找春天教學反思
看錄像，說發現。我為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色錄像，讓孩子有話可以說，把春天發現盡情地說呀，講呀，議論呀！這時我乘熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫出來，寫出來！
在教學中我充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
《找春天》教學反思
今天是開學的第一天，學習《找春天》一課。對于湖湘大地，春的氣息還不濃，課前到處查找課件輔助教學。
第一環節美讀。先給學生播放圖文并茂，聲音的甜潤flashu課文動畫，學生們興趣盎然，沉浸在草兒萌芽，嫩葉展出，花兒吐蕊，小溪丁冬美妙的春景中，聽完朗讀，我就問：誰能評價一下？同學們紛紛發言：“聲音挺甜的，語速有些快，不能體現春天的美”“沒有抑揚頓挫”。“哪好，”聽老師范讀，學生聽得很入神。因為這篇文章像散文詩，運用的比喻，排比的修辭手法，讀起來就很困難。幸好有幻燈片做的課件，每一段有優美的圖畫，我讓同學們試著讀，又拿出了我的激勵獎品：我們班一位學生的奶奶剛幫我的剪的的“聰明花”、“聰明樹”，順勢以此激勵學生朗讀。緊接著同學們紛紛試讀，我終于找到了我滿意的男女朗讀小明星，我說你們是今天咱們班朗讀的領頭羊。我越表揚，領頭羊讀得越投入，我索性讓他們兩個上講臺上，看著投影儀屏幕，領大家讀，清脆瑯瑯的書聲在班級回蕩，孩子們有的還加上了手勢,“一朵兩朵”“眨眼睛”“沖出”“奔向”“搖呀搖”“笑”……這些詞語的體態語言運用得多好呀,所有的同學仿佛都變成了“含羞的小姑娘---春天”。
第二環節質疑感悟
等同學們把文本讀熟，閱讀感悟的能力也的訓練。我想試試同學們的質疑能力，就說：通過昨天的預習和今天讀文，你提出了哪些有價值的問題供大家研究？
沒想到孩子們把我準備的問題：1春天來了，課文中的小朋友發現了什么？2你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中體會到什么？全從自己的角度提出來，而且還提出了最后令我驚訝的問題。
以前我總以為二年級的孩子還小，上課總是把他們的提問流于形式，等他們提問完，我再把我的問題拿出來讓大家共同探究，今天我嘗試一下，把大家問題簡單的寫在黑板上，選擇以上三個同學的問題作為研究點，大家各抒己見，一會就迎刃而解。不足是缺少了小組合作的研讀。
第三環節，拓展延伸
上完課，我又把教學參考書看了一遍，發現了一個說話寫話的遷移點：你發現春天在哪里？我這樣設想：先播放春天在哪里的歌曲，把學生帶入情景，課件展示春天山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面，然后讓學生用說自己找到的春天，最后編一首小詩或用詩一樣的語言寫一段話。只是設想還沒上，看明天的效果吧。