找春天教學反思
二,設計巧妙,以讀代講
新課標強調閱讀教學要重視"讀"的訓練,引導學生在"讀"中感知,在"讀"中感悟,在"讀"中培養語感,在"讀"中受到情感熏陶.在低年級的閱讀教學中,我們就更要根據學生的年齡特點,加強讀的訓練,讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知,感悟,內化.在這節課的設計中,我盡量減少提問設計,以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終.通過多種形式的讀,激發學生讀書的興趣,使學生把課文讀準確,讀流利,讀出感情.
通過一系列的讀,想,找,說,背,對學生進行訓練,如果能持之以恒地堅持下去,我想對學生語文能力會提高很快.
這節課當然也還存在許多不足之處,如:指導朗讀不夠到位,學生沒能讀出春天的美.由于是借班上課,對學生的實際情況不夠了解.在課前的檢查了解中,我發現學生的朗讀響亮,整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚頓挫之感.在課堂上,由于怕自己不能按時完成教學任務,在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀.學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣.如果老師在教學中多發揮自身富有感情的范讀,讓學生去模仿,學生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現老師以生為本,教得扎實.另外,說話訓練的面不夠廣,在讓學生仿說:______________,那是春天的 吧 教師只是讓學生照題目提示的"桃花""柳樹"去說,而且只請了兩三個學生.如果老師看到沒幾個學生舉手時,能啟發學生,讓學生想想春天還會有哪些事物,它像是春天的什么呢 然后留足夠時間讓給學生靜思默想,學生的思維拓開后,我想,舉手的學生可能會更多,學生說的就不僅僅停留在題目所提示的幾樣事物上.
《找春天》教學反思
《找春天》這是本單元的第一課，其教學要點是：會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學時我準備了音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學的課件。
新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。
我開始就激發孩子求知欲，用疑問的語氣說：小朋友，一年有哪四個季節？春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來贊美她？今天，我們一起來學學找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生借助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學生帶著問題精讀課文。激發學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。