《玲玲的畫》第二課時教學案例
復(fù)習
1、猜字游戲:學生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。
2、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?
2、學生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報。( 教師結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生,也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中,適時地抓住重點的詞句,增強學生的感悟。)
4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?
5、指導(dǎo)學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。
(教師可以結(jié)合實際情況,選擇其中的一種思路,引導(dǎo)學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時,要務(wù)必引導(dǎo)學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力,指導(dǎo)學生讀書方法,在讀書中豐富學生的情感體驗,從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。)
感悟
1、讀了課文,你想對爸爸和玲玲說些什么?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)?
3、 把爸爸說的富有哲理的話積累起來。 (升華學生對文章的理解,豐富學生的體驗,促進學生的積累,培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。)