《早發(fā)白帝城》教學(xué)實錄之二
生：李白去時和回來心情不一樣，坐的同是一艘小船，但感覺不一樣，去時可以寫成“小舟”回來就該改為“輕舟”
生：船是順?biāo)兄郏?dāng)然很輕
師：是的，輕舟比小舟更能表明作者的心情是……？
生：輕松。
生：高興。
生：歡快。
生：興高采烈……
師：那我們就帶著高興，輕松的心情來讀讀這兩句詩。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀）
師：別的組還讀懂了別的詩句嗎？
生丙1：我們組認(rèn)為“千里江陵一日還”，是說李白從白帝城出發(fā)，行駛了很遠(yuǎn)的路，一天就回到了江陵城。
生丙2：我補(bǔ)充，不是一天，只是好像一天就返回江陵城。
師：很不錯，加了一個“好像”。為什么你加了一個“好象”呢？
生丙2：因為白帝城到江陵城很遠(yuǎn)，小船不可能一天就返回，只是他很高興，感覺很快就回去了。
生：我覺得他的心里非常高興，想急著回家，他被判有罪，家里人一定很傷心，他想馬上趕回家把這個消息告訴給家里人，“他沒罪了，可以獲得自由了”，所以感覺像一天就回到江陵城（聽課教師點頭稱贊）。
師：體會得真好，這個“還”就是（生接著說：回家，返回的意思）。
師：你們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@種感受嗎？
生：（簡單舉例說）
師：這里還能體會出作者什么樣的心情？
生：著急。
生：急切。
師：是的，這里不止能體會出李白高興的心情，還能體會到急切的心情，誰愿帶著這種體會讀一讀？
（抽生讀、小組讀）
師：剛才同學(xué)們一起交流了讀懂的內(nèi)容，體會了作者高興，急切，輕松的心情。還有什么不懂的嗎？
生：“猿聲”是什么意思？
生：猿猴的叫聲。
生：猿猴是一種動物
生：老師，猿猴的叫聲好聽嗎？
師：（出示三峽猿猴圖）猿猴的叫聲很凄慘，常有“杜鵑啼血，猿悲鳴”的說法，說的是猿猴的叫聲很悲慘。
生：那李白聽后不就更傷心嗎？
生：去的時候他聽后肯定更悲傷，回來時就不一樣了。
師：為什么？
生：回來心情好，就像不好看的景物他看見了也覺得很美，聽見猿猴的叫聲他也覺得不那么悲慘。
生：我從“猿聲”中想到我們班一位同學(xué)的名字，他叫袁浩，用袁浩的袁加上反犬旁就記住這個字了。
師：你們說得真棒！看景物和聽聲音和人的心情確實很有關(guān)。同時還用形聲字的方法記住了這個字。你們還有不明白的嗎？（生搖頭）那我們就帶著我們共同交流的感受再次欣賞這首詩。（生欣賞詩，體會詩意）
師：再次感受完，讓我們用自己的感受，加上想象，用自己的話描述這首詩的含義。
（生自由說，抽生說）
師：伴著優(yōu)美的樂曲，帶著自己所體會到的感受，有感情的讀一讀。
（生有感情自由地讀一讀）
師：誰能伴著樂曲美美的吟誦這首詩？
生：早發(fā)白帝城……
生：我想對說：你讀得真有感情，比我讀得好，可你的聲音有點小，你要是放大一點聲音去讀，一定會讀得更美！
師：（面對作評價的學(xué)生）你給她讀一讀好嗎？
（生讀，聲音洪亮）
師：（被評價的學(xué)生）你還想讀一次嗎？
（生讀，聲音洪亮，有感情）（掌聲響起）
師：這么美的詩，還想讀嗎？（想）你們還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。