小鷹學飛
一、教材分析
(一)解題
這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛?他是怎樣學飛的?從中我們可以學到什么呢?讀完了童話,這些疑問都會迎刃而解。
(二)結構分析
這篇課文描述了小鷹學飛的過程,可以分為兩部分:
第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學飛。
第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學飛的過程。
第二部分又可分為三層:
第一層(第二、三自然段)小鷹學飛到了大樹上方。
第二層(第四、五自然段)小鷹學飛到了大山的上空。
第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍天。
(三)語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學飛”
這句交代了小鷹學飛,并且開篇點題,具有領起作用。“學”為中心內容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結果;另一方面為學生,學生如何學更是結果的決定者。因此文章以下內容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方,它高興地喊起來:我已經會飛啦。”
這是小鷹學飛的第一個階段,他突破的高度是大樹上方。“高興”表現出小鷹的這個成績也是來之不易的,是老鷹教和小鷹勤學苦練的結果。因為,“我已經會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會飛’。”
這是老鷹對小鷹的評價,引導及所制定的目標。“搖搖頭”是對小鷹現有成績,尤其對小鷹自認為已經會飛的態度,表示不滿,但他并沒有責備小鷹,只是說出了自己的觀點,并且為小鷹指出了目標。“只是”表示限制。
“比大樹高”是現在的高度,“還不算”表明老鷹的態度,也是老鷹給小鷹制定的目標:要比大樹還高。但高多少并沒有要求,因此這個目標對小鷹來說是可以實現的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來,他的目標責任制是“向上”。
“小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:‘我真的會飛啦!’”
這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空,這是他進一步努力的結果,于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價,引導并提出更高的要求,定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來,盡管“只好”有些無奈,但他仍保持著堅定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:‘現在……我總算……會飛了吧?’”
小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現在……我總算……會飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因為經過兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識,因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續續。