《找春天》教學反思
《找春天》教學反思
《找春天》這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，是本學期教學的第一篇課文。為了讓學生有一個良好的開端，我布置讓學生提前觀察。但在教學這篇課文時，地上覆蓋著厚厚的雪，天空下著雪，學生難以觀察。因此上課時我注重了學生平時的觀察和想象力，讓學生先說說自己眼中的春天。而后播放歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊欣賞一邊想象春天的美景。再結合《趙春天》的課件把本課的教學任務完成。
不過教學任務完成后，我覺得學生的朗讀能力有些欠缺。于是，我讓學生四人一小組，在組內用喜歡的方式朗讀，把自主權讓給學生。在匯報交流時，我發現有的小組把課文一起朗讀一遍。有的每人讀一遍，剩下的段落小組成員合讀。也有的邊讀邊加動作表演。還有的三人讀課文一人表演。
學生朗讀得形式多樣，并且學生的興趣也特別高。我想在以后的教學中，應該用多種方法調動學生學習的積極性，讓學生快樂的成長。
《找春天》教學反思
閱讀教學中課文的優美語言、內容情節、篇章結構、思想感情，都是學生創新學習的好材料，將學課文與學作文統一起來，由此及彼，先讀后寫，積極遷移。學課文是學作文的基礎，學作文是學課文的深化，寫作文是學作文的升華。學完《找春天》一課，通過電教媒體創設情境，啟迪思維，為學生提供了創造的時空，激發學生大膽想象說話寫話。 導語：同學們，文中的小朋友找到了可愛美麗的春天，春天還會在那里？然后提出要求： 1、仔細看動畫，找春天。 2、結合自己的生活實際，說出自己在大自然中找到的春天。 說完后，我播放了《春天在哪里》這首歌曲，同學們拍著手，和著節拍，完全置身于美麗的春光中。 在寫話前，我怕學生把說的東西已忘了，提出了：回憶一下我們剛才一起找到的春天，你準備寫哪些景物？誰還有不一樣的？學生邊說，我邊板書體現春天的景物：小草、桃花、柳枝、山坡、春風、風箏、蘑菇、小河、陽光、麥苗、筍芽、油菜花、小溪、春雨、野花、田野、大樹、露珠、小朋友、小鳥、蝴蝶、蜜蜂、燕子….. 接著,讓大家欣賞好的作品，其實就是范文引路。 春天來了（1） 春天來了，天氣變暖了。 小草偷偷地從泥土里鉆了出來，小樹長出了嫩綠色的葉子。 花兒開了，有淡紫的二月蘭，有大紅顏色的茶花，還有粉紅顏色的杜鵑花，空氣中飄著一股淡淡的香味。小蜜蜂來到花叢中采蜜，小蝴蝶在花叢中跳起來，花叢中變得更加美麗啦！ 小朋友們忙著放風箏。天空中飄著各種各樣的風箏，有鳳凰的，有老鷹的，有蜈蚣的，還有那些叫不出名兒的。天空是五顏六色的，風箏隨著風兒自由地飛翔著，小朋友都歡快地跑著，跳著。 春天，到處是生機勃勃的景象。我愛美麗的春天，我愛充滿希望的春天。 春天來了（2） 春天來了，天氣漸漸暖和了。小草從泥土里探出小腦袋，好奇地張望著。池塘邊的楊柳長出嫩嫩的新芽。迎春花開了，一串又一串掛滿了枝頭，散發出陣陣清香。一場春雨過后，青蛙、蟒蛇、刺猬等小動物都從冬眠中醒來了，小燕子也在忙碌地造新房子。 同學們脫去了厚厚的棉衣，換上了鮮艷、漂亮的春裝，變得靈活了，心情也開朗了起來。大家在公園里放起了風箏，風箏迎著春風在天上飄蕩著，公園里傳來陣陣歡笑聲。 啊！春天，萬物蘇醒，一片生機勃勃的景色。春天真是美極了。 通過以上這個環節，學生的文章都很不錯。