《我必須去》教學反思

《我必須去》教學反思
這篇課文讀不是重點，重點在于理解李丹心理的變化，學習李丹那種講信用的良好品質。由于本課生字較多，所以一課時重點也是放在字詞的識記上，二課時重點在于理解。在讀好課文的基礎上，讓學生上來模仿課文中的情節，打電話，并且告訴孩子老師要聽到最真實的聲音。所以學生能夠把自己的想法表演出來。例如有小朋友說“好吧，我馬上就來！”，讓課文中的人物活生生的展現在大家面前，使得對于課文的理解、人物內心的揣摩更加到位，也緊扣了本單元的主題——誠信

〖教學后記〗
　　本課在回答問題――“如果你是李丹，你會怎樣做？”時， 班里有三四個孩子很誠實地說：“如果我是李丹，我去看馬戲，因為我看過馬戲特別好玩，我可以以后再去敬老院表演”。孩子們童心未泯，做事憑主觀愿望，也敢于大膽直言，卻忽視了“守信用”的原則。于是，我又問：“如果李丹去看馬戲了，想一想，要是你是他的同學會怎樣想？敬老院的爺爺奶奶又會怎樣想呢？通過設身處地的聯想，使同學們意識到做事不能光為自己著想，應該先履行自己的諾言。
　　在設計“教”的過程中，處處為學生的“學”而服務。尊重學生的認識規律和獨特體驗，分清主次，抓住重點，進行探究性學習。我注意讓學生用自己的方式去學，在識字教學中激發學生興趣，讓學生自主學習。努力創設和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同形式和層次的讀書中，提出問題，解決問題，逐步理解課文內容，體會文章情感。在情境中溝通、交流、對話，讓學生體會形成角色意識，在聯想中閱讀、感悟，從學生的實際生活出發，點撥、引導學生去體會，想像李丹的矛盾心理和表情。整個教學過程我始終處在新課標要求的教師作為“參與者、組織者、指導者”的位置。課堂氣氛民主、活躍。
　　本課也有欠缺之處，作為低年級教學應把讀書作為重點，讓學生充分在讀中感悟。本節課時間安排不夠合理，字詞占用時間過多，讀書時間不夠充裕。