子,又聰明,又愛學習,所以今天我要和你們一同來學習一篇童話.學童話之前,請猜個謎語吧."小小白花天上栽,一夜北風花盛開,千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""雪花來臨時,什么季節(jié)到了呢 ""冬天!""對了,今天我們就來學習,19課《小動物過冬》."(齊讀課題)
師:看到課題你想知道些什么 (課文寫了哪幾種小動物 小動物是怎樣過冬的呢 )
師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧.
二,初讀
初讀全文,要求讀準字音,讀通句子,畫出生字詞,標出自然段序號.
師:請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽,好嗎 (指名讀)
師:同學們不但課文讀得好,而且聽得也認真,點評得更恰當.
三,精讀課文
1 精讀一,二段
1)學習第一自然段.
師:誰找到了第一個問題的答案,小動物們都是誰
生:小燕子,青蛙,小蜜蜂
(在黑板上出示小燕子,青蛙,小蜜蜂的圖片.)
師:它們是什么關系呢
生:小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友.
師:你從那段能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友
指名讀第一自然段.
師:你還從那些地方能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友
生:從"常常,快樂"這幾個詞能看出來.
師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活.
四,學習生字
1,出示:第 商 暖 明 物
2,指名讀,并分析結構
3,指導并范寫:第,中間的"弓"要寫扁些.商,里面是"八,口".暖,右邊不是"愛"
4,學生描紅.
五,作業(yè)
"習字冊"上描紅,臨寫.
第二課時
一,激趣導入
在上課之前老師想出個謎語考考大家,看哪個小朋友最聰明.聽好了:"小小白花天上栽,一夜北風花盛開,千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""哪個季節(jié)下雪的呢 ""冬天!""對了,今天我們繼續(xù)學習童話:《小動物過冬》."板書課題.
老師檢查一下上節(jié)課你們的學習情況:文中都有哪些小動物 (課件出示圖片)他們是什么關系 認讀生字詞.
看到這個題目,你最想知道什么 老師也對你們提的其中一個問題很感興趣,這些小動物是怎樣過冬的.現(xiàn)在就讓我們通過讀書,動腦思考來解決這個問題吧.
二,精讀感悟.
(一)自讀文本,探討交流
1,輕輕地朗讀課文第2——7自然段,想一想這些小動物是怎樣過冬的.邊讀邊畫出有關的句子.然后選出你認為最有意思的小動物的過冬方式,講給大家聽.
2,交流.
學習小燕子:
① 小燕子是怎樣過冬的 板書:飛到南方去 遷徙
② 讀出你最喜歡的句子.理解:春暖花開
誰來當個小燕子,介紹一下自己的過冬方式.
③ 既然你這么喜歡小燕子,你知道誰和小燕子一樣到了冬天要飛往南方嗎 (布谷鳥,丹頂鶴,大雁)
④ 指名有感情朗讀.
學習小青蛙:
① 小青蛙又是怎樣過冬的呢 板書:鉆到泥土里 冬眠.
② "這里"指哪里 "來年春天"指什么時候
關于小青蛙,你還知道什么 師講解.
③ 喜歡小青蛙的同學起立,有感情讀第5自然段.
還有誰到了冬天也要冬眠.(棕熊,蟒蛇,刺猬)
學習小蜜蜂:
① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎 板書:藏在蜂巢里 備糧.
② 理解:蜂巢(看圖)
③ 人們?yōu)槭裁闯Ｕf"勤勞的小蜜蜂" (學生介紹小蜜蜂) 聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》一文,提及成語:有備無患,防患未然.
還有誰像小蜜蜂一樣要準備糧食過冬 (螞蟻,松鼠,老鼠)
④ "勤勞的小蜜蜂"們,一起來讀讀第7自然段.
(二)感情升華
1,師:老師不明白了,冬天到了,大家就各自去過冬,為什么還要"商量"
(好朋友 板書:互相關心 )
2,你從課文的哪些地方可以看出他們互相關心呢
交流小燕子的問話.
(青蛙哥哥,蜜蜂妹妹)和《秋姑娘的信》聯(lián)系起來.
3,第二年春天他們還會見面嗎 你是從哪里看出來的 (第8自然段 理解:約定)
(三)小結
這三個小動物雖然是好朋友,但是他們的過冬方式卻截然不同,有的是要飛往南方去,有的要鉆到泥土里,還有的要儲存糧食,動物世界可真奇妙.
(四)分角色朗讀
我們來把他們的對話表演出來吧,看誰讀得生動,演得形象.
(五)拓展延伸
1,引導理解"遷徙" ,"冬眠" ,"備糧"三種過冬方式.
在動物世界里,它們的過冬方式大致有這三種,遷徙就是動物從這個地方搬到另外一個地方,冬眠是一些動物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少,寒冷)的一種適應,而有的在原地過冬的動物就要準備充足的糧食.
2,你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎
進行口語訓練:冬天快到了,( )準備( ).
教師出示圖片,講解動物那有趣的過冬方式.
3,我們小朋友怎么過冬
引導孩子做一個意志堅強的小朋友.
三,總結
說說你今天學到了什么 你還想知道什么
同學們,自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?只要我們努力學習,一定會成為小小科學家.
四,布置作業(yè)
我會續(xù)編故事:第二年春天來了……
〈板書設計〉
19 小動物過冬
燕子圖 飛到南方去 (遷徙)
青蛙圖 鉆到泥土里 (冬眠)
蜜蜂圖 藏在蜂巢里 (備糧)
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇5
一、簡介
本活動是由“教育部信息技術在教學中的應用項目”資助的小學語文研究性學習項目。
本活動根據(jù)學生在學習過程中產(chǎn)生的興趣和需要而設計。組織學生根據(jù)他們在課堂上產(chǎn)生的問題，利用課下時間，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，第一，獨自或者在家長幫助下或者小組合作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班交流；第二，進行長期研究性學習，在研究學習的過程中，培養(yǎng)科學研究的意識，發(fā)展綜合運用知識的能力
二、學習者分析
小學二年級的學生對研究小動物的活動十分感興趣，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。
研究要通過多種途徑，查閱課外書、詢問家長、專家、上網(wǎng)查資料、實地考察、討論交流等等，有些環(huán)節(jié)需要家長的指導和幫助。
此項研究對于二年級的小學生來說算是個比較大的課題，需要學生分成小組，小組內(nèi)分工合作，共同完成一個課題研究。
鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學期搞這項活動在時間上具有優(yōu)越條件。
三、教學/學習目標及其對應的課程標準
結合語文學習，查閱課外書、網(wǎng)絡、觀察大自然、學生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的知識。
知道在學習中遇到問題后可以通過多種方式進行研究，以解決問題，在解決問題的過程中體會科學研究需要實事求是、持之以恒。
學習進行科學研究的基本方法和技能。
學習和同學合作共同解決問題的技能。
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛小動物的情感。
學習從某些方面客觀公正地評價別人，并能夠順利地與人交流自己的看法。
四、教學理念和教學方式
在語文學習的過程中老師善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，根據(jù)學生的興趣組織學生開展研究性的語文實踐活動，使學生有探究的意識，在實際的探究過程中體會如何進行科學探究。然后引導學生通過查閱課外書、上網(wǎng)、訪問、實地調(diào)查，在語文實踐中學習語文用語文。
通過和小組合作，體會怎樣才能和別人很好地合作。
語文學習資源無處不在，充分利用本地的自然條件，開發(fā)學生語文學習的資源。
本次活動是一個長期的連續(xù)性的活動，學生是活動的主體，老師負責激發(fā)學生探究的興趣，在學生活動的過程中及時了解學生活動的進程，盡量幫助學生解決難題，組織學生進行研究成果展示與交流與評價。
學生的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行交流展示的形式進行。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。
五、應用信息技術的依據(jù)或考慮
信息技術在本次活動中有重要作用，為學生提供大量的文字資料和通過實際調(diào)查無法觀察到的直觀的形象。現(xiàn)代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。
現(xiàn)代信息技術成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴。
現(xiàn)代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。在信息技術和其他手段的幫助下，學生能夠小組合作圍繞一個主題進行長期的探究。
六、教學或活動過程
（一）教學準備階段
1、召開家長會，使家長先明白信息技術在教學中的應用實驗研究的大概情況，知道孩子參與此項研究的重要性和必要性以及孩子參與此項研究活動家長需要對孩子進行哪方面的指導和幫助。
2、制定活動詳細計劃。
3、確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。
（二）整個教學過程敘述
本次學習活動來源于學生，在活動的過程中根據(jù)學生的合理需要又不斷繼續(xù)深入下去。這是一個正在生長的活動，因為直到最后，學生仍然有問題，還要繼續(xù)進行研究。它是語文實踐性活動，又上一個跨學科的活動，學生在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學、生物等各學科。
在學習了課文《小動物過冬》之后，學生提了很多問題：青蛙冬眠的時候還吃東西嗎？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦？小燕子要飛到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里過冬？這說明學生具有很強的探究意識，于是，老師就引導學生回到家里在家長的幫助下，利用各種方式去查一查，尋找問題的答案。
在查資料的過程中，又有學生提出想實地考察，有學生提出還想了解其它小動物過冬，于是活動又深入了一步。
指導學生活動
第一周
學習課文《小動物過冬》，根據(jù)學生想要了解更多的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬知識的愿望，布置學生利用這一個星期的時間，可以看書、上網(wǎng)問家長，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過冬的，（每個人選擇一種小動物）一個星期以后全班進行交流。
請老師或者家長幫助整理搜集到的資料。
有些學生對研究小動物過冬非常感興趣，老師幫助他們組成研究小組并進行長期的研究。成立小組首先是根據(jù)學生的興趣，有相同興趣的學生自愿組成小組，老師再根據(jù)組內(nèi)學生的語文水平、思維的靈活性、實際操作能力、組織能力進行調(diào)整，盡量使成立的小組包括各種能力的學生。各個小組自成一個獨立單位，組內(nèi)分工首先按照活動任務，組織能力強的負責小組分工、活動安排，實際操作能力強的負責查閱資料，語文能力強的負責整理加工資料，口頭表達能力強的負責交流時發(fā)言等。
第二周
課堂上交流展示：
學生展示自己所搜集和整理的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。
找到自己的好伙伴，相互交流資料，然后通過表演課本劇的形式展示交流情況。
學生在交流過程中產(chǎn)生的新的問題作為進一步研究的主題。
第三周--第六周
研究小組繼續(xù)進行研究，做好每次的活動記錄，注意保存資料。
研究成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。
展示的方式要多樣，可以互相參觀，可以當解說員象別人介紹，可以在電腦上展示出來等。
若干周之后
把小組研究的成果以一定的方式匯編，比如把自己學習過程中有意思的鏡頭錄制下來或拍下來，刻成光盤，或者把自己每一次學習的記錄匯編等等，在全班進行成果展覽。
成果展示課堂教學設計
活動內(nèi)容
教師活動
學生活動
時間
評價
復習課文內(nèi)容
同學們，上個星期我們讀了課文《小動物過冬》，我們一起讀讀課文。通過讀課文我們不僅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說？
朗讀課文
認真回憶，想起來就大膽舉手。
3分鐘
發(fā)言的積極性如何
朗誦時的認真熟練程度和感情投入程度
學生分別介紹自己搜集的資料
可是同學們對課文中的介紹并不滿足，又用了一個星期的時間，通過上網(wǎng)、查閱課外書，
詢問家長等方式，了解了許多我們課文中沒有講到的知識，這節(jié)課，就根據(jù)你所掌握的資料，我們來進一步討論三個小動物過冬的問題，好嗎？
1、查閱小燕子資料的學生先發(fā)言
2、小青蛙發(fā)言
3、小蜜蜂發(fā)言
15分鐘
搜集資料的途徑是否靈活多樣
是否對所搜集的資料進行了很好的加工
發(fā)言時態(tài)度是否大方
表演課本劇
小燕子、小青蛙和小蜜蜂互相關心，真是讓人羨慕的好朋友呀，同學們，你們愿
意找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎？
學生分別找到自己的好伙伴，把三個好朋友的故事演出來
小組上臺表演
學生對每個小組的表演作出評價
5分鐘
8分鐘
是否能夠主動去找好朋友
表演時態(tài)度是否大方
是否能夠根據(jù)課文之外自己所了解的知識來表演，活學活用。
請調(diào)查小組作成果展示
咱們班有的同學對研究小動物過冬特別感興趣，他們還成立了研究小組，進行了長期的研究，現(xiàn)在我們一起看看他們的研究成果。
成果展示，老師同學作評價。
10分鐘
研究的方式是否靈活多樣
組內(nèi)是否能夠進行合理分工
搜集的資料是否豐富有效
合作是否融洽
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文資料，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。
預習要求：
1、讀熟課文，做到不錯字、不多字、不漏字。
2、在課文中劃出帶有生字的詞語，生字描紅
3、透過各種途徑了解動物們是怎樣過冬的。
教學過程：
一、導入新課
1、秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，秋天過后，冬姑娘就來到我們身邊了，誰能用一些詞語或者成語給大家介紹一下冬天的氣候特點嗎？
師：老師課前也收集了一些描述冬天的成語，我們跟他們交個朋友，好嗎？
(漫天飛雪鵝毛大雪冰天雪地
寒氣襲人天寒地凍滴水成冰)
2、師：小動物們的冬天怎樣過呢？這天我們一齊來學習第19課小動物過冬。（板書課題）讀題
二、預習檢查：
（一）第一關字音關
商量（lianɡ）鉆（zuān）到泥土里
暖（nuǎn和（huo）
獎勵大家猜個字謎：猜一猜：立連同字框，八口里面藏。買賣要公平，不能短斤兩。（打一字）
你能給“暖”換個偏旁嗎？
伸出手來就支援，（援）
纏上絞絲太緩慢；（緩）
窈窕淑女成名媛(yuàn)，（媛）
冬來日出好溫暖。（暖）
你能選字填一填嗎？
援緩暖媛
支（援）（援）助
（緩）慢溫（暖）
保（暖）名（媛）
輕重（緩）急
第二關詞語關
刮風商量明年之后哥哥冰雪舞蹈妹妹
小動物鉆進去藏起來蜂巢里第二年
第三關日積月累
物是人非刮目相看
春暖花開秋收冬藏
接二連三量體裁衣
物是人非：所有的事物景物都沒有變，只是人卻不在了。
刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。
量體裁衣：按照身材裁剪衣服。比喻按照實際狀況辦事。
你能把上面三個成語填到句子里嗎？
1.第一次來到服裝店里，親切的阿姨忙著為我，我好奇地左看看右瞧瞧。
2.年少的時候就遠離故鄉(xiāng)，再回來已滿頭白發(fā)，故鄉(xiāng)的一切早已。
3.因為他認真學習，所以不到一個學期，他的成績就一下子從倒數(shù)到名列前茅，真的令人啊！
（二）開火車朗讀課文，每人讀1小節(jié)。思考：課文講了幾種小動物？他們分別是怎樣過冬的？
三、品味課文。
1.師：下面請小朋友自讀課文，思考：課文講了幾種小動物？他們分別是怎樣過冬的？用畫出相關句子。
2.交流。
課文講了幾種小動物？（青蛙、小燕子和小蜜蜂是）
他們分別是怎樣過冬的？
a.師：小燕子最活潑，先讓他說說吧。燕子說什么了，請你來給大家讀一讀。
相機講解詞語：暖和（huo）“和”多音字，這兒讀輕聲
春暖花開：春天天氣暖和了，許多花兒都開了。燕子冬天飛到南方，會在第二年春暖花開的時候飛回來，你還明白那些有關春天的成語？（春光明媚春意盎然春回大地春色滿園草長鶯飛鳥語花香鶯歌燕舞百花齊放）
b.捉蟲能手小青蛙來說說吧！指名讀。
理解文中詞語
“吃得飽飽的”是什么樣貌？讓學生用動作表演給大家看看。
“好好睡上一大覺”是多久？比較我們同學平時一大覺會睡與青蛙這一覺的時間。這一覺呀一向睡到了什么時候？（理解“來年春天”）
來年：第二年
看圖說話：青蛙睡在泥洞里，多舒服呀！他想：
師：原先睡覺也能夠過冬呀！
c.采蜜高手小蜜蜂你怎樣生活呢？誰來當小蜜蜂給大家介紹.
聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎樣樣？誰來夸夸它呢？（生答）
蜜蜂真勤勞，和《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻一樣早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里（板書），這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。真是“有備無患、防患未然”（出示成語）讓我們再把這兩個成語讀一讀，記住蜜蜂過冬的方式。
3.完成填空。
小燕子飛到，因為那兒;青蛙，
小蜜蜂吃藏在里的。
師：多搞笑的小動物呀！讓我們拿好書，美美地把這篇文章讀一讀吧！分主角讀。
4.師：像小燕子這樣過冬的鳥類，我們就叫它“候鳥”（屏幕出示詞語，教師領讀）它的過冬方式叫――“遷徙”（出示詞語及拼音），一齊讀一讀。師：那青蛙的這種過冬方式我們把它叫做“冬眠”。
（老師給同學介紹青蛙過冬的有關知識。）青蛙是兩棲動物，它身體表面十分光滑。它是變溫動物，身體體溫隨氣溫變化而變化，如果不鉆到泥土里冬眠，那會被凍死。
小結蜜蜂的這種過冬方式叫“備糧”。
5.你還明白哪些小動物和它們過冬的方式是一樣的？
大雁天鵝丹頂鶴（遷徙）
蟒蛇蝙蝠北極熊（冬眠）
螞蟻野兔小松鼠（備糧）
老師也給大家搜集了一種動物過冬的簡單介紹。（黑熊）
冬天下了大雪以后，黑熊開始“蹲倉”（冬眠）了。它們在樹洞里一待就是五六個月，母熊一個冬天也不進食，但在秋天，它拼命地大吃大喝，在身體里貯存了足夠的脂肪和養(yǎng)分，胖得像肥豬一樣。此刻這些養(yǎng)分就變成了濃稠的奶汁，供小熊吃喝。等春天杜鵑花開了的時候，熊媽媽才能帶領它們出洞玩耍。
補充介紹一些動物過冬的方式。
6.三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一齊讀一讀。
四、想像說話拓展訓練。
1.日月如梭，光陰似箭，第二年春天到了，他們很快又見面了。你能想像一下他們再次見面的情景嗎？能說說嗎？
2.為了讓大家說得更好，老師這兒有一個友情提醒，供大家參考：（先出示畫面，再出示文字）
友情提醒：第二年春天，才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，構成了光彩奪目的春天。青蛙首先從鉆出來，早早地來到草地上，等他的。之后，蜜蜂從里出來和小青蛙見面。不久，伶俐可愛的小燕子從趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。三個好朋友一齊地唱著歌，跳著舞！
指名說
五、拓展兒歌。
《藏冬糧》
bānnuókáng
一只螞蟻來搬糖，前挪后移用腰扛。
bǎi
兩只螞蟻來幫忙，左搖右擺難往前。
一群螞蟻齊上場，很快搬到家門旁。
秋季開始藏冬糧，寒冬臘月嘗蜜糖。
搬家?guī)兔讣Z食蜜糖
左搖右擺前挪后移
秋收冬藏寒冬臘月
3、透過這節(jié)課的學習，你們都有哪些收獲呢？（生答）
4、小朋友的收獲還不少呢！是呀！同學們，大自然是神奇的，是美麗的，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師期望同學們努力學習，刻苦鉆研，透過看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，到自然界去探索，獲得更多的奧秘。成為知識豐富的人
作業(yè)：
讀一讀:《十萬個為什么》、
《動物王國的故事》、《昆蟲世界》。
講一講：把課文中的故事講給家人聽。
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇7
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學過程：
一、復習導入
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了他們，今天我們繼續(xù)學習第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞
指名學生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻�是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻�好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預設一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)?hellip;…”“每個星期以的早上，我們?nèi)?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預設二 ：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)?hellip;…”“每個星期以的早上，我們?nèi)?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起---（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇8
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學重難點：了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
教學過程：
一、復習導入
1、師：這節(jié)課繼續(xù)學習19課《小動物過冬》，齊讀課題。通過上節(jié)課學習，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。
2、出示詞語：商量、暖和、好朋友|來年、明年、第二年|春暖花開、約定、相見|快樂、唱歌、跳舞
指名學生每人讀一組詞語。
理解“商量”。“商量”是什么意思啊？誰知道？生活中，你有和好朋友商量過事嗎？舉個例子說一說。
3、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語說上一句兩句話嗎？自己先試著說說看。（指名兩位學生說話訓練）
4、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻�是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
5、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻�好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、 學習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽！（播放課件）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天， 小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學生自讀交流）
預設一 ：如學生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)?hellip;…”“每個星期以的早上，我們?nèi)?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
預設二 ：如學生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學生的回答教師隨機出示“過冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？ 哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)?hellip;…”“每個星期以的早上，我們?nèi)?hellip;…” “2008年，全世界的……”（提示，引導學生說話。）
注：（如果學生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學生）誰再來試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風刮起來了，預備起---（學生齊讀第二段）
三、學習課文第三至七自然段。體會朋友間的關心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子
師：他們都準備怎樣過冬啊？
生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）
師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？（出示句式；1、因為 ，所以我要飛到南方去。2、我要飛到南方去，是因為 。）選擇你喜歡的一個句式來說一說。
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。
生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。
生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。
師：那可愛得小燕子們，你們什么時候再飛回來啊？（出示：春暖花開）讀詞語，怎么樣的天氣或景象可以用“春暖花開”這個詞？你能用春暖花開說一句話嗎？
師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）
師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，這樣的鳥兒叫候鳥。（候鳥就是根據(jù)季節(jié)搬家的鳥。）這樣的行為就是遷徙。（齊讀兩遍，“遷”就是搬家的意思。）像這樣還有什么動物？
（多媒體出示相應遷徙的動物，并出示句式：我還知道 也是用 的方法過冬的。指名兩位學生說）
第二部分：青蛙
過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？這不，它正在跟青蛙弟弟商量著過冬的事情呢。（出示：并讀：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）
師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔心、著急）
師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來聽一聽？
（多媒體出示：“我不到南方去就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”）指名一位學生讀
師：（對一位學生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？
生：引導學生再讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
師：吃提飽飽的是什么樣子？做做動作。
生：做動作。 師：再讀一讀 生：讀
師：這位同學一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。 再請人讀。
生：讀。
師：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？
生：來年春天。 師：是哪一年的春天？
生：第二年。 師：哦，要睡整整一個冬天。
生：一大覺（美美的一大覺）。 師：我們平時一次睡89個小時，他可是要睡2000多個小時。讀好“一大覺”
師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。
師：你知道這方式叫什么？ 冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠。吃得飽飽的，睡得香香的。）
師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道 也是用 的方法過冬的。指名兩位學生說）
師：現(xiàn)在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事? (戴上頭飾，表演)
和學生表演讀對話。（根據(jù)學生的表演，教師做評價）
師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，我們一起來演一演。
第三部分：小蜜蜂
師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（點擊出示第七，八自然段）
師：自己先去讀讀七、八自然段，然后和你的同桌演一演
（請學生上臺表演）
師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患 防患未然 （請生讀）
師：看來小蜜蜂也很會過日子呢？我們一起去看看小蜜蜂的家里吧！（點擊）小蜜蜂準備了這么多的糧食啊，冬天的外邊下起了鵝毛般的大雪，冰天雪地，天寒地凍，無論外邊的天氣怎樣的惡劣，小蜜蜂都……（出示：高枕無憂、無憂無慮）
師：看了小蜜蜂，你還想到了哪種小動物？（螞蟻、松鼠等）生交流。
師：這就是在（備糧） （板書：備糧）
四、分角色朗讀表演3－7自然段
師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）
（師說）秋風起了，天氣漸漸涼了。眼看，寒冷的冬天就要來到了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
可愛的小燕子對大伙說----------小燕子很擔心小青蛙，溫和地對它說-------小青蛙摸摸圓鼓鼓的大肚皮說-------小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學生齊表演）
五、學習第八自然段。
1、點擊：過冬的事大家已經(jīng)商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）真是三個好朋友哪！讓我一起去感受他們的那種友好關系。
2、齊讀第八自然段。
六、拓展延伸
1、師：時間過得很快，轉眼間，春暖花開，桃紅柳綠，第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
2、師：點擊（情境）
3、學生交流、說話。
4、今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎么過冬的嗎？知道的小朋友上來介紹一下。（學生上來介紹 3人即可 ）（你真是一個愛科學的好孩子，你了解的可真多！嗯，我們不僅要從課本上學習語文知識，其實我們要通過各種渠道學到更多的知識。）
5、師：我們班的小朋友可勇敢了，顧老師希望……（出示）
師：大自然中還有許多小動物，他們過冬的方式肯定很有趣！有興趣的小朋友下課去查查資料，或者問問爸爸媽媽，把你感興趣的小動物過冬方式介紹給你的好朋友。
八、生字教學
1、小朋友，我們在生活中遇到一些問題常常會跟別人商量，（出示“商量”）（齊讀）“商量”這個詞語朋友可得把它記牢了，你有什么好辦法記住它呢？（指名1、2個說說）
2、教師介紹：我們中國的漢字可有意思了，你瞧，“商”中間八加一口，八個人正圍坐在一張開嘴巴在商量事情呢，八個人，八張口！再看這個“量”字，天上一日，地上一里，一日一里，記在心里就是“量”。（出示黑板：“量”這個多音字）
3、學生描紅
記牢了嗎？請小朋友打開書，把課文后的這兩個字描紅！（教師強調(diào)書寫的習慣）（下課）
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇9
教材簡析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊中的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事兒。課文主要通過小動物之間的對話來介紹它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文語言生動，洋溢著朋友間彼此關心的美好情誼，并能激發(fā)小朋友們對自然知識的探究愿望。
設計理念：
根據(jù)本課體裁特點及學生學情，教學中應以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂中“主動參與、積極探究、樂讀善讀、個性感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解小動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心，激發(fā)對自然知識的探究愿望；
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
會分角色有感情地朗讀課文，在練讀、品讀中體會重點詞句的意思，了解小動物過冬的相關知識，懂得對朋友要關心，既是本課教學的重點，也是難點。
教學準備：多媒體課件、圖片。
教學課時：第二課時
教學過程：
第二課時
一、復習導入。
1、同學們，上節(jié)課我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（引說：青蛙、小燕子和小蜜蜂,師板書），你們想不想見到它們？如果你能把課文中的生字新詞讀好，就能見到它們了。
2、出示詞語：快樂 唱歌 跳舞 暖和 春暖花開 明年
漸漸 商量 過冬 哥哥 準備 鉆到 冰雪
蜂巢 鮮花 第二年 約定 相見
指名讀詞語，并語言創(chuàng)設爭當小老師的情境，說說哪些字、詞的讀音需要提醒大家注意。
開火車讀。
3、評價學生對生字新詞的掌握情況，相機出示課文插圖，創(chuàng)設情境，將小動物們請進課堂中。
4、對照這幅圖，引導學生選擇其中的一、兩個詞，甚至更多的詞語說上與課文內(nèi)容相關的一、兩句話。
自由練說后，指名說。
二、積極探究，品讀感悟。
1、創(chuàng)設情境，激趣導讀：當秋風刮起來，天氣漸漸轉涼的時候，三個好朋友就聚在一起，商量過冬的事兒。你們想知道他們是怎樣過冬的嗎？讀讀課文的3—7自然段，你們就知道了！
學生自由朗讀、自主感悟。
2、匯報交流，相機點撥：
討論小燕子的過冬方式：
（1）指名說小燕子的過冬方式。
相機評價：你真會讀書，相信小燕子一定很愿意和你成為好朋友呢！
（2）小燕子為什么要到南方去過冬？你從課文中哪些語句讀出來的？
點撥：通過閱讀從課文中尋找答案，是一種非常好的讀書方法。
（3）小燕子，明年還會回來嗎？（提示重點詞“暖和”“春暖花開”）
（4）出示圖片，結合插圖理解“春暖花開”的意思，體會小燕子舍不得離開的情感。
（5）創(chuàng)設情境，指導朗讀：現(xiàn)在你就是這只可愛的小燕子，能加上動作、表情再讀讀嗎？指名表演讀、齊讀。
相機評價：聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別！
（6）相機點撥：像小燕子這樣，秋天飛往南方準備過冬，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥，這樣的過冬方式稱“遷徙”。（板書：遷徙）
集中體會小燕子對朋友的關心：
（1）創(chuàng)設情境，自然過渡：小燕子，你們就要離開了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰來關心地問一問這兩位好朋友呢！
（2）指名讀第四、六自然段。
相機評價：真是一只懂禮貌的小燕子，稱青蛙是哥哥，稱蜜蜂是妹妹。
（3）“你不是也吃蟲子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰愿意做我的老師，教教我？引導學生在不改變句子意思的基礎上，換種表達形式。
（4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導朗讀第四、六自然段。
討論青蛙的過冬方式：
（1）引發(fā)談話：同學們，你們看小燕子這樣擔心他的好朋友，你聽了以后想和他說點什么？。
（2）小動物們各有各的過冬方式，青蛙是怎樣過冬的？誰來讀讀課文中的句子。
評讀：你覺得他哪地方讀得特別好？看哪位同學最會傾聽！（相機提示重點詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺”）
指點：抓住重點詞句朗讀，也是一種很好的讀書方法。
（3）相機點撥：“睡上一大覺”這一覺是多長時間呢？
（4）指導朗讀：誰能帶著動作讀一讀青蛙的話，讓我們一聽就能了解青蛙是怎樣過冬的。
指名表演讀、齊讀。
（5）點撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個冬天，這樣的過冬方式稱“冬眠”（板書：冬眠）
（6）相信小燕子聽了青蛙的話后，一定會非常放心的！
分角色朗讀小燕子和青蛙的對話（鼓勵表演讀）。
先同位同學練讀，再男、女生分角色朗讀。
討論蜜蜂的過冬方式：
（1）過渡：小燕子不僅非常關心青蛙哥哥，而且非常關心蜜蜂妹妹呢！
分角色朗讀燕子和蜜蜂的對話。
（2）引發(fā)談話：從蜜蜂的話中，你覺得蜜蜂是個什么樣的小動物？你從那些詞語中看出來的？（出示蜜蜂的話，指名說，提示重點詞“早”“夠”“很多蜜”）
（3）指導朗讀：誰再來讀一讀蜜蜂妹妹的話！
（4）指點：小蜜蜂“備糧”來過冬（板書：備糧）。
3、創(chuàng)設情境，引讀第八自然段。
朋友之間相互關心，可是過一段時間就要分開了，于是他們有了一個約定——（引讀第八自然段）
指點：帶著朋友的關心與祝福，相信他們一定會擁有一個美麗的冬天！
4、分角色朗讀全文（配樂）。
三、說話訓練，鞏固內(nèi)容。
通過剛才的學習，我們已經(jīng)了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過冬的，你能用自己的話來說一說嗎？
提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……
同桌小朋友練說后，再集體交流。
四、拓展延伸，激趣導學。
這三個好朋友互相關心的情誼感動了動物王國里的其他動物，他們也想關心關心別的動物是怎樣過冬的，你能幫幫他們嗎？
教師與學生聯(lián)系實際，互動交流其他動物的過冬方式，激發(fā)對自然知識的探究愿望。
五、作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文；
收集小動物過冬的相關資料，在小組內(nèi)交流，鼓勵創(chuàng)建小動物明星檔案。
板書：
19 小動物過冬
小燕子 遷 徙
青 蛙 冬 眠 互相關心
蜜 蜂 備 糧
教學后記：
點評：
這篇教學設計，教師能充分把握課文體裁特點和低年級學生的年齡特點，通過圖畫、語言等多種方式創(chuàng)設生動活潑、引人入勝的教學情境，激發(fā)學生主動參與生本、師生、生生間深入對話的熱情，培養(yǎng)學生積極探究自然知識的興趣，體會人與人相互關懷的美好情感，并在聽、說、讀、思等過程中，培養(yǎng)學生語文能力。
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：132
《小動物過冬》教學評析
作者：趙紅霞
長期以來，我們的閱讀教學就是讓學生在教師的指導下，對范文語言的學習和訓練。壓抑了學生的個性發(fā)展。新課程標準中明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這趙老師的這堂課上，朗朗的讀書聲讓我們聽到了課改思想走進課堂教學的腳步。
首先是文本體驗多元化。閱讀課文新課標強調(diào)“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。的確，趙老師在引入課文詞語進行說話練習的教學時，一個學生在一句話中說了多個詞語，雖然學生說話結巴，語言表達不夠通順，但趙老師善于尊敬處于讀者地位的學生，聽學生說完整，，也不權威地宣判學生對詞語的體驗，讓學生有探索發(fā)現(xiàn)開拓的勇氣。正是在這新課標所倡導了新的教育理念下，學生的四人合作閱讀沒有流于形式，他們充分地利用這個讀書機會，充分地、自主地、獨立地朗讀，并且能把讀到的感受和同學交流，還有一組的學生把讀的體會表演出來。通過朗讀，特別是誦讀、感情讀，激發(fā)了學生的閱讀情趣，調(diào)節(jié)課堂教學氣氛。古人云：“讀書百遍，其義自見。”讀書是理解和學好課文的基礎，趙老師在課堂上讓學生自由閱讀，促使了學生多元化走進文本。
其次為學習方法的自主化。教學中不僅要讓學生獲得知識，更重要的是教給學生學習的方法；讓人受用終生。“授人以魚不如授人以漁。”在此基礎上，還要讓學生學會能用最適合自己的學習方法，展現(xiàn)自己的學習個性。趙老師在教學中通過課件出示學習要求后，還指名學生把題目讀一遍，再齊讀一遍，養(yǎng)成學生認真審題的習慣。學生自主學習中，無論是學生在表演、討論，還是有感情地朗讀，趙老師都能以鼓勵的眼神給學生信心，讓學生自主學習。每個孩子都有自己獨特的地方，孩子在自己喜歡的領域中活動時是非常投入，非常自信的。在回答怎樣知道動物過冬方式時，學生有的回答是書上看到的，有的說是問爸爸知道的，還有的是看課文知道的。因為是自己喜歡的，也因為是在他們的角色選擇中能充分展現(xiàn)個性，因此也就激起他們學習的激情，從而帶來自信與快樂。在本課的教學中，趙老師給學生充分的閱讀時間，也讓學生充分體驗了自主學習的快樂。
當然，課堂教學變化萬千，教學中要追求教學效果最大化。教學設計中的預設不能完成是需要精簡一些，但一定要保證教學的完整性，應該對學生的學習情況做好總結。
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激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇11
設計思路：
今年的第一場雪，敲開了冬天的大門，同時也敲開了小朋友對冬天的認識。隨著天氣驟冷，班級中一個個把手縮在袖子里的小朋友越來越多。看到孩子們這么怕冷，我就思考著設計了這堂課，旨在從了解小動物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天并不可怕，并推動孩子向挑戰(zhàn)、困難迎頭敢上。
活動目標：
1、欣賞散文，了解各種動物過冬的不同方法，從而激發(fā)幼兒向寒冷挑戰(zhàn)的信心。
2、通過游戲形式，讓幼兒自由陳述理由，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
1、各種小動物的圖片
2、雪景圖
3、游戲課件
活動過程：
一，談話討論，激發(fā)興趣
師：你們覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）
師：冬天怎樣讓自己不冷？（多穿衣服、暖寶寶、空調(diào)、圍巾等等）
師：我們小朋友用了各種方法后，不怕冬天了，可是小動物們怎么辦呢？他們沒有空調(diào)、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一下散文《動物過冬》
二，欣賞散文，理解學習
師：欣賞完散文后，你們知道哪些小動物的秘密？（幼兒回答）
師：散文里的小動物們他們是怎么過冬的？
師：讓我們一起再次欣賞一遍吧，待會我會請小朋友們模仿學說哦。
師：除了這些小動物外，你們還知道其他動物是怎樣過冬的呢？
（對有爭議的問題，和小朋友一起討論，聽取大家的意見，教師適當指導。）
三、游戲：對和錯
游戲方法：鼓勵幼兒看問題自主判斷對和錯，并站到相應的標記后面，選擇確定后采訪每邊的幼兒說說你這樣選擇的理由，最后請電腦博士給我們標準答案。
四、教師小結。
師：冬眠、躲避、遷徙、長厚毛等。他們都能保護自己，讓自己安然度過寒冷的冬天。我們小朋友回家去也想一想，冬天除了前面我們說的外我們還能怎么讓自己不怕冷呢？
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
2、進行朗讀訓練，使學生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。
3、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要相互關心。
教學下限：
1、在反復朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
上限：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文
教學準備：小動物頭飾、多媒體課件、
教學過程：
一、復習導入——闖關大訓練
導入：同學們，昨天我們初步學習了《小動物過冬》這篇課文。大家還記得課文主要寫了哪些小動物嗎？（青蛙、小燕子、小蜜蜂。——貼圖）好，今天啊他們?nèi)灰瞾淼搅宋覀兊恼n堂，并且給大家設了三道難關，大家有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
（一）第一關：選擇正確的讀音
商量（ lianɡ liànɡ） 鉆（zuān zhuān ）到泥土里
暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）
（二）第二關：讀一讀——課后生字
動物 過冬 刮起來 商量 暖和 春暖花開
明年 接著 第二年 哥哥 鉆到
（三）第三關：讀一讀——綠線格內(nèi)生字
跳舞 聚到一起 藏
妹妹 相見 夠
二、學習課文第三至七然段。了解過冬的幾種方式。
過度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他們（貼圖）聚到了一起，他們在干什么呢？（商量過冬的事）
出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事
那他們?nèi)N小動物究竟是怎樣過冬呢？這節(jié)課就讓我們一起來看一看吧。
（一） 小組合作學習。
1、小組討論，各組選擇其中一種小動物。組長上臺，到黑板上領取對應動物的圖片。
2、出示合作要求：
你選擇的這個小動物是怎樣過冬的 ？用“——”畫出相關句子。
3、小組討論。（統(tǒng)一意見，選出一名代表）
（二） 小組匯報
選擇其中一組，派代表將討論的結果在全班交流，另一小組隨時糾正補充。
1、學習課文第三自然段——了解燕子過冬方式。
（1） [生：燕子到南方過冬。] （張貼板書：飛到南方過冬 ）——出示投影片
師：那么，它們?yōu)槭裁匆Ю锾鎏龅娘w到南方過冬呢？
讓學生從課文中找到燕子的話讀出來。
（讓學生從燕子的話中體會冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。）
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。
（2）師：真聰明！那小燕子還會燕子飛回來嗎？什么時候會回來？）
[明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來]
（3）講解擴展知識：像小燕子這樣秋天飛到南方過冬，春天再飛回來的鳥就叫做候鳥(領說并出示板書)，而他們的過冬方式就叫做遷徙。（領讀并出示板書：遷徙）
（4）師：大家剛才說的真好，老師相信你們讀的會更好！請每位同學想象一下你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。指名試讀。（2位孩子）再女生齊讀。
（5）就像小燕子一樣秋天飛到南方，春天再飛回北方的候鳥大家還知道哪些？
（大雁、丹頂鶴、杜鵑、黃鸝、天鵝、野鴨）
2、學習課文四到五自然段 ——了解青蛙過冬方式。
（1）[生：青蛙鉆到泥土里，好好睡上一覺。] （出示板書：好好睡上一覺）
（2）出示投影——第四自然段青蛙的話：
青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）
（3）指導朗讀：青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！
誰來讀讀這句話？讓我們一起來感受一下你的舒服
（強調(diào)：吃得飽飽的、好好睡上一大覺）
吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？
你能一邊來做做動作一邊來讀這段話嗎？師帶著大家一起練讀。
（4）指讀（2名），男生讀（配上動作）。
（5）小結： 像小青蛙這樣，在冬天的時候美美睡上一覺來過冬的方式我們就叫——冬眠
（出示板書）
（8） 擴展：像青蛙這樣以冬眠的方式過冬的小動物，大家還知道有哪些？
（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴類、龜類、蝙蝠、獾類、貂類、黑熊、棕熊、馬熊、北極白熊、蝸牛）
3、學習第六到七自然段——了解小蜜蜂的過冬方式。
（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板書——早就采好蜜。（出示投影）
（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過冬）
（2）小蜜蜂存儲的蜂蜜多嗎？你怎么知道的？（很多、夠吃上一個冬天的）
（3）指導朗讀。
（4）師小結：小蜜蜂真勤勞，早早就把糧食藏在蜂巢里。
它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）
（5）像小蜜蜂這樣早在偶準備好糧食狗洞的小動物大家還知道哪些？
（螞蟻、松鼠、野兔、野豬、黃蜂）
4、分層練說
1、過度：小朋友們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)基本清楚了課文中三種小動物的過冬方式，現(xiàn)在老師就請大家不看書，自己試著對你的同桌說一說，如果有困難的同學也可以參照老師黑板上給你的提示，你能說幾個就說幾個。
2、同桌互說。
3、指名匯報。
三、學習小燕子的話，體會朋友間的關心。
師過度：在課文的第一小節(jié)，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么關系？（好朋友）好朋友間就應該互相關心，互相幫助。我們課文中就有一種小動物特別會關心人，大家知道他是誰嗎？（小燕子）
1、你從哪看出小燕子很會關心朋友，請你從課文中找出來，讀一讀。（出示相應內(nèi)容）
2、小燕子真是一個貼心的好朋友，時時關心別人，大家想想小燕子的話你應該用怎樣的語氣來讀一讀？（關心、擔憂）
指讀。（你真是個會關心人的小燕子。老師猜你的好朋友們一定會很喜歡你的！）
齊讀。
四、朗讀指導，頭飾表演。
1、出示3-7自然段，指導朗讀。
2、分角色朗讀，可配上動作。引導：平常你與好朋友說話怎么說？鼓勵孩子配上肢體動作。
3、戴上頭飾，進行匯報演出，大家可以評一評。
五、學習第八自然段，發(fā)揮想象。
師：小動物的過冬方式多么有趣啊！它們商量好之后，還說了什么？(出示第八自然段)
1、齊讀第八段。
出示：同學們，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它們一起游樂，十分快活，而嚴冬來臨，被迫分開，但它們商量好了，約定-----------。
2、春天終于到了，三個小伙伴迫不及待的趕到了約定的地點，他們終于又見面了，這下他們可高興了！請同學們發(fā)揮想象，想一想三個好朋友在相隔了一個漫長的冬天后，在來年見面時會說些什么？小組內(nèi)演一演。
3、抽選一組匯報。
（時間若有不足可留給孩子思考，作為家庭作業(yè)）
4、總結。——根據(jù)時間調(diào)整
1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式：
小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫遷徙。小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤勞，早早地把糧食準備好，這樣就能過一個舒舒服服的冬天了，這種這種過冬方式叫“備糧”。
2、動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。請同學們回家去查查資料，了解一下小動物們還有哪些過冬方式。
板書設計：
19 小動物 過冬
小燕子 飛到南方去 （遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （備
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇13
一、教學目標
1、認識2個生字“刮、鉆” ，學會正確書寫“刮 鉆”。
2、通過情境創(chuàng)設、角色體驗，入情入境地朗讀課文，讀好對話。能仿照課文對話的形式進行說話訓練。
3、了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。，
二、教學重難點：
重點學習課文第三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。
三、教學過程
（一）揭題導入
1、小朋友們，我們來猜個謎語吧，聽好了。
白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。（指名猜）（雪花）
2、冬天到，雪花飄我們必須穿上厚厚的棉衣來保暖，那么小動物們是怎么度過寒冷的冬天的呢？今天我們就來學習《小動物過冬》這篇課文。板書課題，齊讀。
（二）初讀課文
1、課文講了哪些小動物？他們又是怎么過冬的呢？答案就在課文里面，自己大聲讀讀課文就能知道了。
出示要求：
（1）邊讀邊標出小節(jié)號。（2）遇到難讀的字詞多讀幾遍，把課文讀通順。
（學生自由讀）
2、分段檢查讀：
師：（課文讀好了，誰能告訴老師，這篇）課文一共有幾段？我請8個小朋友分小節(jié)來讀課文。（看看哪個小朋友能把課文讀的正確流利，不添字，不漏字）
注：每讀完一個作簡短的點評，最好是肯定長處，以便讓后讀者明確該怎么讀；發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正，不必每次叫小朋友評價。
逐段朗讀，要求讀準字音，把句子讀通順，其中穿插字詞教學。出示詞條：
第二自然段：刮起來，商量（輕聲）。指名-齊讀
第三自然段：暖和（輕聲）、春暖花開。
第五自然段：鉆。（“鉆”，只強調(diào)平舌音）出示：我準備吃得飽飽的，…。（第二個“飽、好”輕聲）師范讀—指名—齊讀。
第七自然段：藏在蜂巢里—蜂巢（圖片顯示）：蜂巢就是蜜蜂的窩，里面有很多蜜蜂。
（三）品讀課文
1、讀課文，認生字你們表現(xiàn)得真棒，讀了課文，誰知道課文寫了那些小動物？(指名)
板書：小燕子
青蛙
小蜜蜂
2、學習第一、二段。
師：看來你們很會讀書，老師也想來讀讀，請你認真聽。（師范讀第一段）你聽出了什么？（好朋友，常常，很快樂）是啊，這個詞老師讀得比較重，你能學著老師的樣子來讀一讀嗎？指名讀。
師：他們?nèi)兆舆^得很快樂，讓我們快樂地來讀讀這一段。（齊讀）
師：可是他們現(xiàn)在不快樂了，因為馬上就要分開了。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量過冬的事。它們各自是怎么過冬的呢？請你自己讀讀課文的3—7自然段，邊讀邊試著把描寫他們過冬的句子劃出來。）
（四）理解感悟重點段
a.小燕子第三段
師：聰明的孩子一定已經(jīng)找到答案了，我們先來看看燕子是怎樣過冬的。
生：燕子是飛到南方過冬的。（板書：飛到南方過冬 ）
師：真聰明！你是從哪一小節(jié)找到答案的呢？（第3節(jié)）（出示投影）。
師：請小朋友自己當當小燕子，讀一讀這段話。（自由）
現(xiàn)在大家都是小燕子了，我有三個問題想問問你們：
1、你為什么要離開這里？（出示第一句）指名讀。
2、 你們?yōu)槭裁达w到南方去？請你用朗讀來告訴大家。（出示第二句）（指名2-3）是啊，冬天的時候北方很冷，蟲子都凍死了，而南方還是很暖和，所以小燕子他要飛到南方去過冬。
3、 那你不回來了嗎？（出示第三句）齊讀。
理解詞語“春暖花開” 圖：春暖花開就是百花盛開的景象，（你還知道哪些描寫春天的詞呢？說上2-3個。）讀好這個詞語[出示詞卡]，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：小燕子們，一起把你們的過冬方式介紹給大家吧！（齊讀第三段）
師：像你們燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的鳥叫侯鳥？（教師相機板書：遷徙。像你們這樣飛到南方去過冬，我們叫做“遷徙”。） 齊讀
問：小燕子，像你這樣要遷徙過冬的動物還有哪些呢？（丹頂鶴、大雁）（老師事先要準備好，以防學生說出的鳥自己也不清楚）
b第四至五自然段。 小青蛙
師：我們知道小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續(xù)當小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）
（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”
（2）青蛙們，你們是怎么過冬的？（指名說）
小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”（指讀）
1、出示這句話后，問：“來年”是什么意思？
小青蛙，你要等到明年才出來找蟲子吃，整個冬天都不會餓嗎？你能用朗讀來回答我。
s：不會，因為我在鉆進泥土前吃得飽飽的。
s：不會，因為我整個冬天都在睡覺，不活動。
……
出示：我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。
噢，原來如此呀！哪只小青蛙，連起來把這兩句話讀給我們聽？（你吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！）
誰還能加上動作來說？看看誰最像這只小青蛙。
（5）指讀，評議。
（6）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？
其他小朋友想來扮演小青蛙嗎？
（師和全班分角色讀） （如果時間緊，分角色讀就只來一次。）
（7）我小燕子知道了青蛙哥哥你是鉆到泥土里過冬。 板書：鉆到泥土里
如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
（8）小結： 像青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）
（9）還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？
[生：大狗熊、小烏龜、大蟒蛇……]
c學習第七至八自然段 小蜜蜂
師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做小燕子，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）
師：小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）
師：現(xiàn)在你們都做小蜜蜂，我有幾個問題想問問你們。你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？從哪里看出來？（就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的），你們什么時候采的蜜？師小結：你們真勤勞，早早做準備，把過冬的糧食藏在蜂巢里。這種過冬方式就叫——（板書：備糧）領讀,齊讀。還有誰也和你一樣準備了糧食過冬？勤勞的小蜜蜂們請你們一起大聲地把你們的過冬方式介紹給大家。（齊讀）
五、分角色表演
課文學到這里，我們了解了青蛙、小燕子、小蜜蜂各自的過動方式，現(xiàn)在請你自己選擇這三個小動物中的其中一個，把你獨特的過冬方式介紹給大家。先自己練習一下，呆會兒我請你上臺來表演。[帶上頭飾表演]
五、拓展練習
（你們的知識可真豐富，為了獎勵你們，）老師把一些小動物的過冬方式編成了一首兒歌送給你們。（自由讀—齊讀）
小動物過冬
冬季里，刮北風，
小動物，忙過冬。
羊兒換上厚皮襖，
蛇兒睡在泥洞里。
大雁飛到南方去，
魚兒躲到水底下。
松鼠藏夠糧食后，
一頭鉆進大樹洞。
六、書寫生字：
兒歌里面少了什么呀？
下面，我們就來學寫這兩個字，把它們送進兒歌里。
刮，鉆(1)觀察：都是左右等寬的左右結構字。（2）指導書寫，師范寫（3）反饋矯正（把生字送到兒歌里）
七、作業(yè)（媒體出示）
1、說一說：回家后，把這三個小動物過冬的不同方式說給爸媽聽。
2、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設計：
19 小動物 過冬
小燕子 飛往南方 （遷徙）
小青蛙 鉆到土里 （冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 （備糧）
激趣導學，主動樂學--------《小動物過冬》第二課時教學設計 篇14
活動目的:
1、幼兒知道冬天小動物要換毛，知道冬天需要抵御寒冷。
2、幼兒對美工活動產(chǎn)生興趣，體會幫助別人的快感。
活動準備：
1、冬天圖畫一張、換毛過冬小動物圖片4張。
2、背景音樂
3、綿陽輪廓圖片
4、彩筆、膠水、雙面膠、面前、碎毛線、棉花
活動過程：
一、開始，情境引入
以參加動物狂歡會的方式引入活動。
二、主要活動過程：
1、教師出示冬天圖片，向幼兒介紹小兔子是如何過冬的。
（1）請幼兒仔細觀看圖片上都有誰？森林里下雪了，為什么小兔子沒穿上厚厚的棉衣？難道它們不怕冷？
請幼兒問一問小兔子。
（2）由陪伴老師扮演小兔子，說一說自己是如何過冬的。然后請幼兒說一說：聽小兔子介紹完知道小兔子為什么不害怕寒冷的冬天了。
總結：冬天來臨之前，小兔子身上長出厚厚的毛，來抵御冬天的寒冷，小兔子身上的毛就像一件溫暖的棉衣，學習詞語換毛過冬。
2、綿陽換毛過冬
（1）聽一聽小兔子和小綿羊在意做了什么？鼓勵幼兒展開想象的翅膀，猜一猜它們在說什么？
（2）通過小兔子和小綿羊的對話，幼兒知道綿陽冬天也換毛過冬，請幼兒摸一摸綿陽身上的毛是什么樣的感受？
（3）知道小兔子和小綿羊換毛過冬，還有什么動物要換毛果凍呢？老師出示小雞、小鴨、小狗、小貓的圖片，請幼兒回答后把這些小動物站到動物王國上面去。
3、幫助綿陽穿上棉衣。教師提供材料，幼兒發(fā)揮想象進行創(chuàng)作。
老師：寒冷的冬天來了，小朋友們穿上了厚厚的棉衣，森林里的小動物們都開始換毛過冬了，但是有一些綿陽還沒有換上棉衣，我們一起幫助他們過冬好嗎？
提醒幼兒給綿陽穿棉的時候，一定要讓它感到溫暖而且要合身。制作完畢，請幼兒相互欣賞、評價作品。
活動結束
請幼兒帶上喜歡的頭飾，相互介紹，說一說是自己扮演的小動物是如何過冬的。