歡樂的潑水節(jié)教學(xué)反思
《歡樂的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是，它與學(xué)生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學(xué)生走入情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。
在學(xué)生熟讀課文，找到了表示人們潑水的動(dòng)作的詞語（端、潑、拿、灌），并利用插圖知道了還可以用許多不同的方式潑水的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生在音樂聲中互相潑水，學(xué)生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結(jié)束了，學(xué)生們都舍不得回座位。于是，我拉著學(xué)生的手，有意地問一個(gè)小男孩：“你全身都濕透了，可為什么還笑得那么開心？”小男孩靦腆地笑了笑，說出了“幸福”一詞。轉(zhuǎn)過頭，我故意嚴(yán)肅地對(duì)平時(shí)大大咧咧的宇說：“老師可要批評(píng)你，怎么那么沒有禮貌，把那位老爺爺潑得全身都是水，感冒了怎么辦？”同學(xué)們一下子愣住了，一會(huì)兒，大家就笑開了，七嘴八舌地糾正老師的錯(cuò)誤，“吉祥如意”一詞就被學(xué)生內(nèi)化吸收了。最后，我又隨機(jī)抽了幾位學(xué)生問：“你的水去哪兒了？”學(xué)生們不斷說出“我潑在小姑娘的身上了，我祝愿她……”“我潑在小伙兒身上了，我想讓他……”“我撒在老師身上了，我祝愿您……”學(xué)生們純真的心靈得到了一次愛的洗禮。
課尾，我又問學(xué)生：“你們度過了一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？”學(xué)生們都說出了自己的真實(shí)感受，是那么自然，那么清新。
課上完了，學(xué)生不僅與潑水節(jié)有了親密接觸，與老師也有了親密接觸。我覺得，我所追求的人文教育正在邁開步子……
參加縣教壇新秀評(píng)選活動(dòng)時(shí)，我抽到的課題是二年級(jí)課文《歡樂的潑水節(jié)》。
由于是陌生的班級(jí)，課前交流是非常關(guān)鍵的，但是又不能影響課堂時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是不能浪費(fèi)的。好的開始是成功的一半。我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，自己還頗感良好。
一上課，我就與學(xué)生交流，自我介紹完后，問孩子們：“我們現(xiàn)在就是朋友了，好朋友之間要怎樣？”孩子們整齊地說：“要互相幫助！”于是，我讓他們介紹古田好玩的地方。“為了感謝熱心的你們，我邀請(qǐng)大家和我一起去一個(gè)地方旅行。”接著，我出示西雙版納和鳳凰花的圖片，認(rèn)識(shí)并讀詞語。最后出示課題。
這樣的導(dǎo)入比較自然，拉近師生之間的距離，利用圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能增長學(xué)生的知識(shí)，也把課文第一自然段粗略帶過。
但是，在課堂教學(xué)中，我遺失了一個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，深感遺憾。
在指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（本課教學(xué)重點(diǎn)）的時(shí)候，我拋出了一個(gè)問題：“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)？”給孩子們充分的時(shí)間讀書，同桌討論交流。這是一個(gè)比較開放性的問題。可以從人們潑水的心情，潑水準(zhǔn)備，潑水經(jīng)過以及潑水的意義四個(gè)方面來說。（孩子們當(dāng)然不可能會(huì)概括的這么簡短。）我準(zhǔn)備隨機(jī)按學(xué)生的回答來教學(xué)。當(dāng)我指名學(xué)生回答的時(shí)候，他首先說到了：“開始潑水了，人們互相追趕……”我就出示潑水經(jīng)過的兩個(gè)句子，在讀通后，既而表演。意在讓學(xué)生通過“潑水”的活動(dòng)形式，真正動(dòng)起來，主動(dòng)參與到課堂上有效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身臨其境中，在愉悅中學(xué)習(xí)語言、創(chuàng)造語言。由于教室桌椅排放比較緊，學(xué)生沒有很好地動(dòng)起來，但還是促進(jìn)了朗讀。孩子們玩得很開心，快樂地讀著：“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”我又問：“人們要過潑水節(jié)的心情怎樣呢？”引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第一句。問完我自己就后悔了。