《駱駝和羊》教學實錄
師：哪一個人，哪個地方，哪一句給你印象最深？
生：我覺得應書潔讀羊的聲音時很細。
生2：我覺得應書潔羊的聲音讀得好，鐘艷泓旁白讀得很清楚，姚稼昊的老牛聲音很粗，駱駝的聲音也很像。
師（鼓掌）：你看我們周婧多厲害，誰都不得罪，給每個人找了個優點。那你能不能說得具體點，比如鐘艷泓旁白讀得好，我覺得她有一句話讀得最好。你能找到嗎？
生1：“駱駝搖了搖頭……”
（生搖頭“不對！”）
生2：“羊把脖子伸得老長……”
師：好點，還有比這句讀得更好的。表情也好，讀得也好。
生3：“駱駝低下頭……”
生4（站起來）：我覺得她找的是對的。
師：恩，我的想法也跟你一樣。看來我們這幾個同學最會聽。（師范讀句子）那這四個人中，哪一個人分角色朗讀讀得最好？（何子安）
有什么問題嗎？
（學生回答，老師表揚會傾聽的同學，強調“扒”字讀音，做動作。）
師：請第二組同學。這次看誰找的問題最準確？
（第二組學生展示讀。）
師：這組給你的感覺是什么？
生（部分）：有氣無力。
師：不是有氣無力，好象是——
生：好象能看見一幅畫。
師：你說能看見一幅畫，你真厲害，龐老師就沒看出來。
（生笑。）
師：別人的感受呢？說出你心里真實的感受。
生：不舒服。
師：是有點兒不舒服，怎么不舒服呀？
生：他們讀得疙疙瘩瘩的。
師（緊接）：恩，疙疙瘩瘩的，讓你們聽得（作著急樣）——
生：很著急。
師：我也有和你一樣的感覺，著急得都恨不得自己上來讀了。所以他們出現的最嚴重的問題是什么？
生：疙疙瘩瘩，不流利。
師：具體的問題是什么？
生：讓人很著急。
師：那是感覺。問題是什么？他們有沒有把整篇課文讀得一字不差？
生：沒有。他們一會兒多字，一會兒丟字。
師：對了，這是讀課文最嚴重的問題。但是他們中間有一個同學我們要好好表揚的。
生（異口同聲）：林智！
師：你們說說，為什么要表揚林智呢？
生：因為她讀課文時有表情。
師：好！還有沒有？
生：還有她是聲音比較像羊。
師：恩，也就是說今天林智讀得很認真很投入。我們給她鼓鼓掌。
（全班熱烈鼓掌，林智也開心地笑了。）
師：要努力的是誰？
生：王景琳！
（師指出她讀音不準的字“園子”，“院子”比較讀音，全班讀，王景琳讀。）
師：最后一組自由組合，怎么樣？
生（興奮地歡呼）：好！
（學生自由組合讀課文。）
師：我要表揚這些同學-----，他們聽得很認真。尤其是---，從他的眼神里我看得出，他聽得也很投入。剛才廖敏健讀旁白的時候，大家都在笑，龐老師想送給他兩個詞。
生（爭著答）：認真、投入-----
師：對了，我送他第一個詞——投入。（師板書）雖然他讀得有點疙疙瘩瘩，但他讀得很認真很投入。我再送給他第二個詞，因為他讀得那么投入，所以這是表達我現在對他感覺的詞。
生：自信！
師：那是對他的評價，我對他感覺的詞是什么？
生：知音！
師（微笑）：談不上知音，我覺得他讀的樣子太——
生：聰明。
師：我看誰是我的知音。廖敏健讀得這么好，我覺得他怎么這么——