變革方式 激活課堂──《識字７》實錄與教學談
【相關背景】該班學生是二年級學生，經過課改一年多的語文學習，他們已經學會對不明白的地方提出問題，發表自己的看法，具有初步的自主學習的能力。本次教學的《識字7》是義務教育課程標準人教版二年級語文上冊教材。這是一首提倡保護動物的拍手歌，生動有趣，很能激起低年級孩子學習的欲望。通過本課的教學，主要讓學生學會正確、流利地朗讀課文，認識一些動物，有保護動物的愿望。
【實施（課堂教學節錄）】
（課堂教學在讓學生初讀課文，認識生字之后進行）
師：現在請同學們輕聲地讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？
（同學們拿著書，認真地讀起來，一會兒，就有許多同學舉起了小手。）
生1：我讀懂了大小動物都有家。
生2：我讀懂了孔雀和錦雞是好朋友。
生3：老師，我要補充生1的，人和動物也是好朋友。
師（微笑地點點頭）：對，那課文寫到了哪些動物是人的好朋友呢？
生4：有孔雀、錦雞、雄鷹、雁群（老師提示：也就是大雁）、老虎、黃鸝、百靈、熊貓。
生5：我還讀懂了我們要保護這些動物，因為它們是人們的好朋友。
師：你是個會讀書、善于動腦筋的小朋友。大家要像生4學習，養成讀書時多動腦的好習慣。現在，請你們繼續讀書，想想有什么不明白的地方。遇到不明白的地方，可以請四人小組的小朋友先幫助你解決。
（四人小組進行了熱烈的討論，有的學生還站起來表演“翱翔”的動作幫助成員理解。）
討論后，全班交流：
生6：老師，我們不明白為什么天空的雁群會寫字？
師：對呀，大雁也不是人，怎么會寫字呢？誰能當小老師幫助他們？
生7：我們在第一課《秋天的圖畫》學到，很多只大雁在天上飛，會排成一個大大的“人”字。我知道它們還可以排成一個“一”字。（師邊畫出簡筆畫輔助理解）
師：你能聯系以前的課文來學習，真不錯！（其他學生也用佩服的眼光看著生6）
（這時，我發現平時膽小的是生7也悄悄地舉起了手，我連忙請她站起來說。）
生8：“翱翔”是什么意思呢？
師：生8今天很勇敢，能大膽提問。誰來幫助他解決這個疑問呢？
生9：我知道翱翔就是飛翔的意思。
師：你是怎么知道的呢？
生9：我是通過查字典知道的。
師：你教給了小朋友一種學習的好方法，遇到不懂的字詞可以查字典。那我們就一起比動作來讀讀“翱翔的雄鷹”。（學生比起動作，很投入地讀了起來）
生10：“嬉戲”又是什么意思呢？竹林和熊貓是怎么嬉戲的呢？
師：這個問題問得好。誰能幫助他？（可是很多學生都陷入了沉思狀，大家難住了。）
師：沒關系，我們放松一下。老師請幾個同學和我玩一個“躲貓貓”的游戲。誰想上來玩？
（游戲中，幾個孩子找地方躲，我不停地找、追。）
師：剛才我們在玩游戲。也可以用哪一個詞來說？（嬉戲）老師和同學是這樣嬉戲的，那竹林和熊貓是怎么嬉戲的呢？
生11：熊貓們在竹子之間鉆來鉆去，好象在玩躲貓貓的游戲。
師：你解釋得真好！熊貓玩得高興嗎？那我們帶著高興的心情來讀一讀。
生12：老虎為什么是在叢林的深處呢？
師：這個問題提得很好，老師也想知道答案。哪一小組能幫助解答？