紅領巾真好教學實錄
嶄新 木牌 活躍 蹦蹦跳跳
（全部出現后）師：男生一起來叫它們吧！
男生讀
師：女生來試試，老師幫幫你們，“蹦蹦跳跳”能讀得更快樂些嗎？
女生讀
二、游戲鞏固。
師：清晨，樹林里的飛行比賽要開始啦！只要讀出小鳥身上的卡片，小鳥就能起飛啦！快幫幫小鳥吧！
生開“小火車”認讀
二、 學習詩歌。
1、引出問題，朗讀指導。
師：聽，小鳥們唱著歌快樂地飛走了 。它們在唱什么呢？請小朋友豎起耳朵聽仔細。
（課件播放3個問題并伴有鳥鳴聲）
師：小鳥唱了什么？你也能讀一讀嗎？
生個別讀
師評價：你唱得很認真，多讀一讀一定能唱得更好。
你唱得真流利。
你不但唱得正確流利，還唱出了問的語氣呢！能像他那樣問一問大家嗎？
分小組讀
師：小鳥在唱歌，也向我們提出了3個問題。你能回答小鳥這些問題嗎？答案就在26課《“紅領巾”真好》這首小詩里，請小朋友輕輕地打開課文，自由地讀一讀整首詩，選一個你最喜歡回答的問題回答練一練，老師把要求說清楚了嗎？
生自由讀詩歌
2、交流答案，初讀課文。
師：小朋友們讀得可真投入，我真不愿打擾你們，不過小鳥正等著大家的答案呢！你一定能給小鳥最滿意的答案了。誰能回答第一個問題，清晨，林中誰最快樂？
2生回答
師：誰也能像老師這樣問一問？你想請誰回答？
一生問一生答
師：“嘰嘰喳喳”，多歡快的歌聲呀！你狂小鳥在唱什么？
生1：它們在唱“紅領巾”真好。
師：它們正高興地歡迎我們呢！你也來高興地唱一唱吧！
生高興地讀
師：老師發現了這只小鳥快樂得臉上笑開了花，誰也能這樣帶著笑快樂地讀一讀。（師板書：快樂）
生個別讀
師：我們也一起來快樂地唱一唱。
齊讀
師：誰能回答第2個問題？清晨，林中誰最活躍？
師生問答
男女生問答
師：撲棱棱，飛來飛去，小鳥們在樹林里干什么呢？
生：有的在捕捉害蟲。
生：有的在散步，覓食。
生：有的在高唱。
師：真是一群調皮的小鳥。早晨的樹林里多么熱鬧呀！
齊讀
師：“撲棱棱”小鳥怎么飛得這么快？
生：飛得慢蟲子就飛走了。
師：多機靈的小鳥呀！誰能把小鳥讀得機靈些？（師板書：機靈）
生齊讀
師：真是一群活躍的小鳥。能給躍字找個朋友們嗎？
生：跳躍（做雙腳跳躍的動作）
生：飛躍
師：老師也給它找了個朋友�？炜矗@是誰？
生：劉翔！
師：這是什么動作？
生：跨躍
師：大家看，劉翔叔叔的一躍多有勁呀！躍字的撇捺就像是他的兩條腿要寫得有力量。咱們一起來寫寫。（師板書“活躍”，生書空）
師：第3個問題肯定也難不倒大家，清晨，林中誰來得最早？
師問生答
師：“高唱”是怎么們地唱？（師板書：高唱）
生：高聲地唱
師：我們也來高聲地唱一唱
生齊讀
2、誦讀全文
師：誰能一下子回答3個問題？這會小鳥可有要求啦！不但要回答得正確流利，還要讓他看到他的伙伴們，一群快樂的小鳥，機靈的小鳥，活躍的小鳥，高唱的小鳥。
生個別讀
齊讀
師：真了不起，我們給小鳥這么滿意的答案，怪不得小鳥要高唱：“紅領巾真好”�！凹t領巾”還好在哪兒呢？我們下節課再來研究。（師板書：真好）
三、書寫指導
師：小鳥想請我們幫忙在嶄新的木牌上寫“蹦”字。
生：什么忙都包在我身上
眾笑
師：著急的小朋友已經寫好了，哪個字在田字格里住得更舒服？（課件出示兩個“蹦”）