《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能正確規(guī)范地書寫生字.
2,學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解動物過冬的有關(guān)知識,懂得對朋友要關(guān)心.
3,能正確,流利有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點:
1,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在練讀音中體會詞句的意思.
2,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關(guān)心.
教學(xué)難點:
1,讀懂課文,了解小動物過冬的知識,懂得對朋友要關(guān)心.
2,能正確規(guī)范地書寫生字.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,圖片.
教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課<>,請大家把課題齊讀兩遍.
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了三個小伙伴,它們是誰呀 想和它們交朋友嗎
別著急,這三個小家伙可要考考你們呢!請看大屏幕,只要我們把這些詞語讀好了,它們就會出來和我們見面了.
(出示詞語)同學(xué)們有信心嗎
1 指名讀 2 搶讀
同學(xué)們讀得真棒,瞧:它們來了,(出示貼圖)快跟它們打個招呼吧!
二 學(xué)習(xí)課文
(一)讀讀悟悟 感受快樂(學(xué)習(xí)第一自然段)
過渡:想知道它們?nèi)齻�常常在一起干什么嗎 誰來讀讀第一自然段 你知道了什么
對,它們常常在一起_______________________.
引讀:真是三個快樂的好朋友!我們一起來讀一讀,把快樂帶給大家.
(二)聲像結(jié)合 幫助感悟(學(xué)習(xí)第二自然段)
1 老師聽出來了,它們是那么快樂!日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間秋天到了.(出示課件演示)
你聽到了什么 看到了什么
過渡:秋風(fēng)吹起來了,天氣漸漸涼了.這時小動物們在干什么呢
2 齊讀第二自然段回答.(商量過冬的事)
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事
(三)讀讀 議議 演演 體驗感悟(學(xué)習(xí)三至七自然段)
過渡:想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎 那我們來自由讀讀3-7自然段,讀完后小組進(jìn)行討論討論.
(學(xué)生讀,討論.教師巡視)
過渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎 那我們先來看看小燕子吧!
小燕子怎樣過冬,你是從哪里知道的 給大家讀讀好嗎
師:小燕子的過冬方法你們聽明白了嗎 (板書:飛到南方)
請一組的同學(xué)讀讀第三自然段.從這段中你還明白了什么 小燕子的心情怎樣
哦,原來是這樣的,讓我們帶上你喜歡的動作來讀一讀這一段.
讀得真好,老師聽出來了,小燕子很高興,因為南方有許多蟲子.
小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎 從哪里看出
范讀.從小燕子的話中可以看出什么
女同學(xué)讀,讀出好朋友之間互相關(guān)心的語氣.
小青蛙怎樣回答 誰來當(dāng)一回小青蛙,讀讀小青蛙的話
師:這就是冬眠啊!(板書:鉆進(jìn)泥土)
男同學(xué)來學(xué)學(xué)小青蛙吧!(帶上動作)
小青蛙可真聰明呀,再也不用擔(dān)心挨餓了,現(xiàn)在女同學(xué)當(dāng)小燕子,男同學(xué)做小青蛙,我們來分角色讀4 5自然段.
過渡:青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)心了,那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀6 7自然段
指名分角色讀.說一說:小蜜蜂怎樣過冬 (板書:儲存糧食)
師:勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了.
過渡:小蜜蜂也讓她的好朋友放心了.它們可高興了,它們又做了什么呢 (齊讀第八自然段)
深情誦讀 課堂小結(jié)
1 多么好的三個小伙伴呀!讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧!
2 你們演得真棒,把掌聲送給自己吧!
三 課外延伸 補充知識
現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方(出示課件)認(rèn)識更多的小動物,愿意嗎
1 看看這些可愛的小動物,你知道它們是怎樣過冬的嗎
2 除了這些,你還知道哪些小動物的過冬方法,能給大家說說嗎
四 總結(jié)
1 今天,你懂得了什么
2 師:由于小動物的生活習(xí)慣不一樣,它們過冬各有招數(shù).在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,只要我們善于觀察,勤于動腦,就會發(fā)現(xiàn)很多更新,更奇的奧秘.
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇2
會寧縣新添小學(xué)教師馬麗霞執(zhí)教的《小動物過冬》以其活潑、靈動的課堂氛圍及課堂教學(xué)藝術(shù)很值得我們借鑒。
一、動畫激趣，準(zhǔn)備交流
課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動物，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。（教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學(xué)生讀《小動物過冬》的故事。）
用動畫故事激起學(xué)生的興趣后，組織學(xué)生讀書，深入了解故事中不同動物的過冬方式。不但落實了“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”的要求，為后面圍繞話題進(jìn)行交流作了充分準(zhǔn)備，又把學(xué)生帶進(jìn)了故事的情境之中。］
二、搭建平臺，指導(dǎo)交流
（一）熟悉角色，進(jìn)入情境
1.師：小朋友都挺喜歡小動物的吧！跟老師一起寫一寫！物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時候，要有變化。【學(xué)生跟著老師書空，認(rèn)識生字“物”。】
2.師：今天，我們就要講一則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。【學(xué)生讀課題。】
3.師：在聽故事的過程中，我有一個要求，比一比誰聽得最認(rèn)真，記住的小動物過冬的方法最多最準(zhǔn)？話說啊，在小動物王國里，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語里出現(xiàn)的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【學(xué)生認(rèn)讀動物的名字。】
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎(chǔ)。
（二）豐富意象，營造氛圍
1.師：告訴你們一個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【學(xué)生想象說話】
2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說話，認(rèn)識生字“刮”。】
3.師：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔(dān)心，大家該怎么過冬呢？【學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識生字“商、量、聚”。】
師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。
（三）聽記故事，練讀方法
1.師：小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦！我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”小青蛙說：“你啊，不用擔(dān)心我。我就在這里過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，等來年春天再出來活動嘍！”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，你可怎么辦啊？”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠我吃上一個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢！【學(xué)生聽故事。】
2.師：你記住了誰是怎樣過冬的？【學(xué)生分角色練讀第3、5、7小節(jié)，認(rèn)識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。】
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
（四）讀通對話，感悟友誼
1.師：小朋友真會聽故事，你們是一邊聽，一邊就把自己變成了故事中的一個小動物，我想，如果由你們自己來講故事，一定比老師還要棒！那就請你們快快拿出桌肚里的課文紙吧！【學(xué)生自由練讀課文。】
2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文。】
3.師：小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這里相見。這個“第”字你有什么好辦法記住它？【學(xué)生學(xué)習(xí)生字“第”，認(rèn)讀詞串。】
4.師：這是一個多么美麗的約定啊！
課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事
1.師：從商量到約定，三個好朋友互相關(guān)心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們再一起來讀讀黑板上的詞串，一邊讀一邊回憶這則好聽的故事。【學(xué)生開火車讀、齊讀詞串。】
詞串：
商量
約定
刮起來
接著
哥哥
鉆到泥土里
飛到南方去
藏在蜂巢里
第二年
明年
來年
2.師：其實，這個故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？
詞串是輔助低年級學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。
用模擬情境的方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，自然而然地了解到了故事內(nèi)容，并通過這一學(xué)生的重復(fù)語言讓全體同學(xué)加深印象，巧妙地完成了本組課文的綜合性主題教育。］
我推薦的理由：其一，以《小動物過冬》這個故事為引子，拓展話題，讓學(xué)生有話可說。全課從故事開始，組織學(xué)生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點──說小組交流的結(jié)果──不同意見間的爭論──與故事中的小動物進(jìn)行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個環(huán)節(jié)都有明確的話題，這些話題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，順著學(xué)生的思維提出，讓學(xué)生都有話可說的。
其二，話題的提出和拓展中，多次創(chuàng)設(shè)有實際意義的交際情境，讓學(xué)生有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了學(xué)生的強烈興趣，各環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。教師自己也充當(dāng)其中的一個角色，和學(xué)生平等互動，更激起了學(xué)生交際的欲望。
其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，巧妙組織，靈活引導(dǎo)，讓學(xué)生有話會說。教師用示范、啟發(fā)、補充、暗示等方法幫助表達(dá)有困難的學(xué)生學(xué)會表達(dá)，用賞識、激勵等方法讓有想法的學(xué)生敢于表達(dá)。通過組織學(xué)生之間的自我評價，調(diào)控和引導(dǎo)著說的、演的、聽的、看的學(xué)生。教師這些教學(xué)手段的嫻熟運用，有效地促使學(xué)生提高交際能力，養(yǎng)成交際的良好習(xí)慣，在交際中學(xué)會交際。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇3
經(jīng)過對《小動物過冬》學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施，我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識。 一、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。
從傳統(tǒng)語文教學(xué)的種種弊端我們看到，語文教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的需要出發(fā)來進(jìn)行，從而使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，學(xué)生確實表現(xiàn)得更主動。 首先問題從學(xué)生那里來，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛(wèi)生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。 其次，學(xué)生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學(xué)生為了能夠吸引大家，把家長當(dāng)作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的學(xué)生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡；有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準(zhǔn)備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使它幫助學(xué)生能動地、創(chuàng)造性地學(xué)語文。
在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學(xué)生是被動地接受空洞的結(jié)論，機械死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了學(xué)生對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，全然不顧學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感。
如何使我們的語文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學(xué)生自如地使用語文工具的能力，能動地創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計實施語文綜合性學(xué)習(xí)《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。
首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生擁有了廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。
語文本來是一門外延極其廣闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學(xué)習(xí)《小動物過冬》把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關(guān)于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學(xué)生自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學(xué)生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學(xué)生去了解更多的關(guān)于小動物過冬的知識。
例如學(xué)生在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。
其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。
接下來，他們還要對所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特別生澀的內(nèi)容適當(dāng)刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的在聽了其他同學(xué)的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的很多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學(xué)們那里獲取的有益知識。
第三，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了好幫手。
有些學(xué)生特別喜歡小動物，只了解了這三種小動物過冬的知識后仍然不滿足，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的。看到學(xué)生興致這么高，老師又組織他們成立研究小組在課下展開長期的研究。有個小組繼續(xù)研究青蛙，他們還想進(jìn)行實地考察，看看真正的青蛙到底怎么過冬，于是他們來到郊外尋找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，到底青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？學(xué)生探究的興趣來了，老師告訴他們可以上網(wǎng)、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一交流，發(fā)現(xiàn)青蛙冬天喜歡在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進(jìn)去睡大覺。根據(jù)這個結(jié)論，他們果然找到了青蛙。可是問題又來了，整個冬天青蛙一直在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們繼續(xù)去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產(chǎn)生，新的問題解決了又出現(xiàn)了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術(shù)等手段的幫助，學(xué)生不斷被問題困擾，又不斷因新的發(fā)現(xiàn)而驚喜，不斷體驗到成功的喜悅。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇4
說
教
材
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過？顯然，各自打算是全文的主體，作者巧妙地安排小燕子自述打算，然后通過小燕子的探詢帶出青蛙和小蜜蜂的打算，情節(jié)上銜接自然，過渡有方，富有情趣 性。
說
教
法
學(xué)
法
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大事業(yè)，人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。
(一) 誦讀法設(shè)計。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
（二）直觀法設(shè)計。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示感性材料，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三)表演法設(shè)計。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
(四)文本擴展法設(shè)計。
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設(shè)計了學(xué)生搜集資料，進(jìn)行續(xù)寫。
說
教
學(xué)
過
程
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生所熟知。所以雖然在設(shè)計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時間，直奔主題，又符合當(dāng)時的情境，因為學(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)―――小動物過冬。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動物是――小燕子、青蛙、小蜜蜂。
（板出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
（屏示第一自然段）引讀。
（用圖片激發(fā)興趣，回憶上節(jié)課內(nèi)容，再次明確三只小動物的關(guān)系，簡潔明了。）
二、新授
過渡：是啊，三個好朋友在一起的日子過得多快樂啊！你們瞧，這一天，他們又聚在了一起，在干什么啊？（屏示三個好朋友在一起商量的畫面）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、 為什么要商量過冬了呢？
（出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。）
2、 你能把天氣的變化讀好嗎？（理解漸漸，換個詞）
指導(dǎo)讀好。
3、 你能用因為……所以……來說說三個好朋友為什么要聚在一起商量過冬的事嗎？
4、 齊讀第二自然段。
（這一自然段主要是一個字詞句的訓(xùn)練，說說近義詞，用因為…….所以來說話，這都是對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。）
學(xué)習(xí)第3－7自然段
過渡：它們是怎么商量的呢？請小朋友自已讀3－7自然段。看看他們是怎樣過冬的？
誰想談?wù)勀愕氖斋@？
a燕子
1、 生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬
2、 那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
理解“暖和”“很多蟲子 ”
3、 像燕子這樣到了冬天飛到南方去過冬的鳥兒我們叫做候鳥。他們的這種行為叫做遷徙。（板書：遷徙）
4、 你能用因為……所以……來說說燕子為什么要飛到南方去過冬嗎？
5、 說的好，你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
b青蛙
1、 燕子介紹完了自己的過冬方式，她呀――――接著問……（引讀，出示文字）
2、 這只小燕子請你來問問吧。指名讀。
剛才我聽你稱青蛙是――哥哥，為什么？
指名讀。女生讀。
3、 哪只小青蛙來回答燕子妹妹的問題啊？（出示文字）（板書：鉆到泥土里）
指名讀。
4、 師：哦，像青蛙這樣身體沒有毛和羽毛，它是變溫動物，身體體溫調(diào)節(jié)能力很差，天氣一冷他就受不了，于是它就到了冬天不吃不喝大睡覺。他們這樣的過冬方式我們叫做冬眠。冬眠時，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來生活，不吃也不喝。到了春天再醒過來。
5、 所以在冬眠前青蛙要――――“吃得飽飽的”是什么樣子？
指導(dǎo)。誰能再讀一讀。
6、 師：青蛙要睡多長時間？
“來年冬天”，相機理解“來年”
齊讀第五段。
師生合作讀。
男女生合作讀。
c小蜜蜂
過渡：現(xiàn)在小燕子算是明白了青蛙哥哥的過冬方式。吔，還有小蜜蜂呢，于是她又―――
1、 指名問。注意理解小燕子的關(guān)心和有禮。
2、 哪只蜜蜂妹妹來回答啊？（板書：躲到蜂巢里）
3、 小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
結(jié)合一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》這一課。螞蟻也是儲備食物過冬，我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。
4、指名讀第七段、分角色朗讀。
（這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。在閱讀中讓學(xué)生自主去了解小動物們的過冬方式，同時在教學(xué)中滲透了思想教育。）
學(xué)習(xí)第8自然段。
1、 他們商量好之后，還有了一個什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說明它們是真正的好朋友。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應(yīng)了文章的開頭。）
三、 針對課文特點，入情激趣。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇5
授課內(nèi)容：[二年級上冊]《小動物過冬》（第二課時）
授課老師：廣西欽州市浦北縣實驗小學(xué) 葉海燕
授課地點：南京海軍指揮學(xué)院
文字錄入：東皋居士
上課開始：
師：上節(jié)課我們上了什么？
生齊說課題。
師：我們認(rèn)識了生字詞。老師來檢查一下，看哪位讀得棒。開火車開始。
出示詞語：動物 過冬 商量 暖和 接著 鉆到 哥哥 明年 刮起 第二年 春暖花開
師 真棒，一起來。記得真牢。我們學(xué)習(xí)一二自然段，你知道了什么？
生 青蛙燕子蜜蜂是好朋友
生 他們常在一起唱歌跳舞
生 秋天的時候三個在一起商量過冬的事。
師 你看，誰飛來了(出示燕子圖，貼在黑板上，貼上青蛙，貼上蜜蜂
師 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，自由讀三到七自然段，邊讀邊想三位小動物是怎樣過冬的？
學(xué)生沒有聲音，師提示學(xué)生放聲讀。
師 它們是怎樣過冬的？
生 小燕子是飛到南方，等到第二年春天再飛回來。
生 小青蛙吃得飽的鉆到泥土里。
生 小蜜蜂藏了許多蜜，夠它吃一個冬天的。
師板書：飛到南方
師 它為什么飛到南方去呢？你能用上因為所以來說說嗎？
生說。學(xué)生說得很好。
師 現(xiàn)在我們一起來說。跟著老師來。因為冬天快要來了，一起。
學(xué)生跟著說下半句。老師提示。
師 還有另一種說法呢，因為那兒暖和。一起來。
學(xué)生跟著說。
師 真棒，還有第三種說法呢，一起來。
師 小燕子到了南方什么時候再飛回來。
生 等到春暖花開的時候再飛回來。
師 什么是春暖花開？
生說。
師 春天暖和的時候花兒就開了。播放春暖花開，多美的景色呀，你還知道跟春天有關(guān)的成語嗎？
生 春色滿園
生 春暖花開
生 春回大地
生 春光明媚‘
生 春意盎然
師 春天的景色是美麗的，我們把詞語讀一讀。
春意盎然 春光明媚 春回大地 ……
師 誰來讀
生讀 冬天快要來了，……等明年春暖花開的時候我再飛回來。
師 還有誰來讀。
生讀。
師 全班像她那樣讀。
生齊讀。
師 小小青蛙是怎樣過冬的，自由讀四五自然段。開始吧。
生讀。
師 小青蛙是怎樣過冬的？
生 ……到明年春天再出來找蟲子吃。
師板書：鉆到泥土里
師 從小青蛙鉆到泥土里，睡上一大覺，你知道是多長時間 ？
生 一個冬天
師 你是從哪里知道的？
生 等到來年冬天。
師 對呀，到第二年春天，這就出來了，這種過冬方式，我們就叫做
生 冬眠。
師 對，請看(放青蛙吃蟲動畫，師說青蛙冬眠)
這段話該怎樣讀？
一男生讀。
師 很有勇氣，不過還不夠飽，誰再來讀。
一女生讀。
師 這只小青蛙感覺出來吃得夠飽了，感覺還不夠舒服。再來。
一女生讀。
師 真棒，這小青蛙吃得夠飽，吃得真香。全班像她這樣，開始。
生齊讀。
師 讀得真好。如果能夠加上動作，表情來讀，那就更好了。想不想呀。
生 想呀。
師 好，那就開始吧。
生練讀。
師 同學(xué)們可以站起來，沒關(guān)系的。
師 小青蛙可以了嗎、可以了嗎？
生 可以了。
師 站起來，我不到南方去，齊
生齊讀，加上動作與表情。
師 真是一只可愛的小青蛙呀。小燕子決定飛南方，小青蛙準(zhǔn)備睡大覺，小蜜蜂是怎樣過冬的呢，我們看。請你來。
生讀小蜜蜂的話。
師板書：藏到蜂巢里
師 從早就和夠我們可以看出，這是一只怎樣的小蜜蜂？
生 很勤勞的小蜜蜂。
師 對呀，你看。放映蜜蜂忙碌。
師 這段話該怎樣讀
一女生讀。
一女生讀。
大家一起讀。
師 這下小蜜蜂也有著落了。它決定藏到蜂巢里。通過學(xué)習(xí)，我們了解了三位小動物的過冬方式，請孩子們豎起課本，齊讀三至七自然段。
生齊讀。
師 剛才我從表情中就知道她很會讀書，想不想分角色讀呀。
生 想
師 在小組里讀，分好角色，明白了嗎？
生 明白。
師 開始吧。
生開始分角色讀。
師 哪個小組愿意上來？
一小組上去，戴上頭飾，分角色讀。
師 哪位小動物讀得最好。
生 小燕子。
師 送你一個小禮物。掌聲送給他們。
師 三個好朋友商量好了，就要分別了，在分別前，他們還有一個約定，請孩子們一起讀第八自然段。
生齊讀。
師 他們的友誼多深。要分別了，他們會說些什么呢？放映分別場景。
生 明年再見。
生 再見了，明年我們再和你相見。
師 小燕子飛到那么遠(yuǎn)的地方，他們會對燕子說什么呢？
生 路上小心。
生 再見，一路走好。
生 一路順風(fēng)。
師 會對小蜜蜂，小青蛙說什么？
生 蜜蜂妹妹，冬天很涼，別著涼了。
生 青蛙哥哥，別著涼了。
生 青蛙哥哥，你可得吃得飽，別餓著了。
師 離別是難舍難分的，不過沒關(guān)系，明年還可以再見。通過學(xué)習(xí)我們知道，三位朋友的友誼是深刻的，他們有了約定。我們看，你知道了什么？
生 小燕子會飛到南方過冬，小青蛙吃得飽鉆到泥土里過冬，小蜜蜂的蜂蜜夠吃一個冬天的。
師 我們知道，小青蛙鉆到泥土里，這種過冬方式叫冬眠，小燕子的過冬方式叫什么？
生 叫遷徙。
師 真棒，掌聲送給他。師板書：遷徙。
師 像小蜜蜂準(zhǔn)備糧食過冬這種方式我們就叫做備糧。板書：備糧。
師 你還知道有哪些動物是像他們這樣過冬的嗎？
生 熊是吃得飽飽的稅收。
生 大雁是遷徙。
生 丹頂鶴 杜鵑和小燕子一樣是遷徙。
生 大雁 野鴨和天鵝和小燕子一樣到南方過冬。
生 小松鼠和小蜜蜂一樣備糧。
生 青蛙 蛇 烏龜不儲藏食物，吃飽后找一個避風(fēng)耐寒的地方睡大覺。
生 天牛用嘴巴在樹干上挖地道過冬。
師 過冬的方式還有很多。還有別的方式嗎？
生 刺猬冬眠的時候會縮成一團(tuán)。
生 蝸牛用粘液把自身包起來冬眠。
生 刺猬先冬眠，偶爾醒來運動一下。
生 我有一個問題，海蛇怎么冬眠？
師 我們課后可以通過上網(wǎng)查巡知道。
生 我對刺猬有一個補充。
師 如果還想了解更多的話，還可以通過上網(wǎng)的方式了解。
生 備糧的還有螞蟻。
生 蝙蝠冬眠時用抓子抓住石壁，吊上一個冬天 。
生 對蝙蝠過冬的方式有個補充，它是在黑暗的洞穴里吊起來過冬。
生 兔子在特別寒冷的時候幾個擠在一起用互相撞的方式取暖。
師 知道真多，還了解別的過冬方式，還想了解更多的話，通過看書，問爸爸媽媽，上網(wǎng)等，相信你會得到更多的收獲。
下課。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇6
一、說教材：
《小動物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的10個生字，正確認(rèn)讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解小動物過冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力。初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心
其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點和難點。
三、說學(xué)法：
二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，教師要適時引導(dǎo)點撥。例如：在學(xué)習(xí)三種小動物過冬的方法時，讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。
四、說課時安排、學(xué)具、教具：
本篇課文，用兩課時完成，第一課時完成識字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。第二課時指導(dǎo)學(xué)生熟讀、感悟和拓展閱讀。
教學(xué)本篇課文，準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué)、同時使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。
五、說教法：
有人說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點燃思維的火花。在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)情境，先激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，積極地讀準(zhǔn)詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
六、說教學(xué)流程：
根椐對課標(biāo)的認(rèn)識，教材的理解，學(xué)生的學(xué)情及本文的特點，采用整體設(shè)計教學(xué)法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深入理解；最后，整體理解）。
引導(dǎo)學(xué)生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們第二年相見會說些什么，體會好朋友之間的關(guān)心。
下面談?wù)劷虒W(xué)過程：
本節(jié)課我共設(shè)計了四個板塊激趣導(dǎo)入；自由閱讀，整體感悟；體會感情，讀中感悟；回歸整體，拓展升華。
（一）激趣導(dǎo)入：
從學(xué)生的生活實際入手，上課時，問學(xué)生“冬天到了，你們是怎樣抵御冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天。”板書課題，并且引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生思維。同時也為學(xué)生“帶著問題”深入文本、為進(jìn)行個性化閱讀做好了鋪墊。）
（二）自由閱讀，整體感知：
這一部分設(shè)計兩個環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
在檢查生字學(xué)習(xí)情況。先用詞語的形式呈現(xiàn)生字，然后針對本課生字的特點，從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉�有代表性的字進(jìn)行點撥。如“商量”“暖和”強調(diào)輕聲的讀法；“暖”“商”還要強調(diào)字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學(xué)中，就呈現(xiàn)出各個側(cè)重點，你還有什么好方法來記這些字詞呢？
（這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字方法，用自己喜歡的方式去識記字詞，從整體感知入手，符合語文教學(xué)由“整體-部分-整體”的教學(xué)原則。）
（三）整體感悟，體會情感：
這部分的教學(xué)都從課文中的兩個“商量”入手（“商量”一詞第一次出現(xiàn)在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”；第二次：“它們商量好了，約定第二年春天還在這里見面。”），分為兩個層次：第一個層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“商量”的內(nèi)容；第二個層次是引導(dǎo)學(xué)生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么。
學(xué)生學(xué)習(xí)小動物們第一個“商量”的內(nèi)容，教師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點撥學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有：
（1）燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
（2）青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時，可點撥學(xué)生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學(xué)生可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥學(xué)生“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實是一件很快樂的事，該怎么讀呢，；學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學(xué)生抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結(jié)合一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”。
在理解了小動物們的過冬方式之后，引導(dǎo)學(xué)生再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，學(xué)生畫的句子可能有：
（1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？
（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？
學(xué)生讀句子，談自己的體會，教師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好朋友的關(guān)心。
（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解內(nèi)容的方法，體會小動物們的過冬方式，學(xué)生在自讀感悟、合作交流中學(xué)習(xí)，教師只是在學(xué)生說不出、理解的不到位給予點撥、指導(dǎo)，并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點詞語理解課文，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的引導(dǎo)地位。）
學(xué)生學(xué)習(xí)小動物第二個“商量”的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“第二年春天它們再見面時，會說些什么？”，讓學(xué)生體會從這兩個“商量”體現(xiàn)了什么，帶上頭飾進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生的想象力，體會朋友之間的相互關(guān)心。
（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對話，表演對話，實現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的緯度目標(biāo)）
（四）回歸整體，拓展升華：
帶頭飾分角色表演朗讀全文。
“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”。語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學(xué)習(xí)資源也是無處不在的。我給小朋友布置了兩個拓展作業(yè)（1）、《我會做》：收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片。（2）、我會續(xù)編故事：第二年春天來了……這樣的課外練習(xí)激發(fā)了他們繼續(xù)去探究，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維也得到擴展。
七、說板書設(shè)計：
小 動 物 過 冬
{ 圖 }燕子 飛往南方（遷徙）
{ 圖 }青蛙 鉆到土里（冬眠）
{ 圖 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧）
板書的設(shè)計提示了課文的主要內(nèi)容，突出的課文的重點和關(guān)鍵，一目了然，對于本課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)能起到了事半功倍的效果。
八、說一說教后感：
教學(xué)《小動物過冬》這一課，令我想了很多很多。一起教研時，我們同事在一起交流教學(xué)感受時，總少不了感嘆一句：現(xiàn)在的學(xué)生接觸事物多，好動，思想活躍，但上課時卻像萎謝的花兒，有時一點精神也沒有。運用新課改的教學(xué)理念，教學(xué)《小動物過冬》這一課后，我感到思想豁然開朗，想馬上對大家說：把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，讓他們成為學(xué)習(xí)的小主人。教學(xué)時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，使學(xué)生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時，結(jié)合我的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《小動物過冬》這一課，我努力去做了，雖然運用還不夠自如，做得不是十全十美，但是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋回來的點滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇7
[研究目的]
通過一學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話的內(nèi)容比較單調(diào),容易重復(fù).另外在說話中,我能明顯地感覺到學(xué)生的口語表達(dá)能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中"說"的有效設(shè)計與科學(xué)講評》,所以在本節(jié)課中,我把口語交際的訓(xùn)練貫穿到日常的學(xué)習(xí)中.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設(shè)計一些對話的場景,使學(xué)生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學(xué)生的語言生活化,口語化.
[案例描述]
學(xué)生介紹完三種小動物過冬的方式.
師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.
生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應(yīng)該比現(xiàn)在還要開心.
生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.
生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.
生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.
生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.
……
師:大家說得可真棒!
評析:
課文的語言形式以對話為主,對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心.在這則案例中,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學(xué)生服務(wù), 為學(xué)生積累語言服務(wù)的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進(jìn)行一定的擴充,它的內(nèi)涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負(fù)載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習(xí),讓學(xué)生從所學(xué)的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力.
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇8
教材簡析：
《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊中的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事兒。課文主要通過小動物之間的對話來介紹它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文語言生動，洋溢著朋友間彼此關(guān)心的美好情誼，并能激發(fā)小朋友們對自然知識的探究愿望。
設(shè)計理念：
根據(jù)本課體裁特點及學(xué)生學(xué)情，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂中“主動參與、積極探究、樂讀善讀、個性感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小動物過冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心，激發(fā)對自然知識的探究愿望；
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
會分角色有感情地朗讀課文，在練讀、品讀中體會重點詞句的意思，了解小動物過冬的相關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心，既是本課教學(xué)的重點，也是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們分別是——（引說：青蛙、小燕子和小蜜蜂,師板書），你們想不想見到它們？如果你能把課文中的生字新詞讀好，就能見到它們了。
2、出示詞語：快樂 唱歌 跳舞 暖和 春暖花開 明年
漸漸 商量 過冬 哥哥 準(zhǔn)備 鉆到 冰雪
蜂巢 鮮花 第二年 約定 相見
指名讀詞語，并語言創(chuàng)設(shè)爭當(dāng)小老師的情境，說說哪些字、詞的讀音需要提醒大家注意。
開火車讀。
3、評價學(xué)生對生字新詞的掌握情況，相機出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，將小動物們請進(jìn)課堂中。
4、對照這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一、兩個詞，甚至更多的詞語說上與課文內(nèi)容相關(guān)的一、兩句話。
自由練說后，指名說。
二、積極探究，品讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀：當(dāng)秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼的時候，三個好朋友就聚在一起，商量過冬的事兒。你們想知道他們是怎樣過冬的嗎？讀讀課文的3—7自然段，你們就知道了！
學(xué)生自由朗讀、自主感悟。
2、匯報交流，相機點撥：
討論小燕子的過冬方式：
（1）指名說小燕子的過冬方式。
相機評價：你真會讀書，相信小燕子一定很愿意和你成為好朋友呢！
（2）小燕子為什么要到南方去過冬？你從課文中哪些語句讀出來的？
點撥：通過閱讀從課文中尋找答案，是一種非常好的讀書方法。
（3）小燕子，明年還會回來嗎？（提示重點詞“暖和”“春暖花開”）
（4）出示圖片，結(jié)合插圖理解“春暖花開”的意思，體會小燕子舍不得離開的情感。
（5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你就是這只可愛的小燕子，能加上動作、表情再讀讀嗎？指名表演讀、齊讀。
相機評價：聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子在向我告別！
（6）相機點撥：像小燕子這樣，秋天飛往南方準(zhǔn)備過冬，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥，這樣的過冬方式稱“遷徙”。（板書：遷徙）
集中體會小燕子對朋友的關(guān)心：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，自然過渡：小燕子，你們就要離開了，臨走之前，我想你們一定特別惦記好朋友青蛙和小蜜蜂，誰來關(guān)心地問一問這兩位好朋友呢！
（2）指名讀第四、六自然段。
相機評價：真是一只懂禮貌的小燕子，稱青蛙是哥哥，稱蜜蜂是妹妹。
（3）“你不是也吃蟲子嗎？”這句話是什么意思？我也不太懂，誰愿意做我的老師，教教我？引導(dǎo)學(xué)生在不改變句子意思的基礎(chǔ)上，換種表達(dá)形式。
（4）小燕子，你們多為青蛙、蜜蜂著想啊！再次指導(dǎo)朗讀第四、六自然段。
討論青蛙的過冬方式：
（1）引發(fā)談話：同學(xué)們，你們看小燕子這樣擔(dān)心他的好朋友，你聽了以后想和他說點什么？。
（2）小動物們各有各的過冬方式，青蛙是怎樣過冬的？誰來讀讀課文中的句子。
評讀：你覺得他哪地方讀得特別好？看哪位同學(xué)最會傾聽！（相機提示重點詞句：“吃得飽飽的”、“好好睡上一大覺”）
指點：抓住重點詞句朗讀，也是一種很好的讀書方法。
（3）相機點撥：“睡上一大覺”這一覺是多長時間呢？
（4）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著動作讀一讀青蛙的話，讓我們一聽就能了解青蛙是怎樣過冬的。
指名表演讀、齊讀。
（5）點撥：青蛙吃得飽飽的，在泥土里睡上一個冬天，這樣的過冬方式稱“冬眠”（板書：冬眠）
（6）相信小燕子聽了青蛙的話后，一定會非常放心的！
分角色朗讀小燕子和青蛙的對話（鼓勵表演讀）。
先同位同學(xué)練讀，再男、女生分角色朗讀。
討論蜜蜂的過冬方式：
（1）過渡：小燕子不僅非常關(guān)心青蛙哥哥，而且非常關(guān)心蜜蜂妹妹呢！
分角色朗讀燕子和蜜蜂的對話。
（2）引發(fā)談話：從蜜蜂的話中，你覺得蜜蜂是個什么樣的小動物？你從那些詞語中看出來的？（出示蜜蜂的話，指名說，提示重點詞“早”“夠”“很多蜜”）
（3）指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀蜜蜂妹妹的話！
（4）指點：小蜜蜂“備糧”來過冬（板書：備糧）。
3、創(chuàng)設(shè)情境，引讀第八自然段。
朋友之間相互關(guān)心，可是過一段時間就要分開了，于是他們有了一個約定——（引讀第八自然段）
指點：帶著朋友的關(guān)心與祝福，相信他們一定會擁有一個美麗的冬天！
4、分角色朗讀全文（配樂）。
三、說話訓(xùn)練，鞏固內(nèi)容。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了小燕子、小青蛙、小蜜蜂分別是怎樣過冬的，你能用自己的話來說一說嗎？
提示：寒冷的冬天快要到了，活潑可愛的小燕子＿＿＿，小青蛙＿＿＿，小蜜蜂＿＿＿……
同桌小朋友練說后，再集體交流。
四、拓展延伸，激趣導(dǎo)學(xué)。
這三個好朋友互相關(guān)心的情誼感動了動物王國里的其他動物，他們也想關(guān)心關(guān)心別的動物是怎樣過冬的，你能幫幫他們嗎？
教師與學(xué)生聯(lián)系實際，互動交流其他動物的過冬方式，激發(fā)對自然知識的探究愿望。
五、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文；
收集小動物過冬的相關(guān)資料，在小組內(nèi)交流，鼓勵創(chuàng)建小動物明星檔案。
板書：
19 小動物過冬
小燕子 遷 徙
青 蛙 冬 眠 互相關(guān)心
蜜 蜂 備 糧
教學(xué)后記：
點評：
這篇教學(xué)設(shè)計，教師能充分把握課文體裁特點和低年級學(xué)生的年齡特點，通過圖畫、語言等多種方式創(chuàng)設(shè)生動活潑、引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與生本、師生、生生間深入對話的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極探究自然知識的興趣，體會人與人相互關(guān)懷的美好情感，并在聽、說、讀、思等過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文能力。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。
二、教材分析：
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)目標(biāo)：
新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標(biāo)：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
四、教學(xué)重、難點：
認(rèn)識生字，了解動物過冬的相關(guān)知識，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。
五、教具準(zhǔn)備：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。
六、教學(xué)流程：
（一）、談話導(dǎo)入切入主題
師：同學(xué)們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？（生答）
師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)“快樂讀書屋十”，走進(jìn)快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）
〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過談話的方式，拉近了師生之間的距離，設(shè)下懸念，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。〗
（二）、初讀課文感知內(nèi)容
師：看到課題你都能提出哪些問題呢？
生1：我想知道小動物是怎么過冬的？
生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準(zhǔn)備？
生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？
……
師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）
〖讓學(xué)生暢所欲言，提出問題。學(xué)生帶著強烈的求知欲望投入到閱讀當(dāng)中，有針對性，目的性強。也為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。〗
（三）、合作交流匯報收獲
師：通過閱讀，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學(xué)們在組內(nèi)可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）
生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。
生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。
生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。
……
〖愛樂蘭作家肖伯納有這樣一段名言：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交換這些思想，我們兩個人將各有兩種思想。”這一環(huán)節(jié)中通過合作交流，同學(xué)們各顯其優(yōu)，各獻(xiàn)其優(yōu)。大家交換的正是這樣一個集眾人智慧的，人人可得的成果。交流中不僅多層次、多角度、創(chuàng)造性地解決了問題，達(dá)到了個體學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，而且課堂氣氛特別活躍。〗
（四）、默讀課文認(rèn)識生字
師：下面我們默讀課文，找出本課要求認(rèn)識的生字。并用你喜歡的方式做上標(biāo)記。（生讀、畫）
師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認(rèn)一認(rèn)呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）
〖這一環(huán)節(jié)運用富有童趣的話語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字、組詞、說話的拓展訓(xùn)練。孩子們情緒高漲，爭先恐后。〗
（五）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華
師：這么快同學(xué)們就認(rèn)識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當(dāng)成是它，把它說的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）
師：同學(xué)們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當(dāng)活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當(dāng)？（大家紛紛舉手）
師：課前我們已經(jīng)準(zhǔn)備了小動物的頭飾，現(xiàn)在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來）
生：秋天到了，天氣漸漸地涼了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你們聚在一起，干什么呢？
師：我們在商量過冬的事呢。
師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？
師：聽了小燕子的介紹，你們有沒有什么不懂的問題要問它呢？生1：小燕子，為什么你們要飛到南方去？
生2：小燕子，你什么時候回來呀？
……
師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）
師：每年的秋天，小燕子就會成群結(jié)隊地飛過高山，飛過大海，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。好朋友要走了，你們想對它說點什么呢？
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飛到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。
……
師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）
師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？
師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）
師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）
師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進(jìn)泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）
師：哪只青蛙愿意到前面來表現(xiàn)一下自己的過冬方式。（生表演）
師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）
師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？
師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）
師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）
師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）
師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）
〖這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個童話的情境。交流中，以情感的波瀾和引人的環(huán)境去影響學(xué)生、感染學(xué)生。轉(zhuǎn)變他們的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾ㄟ^各種形式的朗讀，聲情并茂，以聲傳情。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。〗
（六）、角色扮演拓展結(jié)束
師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進(jìn)行分角色朗讀。看一看哪個小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進(jìn)行情境表演）
師：能過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）
〖通過情境教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對課文有了更深地理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀和表演，駕輕就熟，同學(xué)們意猶未盡，流連忘返。〗
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）
師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。
〖讓學(xué)生說說其它動物的過冬方式，開闊了視野，拓展了思維，激發(fā)了他們繼續(xù)探索自然奧秘的信心和動力。〗
設(shè)計意圖：
童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運用合作交流，質(zhì)疑問難，努力創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，營造寬松、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾?ldquo;物”為我。此時的學(xué)生就是一只只可愛的小動物，整節(jié)課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇10
《小動物過冬》是選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,本課是一篇有關(guān)自然常識的童話,講了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的事.課文有8個自然段,第一自然段寫青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞.第二至第七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事.這五個自然段都是些他們的對話,介紹了它們不同的過冬方式.小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬.第八自然段寫他們約定第二年春天再相見. 課文用不僅生動的語言介紹了有關(guān)動物過冬的知識,也體現(xiàn)出小動物之間的相互關(guān)心.
低年級的孩子喜歡有趣的童話,他們在已有的知識基礎(chǔ)上已經(jīng)能夠閱讀簡單的故事,不過他們的閱讀分析能力,朗讀感悟能力還有待提高.現(xiàn)在的許多孩子都是獨生子女,他們往往以自我為中心,養(yǎng)成了自私自利的環(huán)毛病,通過本課的學(xué)習(xí),還將培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心他人的良好習(xí)慣.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.于是,在本課的設(shè)計中,我力求讓學(xué)生質(zhì)疑,之后通過自己的朗讀,感悟,交流,在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的準(zhǔn)確,激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情,學(xué)生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養(yǎng).多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野,也讓孩子了解到更多的課外知識.同時,這篇童話的人文內(nèi)涵豐富, 還應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生有所感悟和思考,獲得思想啟迪.
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,了解燕子,青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式.
2.能力目標(biāo):能正確,流利,有感情地分角色朗讀.
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心.
教學(xué)重難點:
了解小動物們過冬的不同方式;有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀,體會遣詞造句的準(zhǔn)確,讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心.
教學(xué)準(zhǔn)備:
小動物頭飾,課件.
教學(xué)課時:兩課時(本課為第二課時)
教學(xué)過程:
第一課時
一,導(dǎo)入
師:老師常常夸獎你們是愛動腦筋的好孩子,又聰明,又愛學(xué)習(xí),所以今天我要和你們一同來學(xué)習(xí)一篇童話.學(xué)童話之前,請猜個謎語吧."小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""雪花來臨時,什么季節(jié)到了呢 ""冬天!""對了,今天我們就來學(xué)習(xí),19課《小動物過冬》."(齊讀課題)
師:看到課題你想知道些什么 (課文寫了哪幾種小動物 小動物是怎樣過冬的呢 )
師: 這也正是老師心中的疑問,咱們一起在課文里找找答案吧.
二,初讀
初讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字詞,標(biāo)出自然段序號.
師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,怎么讀都行,然后把你的收獲講給組內(nèi)的小朋友聽,好嗎 (指名讀)
師:同學(xué)們不但課文讀得好,而且聽得也認(rèn)真,點評得更恰當(dāng).
三,精讀課文
1 精讀一,二段
1)學(xué)習(xí)第一自然段.
師:誰找到了第一個問題的答案,小動物們都是誰
生:小燕子,青蛙,小蜜蜂
(在黑板上出示小燕子,青蛙,小蜜蜂的圖片.)
師:它們是什么關(guān)系呢
生:小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友.
師:你從那段能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友
指名讀第一自然段.
師:你還從那些地方能看出來小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友
生:從"常常,快樂"這幾個詞能看出來.
師:誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活.
四,學(xué)習(xí)生字
1,出示:第 商 暖 明 物
2,指名讀,并分析結(jié)構(gòu)
3,指導(dǎo)并范寫:第,中間的"弓"要寫扁些.商,里面是"八,口".暖,右邊不是"愛"
4,學(xué)生描紅.
五,作業(yè)
"習(xí)字冊"上描紅,臨寫.
第二課時
一,激趣導(dǎo)入
在上課之前老師想出個謎語考考大家,看哪個小朋友最聰明.聽好了:"小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來.""這是什么呢 ""雪花!""哪個季節(jié)下雪的呢 ""冬天!""對了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話:《小動物過冬》."板書課題.
老師檢查一下上節(jié)課你們的學(xué)習(xí)情況:文中都有哪些小動物 (課件出示圖片)他們是什么關(guān)系 認(rèn)讀生字詞.
看到這個題目,你最想知道什么 老師也對你們提的其中一個問題很感興趣,這些小動物是怎樣過冬的.現(xiàn)在就讓我們通過讀書,動腦思考來解決這個問題吧.
二,精讀感悟.
(一)自讀文本,探討交流
1,輕輕地朗讀課文第2——7自然段,想一想這些小動物是怎樣過冬的.邊讀邊畫出有關(guān)的句子.然后選出你認(rèn)為最有意思的小動物的過冬方式,講給大家聽.
2,交流.
學(xué)習(xí)小燕子:
① 小燕子是怎樣過冬的 板書:飛到南方去 遷徙
② 讀出你最喜歡的句子.理解:春暖花開
誰來當(dāng)個小燕子,介紹一下自己的過冬方式.
③ 既然你這么喜歡小燕子,你知道誰和小燕子一樣到了冬天要飛往南方嗎 (布谷鳥,丹頂鶴,大雁)
④ 指名有感情朗讀.
學(xué)習(xí)小青蛙:
① 小青蛙又是怎樣過冬的呢 板書:鉆到泥土里 冬眠.
② "這里"指哪里 "來年春天"指什么時候
關(guān)于小青蛙,你還知道什么 師講解.
③ 喜歡小青蛙的同學(xué)起立,有感情讀第5自然段.
還有誰到了冬天也要冬眠.(棕熊,蟒蛇,刺猬)
學(xué)習(xí)小蜜蜂:
① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎 板書:藏在蜂巢里 備糧.
② 理解:蜂巢(看圖)
③ 人們?yōu)槭裁闯Ｕf"勤勞的小蜜蜂" (學(xué)生介紹小蜜蜂) 聯(lián)系《螞蟻和蟈蟈》一文,提及成語:有備無患,防患未然.
還有誰像小蜜蜂一樣要準(zhǔn)備糧食過冬 (螞蟻,松鼠,老鼠)
④ "勤勞的小蜜蜂"們,一起來讀讀第7自然段.
(二)感情升華
1,師:老師不明白了,冬天到了,大家就各自去過冬,為什么還要"商量"
(好朋友 板書:互相關(guān)心 )
2,你從課文的哪些地方可以看出他們互相關(guān)心呢
交流小燕子的問話.
(青蛙哥哥,蜜蜂妹妹)和《秋姑娘的信》聯(lián)系起來.
3,第二年春天他們還會見面嗎 你是從哪里看出來的 (第8自然段 理解:約定)
(三)小結(jié)
這三個小動物雖然是好朋友,但是他們的過冬方式卻截然不同,有的是要飛往南方去,有的要鉆到泥土里,還有的要儲存糧食,動物世界可真奇妙.
(四)分角色朗讀
我們來把他們的對話表演出來吧,看誰讀得生動,演得形象.
(五)拓展延伸
1,引導(dǎo)理解"遷徙" ,"冬眠" ,"備糧"三種過冬方式.
在動物世界里,它們的過冬方式大致有這三種,遷徙就是動物從這個地方搬到另外一個地方,冬眠是一些動物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少,寒冷)的一種適應(yīng),而有的在原地過冬的動物就要準(zhǔn)備充足的糧食.
2,你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎
進(jìn)行口語訓(xùn)練:冬天快到了,( )準(zhǔn)備( ).
教師出示圖片,講解動物那有趣的過冬方式.
3,我們小朋友怎么過冬
引導(dǎo)孩子做一個意志堅強的小朋友.
三,總結(jié)
說說你今天學(xué)到了什么 你還想知道什么
同學(xué)們,自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?只要我們努力學(xué)習(xí),一定會成為小小科學(xué)家.
四,布置作業(yè)
我會續(xù)編故事:第二年春天來了……
〈板書設(shè)計〉
19 小動物過冬
燕子圖 飛到南方去 (遷徙)
青蛙圖 鉆到泥土里 (冬眠)
蜜蜂圖 藏在蜂巢里 (備糧)
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇11
一、復(fù)習(xí)檢測，整體感知
師：同學(xué)們，今天是圣誕節(jié)，圣誕老人送來了許多神秘的禮物，你們想要嗎？
生：想！
師：那得首先得闖過19課的生字大關(guān)，有信心嗎？（有！）
生：好,小火車誰來開？（請兩組開）
師：火車開得可真快呀，看來我們班的同學(xué)個個都是“識字高手”，來，我們一起來讀一讀。
生：齊讀
師：同學(xué)們，秋去冬來，寒冷的冬天就要到了，小動物們是怎樣過冬的呢，請看（播放課文錄象）
師：同學(xué)們的小眼睛看得可真入神啊，通過欣賞動畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說看？生1：我發(fā)現(xiàn)了小動物過冬的方式各不相同。
生2：我發(fā)現(xiàn)了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要過冬。
二、朗讀指導(dǎo)，讀中感悟
師：多么聰明的孩子呀，這么有趣的故事，老師相信你們一定會讀得很棒的！來，翻開課本用你最喜歡的方式盡情地讀吧。
生：（站著讀、坐著讀、默讀……）
師：同學(xué)們讀得可真是有滋有味，小動物們過冬的方式各不相同，有趣極了，你對哪種小動物最感興趣？請用動作來告訴老師。
生：（做動作）
1.導(dǎo)讀“小燕子“的話
師：（走到“小燕子”跟前）多美麗的小燕子呀，老師請你來讀小燕子的話，好嗎？誰來讀小青蛙的話？
生1：我讀！
師：小蜜蜂呢？
生2：我讀！
師：好，其他小朋友用心聽，看哪個小朋友既會聽，又會評，老師一樣會送給他圣誕禮物的。（生讀）
師：這幾個同學(xué)讀得很認(rèn)真，（老師走到小燕子跟前）你們覺得小燕子讀得怎樣？
生1：我覺得他讀得不是很好。
師：那你覺得應(yīng)該怎么讀呢？
生1：我覺得小燕子應(yīng)該讀得很有禮貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，應(yīng)該讀得輕輕的。
師：那你來試試？（出示燕子的話）
生1：讀
師：是啊！從你的朗讀中，我感受到你不僅是一只有禮貌的小燕子還很會關(guān)心你的好朋友。（獎勵學(xué)生禮物）
師：我們一起來讀讀小燕子的話，看誰最有禮貌，最會關(guān)心朋友。
4、導(dǎo)讀“小青蛙”的話
師：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你覺得自己讀得怎樣？
生1：我覺得自己讀得不好。
師：誰來幫幫他，讀讀這句話？（出示青蛙說的話）
生2：讀。
生3：老師，他讀得一點都不像。
師：那你們說誰讀得好。
生：他！（指著第一個學(xué)生）
師：是呀，其實你的聲音已經(jīng)模仿得很像了，要是能加上動作和表情那就更好了，來請男同學(xué)一起站起來讀讀青蛙的話。
生：讀。
師：讀得好極了，你們真是一群可愛的小青蛙。
5、導(dǎo)讀“小蜜蜂”的話
師：（走到“小蜜蜂”跟前）你們覺得蜜蜂妹妹讀得怎樣？
生1：我覺得她讀得不夠自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她應(yīng)該讀得自信一點。
師：那你來試試？（出示小蜜蜂的話）
生1：讀。
生2：老師，她讀得還不夠自信，我覺得她采了很少蜜。應(yīng)該把“夠”字讀得重一點。
師：好，那我們來聽聽，你采了多少蜜。你來讀讀看。
生2：讀：
師：啊！從你的朗讀中，老師確實感到你采了很多蜜，真是一只勤勞、自信的小蜜蜂。來，請女同學(xué)一起來讀讀這句話，看誰最自信！
師：看大家讀得這么好，老師也想加入你們的行列，老師來為你們讀旁白，你們喜歡哪個小動物就讀它說的話，站起來，有感情地、響亮地讀，好不好！
生：好！
師生合作讀。
三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)檢測
師：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！剛才我們已經(jīng)練習(xí)了有感情地朗讀課文，下面，老師看看你們到底對小動物怎樣過冬理解了沒有，請拿出我們的“小海貝練習(xí)題”。
我們一起來看看，冬天快到了，青蛙，準(zhǔn)備——（師邊說邊板書）
生：鉆到泥土里過冬。
師：因為——
生：冬天，北方很冷，沒有蟲子。
師：課文里還講了哪些小動物呀？
生：小蜜蜂、小燕子。
師：它們又是怎樣過冬的？冬天太冷了為什么？老師想請兩位同學(xué)上黑板來填，其他同學(xué)請選擇一項來填。
生：填表。（師巡視）
師：我們先來看看這兩位同學(xué)填得怎樣，來說說你們的答案
生1：冬天快到了，小燕子準(zhǔn)備飛到南方去過冬，因為南方天氣暖和，蟲子多。
生2：冬天快到了，小蜜蜂準(zhǔn)備躲在蜂巢里過冬，因為冬天北方地上都是雪，沒有鮮花。
師：你們覺得她們填得對嗎？
生：對！
師：剛才老師看到*同學(xué)也做得很快，讓我們來看看你做得怎樣？請你響亮地讀給大家聽！（生邊講解，師邊打“√”）
師：看來我們班的同學(xué)都真會學(xué)習(xí)呀！我們一起來讀一讀。
生：齊讀。
師：學(xué)完了課文，你能用什么什么方式來證明你學(xué)得最好呢？來，讓我們一起進(jìn)入“自主學(xué)習(xí)樂園”（播幻燈片）誰愿意來讀題？
拱北小學(xué)小海貝自主學(xué)習(xí)樂園
自選一種你最喜歡的學(xué)習(xí)方式來展示你的學(xué)習(xí)成果：
1. 我是小小表演家：我想邀請我的好朋友，為大家表演課本劇。（也可以換上你喜歡的小動物來演一演。）
2.我是小小創(chuàng)作家：請聽我續(xù)編的故事：第二年春天……。
3.我是聰明小博士：我能告訴你其他小動物是怎樣過冬的。
師：想想看，你們小組準(zhǔn)備選擇哪種方式展示你們的學(xué)習(xí)成果？先選好方式，然后開始行動，準(zhǔn)備展示！
生：（自由組合，練習(xí)）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了！
師；同學(xué)們學(xué)得可真熱烈呀，哪個小組先來匯報一下？
生：我們來！
師：你們選擇哪種方式？
生：小小表演家。
師：好！掌聲歡迎！
生：表演
師：大家覺得他們表演得怎樣？
生：很好！（鼓掌）
師：是啊！這一組的同學(xué)表演得太精彩了！（獎勵）
師：那，第二年春天又發(fā)生了什么事？請小小創(chuàng)作家們來續(xù)編故事吧！
生：第二年春天，萬物蘇醒，大地一派生機勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它們約定的地方，它們在一起唱歌、跳舞，過上了幸福的生活。
師：你的想象力真豐富呀！老師好象真的聽到了他們快樂的笑聲。
師：同學(xué)們，小動物們過冬的方式可多了，老師課前布置大家查找資料，現(xiàn)在哪些小博士們能上臺給我們介紹一下？
（三生一起上臺逐一介紹）
生1：蝙蝠一到冬天就躲到樹洞或山洞里，用爪子鉤住物體，飛膜裹住身體，頭倒掛下來。它心臟原來跳400下，冬眠時減到5—6下，身上的體溫比周圍的環(huán)境要高幾度。更奇怪的是把蝙蝠放進(jìn)冰箱里，它一動不動，仿佛像死了一樣，完全沉睡在冬眠之中。
生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度過冬天的，蛹就是一個蛹?xì)ぁ０牟朔鄣麤]出生前是在蛹?xì)だ锩娑冗^冬天的。
生3：臭鼬過冬的時候都會把自己的洞穴鋪滿樹葉，自己先進(jìn)去洞穴里，再在里面用樹枝把洞穴堵起來，等到來年春天它再用自己的尾巴把洞穴的樹枝撥開。
師：（問生3）你知道的真多，老師想問問，你這些資料都是從哪兒來的？
生：我是看書知道的。
師：你真是會學(xué)習(xí)的孩子，老師真為你們感到高興！來，圣誕禮物送給你們！
師：同學(xué)們，老師這里也找到了一些小動物過冬的錄象，你們想看嗎？
生：想！（師放錄象）
師：同學(xué)們，動物過冬的方式太有趣了，老師也從我們年級的圖書室里借來了幾本書介紹給大家，你們看，這是——
生：《睡前百問》！
師：這本是——
生：《動植物知識問答》！
師：這本呢？
生：《兒童百科全書》！
師：有興趣的可以借來看看。好，今天的課就上到這里，下課！
生：謝謝老師，老師再見！
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
教學(xué)重點：學(xué)會分角色朗讀課文。
教學(xué)難點 ：了解小動物過冬的不同方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
教學(xué)過程 ：
一、激趣導(dǎo)入
1、聽音樂猜小動物的名稱。
2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、寫生字。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？
3、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)三——七自然段
1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀，評價。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習(xí)加上動作表演。
5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段
1、小動物分別時會怎么說？
2、理解“約定”。
四、擴展練習(xí)：你還知道那些動物的過冬方式？
五、《我會做》：
1、我會收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片。
2、我會續(xù)編故事：春天來了……
板書設(shè)計 ： 小動物過冬
冬眠遷徙儲藏食物
（相關(guān)動物的圖片）
《小動物過冬》教學(xué)后記
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中，教者認(rèn)為做得成功的地方有幾點：
一、導(dǎo)入 ：以歌激趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對知識的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動力。所以，針對這班學(xué)生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入 環(huán)節(jié)。事實證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀：整體感知
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程 中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。
三、學(xué)字：形式多樣
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識生字——開火車認(rèn)讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四、精讀：設(shè)置情境
憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。
經(jīng)過這次活動，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動物間的對話。
2、認(rèn)識本課10個四會生字和5個二會生字，重點關(guān)注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）下面啊，我們就來一起猜幾個謎語，要是你們能猜對了呀，說不定它們還能來到我們的教室里，和我們一起上課呢！下面老師說第一個，仔細(xì)聽好了。
（一）猜謎
謎語一：小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風(fēng)里飛呀飛。（燕子）
真聰明！【出示燕子圖：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】
謎語二：人夸游泳小健將，小時穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。（青蛙）
【出示青蛙圖：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了。】
謎語三：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。（蜜蜂）
【出示蜜蜂圖：看！小蜜蜂又小又可愛。今天就有這三個新朋友和我們一起來上課。你們高興嗎？】
（二）揭示課題
剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么啊？（動物）
這些動物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動物”。跟老師一起寫。
【師板書“小動物”】第三個字我們沒有學(xué)過。這個字左邊是……？牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。這三個字連起來就是……齊讀一遍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，聽文識字。
（一）認(rèn)識三只動物
今天這三個小動物就要陪著我們一起學(xué)習(xí)。在這些小動物中你最喜歡誰？
【指名回答，ppt出示相應(yīng)的生字詞】
小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為……）
小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀……提示輕聲）
小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她…… 強調(diào)“妹”的讀音，輕聲）
（二）
燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們?nèi)齻�還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
【出示唱歌跳舞圖片，教學(xué)舞】你會讀嗎?
小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。
你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習(xí)】
三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。
（三）
好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風(fēng)及畫面】
你看到了什么？樹葉都怎樣了？（練習(xí)說話）
秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風(fēng)，我們就會說——【出示生字卡片：刮】誰會讀？指讀，齊讀。
（四）
秋風(fēng)刮起來了，天氣越來越?jīng)隽耍齻�小動物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】
于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】
商：這就是——請你讀。開火車讀
量：這個呢？這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。
（例句：我們來量一量彭森的重量）
商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀
三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？
三、讀通課文，分角色明方式
（一）、引導(dǎo)自讀
1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。
2、他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。聽錄音朗讀一遍。【播放錄音】
下面，請小朋友學(xué)著錄音的樣子自己把課文朗讀一遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。
（二）、檢查自讀效果
1、都讀完了吧，現(xiàn)在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？
（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）
2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結(jié)果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？
（1）小燕子是怎么過冬的？
她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。
記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（數(shù)空）
練習(xí)朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。
解釋詞語：小燕子說得可真生動，又正確又通順，我們都有點舍不得你去南方了。你要到什么時候才回來啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年……
（2）小青蛙是怎么過冬的？
師：小青蛙原來是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。
師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。
師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？
（3）還有一個小動物是怎么過冬的？
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。
【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。
師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？（蜂巢就是小蜜蜂的家）
師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？（藏在蜂巢里。）
師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。
四、指導(dǎo)分角色朗讀
（一）師創(chuàng)設(shè)情境，示范“商量”
師：小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？好，開始！
燕子姐姐vs青蛙哥哥 燕子姐姐vs蜜蜂妹妹
（二）同桌合作“商量”
師：你們想不想像我們剛才這樣商量商量啊？那同桌的兩個小朋友相互練一練，一起商量商量。
學(xué)生自己練習(xí)分角色“商量”。
師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？
師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，好不好？我們來試一試。齊讀。
師：我最后再請三個小朋友，最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
五、自主識字、鞏固生字、學(xué)寫“商”和“暖”
（一）自主識字
師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見。【出示卡片：第 相】你怎么記住它？
師：我來考考你。這篇課文中還有兩個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？
師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀
（二）鞏固生字
師：今天我們的課文就學(xué)到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。
【屏幕出示詞串】
商量 暖和 哥哥 刮起來 接著
飛到南方去 鉆到泥土里 藏在蜂巢里
明年 來年 第二年
師：指名讀分排朗讀
【屏幕出示生字】
物 刮 暖 明 接 鉆
商 量 哥 第
師：開火車讀。
（三）教學(xué)“商”和“暖”
師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？
師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？
【電腦出示】商、暖
師：現(xiàn)在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。 “暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。
師：打開習(xí)字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo):
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話
師：平時老師常夸你們，夸什么呢？什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的（齊讀課題）。在走進(jìn)動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見
哥哥接著商量暖和刮起來
2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[師黑板貼示三個小動物]
3、這三個好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子過得——（很快樂）[媒體出示第一小節(jié)]
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧！
二、學(xué)習(xí)第二自然段
師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么？[媒體出示第二段]
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個小勇士！老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢？（小動物一起商量過冬的事）。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的？它們又是怎么說的？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
（一）、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名生說
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師卡片貼示飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？[指名生說]
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生說）
（二）、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]
（1）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）
d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]
e、一覺醒來，青蛙準(zhǔn)備干什么呢？（指名生說）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什么意思？
（3）現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
（4）指讀，評議。
（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）
（6）讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里
（7）師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的？(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
（8）小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（三）、學(xué)習(xí)第六至七自然段
師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）
師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]
師小結(jié)：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧！（媒體出示圖片）[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]
四、學(xué)習(xí)第八自然段
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（媒體出示）
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！（齊讀第八段）
師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來好好的讀一讀（齊讀課文）
五、總結(jié)
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)（媒體出示）
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設(shè)計：
19小動物過冬
小燕子飛往南方（遷徙）
小青蛙鉆到土里（冬眠）
小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，我們初步學(xué)習(xí)了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學(xué)生回答后，板書。）
那它們準(zhǔn)備怎樣過冬呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來閱讀課文。
[復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容后，緊接著提出一個問題，作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、講讀第1-2自然段。
過渡：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎么會聚在一起討論過冬的呢？
[這個問題提得很好，既注意故事的情節(jié)，又提示學(xué)習(xí)這兩個自然段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
1、指名讀。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。
2、交流小結(jié)。
因為三個小動物是好朋友，它們經(jīng)常在一起游戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。
[1、2兩個自然段，是事情的起因。放在一起講讀，有利于滲透段的教學(xué)。]
三、講讀3-7自然段。
過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量過冬的，它們又準(zhǔn)備怎樣過冬呢？
1、聽課文錄音朗讀。
2、提問。
（1）小燕子、青蛙和蜜蜂商量過冬的事，是誰提出來的？
[這是學(xué)習(xí)的第一個目標(biāo)，先弄清故事的情節(jié)。具體討論時，對學(xué)習(xí)目標(biāo)中第一個問題作了解釋，使要求更加明確。]
（2）小燕子、青蛙和蜜蜂，怎樣準(zhǔn)備過冬的？
[在過渡語中，提出了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，在具體學(xué)習(xí)討論的時候，要再復(fù)述有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
①討論小燕子的過冬方式。
小燕子準(zhǔn)備怎樣過冬呢？（學(xué)生交流后，板書。）小燕子就要和好朋友分開了，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
②討論小青蛙的過冬方式。
小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎么打算的？（學(xué)生交流，板書。）青蛙的想法真不錯。這個冬天，它一定過得會很舒服的。指導(dǎo)朗讀。
③討論小蜜蜂的過冬方式。
不知道蜜蜂妹妹怎樣過冬？誰來告訴大家。（學(xué)生交流，板書。）原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準(zhǔn)備，真是一只勤勞的小蜜蜂。指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)。
小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接著詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準(zhǔn)備怎么過冬。我們閱讀了課文，知道了它們過冬的方式。
4、分角色練讀。
剛才，小朋友們合作學(xué)習(xí)得非常成功。下面就請你去找你的學(xué)習(xí)伙伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學(xué)習(xí)伙伴也能合作成功。
自由練讀。分角色朗讀。
[在討論小燕子、青蛙和蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬的時候，采用了總分總的教學(xué)思路，層次很清楚。并注意有機地進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。]
5、追問：為什么三個好朋友選擇的過冬方式都不相同呢？
（1）輕聲自由讀3-7自然段。
（2）進(jìn)行交流小結(jié)。
[理解三種小動物選擇不同過冬方式的原因。這樣可以加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升教學(xué)的力度。]
四、講讀第8自然段。
過渡：看來小動物們都有了各自的打算，相信它們能過上一個舒服愉快的冬天，所以它們相互約定第二年春天——（引讀）。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，像小燕子這樣的鳥我們把它叫做候鳥。舉例說說還有哪些鳥也是候鳥。
像青蛙的這種過冬方式，叫冬眠。你還知道哪些動物也能冬眠？
蜜蜂是通過儲藏食物來過冬的。還有一些動物也是采用這樣的方式過冬的。你們知道嗎？
小動物的過冬方式，除了這三種還有許多各不相同的，你能來給大家說說嗎？
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
同學(xué)們，這篇童話故事講了小燕子、青蛙和蜜蜂過冬的方式。大家通過平時的閱讀也了解了許多動物過冬的方式。
大自然的奧秘還有很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友們通過看電視，看課外書去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個知識豐富的人。
課后，請大家朗讀課文。并通過各種途徑去找一找其它小動物的過冬方式，把它寫成一篇觀察日記。
[這是錢老師在語文課題組活動時上的一堂課。主要體現(xiàn)一個思想：要讓學(xué)生根據(jù)老師的問題，細(xì)細(xì)地閱讀課文、理解課文的內(nèi)容，同時懂得自己在閱讀的過程中怎樣提問、自定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]
附：板書設(shè)計
19.小動物過冬
小燕子飛往南方
小青蛙鉆到土里
小蜜蜂吃蜂巢藏的蜜
（簡評徐偉健）
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目的要求：
精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；小動物頭飾；貼圖和字卡。
教學(xué)過程 ：
一、設(shè)境導(dǎo)入 。
1、談話：小朋友們，最近我們學(xué)校的小電視臺在招聘節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂幔磕悄銈冎溃?dāng)好一個節(jié)目主持人，要做到什么呢？（說、讀、演、知識豐富……）是啊，當(dāng)好一個好的主持人很不容易，你們行嗎？給自己鼓鼓勁，大聲說一說"我能行！"
2、導(dǎo)入 ：下面，請聽老師帶來的一個小故事，比比誰聽得最仔細(xì)，里面可藏著我們今天比賽的題目呢！
3、播放錄音，交流：你們知道了什么？指名說說。
4、小結(jié)：是啊，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《19、小動物過冬》的內(nèi)容，看到這里，你們現(xiàn)在想知道什么呢？指名說，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
今天比賽的題目就是通過你的說說、讀讀、演演，向大家介紹小動物怎樣過冬的，比比誰的本領(lǐng)大。
二、精讀感悟。
（一）比賽第一關(guān)：我有一雙"火眼金睛"。
1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動物是怎樣過冬的？
2、交流：
（1）燕子：燕子是怎樣過冬的？（板書：飛到南方去）你是從哪里知道的？出示第3節(jié)，指名讀讀，小燕子為什么要飛到遙遠(yuǎn)的南方去過冬呢？
（2）青蛙：青蛙是怎樣過冬的？（板書：鉆到泥土里）出示第5節(jié)，看圖，你覺得青蛙在洞里過得怎樣？
（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板書：藏在蜂巢里）
3、小結(jié)：小朋友們都有一雙慧眼，一下子就發(fā)現(xiàn)了這三個好朋友過冬是不一樣的。你們憑著自己的聰明過了第一關(guān)，高興嗎？有信心過第二關(guān)嗎？
（二）比賽第二關(guān)：我的朗讀真出色！
1、談話：小朋友們，你們都有好朋友嗎？那你們覺得好朋友應(yīng)該怎樣呢？這三個好朋友是不是互相關(guān)心呢？你是怎么知道的？
2、請大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對朋友很關(guān)心？自由讀。
3、交流：出示第4節(jié)：小燕子對小青蛙真關(guān)心啊！現(xiàn)在你就是這只小燕子，你能來關(guān)心一下小青蛙嗎？指名讀，評議。
出示第6節(jié)：小燕子對小蜜蜂也非常關(guān)心，誰愿意來當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子？指名讀第6節(jié)。
4、分角色讀：你喜歡誰呢？你能把它的話讀好嗎？先自己練習(xí)，再指名分角色讀。然后評評。
5、小結(jié)：恭喜大家，又過了第二關(guān)！
（三）比賽第三關(guān)：我是小小表演家。
1、談話：剛才大家都是出色的朗讀家，現(xiàn)在你們能加上動作演一下自己喜歡的小動物嗎？那先想想：三個好朋友馬上要分別了，它們會說什么呢？交流。（我是，我對說）
2、現(xiàn)在能把這些加進(jìn)去演一演嗎？小組練習(xí)，再指名表演，然后評評。
3、小結(jié)：真厲害，又過了一關(guān)！
（四）比賽第四關(guān)：我的知識最豐富。
1、師述：像燕子飛到南方去過冬，青蛙鉆到泥土里冬眠，蜜蜂在蜂巢里藏蜂蜜，度過一個冬天，你還知道哪些動物是怎樣過冬的呢？
2、交流：出示填空：冬天快到了，準(zhǔn)備。
3、小結(jié)：你的知識可真豐富！是的，這篇童話故事告訴我們，小動物的過冬方式是不一樣的，因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，我們也可以多讀課外書，增長課外知識。第四關(guān)了，讓我們高呼"勝利了！"
三、總結(jié)。
剛才，我們通過說、讀、演，向大家介紹了小動物是怎樣過冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關(guān)，勝利通過了班級初賽，真是好樣的！希望在今后的比賽中，大家要繼續(xù)努力，不斷取得勝利！
《小動物過冬》的教學(xué)設(shè)計 篇17
（揭題后）
師：課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰先來試試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)確嗎？
生：寒流大雪北風(fēng)
師：讀準(zhǔn)了嗎？請你說說注意點。
生：“北風(fēng)”的“風(fēng)”是后鼻音
師：讀準(zhǔn)了，還說清了注意點，真像位小老師。來，小老師領(lǐng)讀。
（生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
師：第二位小老師是誰呢？你坐得真端正，就請你吧！
生：蠟梅翠竹蒼松，其中“蒼松”是平舌音、后鼻音。
師：其他的字呢？
（生搖搖頭表示沒有話說了）
師：誰還有補充？
生：我有補充，“翠竹”的“翠”是平舌音，“竹”是翹舌音。
師：謝謝你的補充，那你們兩個一起做小老師領(lǐng)讀吧！
（生2、生3領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
……
（接著又進(jìn)行了同桌互讀互糾和開火車分層朗讀詞語）
一、關(guān)注學(xué)情
學(xué)情，是指學(xué)習(xí)者在某一單位時間或某一項學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它包括學(xué)習(xí)興、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果等諸多要素。關(guān)注學(xué)情就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，而無視學(xué)情，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和低效性。
在以前的第一課時教學(xué)中，我們總是在揭題后讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，殊不知，學(xué)生經(jīng)過每天早讀、課上的練讀，已把課文讀了幾千遍，已能通順地朗讀課文了。而我們還在讓學(xué)生再一次讀，這可不是在浪費時間嗎？教學(xué)效率怎能提高？因此，在本次教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，靈活改變了教學(xué)方法，這樣既節(jié)省了時間，提高了教學(xué)效率，又激勵學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)。
陶行知先生早就指出：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”每個教學(xué)內(nèi)容，每個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動，教師對學(xué)情都要做到心中有數(shù)。關(guān)注了學(xué)情，掌握了學(xué)情，教學(xué)才有引的方向，才有導(dǎo)的重點，分析了學(xué)情，研究了學(xué)情，教學(xué)才有相應(yīng)的對策，才有具體的方法。如果教師不了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，無視學(xué)情及其發(fā)展變化，一味機械套用教學(xué)預(yù)案，教學(xué)就會事倍功半。
二、強化預(yù)習(xí)
美國心理學(xué)家威廉?詹姆士曾說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習(xí)慣可以決定一個人的命運。養(yǎng)成好習(xí)慣，會使我們終身受益，而預(yù)習(xí)正是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在實際教學(xué)工作中，我們十分注重課堂教學(xué)的研究，而把預(yù)習(xí)當(dāng)人可有可無的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)正逐漸談化。若不是每天的晨讀課，很少有孩子在課前讀讀課文，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，所以孩子們實際上不知何為預(yù)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)有何意義。正因為如此，我們更應(yīng)強化預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的愿望。