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《數星星的孩子》教學反思

《數星星的孩子》教學反思


  2、在教學中,隨著各個環節的展開,每個教學點的畫面恰到好處地出示(這是我的自我感覺),在一定程度上給學生帶來了一定的視覺沖擊,但這樣的畫面多了,到后來體會并演示動詞時,學生好像有點疲憊了。我在想,閱讀教學時外在的刺激過多可能會削弱對文本的感受,學生也會產生審美疲勞。
  3、最后一個環節,在語境中用“珍珠”說話后進行書寫練習,是不是讓學生先在腦海中再現這個詞,想想字形,嘗試記憶,然后我再進行指導會更有效。

在《數星星的孩子》中體悟有效的課堂——教學反思
 《數星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文,翻開書,精美的插圖早已吸引住了我們的眼球,再美美地讀著課文,恍惚間自己仿佛回到了兒時,也像文中的張衡一樣,偎依在老人的懷里,與天上的星星一齊眨著眼睛,聆聽著星星和星星的對話……
  似乎一切都本該這么美,但怎樣讓學生感悟出這種美,又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過的游戲,又怎樣讓學生更深刻的體會出,張衡與之不同的耐心、恒心、細心呢?
  這就需要我更深的研究文本,找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言:“聽到的,過眼煙云;看見的,銘記在心;做過的,刻骨銘心。”這就是有效性的課堂,這就是我本課努力實現的:知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀的有效統一。
  一、營造氛圍,從語言的組織到課件的運用,整節課都始終“美”在課堂里
  文美,自然課堂也該是美的,我精心營造課堂氛圍,讓孩子們忘卻了這本是課堂,而牽引著他們不由自主的走進了故事中,切身的感受著張衡數星星時,不一樣的心態,真正實現了心靈與心靈的共鳴。課初始,我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖,在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候,提問“晴朗的夜空涼風習習,星星眨著眼睛,你想說什么?”孩子們聞言,個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力,也讓氣氛變得和諧了許多,然后,我再根據孩子們的回答,巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”提問:“這句話,美嗎?美在哪?”大家暢所欲言,氣氛更熱烈了。這樣的設計,不僅烘托了氣氛,更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。
  二、以“讀”為主線,落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程
  閱讀是語文教學中,一個關鍵的環節,它在語文課堂里占著舉足輕重的作用,更是體現有效性的重要手段。
  在教學互動中,我將“讀”的練習貫穿于整個過程,通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文四個環節,扎扎實實與每個段落,在這樣邊讀邊思,邊思邊悟的學習流程中,孩子們親近了人物,喜歡上了張衡,喜歡上了奶奶,更喜歡上了博學的爺爺,也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質植根于孩子的心中。
  三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性
  本課中的生字比較復雜,學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚,又能學著運用呢,在“撒”字的教學中,我先讓他們說說這個字該怎么樣記,當有人說出,用加一加的方法記時,我又借勢引領他們看這個字的組成,是由“提手”加一個“散”,也就是說,用手將某樣東西散開。隨后提問:“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯想到了,寫出了星星很多。

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