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《筍芽兒》教學設計

《筍芽兒》教學設計

教學重點與難點:
    能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。
    能初步認識省略號,并弄清在在句子中的作用。
  課前預習:
   1、正確熟練地朗讀課文。
   2、詞語:
     撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤
   3、了解省略號有幾種用法。

                第一課時
  教學目標:
   1、進一步明確本單元的訓練重點。初讀課文,了解課文大意。
   2、學會本課生字、新詞。
   3、了解省略號的幾種用法,并體會在課文中的作用。
  教學過程:

  一、揭題:
    認識筍芽兒
    了解它與竹子的關系。
  二、檢查預習。
   1、自學生字新詞。
     呼喚 撒嬌 阻攔 嘮叨
     嘰嘰喳喳 暖烘烘 滋潤 和煦
     強壯 愛撫
     挑選難寫的寫一寫。
   2、檢查預習。
   3、檢查課文朗讀。
  三、再讀課文,理清文章脈絡。
   1、帶著課后練習中的三個問題,默讀課文,并在文中劃出答案。
   2、根據這幾個問題給課文分段。
   3、討論分段結果。
  四、省略號的用處
    在課文中找出帶有省略號的句子。
    小組討論省略號的用處。
    全班交流。
  五、作業。

    調整:
    1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長嗎?學生討論。
    2、教書根據學生的議論小結:筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出,聽誰讀?
    3、師有感情地朗讀。
    4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據提示,學生例舉。)自己讀。問:你有什么感受?抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子,對比讀課文第8節與第11節同樣要長大又有什么不同(感情越來越強烈)學生試讀——一組個別讀——分組齊讀。
    5、教師引讀第10節,11節。問:為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個詞?你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎?教師提出希望。
    6、作業:寫筍的各種情況

                第二課時
  目標:
   1、繼續練習有感情地朗讀課文。
   2、體會筍芽兒自強自力的精神。
   3、完成有關作業。背誦最后一段。
  過程:

  一、復習
   1、聽寫詞語或根據意思寫詞語。
   2、自己練習有感情地朗讀課文。
  二、學習課文第一段。
    朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺?
    朗讀指導注意體會:讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
    練習有感情地朗讀。
    朗讀表演
    學習第二、三段:
    同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。
  三、有感情地朗讀全文。結合表演
  四、背誦最后一段。
    小結全文。
  五、完成課堂作業。
  六、機動。
    收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
    調整:1、今天上課兩件事。一、抄寫美的詞、句。二、背誦課文最后一節。

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