《玲玲的畫》第二課時教學案例
復(fù)習
1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報。（ 教師結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。）
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？
5、指導(dǎo)學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
（教師可以結(jié)合實際情況，選擇其中的一種思路，引導(dǎo)學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務(wù)必引導(dǎo)學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導(dǎo)學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）
感悟
1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？
3、 把爸爸說的富有哲理的話積累起來。 （升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。）