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人教版《日記兩則》教學設計(第二課時)

人教版《日記兩則》教學設計(第二課時)

教學目標:
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀,并學習默讀。
3.能借助讀物中的圖畫閱讀。
4.能閱讀淺近的童書,向往美好的情感,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
5.有學寫日記的興趣,有表達的自信心。
教學過程:
一、在聽中投入閱讀思考:
聽老師讀第一篇日記,想想說說:媽媽是一個什么樣的人?媽媽會做什么?你是從哪些地方看出來的?(引導學生學習根據詞句和圖畫從已知猜測將會發生的事。預測沒有對錯,而是有意識的閱讀,讓自己跟文本很快建立關系。預測文本的發展能幫助學生投入閱讀。)
二、在讀中初步感知課文:
讀課文,提要求:
1.讀準字音,讀正確;
2.邊讀邊想:這篇課文和前面的課文有什么不同?
(完成字詞檢查,初步感知文體特點)。
三、在討論中把握課文的特點: 回憶上節課學的日記的特點,討論這兩篇日記的特點。
(可提出問題來幫助學生思考:這兩邊日記都寫了“我”的夢,而兩個夢的出發點是不同的,兩幅插圖也表現出“我”的不同的心情)
四、學習在默讀中思考:
1.默讀課文后說說:媽媽到底是一個什么樣的人?找到書上的句子讀一讀。
2.“我”對媽媽的看法變了,心情也變了,“我”想做什么?重點朗讀最后一個自然段,“送人玫瑰,手留余香”。
3.我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人?
五、在擴展閱讀中加深對課文的理解:
1.一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環襯中發現“一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市”的不同。體會“你們的友誼不但填飽我們的肚子,也振作我們的精神。”
2.說說課文中的阿英面對幫助是如何做的,《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的?
3.游戲:促膝談心:面對幫助你的人你會怎么做?
(學習文本與文本連接,文本與生活連接)
六、按照日記的格式試著寫一篇日記:
1.說說日記的格式。
2.如果寫一篇昨天的日記,說說你怎么寫?

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