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《贈汪倫》教學設計

《贈汪倫》教學設計

【教學內(nèi)容】
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
【教材解讀】
《贈汪倫》這首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應用之多、影響之深,都難以估量。詩中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩中的李白和汪倫,桃花潭水和踏歌聲,將欲行和送我情,構(gòu)成了一幅聲色并茂,情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭,潭水清澈,輕舟欲行,踏歌聲起,主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場面哪!是何等深厚的友誼將兩位詩人一線牽。這是多么真摯而動人的送別!
孩子們在讀這首詩的時候,一定會浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景,一定會與李白一路同行……孩子們在讀詩時,也許,會被這份千古絕唱的友誼所感動。也許,孩子們會對“桃花潭水深千尺”充滿神往,卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀的學生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而,如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上,找準一個情感釋放的切入點是本課的關鍵。
【教學目標】
1、認識能力:學會6個生字,能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程方法:學會提出問題,與他人合作探究問題:學會想象詩境,感受詩的情緒和意象。學會背誦古詩的多種方法。
3、情感態(tài)度:咀嚼和體悟重點詩句:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”的情味,在反復誦讀與融情想象中,感受李白和汪倫分別時的情景,體會詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼,激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感,使學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。
【教學準備】課件
【課時安排】  1課時。
【教學過程】
(一)、對詩導入,激發(fā)興趣:
1.對詩。(《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》)
2.介紹李白
(二)、自主備學,理解內(nèi)容。
備學建議:
1、自主朗讀,查找工具書,嘗試了解詩意。
2、圈畫批注,梳理問題。
(將自己讀懂的內(nèi)容寫下來。
  將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。)
(三)、第一次分享:分享收獲,匯報問題
指名讀古詩。
你讀懂了什么?告訴大家。
3、在備學過程中,你提出了哪些么問題?
——學生自由提問,教師選擇有價值的問題適時整理并板書。
(四)、師生分享,二次備學:自主合作釋疑,品悟詩意
(1)這些問題我們怎么才能解決呢?有什么好方法?(查資料)
(2)學生查資料,師巡視、幫助,分發(fā)教師準備的資料。
(3)找到相關資料來解決黑板上的問題了嗎?
先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。(小組內(nèi)交流)
(五)、全班分享:各抒己見,尋找共識。
(4)咱們先來看這幾個問題。(圈畫幾個幫助學生理解詩意的問題。)
如:桃花潭在什么地方?是個什么樣的地方?“踏歌”指什么?汪倫是個怎樣的人?李白和汪倫是怎樣結(jié)識的?
(5)剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩,還遠遠不夠,要想真正讀透這首詩,還要感受詩的意境,體會詩人的感情。讓我們在已經(jīng)理解了詩意的基礎上再來看余下的幾個問題,能解決嗎?
如:汪倫來送李白,為什么讓李白出乎意料? 

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