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歡樂的潑水節語文教學反思

發布時間:2023-08-20

歡樂的潑水節語文教學反思(通用3篇)

歡樂的潑水節語文教學反思 篇1

  這篇課文描寫了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的熱鬧情景。從文章的字里行間都透出濃濃的歡慶節日的熱鬧氣氛。引導學生如何從文本中感受傣族人民盼望過節的急切,歡度節日的喜悅是本課的重點。

  根據教材的特點我的教學設計是以讀為主,渲染情境,讓學生在情境中感受節日的歡樂。為了達成這個目的,我采用了以下的方式:

  (一)引導學生進行角色參與,如:說說你是怎么準備的,為什么活動還沒開始你就早早地來了,引導學生體會傣族人民盼望過潑水節的那份急切的心情。在處理潑水的那部分時,讓學生自己動手參與,盡情地潑一潑,并設計了幾個談話環節,調動學生的情緒,豐富學生的語言。你想把水潑向誰,為他送上怎樣的祝福。我的用意十分明確,就是為了入情入境,讓學生借助表演,借助談話讀好文字,讀出文字中蘊含的那份喜悅,感受人們的那份熱情。但目的明確,實際效果總與我理想中的境界相差一截。尤其是最后一句“怎么能不高興呢!”我提醒學生這是一句感嘆句,可學生始終沒有讀出感嘆的語氣,指名讀,示范讀后,還是沒有到位。我想學生并沒有像我理想中的那樣,情緒并沒有調動起來,我想與我的情緒也有關系,我并沒有熱情飽漲地參與進去,言語還不夠有煽動性。

  (二)在教學中我以視頻出示的方式,讓學生感受一下潑水的熱鬧場面,同時也指導學生仔細觀察,但這里指導不夠細致。在這里可以更好地利用這一段資料,引導學生用上課文中的表達方式,指導學生觀察,幫助學生規范積累語言。如:“大家互相追趕,你用水槍向我身子上射,我拎桶往你頭上澆……”指導學生把話說具體,說形象,借助課文的表達指導學生觀察,學會表達。

  上完課感受最深的是我的教學想了很多,但具體實施起來還不夠細致,上得不夠到位。

歡樂的潑水節語文教學反思 篇2

  《歡樂的潑水節》主要緊扣“歡樂”一詞,記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的盛大場面,表現了祥和、歡樂的氣氛。由于這是少數民族的節日,對于我們這的下朋友相對比較陌生,僅靠朗讀來教學是遠遠不夠的,所以我主要是將多媒體落到實處,與朗讀想結合來理解課文內容,人們潑水的歡樂以及那盛大的場面我通過課件的展示,使學生身臨其境,從而對課文的內容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重點段落,因此我在教學的時候主要是抓住重點詞句來理解課文。我是這樣教學的:

  師:盼望以久的潑水節終于來了,那么參加潑水節要準備些什么呢?快去讀讀課文第二自然段。

  師:你做了什么準備?

  師:有人來得還要早呢!你來做什么的呀?

  (很自然地引出了第二自然段中的'第二句話“大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的灑上花瓣。”)

  師:小姑娘、小伙子們,你們為什么來這么早啊?

  (讓小朋友感受到那激動興奮的心情,有的同學甚至聯想到了春游前的那個晚上,可以說是身有體會了)

  接下來是開始潑水的部分:

  師:從哪些地方你感受到了這份歡樂的?

  深入細致地分析課文,為什么身上濕淋淋,人們還那么高興呢?為什么是感嘆號呢?你想把水潑向誰,祝福他什么……

  有了多媒體的幫助,學生可以說是學得不亦樂乎,深刻體驗到了潑水節的歡樂,在最后有感情地朗讀全段時,那高興勁,那個有感情喲,讓我現在還仿佛聽到了那瑯瑯的讀書聲,這節課我上得很愉快,學生也是。

歡樂的潑水節語文教學反思 篇3

  《歡樂的潑水節》一文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景,一看課題就知道“歡樂”是全文的主線。在傣族人民過新年這天,人們向孩子那般在大街上追趕、潑灑,多興奮、多刺激啊!如果說這是形式上的歡樂,顯性的,那么在這一天能為別人送去自己真誠的祝福,快樂著別人的快樂,同時,接受了認識和不認識朋友的祝福,帶著自己夢想成真希冀的甜蜜,則是隱形的,意義上的歡樂。基于這兩點,我把教學重點定在第二自然段的第三句話和第五句話。

  一、 憑借影像,感悟歡樂

  現在不太提倡頻頻使用多媒體課件,課堂呼喚回歸,鼓勵孩子張開想象的羽翼,感悟語言。但潑水節離學生的生活遠之又遠,學生知道的少之甚少,要想與課文產生情感共震,就需要學生感受一下當時的情景。

  在教學第二自然段第三句話時,我先讓學生看一段錄像,學生驚訝的說:“啊,這么多的水往身上倒。”“看,警察叔叔在敲象腳鼓呀。”“瞧,老爺爺……”,邊看邊傳出陣陣歡笑,也有些蠢蠢欲動。

  學生的情感被喚起來了!

  二、 感情朗讀,體驗歡樂

  我們的教學不僅僅是調動學生的情感,更要用孩子的語言傳達自己的情感。教學時,我先讓學生找出第三句話中表示動作的詞語,借助插圖體會理解,孩子的興奮早就藏不住了,最后孩子讀得身臨其境,進入了角色,在情境中朗讀,在朗讀中感悟,獲的美的體驗。

  三、 感受畫面,交流歡樂

  理解第二自然段的最后一句話,是教學的重點,學生的情感不能僅停留在潑水情節表面的快樂,隨著課文的學習,學生的情感也應步步遞增,同時怎樣理解“吉祥如意”這個學生只可意會,不會言傳的詞語意思。我據插圖,讓學生自己發現題:身上都被淋濕了,怎么還這么高興啊?

  讓學生自己進行交流:

  生:因為他們得到了吉祥如意!得到了幸福。

  師:同學們讓我們也加入一起去潑水吧,你打算把這幸福送給誰呀?

  生:我祝奶奶身體健康。

  生:我祝爺爺長命百歲。

  生:我祝爸爸媽媽平安幸福。

  生:我祝老師永遠快樂。

  生:我祝同學學習進步。

  ……

  師:你們的這些美好的祝福,就是象征著吉祥如意,它代表著你們美好的愿望。 送出這么多祝福你們高興嗎?

  生:高興。

  師:老師聽出來了,別人快樂是你最大的快樂。多好的孩子!

  ……

  這樣,學生已把書本語言轉化為自己的語言,理解了文本,情感也得到了升華。

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